南京(jing)惠(hui)言(yan)達(da)電(dian)氣(qi)有限公(gong)司成立(li)於2019年，座落在南京(jing)六(liu)合(he)市商圈。9年(nian)備件(jian)銷售積(ji)累(lei)，公司主(zhu)要經營歐(ou)、美(mei)等國的閥(fa)門、過(guo)濾設(she)備、編碼(ma)器(qi)、傳(chuan)感(gan)器、儀(yi)器(qi)儀(yi)表(biao)、及各種自動化(hua)產品，公(gong)司全力(li)貫(guan)徹“以(yi)質(zhi)優價(jia)廉的產品和(he)完善(shan)到位的技術(shu)服務(wu)客(ke)戶(hu)”的經(jing)營宗旨(zhi)，服務(wu)於(yu)國內的流(liu)體控(kong)制和(he)自動化(hua)控(kong)制領(ling)域(yu)。節省了(le)中(zhong)間(jian)環(huan)節的流(liu)轉費用，能(neng)夠把(ba)更(geng)優惠的價(jia)格(ge)提(ti)供(gong)給(gei)用戶(hu)。通過(guo)發(fa)展(zhan)我(wo)司已經自(zi)動化(hua)設(she)備和(he)備件供(gong)應(ying)商，主(zhu)營產品廣(guang)泛(fan)應(ying)用於(yu)冶金、造紙、礦山、石化(hua)、能(neng)源、集裝(zhuang)箱碼(ma)頭、汽(qi)車、水利、市政(zheng)工程(cheng)及(ji)環(huan)保以(yi)及各(ge)類軍事(shi)、航(hang)空(kong)航(hang)天、科研等領(ling)域(yu)。
圖片(pian)可(ke)能(neng)與實物(wu)存在差異，訂貨前(qian)請(qing)聯(lian)系(xi)本(ben)司確認(ren)

 這(zhe)個世界上(shang)不開(kai)心(xin)的人(ren)，是(shi)那(na)些在意(yi)別人(ren)看法(fa)的人(ren)。等待愈是(shi)長久，得來(lai)時(shi)便愈是(shi)珍(zhen)惜(xi)，任何(he)值得擁有的東西，壹(yi)定(ding)是(shi)值(zhi)得(de)等待的。永(yong)遠(yuan)不要向任何(he)人(ren)解(jie)釋妳(ni)自(zi)己(ji)，妳(ni)不需要。

P+G手(shou)柄控(kong)制器(qi)JC400-B-XY-NN-MA-ZC-S-N

部分(fen)*型號(hao)

JC150-Y-R-M-HKN-STN
JC1200-GEN-A-PN-C-00
JC150-Y-R-M-HKN-STN
JC100-006
JC100-002
JC100-007
JC120-0001
JC120-0011
JC120-0002
JC120-0012
JC120-0003
JC120-0013
JC120-0004
JC120-0005
JC120-0006
JC120-0007
SA301649
P304856
JC400-B-XY-DD-D-MD-ZC-RN
JC2000-T-XY-PPPPO-40-E5-R-P-H
JC400-B-Y-NN-MA-ZC-S-P
JC400-B-Y-N-/-MA-ZC-/-N
JC400-B-XY-NN-MA-ZC-S-N
JC400-B-Y-NN-MA-ZC-S-P
JC600-XY-RR-H-A20D-STN-S
JC600-XY-RR-M-A1LD-STN-S
C2000-GEN-8001
JC6000-XY-BCC-H-S-NL-N-JR1-A20D
JC6000-XY-HC2-M-S-NL-N-JL1-A20D
JC6000-NY-PR-H-S-Y-STN-MG04
JC6000-XY-HCC-H-S-NL-N-JR1-A20D
JC6000-XY-PRR-M-S-NL-N-STN-A20D

