德國Linn Pumpen GmbH從(cong)1960年(nian)開始(shi)就已在(zai)流(liu)體(ti)輸送(song)和(he)計量(liang)領域(yu)取得了(le)驕人(ren)的成(cheng)績，通(tong)過多(duo)年(nian)的努力，Linn泵(beng)在(zai)潤(run)滑(hua)領域(yu)及(ji)非(fei)潤(run)滑(hua)領域(yu)（如含有顆粒物料的輸送(song)和(he)計量(liang)），均(jun)可以(yi)找(zhao)到合適的LINN泵(beng)。
Linn Pumpen泵(beng)主要(yao)分為：齒(chi)輪泵(beng)、離心泵(beng)、葉輪泵(beng)。
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)有自吸力，主(zhu)要用於潤(run)滑(hua)油的輸送(song)，當(dang)然也(ye)可(ke)輸送(song)非(fei)潤(run)滑(hua)物料。
Linn Pumpen轉(zhuan)子泵(beng)主要(yao)用(yong)於(yu)非(fei)腐蝕(shi)性(xing)流(liu)體(ti)的輸送(song)。
Linn Pumpen離(li)心泵(beng)有多(duo)種(zhong)類(lei)型，有(you)立(li)式和(he)臥(wo)式之(zhi)分，有自吸和液(ye)下(xia)泵(beng)等，主(zhu)要(yao)是(shi)工(gong)業(ye)冷卻清(qing)洗等(deng)應用(yong)。
Linn Pumpen葉輪泵(beng)用於(yu)食(shi)品(pin)領域(yu)。

Linn Pumpen產品(pin)型號(hao)舉(ju)例：
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)F 310
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)F 545
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)F 590
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)D 210
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)D 430
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)F 590
Linn Pumpen電動(dong)齒(chi)輪泵(beng)FLM 1-017
Linn Pumpen電動(dong)齒(chi)輪泵(beng)FLM 1-06
Linn Pumpen電動(dong)齒(chi)輪泵(beng)FLM 15
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FKM 328
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FKM 333
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FKM 570
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FAM 1-017
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FAM 1-06
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FAM 219
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FLM 15
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)E/FLM 323
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FOM 310/MG
Linn Pumpen齒(chi)輪泵(beng)FOM 314/MG
Linn Pumpen離心泵(beng)B-NM 32/125
Linn Pumpen離心泵(beng)B-NM 32/20C/A
Linn Pumpen離心泵(beng)NM 40/12C/A
Linn Pumpen離心泵(beng)NM 40/25B/B
Linn Pumpen離心泵(beng)B-NM 50/200B/B
Linn Pumpen離心泵(beng)NM 65/16E/A
Linn Pumpen離心泵(beng) NM / NMS 80
Linn Pumpen離心泵(beng)NM 80/16B/A
Linn Pumpen離心泵(beng) NM / NMS 100
Linn Pumpen離心泵(beng)B-NMS 100/200E
Linn Pumpen離心泵(beng)B-NMD 20/110A/A
Linn Pumpen離心泵(beng)C 16/1E
Linn Pumpen離心泵(beng)B-C 20/A
Linn Pumpen離心泵(beng)B-T 61E
Linn Pumpen離心泵(beng)B-TP 80E
Linn Pumpen離心泵(beng)MXH
Linn Pumpen離心泵(beng)MXH202E
Linn Pumpen離心泵(beng)MXH 405/B
Linn Pumpen離心泵(beng)MXHL 206/B
Linn Pumpen離心泵(beng)MXHL 805/A
Linn Pumpen離心泵(beng)MXH20-48
Linn Pumpen離心泵(beng)MXH3201/A
Linn Pumpen離心泵(beng)MXH-V 3202/A
Linn Pumpen離心泵(beng)COM 350/03
Linn Pumpen離心泵(beng)CEA(M) 70/3
Linn Pumpen離心泵(beng)CEA(M) 370/1
Linn Pumpen離心泵(beng)SAL 30
Linn Pumpen離心泵(beng)A 40-110A/A
Linn Pumpen離心泵(beng)A 80-170B/A
Linn Pumpen離心泵(beng)B-CA 80/A
Linn Pumpen離心泵(beng)(B-)NG 3/A
Linn Pumpen離心泵(beng)NGX2
Linn Pumpen離心泵(beng)MXA403/A
Linn Pumpen離心泵(beng)PAS A-110
Linn Pumpen離心泵(beng)DOC3
Linn Pumpen離心泵(beng)GXR 9 -GXRM 9
Linn Pumpen離心泵(beng)GQR(M) 10-10
Linn Pumpen離心泵(beng)DIWA 07
Linn Pumpen離心泵(beng)DOMO 7 GT
Linn Pumpen離心泵(beng)DOMO20T
Linn Pumpen離心泵(beng)WGP-55
Linn Pumpen離心泵(beng)1SV04
Linn Pumpen離心泵(beng)SVI 201E
Linn Pumpen離心泵(beng)MP 63C
Linn Pumpen離心泵(beng)SP 12
Linn Pumpen離心泵(beng)SPV 18
Linn Pumpen離心泵(beng)IMM 50 A
Linn Pumpen離心泵(beng)EPC 71 B
Linn Pumpen離心泵(beng)AP 90 B
Linn Pumpen離心泵(beng)VT 60/170
Linn Pumpen葉輪泵(beng)MAG11M4
Linn Pumpen葉輪泵(beng)MAG 44-BG/M
Linn Pumpen葉輪泵(beng)BG 20
Linn Pumpen葉輪泵(beng)MAG11-SJ

