Krom火(huo)焰(yan)檢測(ce)器(qi)UVS 10L1G1走發展(zhan)道(dao)路(lu)

Krom火(huo)焰(yan)檢測(ce)器(qi)UVS 10L1G1走發展(zhan)道(dao)路(lu)

●德(de)國Krom//Schroder霍(huo)科(ke)德(de)火(huo)焰(yan)探測器(qi)：UVS1,UVS1Z,UVS6,UVS5,UVS5Z,UVS8T,UVS8TZ;UVS10D4G1,UVS10D0G1,UVS10D2;UVD1,UVD2;UVS10D0P2，UVS10D1G1，UVS10D1P2，UVS10D3，UVS10D4P2，UVS10D5G1，UVS10L0G1，UVS10L0P2，UVS10L1G1，UVS10L1P2，UVS10L2，UVS10L3...  　 德(de)國霍(huo)科(ke)德(de)Krom//Schroder紫外(wai)線(xian)火(huo)焰(yan)監測(ce)器(qi)UVS1，5，6與IFS或(huo)PFS或(huo)IFW火(huo)焰(yan)控(kong)制器(qi)配合適(shi)用(yong)，對各(ge)種大(da)氣(qi)燒嘴(zui)，助(zhu)燃(ran)風燒嘴(zui)等燒嘴(zui)進(jin)行(xing)火(huo)焰(yan)監測(ce)。 USV1鑄鋁外殼，預接(jie)有(you)1.10m的矽(gui)電纜。 USV5鑄鋁外殼，預接(jie)有(you)1m的電纜，可(ke)以從(cong)前(qian)端和側面(mian)對火(huo)焰(yan)進(jin)行(xing)監測。 USV6鑄鋁外殼，帶有(you)耐熱(re)電纜接頭，密(mi)封好(hao)，防(fang)潮設(she)計。 意(yi)大利(li)RIELLO利(li)雅路(lu)電眼(yan)：40系(xi)列電眼(yan)/PRESS系(xi)列電眼(yan)/RG系(xi)列電眼(yan)/RL系(xi)列電眼(yan)

●美(mei)國HONEYWELL霍(huo)尼(ni)威(wei)爾電眼(yan)： C7015A1076 C7015A1092 C7015A1126 C7027A1023 C7035A1023 C7035A1031 C7035A1056 C7035A1080 C7012A1160 C7012A1186 C7012A1194 C7012C1142 C7012E1161 C7012E1278 C7012F1052 　 C7027A1031 C7027A1049 C7027A1064 C7027A1072 C7027A1080 C7061A1012 C7061A1038 C7061F2001 C7012A1145 C7012A1152 C7012E1104 C7012E1112 C7012E1120 C7012E1146 C7012E1153

◆SIEMENS火(huo)焰(yan)探測器(qi)/德(de)國西(xi)門子(zi)電眼(yan)/火(huo)檢(jian)（LANDIS電眼(yan)）：QRA2M、RAR9、QRA53.C27、QRA53.D27、QRA55.C27、QRA55.D27、QRB1、QRB3、QRA2、RAR7、QRI2B2.B180B、QRC1、QRA10.C、QRA10M.C、QRA4.U、RAR8、LFE50、QRA50M、AGG5.220 AGG5.635 AGG5.720 AGG5.110 AGG16.C AGG03 KF8832...利(li)雅路(lu)40G系(xi)列電眼(yan) ；配(pei)套(tao)附(fu)件AGG16.C,AGM19,AGG06,AGG07,KF8832

燈(deng)泡(pao)：AGR450242680,AGR450240650，AGR450211310,LANDIS&GYR  

●德(de)國霍(huo)科(ke)德(de)Krom//Schroder燒嘴(zui)控(kong)制器(qi)：常(chang)用型(xing)號：IFS258-5/1W IFS 258-3/1W IFS258-10/1W IFS244-5/1WI IFS 244-3/1WI IFS244-10/1WI IFD258-5/1W IFD 258-3/1W IFD258-10/1W IFD244-5/1WI IFD 244-3/1WI IFD244-10/1WI

★德(de)國霍(huo)克(ke)德(de)KromSchroder燃(ran)氣調(tiao)壓閥(fa)：GDJ15、GDJ20、GDJ25、GDJ40、GBF100F02、 GBF125F02、GBF150F02、VGBF15R、VGBF100F、VGBF150F、VGBF200F、VGBF250F、 DGJ50、GBF40F02、GBF50F02、GBF65F02、VGBF25R、VGBF40R、VGBF40F、VGBF50F、 GBF80F02、VGBF80F