P+G手(shou)柄控(kong)制器(qi)JC400-B-XY-NN-MA-ZC-S-N

教育(yu)部(bu)於(yu)2013年通過(guo)技能(neng)大賽的方(fang)式(shi)，引(yin)導(dao)“政(zheng)府主(zhu)導(dao)，行(xing)業(ye)指導(dao)，企(qi)業(ye)參與(yu)”的辦(ban)學(xue)模式(shi)，通過(guo)企業(ye)的參與(yu)，引(yin)導(dao)職(zhi)業(ye)院(yuan)校在電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)內(nei)容(rong)和(he)方(fang)法進行(xing)改革(ge)［1］。在我(wo)國教育部門的引(yin)導(dao)下(xia)，近(jin)年(nian)來(lai)電(dian)子(zi)商務(wu)專業(ye)成為(wei)較熱門的壹(yi)個專業(ye)，很(hen)多高校(xiao)都(dou)爭(zheng)相(xiang)開(kai)設(she)該(gai)專業(ye)［2-3］，但由(you)於資(zi)金與場(chang)地的因(yin)素，多所(suo)學(xue)校(xiao)對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)專業(ye)的開(kai)設(she)僅限(xian)於(yu)基礎的理(li)論知(zhi)識教(jiao)學(xue)，而(er)缺少(shao)順(shun)應(ying)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢的課(ke)程實踐(jian)，導(dao)致(zhi)畢業(ye)生商務(wu)操(cao)作(zuo)能(neng)力較差，對(dui)口(kou)就(jiu)業(ye)率低等壹(yi)系(xi)列問(wen)題。為(wei)解(jie)決(jue)這(zhe)些問(wen)題，文章(zhang)將(jiang)分(fen)析(xi)貿易(yi)背景下(xia)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)改(gai)革(ge)的意(yi)義、現狀(zhuang)，闡明(ming)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)改(gai)革(ge)方(fang)向，提出(chu)為(wei)適(shi)應(ying)以(yi)貿易(yi)為(wei)背景的電(dian)子(zi)商務(wu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的具(ju)體措(cuo)施(shi)，以(yi)期(qi)加(jia)強企業(ye)的電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)質(zhi)量，提(ti)高企(qi)業(ye)的電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才匹(pi)配量。

壹(yi)、貿(mao)易(yi)背景下(xia)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)改(gai)革(ge)的意(yi)義

電(dian)子(zi)商務(wu)代表(biao)著互聯網(wang)應(ying)用及(ji)商務(wu)貿(mao)易活動的未(wei)來(lai)發(fa)展(zhan)方(fang)向，對(dui)大(da)眾(zhong)的影響(xiang)非(fei)常之大(da)，它不僅改(gai)變(bian)著人(ren)們的日(ri)常生活和(he)工(gong)作(zuo)方(fang)式(shi)，還(hai)將(jiang)為(wei)人們的思維方(fang)式(shi)及行(xing)為(wei)習慣樹立(li)壹(yi)種(zhong)新(xin)的準(zhun)則［4］，其影響(xiang)程度會(hui)遠(yuan)遠(yuan)超過(guo)電(dian)子(zi)技術(shu)和商務(wu)本(ben)身。因此，為(wei)了(le)順(shun)應(ying)貿(mao)易發(fa)展(zhan)潮(chao)流，要加大電(dian)子(zi)商務(wu)的推(tui)廣(guang)並對(dui)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務課程教學(xue)不斷(duan)改革(ge)。電(dian)子(zi)商務(wu)的推(tui)廣(guang)應(ying)用會(hui)給國內企業(ye)帶來(lai)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的貿(mao)易機會(hui)，與(yu)國外大型企(qi)業(ye)接軌(gui)多學(xue)習(xi)的技術(shu)，促(cu)進(jin)企(qi)業(ye)的運作(zuo)發(fa)展(zhan)，而(er)其(qi)對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務課程教學(xue)不斷(duan)地改(gai)革(ge)則能(neng)為(wei)企業(ye)帶來(lai)前(qian)衛(wei)的電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才，在問(wen)題處理(li)方(fang)面具(ju)有與時(shi)俱(ju)進(jin)的思維，對(dui)於(yu)企(qi)業(ye)的發(fa)展(zhan)具(ju)有重大的意(yi)義。

