品牌(pai)簡(jian)介(jie)：
Briwatec真(zhen)空(kong)和壓縮空(kong)氣(qi)技(ji)術(shu)公(gong)司是由(you)馬(ma)庫斯(si)·弗裏切和邁克爾(er)·瓦格納於(yu)2006年10月維瑟河(he)谷(gu)策爾(er)成(cheng)立。Briwatec公(gong)司(si)在真(zhen)空(kong)和壓縮空(kong)氣(qi)技(ji)術(shu)方(fang)面(mian)有超過(guo)20年的(de)生(sheng)產(chan)加工經驗(yan)。上(shang)海彩(cai)斯(si)常年與德(de)國Briwatec公司(si)保(bao)持(chi)緊(jin)密的(de)合作(zuo)，全權負責德國(guo)Briwatec公(gong)司(si)在中(zhong)國的(de)產(chan)品(pin)推(tui)廣(guang)和銷售(shou)事宜。上海(hai)彩(cai)斯(si)供(gong)應(ying)：briwatec壓縮機(ji)、Briwatec真空(kong)泵(beng)、Briwatec油潤(run)滑(hua)旋(xuan)片(pian)式(shi)真空(kong)泵(beng)、Briwatec真(zhen)空(kong)夾(jia)緊系(xi)統(tong)、Briwatec真(zhen)空(kong)罐(guan)、Briwatec風(feng)機(ji)等(deng)Briwatec全(quan)系(xi)列(lie)產(chan)品(pin)。

RUBIN側(ce)通(tong)道(dao)鼓(gu)風(feng)機(ji)
側(ce)通(tong)道(dao)鼓(gu)風(feng)機(ji)從402200立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)，壹(yi)個(ge)或(huo)兩(liang)個(ge)階段(duan)，壓差高達(da)600mbar
結構緊(jin)湊，設(she)計可(ke)靠，無(wu)油，無(wu)觸點(dian)，低(di)噪音運行(xing)，幾(ji)乎免維護
適用(yong)於(yu)空(kong)氣(qi)，非(fei)爆炸性和非腐蝕(shi)性氣(qi)體(ti)或(huo)混合物(wu)
熱(re)保(bao)護觸點(dian)/ PTC熱(re)敏(min)電(dian)阻傳(chuan)感器(qi)集(ji)成(cheng)為(wei)標(biao)準(zhun)
配件範(fan)圍廣(guang)
並可(ke)以(yi)根(gen)據要求(qiu)提(ti)供(gong)的(de)變(bian)頻(pin)器(qi)業務(wu)和量身定制的(de)版本

Briwatec RUBIN側(ce)通(tong)道(dao)鼓(gu)風(feng)機(ji)常用(yong)型(xing)號(hao)：
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN1500 SN:1008400300
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 40 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 90 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 140
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 220 1,5kW DS M
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 340
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 540
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 620
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 1200 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 1500 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 85H 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 135H 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 215H 
Briwatec鼓風(feng)機(ji) RUBIN 335H

Briwatec TOPAZ 油潤(run)滑(hua)旋(xuan)片(pian)式(shi)真空(kong)泵(beng)
油潤(run)滑(hua)旋(xuan)片(pian)式(shi)真空(kong)泵(beng)從(cong)3到(dao)600立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)滿足(zu)高要(yao)求(qiu)和對(dui)的(de)應(ying)用(yong)
堅固可(ke)靠的(de)設(she)計
耐(nai)受很(hen)高的(de)水(shui)蒸(zheng)氣(qi)
應(ying)用(yong)範(fan)圍廣(guang)（以(yi)17立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)開始(shi)）
合成(cheng)油作(zuo)為(wei)標(biao)準(zhun)（以17立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)開始(shi)）
標(biao)準(zhun)電機(ji)標(biao)準(zhun)連(lian)接(jie)法(fa)蘭，IP 55，絕(jue)緣等(deng)級(ji)為(wei)F（17立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)開始(shi)）
防(fang)爆要求(qiu)

Briwatec ZIRKON幹(gan)式旋(xuan)片(pian)式(shi)壓縮機(ji)
幹(gan)運轉3旋(xuan)片(pian)真(zhen)空(kong)泵(beng)及(ji)壓縮機(ji)140立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)，終壓力達(da)120毫巴（），多余的(de)壓力達(da)1巴
結構緊(jin)湊，可(ke)靠的(de)設(she)計，無(wu)油手(shou)術(shu)，低(di)振動
集(ji)成(cheng)濾(lv)波(bo)器(qi)強制(zhi)通(tong)風(feng)，標(biao)準(zhun)蓋(gai)
操(cao)作(zuo)和維護方(fang)便
電機(ji)IP 55絕緣等(deng)級(ji)F