Linn Pumpen電動(dong)齒(chi)輪泵(beng)FLM 1-017不在(zai)難(nan)受(shou)

Linn Pumpen電(dian)動(dong)齒(chi)輪泵(beng)FLM 1-017不在(zai)難(nan)受(shou)

隨(sui)著中(zhong)國特色高水平(ping)高職(zhi)學校(xiao)和高(gao)水(shui)平(ping)專業(ye)建(jian)設(she)項(xiang)目(mu)的(de)建(jian)設(she)逐(zhu)步(bu)推(tui)開(kai)，深(shen)度(du)開展現代(dai)學徒制教學，提(ti)高(gao)教學質量，實現(xian)校(xiao)企合作(zuo)共(gong)贏，如何突(tu)破(po)常(chang)規，用少的成(cheng)本實現(xian)，是當(dang)前高職(zhi)院校(xiao)急需(xu)實現(xian)的問題。通(tong)過對(dui)現(xian)代(dai)學徒制班的(de)作(zuo)用，到建(jian)立(li)現代(dai)學徒制班教學方案，再到現代(dai)學徒制班教學實施進(jin)行研(yan)究(jiu)，後取(qu)得成(cheng)效(xiao)，綜(zong)合分析利(li)用現(xian)代(dai)學徒制班的(de)模式培(pei)養(yang)高(gao)技(ji)術(shu)技能(neng)型人(ren)才的典型案(an)例，具(ju)有(you)壹(yi)定(ding)的借鑒(jian)作(zuo)用。

【關(guan)鍵詞】現代(dai)學徒制；產教學融合；成(cheng)效(xiao)