（壹(yi)）幫(bang)助企業(ye)適(shi)應(ying)化(hua)建設(she)據

2017年(nian)北京(jing)外(wai)國語(yu)大學(xue)學(xue)生發(fa)起的壹(yi)次(ci)留(liu)學(xue)生民間調(tiao)查(zha)顯示(shi)，在他(ta)們心(xin)中新(xin)時(shi)代中國的“新(xin)四大發(fa)明(ming)”分(fen)別為(wei)：高鐵(tie)、共(gong)享單車、支(zhi)付(fu)寶(bao)和網(wang)購(gou)［5-6］。其中支(zhi)付(fu)寶(bao)和網(wang)購(gou)都(dou)是(shi)電(dian)子(zi)商務(wu)產物，甚(shen)共(gong)享單車也(ye)運用到(dao)了(le)電(dian)子(zi)商務(wu)的技術(shu)，可以(yi)看出(chu)近(jin)些年電(dian)子(zi)商務(wu)產業(ye)發(fa)展(zhan)的火(huo)熱程度，甚(shen)得(de)到很(hen)多外國友(you)人的認(ren)可(ke)。自(zi)2013年(nian)*提(ti)出(chu)“壹(yi)帶(dai)壹(yi)路”倡(chang)儀(yi)以(yi)來(lai)，沿(yan)線的絕(jue)大部分(fen)國家(jia)為(wei)謀求發(fa)展(zhan)越(yue)來(lai)越(yue)重視與中國在經(jing)濟(ji)、人(ren)文和教育(yu)等方(fang)面的交流合(he)作(zuo)，國內不少(shao)在貿(mao)易(yi)電(dian)子(zi)商務(wu)領(ling)域(yu)先的企(qi)業(ye)抓住(zhu)了(le)這(zhe)個機會(hui)，與(yu)“壹(yi)帶(dai)壹(yi)路”沿(yan)線國家(jia)合(he)作(zuo)共(gong)同(tong)發(fa)展(zhan)，借(jie)此機遇“走出(chu)去(qu)”了(le)，爭(zheng)取到了(le)更(geng)多(duo)的發(fa)展(zhan)機(ji)會與發(fa)展(zhan)空(kong)間。這(zhe)些成就*都(dou)在提(ti)醒(xing)各(ge)企業(ye)註(zhu)重發(fa)展(zhan)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務課程的教(jiao)學(xue)，以(yi)此來(lai)適(shi)應(ying)中(zhong)國新(xin)時(shi)代的化(hua)建設(she)規劃(hua)。

（二(er)）配(pei)套企業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)人(ren)才需求

“壹(yi)帶(dai)壹(yi)路”倡(chang)議為(wei)我國企業(ye)提供(gong)新(xin)的發(fa)展(zhan)機(ji)遇的同(tong)時(shi)，企(qi)業(ye)的技術(shu)支持也(ye)要相(xiang)應(ying)地提(ti)高，為(wei)了(le)在企(qi)業(ye)前進(jin)大軍中(zhong)不被淘(tao)汰，企(qi)業(ye)應(ying)根(gen)據當前經濟(ji)形(xing)式(shi)在教(jiao)學(xue)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)及(ji)標(biao)準(zhun)上及(ji)時(shi)做(zuo)出(chu)調(tiao)整，並不斷(duan)提高貿(mao)易(yi)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才質(zhi)量。在課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的過(guo)程中，企業(ye)應(ying)以(yi)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才技術(shu)需求為(wei)出(chu)發(fa)點(dian)，根(gen)據國內教育現狀(zhuang)及(ji)時(shi)調(tiao)整電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才培(pei)養機(ji)制，加(jia)大企(qi)業(ye)為(wei)適(shi)應(ying)貿(mao)易背景培(pei)養的電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才技術(shu)含量(liang)，以(yi)適(shi)應(ying)企(qi)業(ye)化(hua)建設(she)而(er)快(kuai)速(su)增(zeng)長的人(ren)才需求，跟緊(jin)化(hua)建設(she)的步(bu)伐。

二(er)、我(wo)國電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)現(xian)狀(zhuang)