Briwatec OPAL徑向鼓風(feng)機(ji)
300徑向鼓風(feng)機(ji)17000立方(fang)米(mi)/小(xiao)時(shi)的(de)總(zong)壓力達(da)150毫巴
低(di)壓，中壓，高壓
非接(jie)觸(chu)，運行(xing)噪(zao)聲低(di)，幾乎免維護
材料(liao)選擇(ze)：鋁鑄造或(huo)金(jin)屬片
適用(yong)於(yu)空(kong)氣(qi)，非(fei)爆炸性氣(qi)體(ti)以(yi)及非腐蝕(shi)性氣(qi)體(ti)和混合物(wu)

briwatec真空(kong)泵(beng)鼓(gu)風(feng)機(ji)RUBIN 220 1,5kW DS M

briwatec真空(kong)泵(beng)鼓(gu)風(feng)機(ji)RUBIN 220 1,5kW DS M

推動教學改(gai)革(ge)，努(nu)力實現培(pei)養(yang)目標(biao)，提(ti)高專(zhuan)業實踐在教學活動中的(de)地(di)位(wei)。適應(ying)社會(hui)對(dui)貿(mao)易專業的(de)人(ren)才(cai)需(xu)求(qiu)，是(shi)高等(deng)院(yuan)校貿易教學的(de)根(gen)本(ben)目的(de)所(suo)在(zai)。

壹(yi)、貿(mao)易實務(wu)模擬(ni)實驗(yan)教學方(fang)法(fa)與手(shou)段(duan)

1、實(shi)驗(yan)技(ji)術(shu)

網絡信息技術(shu)的(de)發展推動了經(jing)管類(lei)專業實驗教學環(huan)境的(de)發展，進入信(xin)息化時(shi)代實驗(yan)教學環(huan)境發生(sheng)了很(hen)大(da)的(de)變(bian)化(hua)，傳(chuan)統的(de)實(shi)驗(yan)室(shi)項目(mu)大(da)部分是(shi)通(tong)過(guo)掛圖、教師(shi)當面(mian)傳(chuan)授的(de)方(fang)式(shi)進行(xing)，而(er)在信息化時(shi)實驗(yan)教學是通(tong)過(guo)網絡，使用(yong)多媒(mei)體(ti)、視頻(pin)、電(dian)子教師(shi)系(xi)統(tong)來(lai)在(zai)網絡上進行(xing)壹(yi)對(dui)壹(yi)的(de)教學。實驗教學方(fang)式(shi)的(de)改(gai)變(bian)，需(xu)要(yao)配備(bei)有關的(de)硬件(jian)設(she)備(bei)。貿易實務(wu)模擬(ni)實驗(yan)教學同(tong)樣也需要(yao)學(xue)校配備(bei)的(de)計(ji)算(suan)機(ji)以及(ji)網絡設(she)備(bei)。以的(de)信(xin)息技術(shu)作(zuo)為(wei)平(ping)臺，使得實(shi)驗(yan)課(ke)程的(de)內容(rong)以(yi)及課(ke)程的(de)廣(guang)度(du)和深度(du)都(dou)發生(sheng)了巨(ju)大(da)的(de)變(bian)化(hua)，實(shi)驗(yan)教學的(de)教學質量也(ye)有顯著的(de)提(ti)高。

2、實(shi)驗(yan)方(fang)法(fa)與手(shou)段(duan)

（1）基礎(chu)性實(shi)驗。這(zhe)基礎(chu)性實(shi)驗主要針(zhen)對(dui)貿(mao)易專業的(de)低(di)年級(ji)學(xue)生(sheng)，基礎(chu)實(shi)驗(yan)有三個(ge)層次(ci)：壹(yi)，認(ren)知(zhi)性和演(yan)示(shi)性實(shi)驗。通(tong)過(guo)這(zhe)類實驗可(ke)以(yi)加深學生(sheng)對(dui)有關專(zhuan)業知識的(de)理(li)解(jie)；二，驗證性和模擬(ni)性實(shi)驗。通(tong)過(guo)這(zhe)類實驗學生(sheng)可(ke)以(yi)對(dui)學(xue)習過程(cheng)中的(de)重(zhong)要結(jie)論進行(xing)驗(yan)證，通(tong)過(guo)實(shi)驗(yan)教學環(huan)境可(ke)以(yi)重(zhong)現並觀察(cha)經營(ying)活動的(de)運作(zuo)過程(cheng)；三，應(ying)用(yong)和制作(zuo)性實(shi)驗。這(zhe)類實驗可(ke)以(yi)使學(xue)生根(gen)據教學理(li)論(lun)來(lai)完(wan)成(cheng)實驗(yan)的(de)設(she)計制(zhi)作(zuo)，例(li)如(ru)可(ke)以(yi)創(chuang)建(jian)商業網站(zhan)進行(xing)維護，讓(rang)學生(sheng)了解(jie)壹(yi)個(ge)商(shang)業網站(zhan)搭(da)建(jian)的(de)全(quan)過(guo)程(cheng)。