隨(sui)著中(zhong)國特色高水平(ping)高職(zhi)學校(xiao)和專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)項(xiang)目(mu)的(de)建(jian)設(she)逐(zhu)步(bu)推(tui)開(kai)，高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)在(zai)社(she)會(hui)經(jing)濟發展需求(qiu)的(de)驅(qu)動(dong)下(xia)開(kai)始(shi)成(cheng)為壹(yi)種(zhong)“教育(yu)類(lei)型”，中(zhong)國特色高水平(ping)高職(zhi)學校(xiao)和專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)是(shi)後(hou)示(shi)範時期高(gao)職(zhi)教育(yu)改革(ge)的新(xin)導(dao)向(xiang)，是高(gao)職(zhi)學校(xiao)內涵(han)提(ti)升(sheng)和創新(xin)發(fa)展的新啟程。廣(guang)西(xi)地方(fang)政府(fu)為了提(ti)高(gao)對區(qu)域(yu)經(jing)濟的主動(dong)服(fu)務與動(dong)態(tai)適(shi)應性(xing)，落(luo)實創新(xin)驅(qu)動(dong)發(fa)展(zhan)戰(zhan)略(lve)，打造(zao)廣(guang)西(xi)九張(zhang)創新(xin)名(ming)片(pian)工作(zuo)方案，重點(dian)提(ti)出(chu)建(jian)設(she)十(shi)所高職(zhi)學校(xiao)與二(er)十(shi)個(ge)高水(shui)平(ping)專業(ye)建(jian)設(she)，加(jia)快推(tui)行“雙高(gao)”建(jian)設(she)步(bu)閥。廣(guang)西(xi)工業(ye)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學院作(zuo)為廣(guang)西(xi)重點(dian)建(jian)設(she)的(de)“雙高(gao)”學校(xiao)之(zhi)壹(yi)，機(ji)械制造(zao)與自動(dong)化(hua)專業(ye)是(shi)廣(guang)西(xi)重點(dian)建(jian)設(she)的(de)高(gao)水(shui)平(ping)專業(ye)之(zhi)壹(yi)，如何在(zai)這(zhe)五(wu)年(nian)建(jian)設(she)期內(nei)通(tong)過加(jia)強(qiang)管理、深(shen)化(hua)改革(ge)，提(ti)高(gao)自身聲(sheng)譽(yu)及(ji)辦(ban)學水平(ping)，以(yi)提(ti)高(gao)辦(ban)學效(xiao)率及(ji)建(jian)設(she)質(zhi)量(liang)，細化(hua)針對標準，高(gao)水(shui)平(ping)高職(zhi)院校(xiao)需要(yao)依(yi)靠(kao)高水平(ping)的專(zhuan)業(ye)、課程(cheng)、教師(shi)、管理和(he)成(cheng)果來(lai)支(zhi)撐，任何壹(yi)個(ge)方面的缺失(shi)，都可(ke)能(neng)導(dao)致前(qian)功(gong)盡棄。下(xia)面，以(yi)我(wo)院機(ji)械制造(zao)與自動(dong)化(hua)專業(ye)成(cheng)功模(mo)式的(de)現(xian)代(dai)學徒班為例，展開(kai)分析。

1現代(dai)學徒制班的(de)作(zuo)用

現代(dai)學徒制是二(er)十(shi)世(shi)紀由德(de)國開(kai)發(fa)的壹(yi)種(zhong)職(zhi)業(ye)教育(yu)模式，由(you)於(yu)這(zhe)種(zhong)模(mo)式更(geng)能(neng)適(shi)應現(xian)代(dai)產業(ye)發(fa)展(zhan)、經(jing)濟發展對職(zhi)業(ye)教育(yu)人(ren)才培養質(zhi)量(liang)的要求，還能(neng)充分利(li)用社(she)會資(zi)源，節約(yue)辦(ban)學成(cheng)本，因此，被(bei)我國國家(jia)職(zhi)業(ye)教育(yu)普(pu)遍(bian)采(cai)用。

1.1企(qi)業(ye)實際(ji)需(xu)求(qiu)