據(ju)近(jin)幾年各(ge)企(qi)業(ye)對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才需求調(tiao)查(zha)結果(guo)顯(xian)示(shi)，在同(tong)壹(yi)化(hua)和貿(mao)易發(fa)展(zhan)下(xia)，不論哪個性質(zhi)的企(qi)業(ye)都(dou)傾向於往(wang)電(dian)子(zi)商務(wu)方(fang)面發(fa)展(zhan)，因(yin)此，對(dui)電(dian)子(zi)商務(wu)專業(ye)的畢業(ye)生比(bi)較青(qing)睞。然而(er)由(you)於電(dian)子(zi)商務(wu)課(ke)程教學(xue)方(fang)式(shi)的壹(yi)成不變(bian)和不切(qie)合(he)實(shi)際(ji)，招進企業(ye)的大(da)部分(fen)畢業(ye)生所學(xue)的專業(ye)技能(neng)與實際(ji)企業(ye)需求的專業(ye)技能(neng)脫(tuo)節(jie)，並不能(neng)滿足企業(ye)對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才的能(neng)力需求。為(wei)了(le)企(qi)業(ye)能(neng)在激(ji)烈(lie)的競(jing)爭(zheng)中(zhong)存活下(xia)來(lai)並不斷(duan)進步(bu)，要麽重新(xin)招入專業(ye)人才，要麽在企(qi)業(ye)內部(bu)再次(ci)開(kai)設(she)符合(he)貿(mao)易(yi)背景的電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務課程，為(wei)了(le)節(jie)省成本大部分(fen)企(qi)業(ye)會選(xuan)擇(ze)在內(nei)部(bu)開(kai)設(she)課程(cheng)進行(xing)二(er)次(ci)學(xue)習(xi)。

三、貿(mao)易(yi)背景下(xia)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)的改(gai)革(ge)方(fang)向

在化(hua)建設(she)過(guo)程中，企業(ye)與各(ge)外國企業(ye)的交流合(he)作(zuo)除了(le)必(bi)要的電(dian)子(zi)商務(wu)專業(ye)能(neng)力以(yi)外，英(ying)語(yu)的掌(zhang)握(wo)能(neng)力也(ye)必(bi)不可缺。然而(er)，針(zhen)對(dui)目(mu)前(qian)各(ge)高校(xiao)畢業(ye)生的學(xue)習(xi)能(neng)力及學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)而(er)言(yan)，其英(ying)語(yu)能(neng)力普(pu)遍薄弱，而(er)對(dui)移(yi)動設(she)備的使用較精通，企(qi)業(ye)可以(yi)通過(guo)在現(xian)代熱度較高的壹(yi)些移(yi)動App上運用商務(wu)營(ying)銷方式(shi)發(fa)送(song)壹(yi)些學(xue)習(xi)視頻，能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)生的學(xue)習(xi)動力並有效(xiao)掌握(wo)相(xiang)對(dui)應(ying)的知(zhi)識。另(ling)外(wai)，要加大對(dui)應(ying)英(ying)語(yu)的培(pei)訓(xun)，使學(xue)生能(neng)跟上形(xing)勢的發(fa)展(zhan)。

（壹(yi)）課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)向(xiang)雙(shuang)語(yu)轉變(bian)

為(wei)適(shi)應(ying)化(hua)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才需求，企業(ye)對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才的課(ke)程培(pei)養應(ying)向(xiang)雙(shuang)語(yu)課程轉(zhuan)變(bian)。在課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)過(guo)程中，教師若只(zhi)是(shi)純(chun)粹(cui)的漢語(yu)教學(xue)，極有可能(neng)變(bian)成了(le)英(ying)語(yu)翻(fan)譯(yi)課(ke)而(er)達(da)不到雙(shuang)語(yu)教學(xue)的效(xiao)果(guo)，學(xue)生也(ye)會(hui)因(yin)此(ci)失去(qu)課(ke)程(cheng)學(xue)習(xi)的興(xing)趣；若是(shi)純(chun)英(ying)語(yu)教學(xue)，則難度太大(da)，學(xue)生極有可能(neng)跟不上課程進(jin)度而(er)放(fang)棄課(ke)程學(xue)習(xi)。無(wu)論哪種(zhong)教(jiao)學(xue)都(dou)跟不上當今電(dian)子(zi)商務(wu)發(fa)展(zhan)的步(bu)伐的。因(yin)此，企業(ye)要按照化(hua)貿易(yi)發(fa)展(zhan)的需求請貿(mao)易(yi)專業(ye)人士(shi)制定(ding)適(shi)合(he)自(zi)己(ji)企(qi)業(ye)的人(ren)才培(pei)養計劃，而(er)教(jiao)師則要根(gen)據調(tiao)整後的教(jiao)學(xue)模式(shi)掌握(wo)方(fang)法仔(zai)細備(bei)課(ke)，將(jiang)雙(shuang)語(yu)教學(xue)認(ren)真(zhen)落實下(xia)去，以(yi)適(shi)應(ying)化(hua)發(fa)展(zhan)。