（2）體(ti)現專(zhuan)業特色的(de)綜(zong)合性實(shi)驗。學生通(tong)過(guo)這(zhe)些模擬(ni)性實(shi)驗可(ke)以(yi)模擬(ni)的(de)參(can)與到(dao)企業營銷、企業管理(li)、電(dian)子(zi)商(shang)務(wu)和物(wu)流管(guan)理(li)等(deng)經(jing)營(ying)活動當中，讓(rang)學生(sheng)感(gan)覺(jiao)到(dao)真(zhen)實經營(ying)的(de)氛(fen)圍。近(jin)這(zhe)幾年，在貿易、市場(chang)營(ying)銷(xiao)和電子商務(wu)等(deng)專(zhuan)業都(dou)將(jiang)這(zhe)些實驗安(an)排進了學(xue)生的(de)實(shi)訓課(ke)程中(zhong)。

（3）創(chuang)新(xin)性與設(she)計性實(shi)驗。創(chuang)新(xin)性和設(she)計性實(shi)驗室實驗(yan)教學的(de)部分，主(zhu)要是針對(dui)高年(nian)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)進行(xing)，這(zhe)種實驗的(de)實(shi)驗(yan)目(mu)的(de)是(shi)培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)自覺(jiao)性和創(chuang)新(xin)能力。實驗項目(mu)通(tong)常是教師(shi)的(de)科研課(ke)題(ti)或者(zhe)是學生根(gen)據自身的(de)科研設(she)想在(zai)實驗室中進行(xing)開(kai)發研究(jiu)。

二(er)、完善貿(mao)易實務(wu)模擬(ni)實驗(yan)教學的(de)幾(ji)點(dian)建(jian)議

（1）改(gai)革(ge)教學體(ti)系(xi)，單獨(du)設(she)課(ke)。傳(chuan)統的(de)實(shi)驗(yan)課(ke)程是(shi)與理(li)論(lun)課(ke)程對(dui)應(ying)設(she)置的(de)，壹(yi)門(men)課(ke)程設(she)置壹(yi)個(ge)實(shi)驗(yan)室，而且每(mei)個(ge)實(shi)驗(yan)室(shi)都(dou)是(shi)“小(xiao)而(er)全”。這(zhe)樣在實驗課(ke)程中(zhong)常常是僅僅關註(zhu)了本(ben)門課(ke)程的(de)完(wan)善和改(gai)革(ge)，而(er)沒(mei)有考慮(lv)到(dao)整(zheng)體(ti)的(de)配(pei)合。由(you)於(yu)實驗(yan)課(ke)程間缺少(shao)配(pei)合，因此壹(yi)些(xie)課(ke)程的(de)教學內容(rong)就存在交錯教學的(de)情(qing)況也有空(kong)隙存在。要想改(gai)革(ge)實(shi)驗(yan)教學體(ti)系(xi)，就必須(xu)把實(shi)驗(yan)教學作(zuo)為(wei)壹(yi)個(ge)整(zheng)體(ti)來(lai)進行(xing)設(she)計，將(jiang)四(si)年(nian)的(de)實(shi)驗(yan)教學作(zuo)為(wei)壹(yi)個(ge)整(zheng)體(ti)來(lai)進行(xing)設(she)計，改(gai)變(bian)傳(chuan)統的(de)實(shi)驗(yan)教學習慣。改(gai)變(bian)傳(chuan)統的(de)僅僅是為(wei)了驗(yan)證理(li)論(lun)而(er)開(kai)設(she)實驗(yan)課(ke)程的(de)習慣，將(jiang)學科根(gen)據類別(bie)來單獨(du)的(de)設(she)置實驗課(ke)程。要(yao)把(ba)實(shi)驗課(ke)當作(zuo)壹(yi)門(men)獨(du)立的(de)課(ke)程來(lai)對(dui)待(dai)，註意課(ke)程之(zhi)間的(de)聯(lian)系(xi)，做(zuo)到(dao)循序漸進，構成(cheng)壹(yi)個(ge)由(you)淺入深，螺(luo)旋(xuan)上(shang)升(sheng)同(tong)時(shi)又具有內在(zai)聯(lian)系(xi)的(de)整(zheng)體(ti)。可(ke)以(yi)對(dui)實(shi)驗(yan)課(ke)進行(xing)學(xue)分制教學，讓(rang)學生(sheng)可(ke)以(yi)自主(zhu)的(de)選擇(ze)要進行(xing)的(de)實(shi)驗(yan)內容(rong)和實驗進行(xing)實(shi)踐，學生可(ke)以(yi)取得規(gui)定的(de)實(shi)驗(yan)課(ke)學分(fen)就可(ke)以(yi)被認(ren)定已(yi)經(jing)修(xiu)完實(shi)驗(yan)教學的(de)任(ren)務(wu)。