企業(ye)總(zong)是(shi)希(xi)望(wang)招(zhao)到能(neng)快速(su)勝(sheng)任工(gong)作(zuo)崗位需(xu)求(qiu)的(de)人(ren)才，推(tui)行現代(dai)學徒制班後(hou)，每(mei)年(nian)學生(sheng)都到企業(ye)進(jin)行實踐教學與實際(ji)工(gong)作(zuo)，對企業(ye)產(chan)品(pin)的(de)生(sheng)產技(ji)術(shu)要(yao)求與流(liu)程(cheng)都熟(shu)悉(xi)，畢業(ye)後(hou)再(zai)到單位(wei)工作(zuo)後，就像(xiang)壹(yi)名(ming)熟練(lian)工(gong)壹(yi)樣(yang)，能(neng)正式上(shang)崗(gang)，減(jian)少(shao)了(le)企(qi)業(ye)對(dui)員(yuan)工(gong)的(de)技術培訓(xun)，節省了企業(ye)的(de)培(pei)訓(xun)成(cheng)本，學生(sheng)在(zai)實際(ji)工(gong)作(zuo)崗位學習技能(neng)的(de)過程(cheng)中(zhong)，也(ye)為企業(ye)創造(zao)價值(zhi)。如果按(an)照(zhao)常(chang)規，有些企業(ye)采(cai)用(yong)由(you)企(qi)業(ye)全(quan)額支(zhi)付學生(sheng)在(zai)三(san)年(nian)的學費(fei)，重點(dian)培養(yang)，按(an)每(mei)班40人(ren)算(suan)，企(qi)業(ye)要(yao)為學生(sheng)支(zhi)付壹(yi)百(bai)多萬(wan)元的(de)成(cheng)本支(zhi)出(chu)，投(tou)入高，如果采(cai)用(yong)現在(zai)我(wo)院機(ji)械制造(zao)與自動(dong)化(hua)專業(ye)運(yun)行的現(xian)代(dai)學徒制深南(nan)班模式，培(pei)養(yang)壹(yi)屆畢(bi)業(ye)生(sheng)大(da)概(gai)需要(yao)十(shi)萬(wan)元的(de)成(cheng)本，可(ke)為企業(ye)節(jie)約(yue)成(cheng)本。

1.2學校(xiao)發展(zhan)的(de)需(xu)要

建(jian)立(li)現代(dai)學徒制是深(shen)化(hua)產教學融合、校(xiao)企合作(zuo)、推(tui)進(jin)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)教育(yu)體系建(jian)設(she)的(de)戰(zhan)略(lve)選(xuan)擇，以(yi)培(pei)養高技(ji)術技(ji)能(neng)型綜(zong)合人(ren)才，同時，也(ye)是(shi)作(zuo)為“雙高(gao)”高(gao)職(zhi)院校(xiao)體現(xian)教學質量建(jian)設(she)的(de)考核，提(ti)高(gao)人(ren)才培養目(mu)標(biao)的指(zhi)標點(dian)。所以(yi)，高(gao)職(zhi)院校(xiao)推(tui)進(jin)現(xian)代(dai)學徒制勢在(zai)必(bi)行。

2現代(dai)學徒制班教學方案

2.1選(xuan)人(ren)方案(an)

從(cong)大(da)壹(yi)壹(yi)學期末開(kai)始(shi)選(xuan)人(ren)，使學生(sheng)穩定(ding)好(hao)學業(ye)，對(dui)學校(xiao)有初(chu)步(bu)了(le)解(jie)後進(jin)行雙向(xiang)選(xuan)擇，因為壹(yi)學期學的都是基(ji)礎課，與普(pu)通(tong)班(ban)壹(yi)樣(yang)的課程(cheng)，從(cong)大(da)壹(yi)第(di)二(er)學期開(kai)始(shi)逐步引(yin)入專業(ye)基(ji)礎(chu)課，與普(pu)通(tong)的(de)班不同(tong)是有(you)針對性(xing)的教學內容。為規範招(zhao)生(sheng)工作(zuo)，校(xiao)企雙方(fang)共(gong)同制(zhi)定(ding)招(zhao)生(sheng)要求(qiu)，對(dui)考生(sheng)進行面試，成(cheng)立(li)獨立(li)的行政班(ban)級(ji)，單獨(du)管理。比(bi)如現在(zai)我(wo)院2018年(nian)成(cheng)立(li)的“深(shen)南(nan)班”，是與深(shen)南(nan)電路(lu)股(gu)份有限公(gong)司(si)聯(lian)合培養的現(xian)代(dai)學徒制班，從(cong)機(ji)械制造(zao)與自動(dong)化(hua)專業(ye)抽(chou)調(tiao)出(chu)40人(ren)，獨立(li)成(cheng)班，方(fang)便(bian)教學與管理。