（二(er)）教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)向(xiang)移(yi)動化(hua)數字(zi)資源(yuan)轉變(bian)

近(jin)些年，在電(dian)子(zi)商務(wu)專業(ye)迅速(su)躥(cuan)紅的同(tong)時(shi)移(yi)動互聯網(wang)也(ye)在飛(fei)速(su)發(fa)展(zhan)，壹(yi)些實用的App例(li)如(ru)：問(wen)答(da)類App知(zhi)乎(hu)、視頻類App抖音(yin)、娛(yu)樂(le)類App微博等等獲得(de)了(le)各(ge)地大(da)部(bu)分(fen)的國人關註(zhu)並參與(yu)到(dao)其(qi)中(zhong)，壹(yi)些人利用這(zhe)些軟件(jian)發(fa)布了(le)很(hen)多不常見(jian)但實用的學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)深(shen)受(shou)大眾(zhong)的喜(xi)愛。從(cong)這(zhe)些轉變(bian)可以(yi)看出(chu)具(ju)有時(shi)代特色的移(yi)動互聯網(wang)課堂(tang)越(yue)來(lai)越(yue)受(shou)國人的喜(xi)愛，國人對(dui)於(yu)移(yi)動化(hua)的數(shu)字資源(yuan)的接(jie)受(shou)效(xiao)率比(bi)傳(chuan)統(tong)課程(cheng)教學(xue)的接(jie)受(shou)效(xiao)率要大，傳(chuan)統(tong)的教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)已經無(wu)法適(shi)應(ying)企(qi)業(ye)貿易(yi)背景下(xia)的電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才需求，也(ye)無(wu)法適(shi)應(ying)國人對(dui)電(dian)子(zi)商務(wu)專業(ye)知(zhi)識的平臺要求。為(wei)順應(ying)信(xin)息發(fa)展(zhan)潮(chao)流，企業(ye)開(kai)發(fa)出(chu)能(neng)適(shi)應(ying)移(yi)動互聯網(wang)教育(yu)的貿(mao)易電(dian)子(zi)商務(wu)的數(shu)字資源(yuan)已經刻不容(rong)緩(huan)，這(zhe)樣(yang)有利於將(jiang)傳(chuan)統(tong)的教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)向(xiang)移(yi)動化(hua)數字(zi)資源(yuan)轉變(bian)，還(hai)能(neng)將(jiang)各企(qi)業(ye)的教(jiao)學(xue)模式(shi)共享，找(zhao)到(dao)適(shi)合(he)自(zi)己(ji)企(qi)業(ye)的教(jiao)學(xue)模式(shi)，能(neng)為(wei)培(pei)養企(qi)業(ye)所需的貿(mao)易電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才提(ti)供(gong)技術(shu)支持。

（三）將(jiang)培(pei)養目(mu)標(biao)向(xiang)化(hua)視野(ye)轉(zhuan)變(bian)

在企(qi)業(ye)還(hai)沒有“走出(chu)去(qu)”之前(qian)，企(qi)業(ye)對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才的要求僅僅是(shi)了(le)解(jie)國內互聯網(wang)及經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢就(jiu)足夠，有些企業(ye)很(hen)少(shao)了(le)解(jie)甚(shen)不了(le)解(jie)貿(mao)易(yi)趨(qu)勢，導(dao)致(zhi)對(dui)這(zhe)些電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才的培(pei)養太片(pian)面不夠化(hua)。在“壹(yi)帶(dai)壹(yi)路”倡(chang)議的帶(dai)領(ling)下(xia)，國內企業(ye)有了(le)更(geng)多(duo)機會與(yu)外(wai)國企業(ye)交流合(he)作(zuo)，為(wei)了(le)企(qi)業(ye)未(wei)來(lai)的發(fa)展(zhan)，對(dui)於(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才的培(pei)養目(mu)標(biao)要向化(hua)視野(ye)轉(zhuan)變(bian)，在了(le)解(jie)國內互聯網(wang)及經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)潮(chao)流的同(tong)時(shi)也(ye)要關註(zhu)國外的發(fa)展(zhan)趨(qu)勢，可(ke)以(yi)適(shi)當(dang)在國外電(dian)子(zi)商務(wu)平臺進行(xing)實驗(yan)模擬(ni)，制定(ding)適(shi)合(he)企(qi)業(ye)發(fa)展(zhan)方(fang)向的人(ren)才培(pei)養計劃。