隨著(zhe)社(she)會(hui)經(jing)濟的不(bu)斷(duan)發展(zhan)，我國的工(gong)業(ye)化進(jin)程在不斷(duan)加(jia)速(su)。社(she)會(hui)發展(zhan)對於(yu)機(ji)械制造(zao)方(fang)面(mian)的人(ren)才需(xu)求度也(ye)已(yi)經(jing)越(yue)來越(yue)高(gao)，推(tui)動對機械(xie)制(zhi)造專業(ye)方面(mian)的人(ren)才培養(yang)是(shi)當(dang)前(qian)教育中(zhong)需(xu)要(yao)考(kao)慮(lv)的重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)。理(li)實(shi)壹(yi)體(ti)化教法是目前較為(wei)流(liu)行(xing)的教學方法，對於(yu)學(xue)生理論與實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)的提(ti)高乃學(xue)生對於(yu)學(xue)習興趣度的提(ti)升(sheng)都具(ju)有(you)十(shi)分重(zhong)要(yao)的實(shi)際意義(yi)。本文(wen)對理實(shi)壹(yi)體(ti)化教法在機械制造課程中(zhong)的應(ying)用進(jin)行(xing)探討(tao)並提(ti)出壹(yi)些合理(li)化建議(yi)。

關鍵(jian)詞(ci)：理實(shi)壹(yi)體(ti)化教法；機械制造課程；應用策(ce)略(lve)探究

1仔細(xi)分析教學內容，創設(she)教學任務

在機械制造專業(ye)的實(shi)際教學過(guo)程中(zhong)，教師與學(xue)生之間(jian)的相(xiang)互協(xie)調(tiao)與配(pei)合關重(zhong)要(yao)，因(yin)為(wei)該課程的專業(ye)性要(yao)求較高(gao)，在(zai)實(shi)際操作(zuo)的過(guo)程中(zhong)很多時(shi)候(hou)壹(yi)個(ge)人(ren)都(dou)無(wu)法(fa)完(wan)成(cheng)，需(xu)要(yao)相(xiang)互(hu)配(pei)合。因(yin)此(ci)，教師要(yao)重(zhong)視與學(xue)生之間(jian)的配(pei)合乃學(xue)生與學(xue)生之間(jian)的配(pei)合度提高(gao)。要(yao)仔細(xi)分析教學內容，將相關的教學內容進(jin)行(xing)梳理(li)歸(gui)類(lei)，劃(hua)分(fen)難(nan)度等級，並且(qie)要(yao)將教學內容和學(xue)生的實(shi)際學習(xi)進(jin)度相結(jie)合起(qi)來，不能(neng)超(chao)前(qian)也(ye)不(bu)能落後，而是要(yao)在(zai)實(shi)際教學進(jin)程當(dang)中(zhong)推(tui)進(jin)學(xue)生切(qie)實(shi)地(di)學習(xi)好(hao)該專業(ye)理論(lun)或(huo)者實(shi)踐(jian)方(fang)面(mian)的知識。在教學任務創建(jian)時(shi)，要(yao)充(chong)分(fen)考慮到學生的學(xue)習狀(zhuang)況(kuang)，結(jie)合學(xue)生的特(te)點包(bao)括(kuo)認知以及(ji)學習(xi)水平(ping)在內(nei)的情況(kuang)，創設(she)合理(li)的教學任務。任務的創建(jian)既不能(neng)太簡(jian)單(dan)，讓(rang)學生不加(jia)重(zhong)視。也(ye)不(bu)能太難(nan)，打擊(ji)學生學習的熱(re)情。而是要(yao)難(nan)度適中(zhong)，既能讓(rang)學生充(chong)分(fen)重(zhong)視到任務(wu)的重(zhong)要(yao)性(xing)，也(ye)能(neng)在對基礎(chu)知識掌握(wo)的基(ji)礎之(zhi)上(shang)不(bu)斷(duan)拔高，提(ti)升(sheng)自己的實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，這(zhe)對於(yu)學(xue)生對該專業(ye)學習(xi)興(xing)趣度的提(ti)升(sheng)也(ye)具(ju)有十(shi)分重(zhong)要(yao)的促(cu)進(jin)意(yi)義。因此(ci)，要(yao)有(you)效推(tui)進(jin)教師對教學內容的掌(zhang)握，科(ke)學合理(li)地(di)創設(she)教學任務，這對於(yu)理(li)實(shi)壹(yi)體(ti)化教法在機械制造課程中(zhong)的應(ying)用發展(zhan)具(ju)有重(zhong)要(yao)的實(shi)際意義(yi)，是其(qi)不斷(duan)有效推(tui)進(jin)的基(ji)本前(qian)提(ti)。

2設(she)立項目小(xiao)組，制定實(shi)施(shi)計劃(hua)