2.2制(zhi)訂(ding)教學計劃

為了使學生(sheng)畢業(ye)後(hou)就(jiu)能(neng)滿(man)足(zu)學校(xiao)的畢(bi)業(ye)要(yao)求(qiu)，更(geng)能(neng)適(shi)應企(qi)業(ye)的(de)工(gong)作(zuo)需求，在(zai)滿(man)足(zu)教學大(da)崗(gang)人(ren)才培養目(mu)標(biao)的要求下(xia)，雙方(fang)共(gong)同制(zhi)訂(ding)現代(dai)學徒制班人(ren)才培養方(fang)案(an)。在(zai)原有的(de)機(ji)械制造(zao)與自動(dong)化(hua)專業(ye)人(ren)才培養方(fang)案(an)的基礎上(shang)，根(gen)據(ju)企(qi)業(ye)實際(ji)工(gong)作(zuo)內容需(xu)求(qiu)，共(gong)同構(gou)建(jian)課程(cheng)體(ti)系，共(gong)建(jian)計劃和(he)教學大(da)綱(gang)，根據(ju)企(qi)業(ye)主(zhu)要(yao)生(sheng)產電(dian)路(lu)板的(de)特點(dian)，增加(jia)了(le)與電(dian)路(lu)板制(zhi)造(zao)有(you)關(guan)的(de)課程(cheng)，以(yi)滿(man)足(zu)企業(ye)對(dui)人(ren)才的技術(shu)要(yao)求。

3現代(dai)學徒制班教學實施

3.1學校(xiao)與企(qi)業(ye)方(fang)面

在(zai)正常(chang)教學活動(dong)中(zhong)，像普(pu)通(tong)班(ban)壹(yi)樣(yang)的學生(sheng)在(zai)學校(xiao)學習理論，由(you)學校(xiao)派教師(shi)進行日常(chang)監(jian)督管理，到企業(ye)後(hou)，由(you)企(qi)業(ye)的(de)管理人(ren)員按(an)企(qi)業(ye)的(de)管理規範進行管理，由(you)企業(ye)師(shi)傅(fu)教導(dao)進行實踐教學，在(zai)三(san)年(nian)的大(da)學教學活動(dong)中(zhong)，學生(sheng)有1/3的(de)時(shi)間(jian)在(zai)企(qi)業(ye)實踐，學生(sheng)既能(neng)適(shi)應學校(xiao)的學習方式，也(ye)能(neng)適(shi)應企(qi)業(ye)的(de)工(gong)作(zuo)方式，畢(bi)業(ye)前(qian)的(de)半(ban)年(nian)時間(jian)在(zai)企(qi)業(ye)進(jin)行頂崗(gang)實習，畢業(ye)後(hou)進(jin)行技能(neng)考核，合格者頒發(fa)技(ji)術(shu)等級(ji)上(shang)崗(gang)證(zheng)，實現(xian)國家(jia)要(yao)求的”1+X”證(zheng)書問題。到企業(ye)就(jiu)是(shi)壹(yi)名(ming)熟練(lian)工(gong)人(ren)，不用(yong)擔擾(rao)工(gong)人(ren)技能(neng)技(ji)術(shu)問題，為企業(ye)解(jie)決(jue)人(ren)才不足(zu)的後(hou)顧之(zhi)憂。

3.2教師(shi)方面

學校(xiao)的教師(shi)有豐(feng)富的教學經(jing)驗(yan)，企業(ye)的(de)師(shi)傅(fu)有紮(zha)實的(de)工作(zuo)基礎，雙方(fang)互相取長補短，根據(ju)教學計劃，采(cai)用(yong)教師(shi)互聘(pin)的(de)形式，專(zhuan)業(ye)理(li)論課由(you)學校(xiao)教師(shi)授(shou)課，實踐課由(you)企(qi)業(ye)師(shi)傅(fu)授(shou)課。