四、貿易(yi)背景下(xia)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)改(gai)革(ge)措(cuo)施(shi)

（壹(yi)）更(geng)新(xin)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)知(zhi)識

為(wei)了(le)順(shun)應(ying)貿(mao)易背景下(xia)電(dian)子(zi)商務(wu)的發(fa)展(zhan)趨(qu)勢，對(dui)企(qi)業(ye)電(dian)子(zi)商務(wu)課(ke)程培(pei)訓(xun)的教(jiao)師應(ying)提(ti)出(chu)更(geng)高的要求。教師應(ying)及(ji)時(shi)了(le)解(jie)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)趨(qu)勢及(ji)電(dian)子(zi)商務(wu)發(fa)展(zhan)的特(te)點，以(yi)此為(wei)依據來(lai)制定(ding)教(jiao)材(cai)，教(jiao)材(cai)不僅要正確合(he)理(li)，還(hai)需要通俗易(yi)懂(dong)並具(ju)有實用性(xing)。另外(wai)，教師應(ying)定(ding)期(qi)出(chu)國培(pei)訓(xun)擴大自(zi)己(ji)的知(zhi)識面，在了(le)解(jie)貿(mao)易(yi)趨(qu)勢的前(qian)提下形(xing)成壹(yi)些獨到的見(jian)解(jie)，這(zhe)些有益於(yu)培(pei)養學(xue)生的思維。後(hou)，教(jiao)師必須(xu)對(dui)貿(mao)易(yi)電(dian)子(zi)商務(wu)的壹(yi)些平臺有較好(hao)的把(ba)握(wo)，多(duo)組織培(pei)訓(xun)對(dui)象在電(dian)子(zi)商務(wu)平臺上進行(xing)課程(cheng)模擬(ni)實(shi)驗(yan)，有利於增長對(dui)貿(mao)易(yi)電(dian)子(zi)商務(wu)的認(ren)識。

（二(er)）增(zeng)加教學(xue)內(nei)容(rong)

對(dui)於(yu)不斷(duan)發(fa)展(zhan)的貿(mao)易新(xin)常態，企(qi)業(ye)要想尋求突破還(hai)需在傳(chuan)統(tong)的電(dian)子(zi)商務(wu)課(ke)程教學(xue)中(zhong)加(jia)入(ru)新(xin)的教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)。*，互聯網(wang)的突飛(fei)猛進(jin)推(tui)動了(le)電(dian)子(zi)商務(wu)的飛(fei)速(su)發(fa)展(zhan)，在這(zhe)個過(guo)程中，貿易(yi)環(huan)境隨(sui)著(zhe)電(dian)子(zi)商務(wu)的發(fa)展(zhan)在不斷(duan)地改(gai)變(bian)，而(er)傳(chuan)統(tong)的電(dian)子(zi)商務(wu)教(jiao)材已許多(duo)年未(wei)更(geng)新(xin)，教(jiao)材中的教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)已無(wu)法適(shi)應(ying)貿(mao)易電(dian)子(zi)商務(wu)的發(fa)展(zhan)。因(yin)此，必須在現(xian)有的電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教材中加入(ru)貿易背景，並將(jiang)其作(zuo)為(wei)新(xin)的重點教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)進(jin)行(xing)講授(shou)。可以(yi)采(cai)用以(yi)下兩(liang)種(zhong)方(fang)法進行(xing)增加(jia)新(xin)的教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)：壹(yi)種(zhong)是(shi)在原(yuan)有教材(cai)的基(ji)礎上(shang)專章(zhang)介(jie)紹(shao)新(xin)的貿(mao)易背景下(xia)的電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務知(zhi)識，這(zhe)樣(yang)能(neng)重新(xin)學(xue)際(ji)貿(mao)易(yi)電(dian)子(zi)商務(wu)；另(ling)壹(yi)種(zhong)是(shi)將(jiang)相(xiang)應(ying)的貿(mao)易電(dian)子(zi)商務(wu)知(zhi)識分(fen)別增(zeng)加(jia)到(dao)原(yuan)有課本(ben)的相(xiang)應(ying)章(zhang)節(jie)中，有利於和國內電(dian)子(zi)商務(wu)教(jiao)材作(zuo)對(dui)比(bi)。