項(xiang)目(mu)小(xiao)組的設(she)立是理實(shi)壹(yi)體(ti)化教學法在機械制造專業(ye)課程應用中(zhong)的重(zhong)要(yao)方(fang)法(fa)。因(yin)為機械制造(zao)專業(ye)課程的學(xue)習往(wang)往(wang)需(xu)要(yao)人(ren)與人(ren)之(zhi)間(jian)的相(xiang)互配(pei)合，通(tong)過(guo)設(she)立項目小(xiao)組的形(xing)式，可(ke)以讓(rang)學(xue)生之間(jian)更(geng)好(hao)地(di)進(jin)行(xing)相互配合，加(jia)強(qiang)相(xiang)互之間(jian)的交(jiao)流(liu)溝(gou)通(tong)，不僅(jin)是(shi)對於(yu)學(xue)生學習積極(ji)性(xing)的提(ti)高具(ju)有(you)十(shi)分重(zhong)要(yao)的實(shi)際意義(yi)，還可(ke)以幫(bang)助學(xue)生了(le)解(jie)到自己的不(bu)足(zu)，通(tong)過(guo)小(xiao)組學習(xi)的形(xing)式來彌補不足(zu)的地(di)方，更(geng)好(hao)地(di)鍛煉自己的實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。而且(qie)在(zai)機(ji)械(xie)制(zhi)造專業(ye)課程的理(li)實(shi)化壹(yi)體(ti)化教法的應(ying)用中(zhong)，很多時(shi)候(hou)教學任務不確定，教學目標(biao)也(ye)不(bu)明確，學生在實(shi)踐(jian)學(xue)習(xi)的時(shi)候(hou)也(ye)不(bu)是特別(bie)清(qing)楚(chu)，通(tong)過(guo)項目(mu)小(xiao)組的形(xing)式，可(ke)以讓(rang)學(xue)生之間(jian)互(hu)幫(bang)互助(zhu)，從(cong)而逐漸明確出自己團(tuan)隊的學(xue)習任(ren)務(wu)與目(mu)標(biao)，更(geng)好(hao)地(di)進(jin)行(xing)相關實(shi)踐(jian)的學(xue)習。在(zai)對學生進(jin)行(xing)小(xiao)組劃(hua)分(fen)的時(shi)候(hou)，教師要(yao)註(zhu)重(zhong)對自己學生的把(ba)握，將實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)、組織能(neng)力(li)以及(ji)溝(gou)通(tong)能力(li)都(dou)很強(qiang)的學(xue)生作(zuo)為(wei)項目小(xiao)組組長，這(zhe)樣(yang)更(geng)有(you)利(li)於(yu)推(tui)動該小(xiao)組的學(xue)習進(jin)步，增(zeng)強(qiang)團(tuan)隊內部的溝(gou)通(tong)與協(xie)調(tiao)的能(neng)力(li)。另(ling)外，實(shi)施(shi)計劃(hua)的制(zhi)定也(ye)很重(zhong)要(yao)，要(yao)根(gen)據實(shi)際的教學進(jin)度制定相(xiang)關的實(shi)施(shi)計劃(hua)，按(an)步驟(zhou)進(jin)行(xing)，讓學生壹(yi)步壹(yi)步從(cong)基(ji)礎到深(shen)層(ceng)次(ci)展(zhan)開學習。

3做好(hao)評價工作(zuo)

評(ping)價工作(zuo)也(ye)是(shi)理實(shi)壹(yi)體(ti)化教法在機械制造專業(ye)課程教學中(zhong)的重(zhong)要(yao)層(ceng)面(mian)，只有通(tong)過(guo)評價工作(zuo)才能更(geng)好(hao)地(di)了(le)解(jie)學生的學(xue)習情況(kuang)、教師的教學情況(kuang)，從(cong)而可(ke)以根(gen)據實(shi)際的教學進(jin)展(zhan)推(tui)進(jin)機(ji)械制造專業(ye)的教學。評價工作(zuo)的展(zhan)開可(ke)以通(tong)過(guo)多種(zhong)形式，比(bi)如學生在實(shi)踐(jian)操作(zuo)結(jie)束之後(hou)，通(tong)過(guo)相互(hu)之間(jian)的交(jiao)流(liu)分(fen)享，包括與老師之間(jian)的交(jiao)流(liu)溝(gou)通(tong)來了(le)解(jie)學生的學(xue)習掌(zhang)握(wo)情況(kuang)，從(cong)而可(ke)以為(wei)後(hou)期的教學提供依據。還(hai)可(ke)以通(tong)過(guo)作(zuo)業(ye)的形(xing)式來對學生的學(xue)習進(jin)行(xing)相關的考(kao)核評價，從(cong)而讓教師有相(xiang)關的依(yi)據對班(ban)級整體(ti)的教學工作(zuo)進(jin)行(xing)有效地(di)開展(zhan)。評(ping)價工作(zuo)壹(yi)定是(shi)師生之間(jian)壹(yi)種(zhong)互(hu)動的過(guo)程，相互了(le)解(jie)的過(guo)程。通(tong)過(guo)評價工作(zuo)的開展(zhan)，可(ke)以幫(bang)助學(xue)生發現(xian)自己的不(bu)足(zu)，從(cong)而進(jin)行(xing)相關的更(geng)正(zheng)，更(geng)好(hao)地(di)適應(ying)理實(shi)壹(yi)體(ti)化的教學方法。在評價工作(zuo)中(zhong)，教師要(yao)註(zhu)重(zhong)對學生的鼓(gu)勵(li)，不能(neng)打擊(ji)學生對機械(xie)制(zhi)造專業(ye)學習(xi)的信心(xin)，幫(bang)助學(xue)生更(geng)好(hao)地(di)進(jin)行(xing)心理疏導(dao)，從(cong)而更(geng)好(hao)地(di)進(jin)行(xing)專業(ye)學習(xi)。