（2）實行(xing)實(shi)驗室開放制度(du)。目前高校的(de)實(shi)驗(yan)室(shi)大(da)部分只在(zai)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)驗(yan)課(ke)時(shi)間開(kai)放，而其(qi)它(ta)時(shi)間都(dou)是(shi)關(guan)閉(bi)的(de)，因(yin)此學生(sheng)必(bi)須(xu)在規(gui)定的(de)時(shi)間、地(di)點(dian)對(dui)規(gui)定的(de)實(shi)驗(yan)內容(rong)進行(xing)學(xue)習。實驗(yan)課(ke)改(gai)革(ge)和獨(du)立設(she)課(ke)這(zhe)個基礎(chu)上(shang)，要(yao)想(xiang)培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)實(shi)驗(yan)技(ji)能(neng)、動手(shou)能力和創(chuang)新(xin)精神，那麽必須(xu)對(dui)實(shi)驗(yan)室的(de)管(guan)理(li)進行(xing)改(gai)革(ge)。實(shi)驗(yan)教學改(gai)革(ge)有必要(yao)對(dui)實(shi)驗(yan)室開(kai)放，這(zhe)樣可(ke)以(yi)使學(xue)生在(zai)空(kong)閑時(shi)間來(lai)進行(xing)實(shi)驗，這(zhe)樣有利(li)於(yu)提(ti)高學(xue)生(sheng)做實驗(yan)的(de)主(zhu)動性。

（3）更(geng)新(xin)實驗教學內容(rong)。實(shi)驗教學改(gai)革(ge)的(de)壹(yi)個(ge)重(zhong)要內容(rong)就是要(yao)改(gai)革(ge)實(shi)驗(yan)內容(rong)。實(shi)驗內容(rong)的(de)改(gai)革(ge)目(mu)標(biao)是(shi)應(ying)該(gai)能適應(ying)對(dui)高層(ceng)次(ci)的(de)專(zhuan)業人員(yuan)的(de)培(pei)養(yang)，開設(she)體(ti)現設(she)計性、綜(zong)合性強、能(neng)夠(gou)體(ti)現現代實驗(yan)技術(shu)的(de)高校實驗(yan)項目(mu)，要(yao)減(jian)少(shao)單純(chun)的(de)驗(yan)證理(li)論(lun)為(wei)主(zhu)內容(rong)單壹(yi)的(de)實(shi)驗(yan)內容(rong)。根(gen)據實驗(yan)內容(rong)和教學大(da)綱(gang)的(de)要(yao)求(qiu)，學(xue)校可(ke)以(yi)把實(shi)驗分(fen)為(wei)四(si)種(zhong)，分(fen)別(bie)是：必須(xu)要做(zuo)的(de)基礎(chu)性實(shi)驗、可(ke)以(yi)選修(xiu)的(de)驗(yan)證性實(shi)驗、有教師(shi)指導(dao)的(de)綜(zong)合性實(shi)驗以及學(xue)生自主(zhu)設(she)計的(de)開(kai)放性實(shi)驗。在這(zhe)樣多層(ceng)次(ci)、系(xi)統(tong)合理(li)和安(an)排得到(dao)的(de)情(qing)況下進行(xing)實(shi)驗，可(ke)以(yi)幫(bang)助學生(sheng)培(pei)養(yang)他們的(de)綜(zong)合能力，進而適應(ying)21世(shi)紀(ji)對(dui)商(shang)貿(mao)人才(cai)的(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)實(shi)驗(yan)過(guo)程中也(ye)應(ying)該(gai)要註(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)技術(shu)創(chuang)新(xin)能力的(de)培(pei)養(yang)，讓(rang)學生(sheng)能(neng)夠(gou)不迷信威(wei)，樹立用(yong)於(yu)質疑用(yong)於(yu)挑(tiao)戰(zhan)的(de)精(jing)神。綜(zong)上(shang)所述(shu)，實驗教學是高等(deng)院(yuan)校教學活動的(de)重(zhong)要組成(cheng)部分，也(ye)是理(li)論(lun)教學的(de)補(bu)充(chong)和深化，它(ta)與理(li)論(lun)教學相輔相成(cheng)，對(dui)於(yu)學生(sheng)理(li)論(lun)知(zhi)識的(de)深化有著十(shi)分(fen)重(zhong)要的(de)作(zuo)用(yong)。貿易實務(wu)模擬(ni)實驗(yan)教學在培養(yang)貿易人才方(fang)面(mian)起著(zhe)重(zhong)要的(de)作(zuo)用(yong)，實務(wu)模擬(ni)實驗(yan)教學的(de)發展需要我(wo)們的(de)不斷探索(suo)。