（三）不斷(duan)創新(xin)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)

對(dui)於(yu)貿(mao)易(yi)背景下(xia)的電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)是(shi)在貿(mao)易(yi)的基(ji)礎上(shang)加入(ru)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)，涵蓋了(le)多(duo)門學(xue)科，是(shi)壹(yi)個綜合(he)性(xing)較高整理較復雜(za)的壹(yi)門學(xue)科，需要在傳(chuan)統(tong)的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)基(ji)礎上(shang)融合(he)多(duo)種(zhong)教學(xue)方(fang)式(shi)來(lai)進(jin)行(xing)教學(xue)，主(zhu)要有雙(shuang)語(yu)教學(xue)法(fa)和(he)案例(li)分(fen)析(xi)法，貿(mao)易市場(chang)的瞬(shun)息(xi)萬(wan)變(bian)已經不允(yun)許(xu)企(qi)業(ye)壹(yi)成不變(bian)，為(wei)了(le)能(neng)在互聯網(wang)時(shi)代取得更(geng)多的成就，企業(ye)必須(xu)不斷(duan)創新(xin)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)。

（四）增加(jia)實踐(jian)教(jiao)學(xue)的比(bi)例(li)

*，實(shi)踐教(jiao)學(xue)可(ke)以(yi)增加(jia)教(jiao)學(xue)的生動性，既(ji)能(neng)提高教(jiao)學(xue)效(xiao)率，更重要的是(shi)可(ke)以(yi)在實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)過(guo)程中完成模擬(ni)實(shi)驗(yan)，對(dui)操(cao)作(zuo)能(neng)力的提(ti)高很(hen)有幫(bang)助。並且在實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)過(guo)程中完成預期(qi)問(wen)題演練(lian)，在演(yan)練(lian)過(guo)程中了(le)解(jie)相(xiang)關(guan)問(wen)題的具(ju)體解(jie)決(jue)途(tu)徑(jing)，為(wei)日後工作(zuo)的順(shun)利進行(xing)打(da)下基(ji)礎。然而(er)，目(mu)前(qian)國內的教(jiao)育現狀(zhuang)就(jiu)是(shi)理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)占(zhan)主(zhu)導(dao)，實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)作(zuo)輔助(zhu)甚(shen)是(shi)可(ke)有可無(wu)，培(pei)訓(xun)機制的不夠完善(shan)造成人才市場(chang)上電(dian)子(zi)商務(wu)結構性人(ren)才缺失，只(zhi)有增加(jia)電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)中(zhong)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的比(bi)例(li)，使得學(xue)生所學(xue)知(zhi)識能(neng)很(hen)好(hao)並快速(su)地與(yu)企(qi)業(ye)接軌(gui)，這在電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)改(gai)革(ge)過(guo)程中關重要。總(zong)之，在貿(mao)易(yi)背景下(xia)，電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務課程的教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)是(shi)符合(he)企(qi)業(ye)適(shi)應(ying)化(hua)建設(she)、配套(tao)企業(ye)化(hua)建設(she)的電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才需求的，針(zhen)對(dui)當(dang)前(qian)國內電(dian)子(zi)商務(wu)實(shi)務教學(xue)的現(xian)狀，分(fen)析(xi)了(le)電(dian)子(zi)商務(wu)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的方(fang)向，並結合(he)貿(mao)易(yi)發(fa)展(zhan)需求提出(chu)了(le)適(shi)合(he)國內企業(ye)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才發(fa)展(zhan)的教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)策(ce)略，對(dui)電(dian)子(zi)商務(wu)人(ren)才培(pei)養有積極的促(cu)進(jin)作(zuo)用。