4鼓(gu)勵(li)學生進(jin)行(xing)相關實(shi)踐(jian)

機(ji)械(xie)制(zhi)造課程是壹(yi)門對實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)要(yao)求很強(qiang)的學(xue)科(ke)，教學目的也(ye)是(shi)為了(le)培(pei)養更(geng)多(duo)的實(shi)踐(jian)型(xing)人(ren)才，從(cong)而為社(she)會(hui)主義(yi)社(she)會(hui)發展(zhan)而服務(wu)。因此(ci)，在進(jin)行(xing)理實(shi)壹(yi)體(ti)化教學時，要(yao)註(zhu)重(zhong)鼓勵(li)學生進(jin)行(xing)相關的實(shi)踐(jian)，推(tui)動學(xue)生對於(yu)操作(zuo)實(shi)踐(jian)興(xing)趣的提(ti)升(sheng)，從(cong)而不斷(duan)提升(sheng)自己的實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)。實(shi)踐(jian)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)在(zai)課堂(tang)教學當(dang)中(zhong)，在(zai)課後(hou)學生也(ye)可(ke)以自行組織相(xiang)關實(shi)踐(jian)操作(zuo)的鍛(duan)煉，彌補自己上(shang)課中(zhong)的不(bu)足(zu)，從(cong)而提高(gao)自己在某(mou)些實(shi)踐(jian)方(fang)面(mian)的熟練(lian)度。但(dan)是(shi)，安(an)全(quan)規則(ze)壹(yi)定要(yao)學(xue)生記熟記(ji)透(tou)，學生在實(shi)踐(jian)操作(zuo)的過(guo)程中(zhong)好(hao)有相應(ying)的監(jian)督，尤(you)其(qi)是(shi)具(ju)有壹(yi)定危(wei)險(xian)性的操作(zuo)，好(hao)是團(tuan)體(ti)進(jin)行(xing)相關的實(shi)踐(jian)操作(zuo)學(xue)習。鼓勵(li)學生進(jin)行(xing)相關的實(shi)踐(jian)是(shi)理(li)實(shi)壹(yi)體(ti)化教法在機械制造課程中(zhong)的重(zhong)要(yao)內(nei)容(rong)，可(ke)以幫(bang)助教師與學(xue)生更(geng)加(jia)明確該專業(ye)的教學目標(biao)，從(cong)而更(geng)好(hao)地(di)進(jin)行(xing)相關教學與學(xue)習。

5結(jie)束語

目(mu)前(qian)，理實(shi)壹(yi)體(ti)化的教學方法在機械制造專業(ye)中(zhong)的應(ying)用已(yi)經(jing)越(yue)來越(yue)廣(guang)泛，並且(qie)逐步得(de)到了(le)相(xiang)關的重(zhong)視。但(dan)是(shi)，其在(zai)發展(zhan)過(guo)程中(zhong)還(hai)是(shi)存在著(zhe)課程設(she)置不合理(li)、設(she)施(shi)配(pei)備(bei)隨意、實(shi)際效果不(bu)良(liang)好(hao)等問(wen)題，推(tui)動這(zhe)些問(wen)題的解(jie)決(jue)，是當(dang)下(xia)機械專業(ye)人(ren)才培養(yang)所需(xu)要(yao)考(kao)慮(lv)的重(zhong)要(yao)問(wen)題。該專業(ye)的教學過(guo)程中(zhong)，要(yao)加(jia)強(qiang)對學生操作(zuo)能(neng)力(li)的培(pei)養，推(tui)動課程設(she)置的合理(li)化進(jin)程，做好(hao)相關的評(ping)價工作(zuo)，全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)學生的實(shi)踐(jian)技(ji)能(neng)，推(tui)動該專業(ye)人(ren)才培育(yu)質(zhi)量(liang)的提(ti)升(sheng)。