3.3學生(sheng)方面

學校(xiao)實施現(xian)代(dai)學徒制班培(pei)養模式後(hou)，在(zai)正常(chang)教學活動(dong)中(zhong)，與普(pu)通(tong)班(ban)采用(yong)同(tong)樣的管理模(mo)式，不同(tong)的是(shi)，在(zai)平(ping)時開(kai)展(zhan)的(de)學生(sheng)活動(dong)會(hui)比(bi)普(pu)通(tong)班(ban)更多(duo)，企(qi)業(ye)每(mei)年(nian)撥(bo)出(chu)壹(yi)定(ding)的經(jing)費(fei)給學生(sheng)開展(zhan)活動(dong)，使(shi)學生(sheng)對能(neng)加(jia)入這個(ge)班更(geng)有(you)成(cheng)就感，加強(qiang)班(ban)級(ji)的凝(ning)聚(ju)力。比(bi)如：冠名(ming)“深南(nan)”班籃球(qiu)比(bi)賽(sai)，發(fa)動(dong)全(quan)系的班(ban)級(ji)報名(ming)參加，也(ye)是(shi)為現代(dai)學徒制班更(geng)好(hao)的(de)宣傳。“深南(nan)”班的同學的床(chuang)上(shang)用(yong)品(pin)、生(sheng)活用品統(tong)壹(yi)購(gou)買統壹(yi)標(biao)識(shi)，建(jian)立(li)良好(hao)的(de)宿(xiu)舍(she)風貌，更(geng)有利(li)於宿(xiu)舍(she)的管理。在(zai)正常(chang)教學周內，現(xian)代(dai)學徒制班在(zai)學校(xiao)進行正常(chang)的(de)教學活動(dong)，在(zai)暑(shu)假(jia)、寒(han)假(jia)期，到企業(ye)進(jin)行實踐教學，由企業(ye)師(shi)傅(fu)開展(zhan)生(sheng)產工(gong)作(zuo)，企業(ye)按(an)普(pu)通(tong)員(yuan)工的(de)待(dai)遇給預(yu)學生(sheng)壹(yi)定(ding)的報酬(chou)，學生(sheng)不管從(cong)學校(xiao)到企業(ye)還是(shi)從(cong)企業(ye)回(hui)學校(xiao)的交(jiao)通(tong)費(fei)用(yong)全(quan)由(you)企業(ye)承(cheng)擔(dan)。學生(sheng)不但(dan)學到了知(zhi)識(shi)，還可(ke)以(yi)增加(jia)收入，每(mei)年(nian)到企業(ye)實踐，可以(yi)把(ba)壹(yi)年(nian)的學費(fei)贊回來(lai)，特別(bie)是對於家(jia)庭困難(nan)的(de)學生(sheng)有壹(yi)定(ding)的好(hao)處(chu)。

4取得的(de)成(cheng)效(xiao)

學校(xiao)成(cheng)效(xiao)：學校(xiao)建(jian)立(li)了現(xian)代(dai)學徒制班後(hou)，教學質量有很(hen)大(da)的(de)提(ti)高(gao)，學生(sheng)經(jing)過學校(xiao)的理(li)論學習後，再到企業(ye)再(zai)深(shen)入實踐學習，企業(ye)有(you)充足(zu)的設(she)備(bei)給學習動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)練(lian)習，實踐學習時間(jian)長，動(dong)手(shou)能(neng)力更(geng)強(qiang)，掌(zhang)握(wo)的知(zhi)識(shi)更全(quan)面。學校(xiao)成(cheng)效(xiao)：學生(sheng)在(zai)學校(xiao)主要(yao)進(jin)行理論學習，實踐學習在(zai)企(qi)業(ye)後(hou)，學校(xiao)可以(yi)在(zai)設(she)備(bei)投(tou)入方面節省成(cheng)本，可(ke)以(yi)把(ba)設(she)備(bei)成(cheng)本的(de)投入的資(zi)金更(geng)多的投入到改善(shan)教學環(huan)境(jing)與教學改革(ge)中(zhong)。企業(ye)成(cheng)效(xiao)：企業(ye)在(zai)實行了現(xian)代(dai)學徒制後，可(ke)以(yi)用(yong)少的成(cheng)本招(zhao)到熟練(lian)的(de)工人(ren)，節省了企業(ye)的(de)培(pei)訓(xun)成(cheng)本。學生(sheng)可以(yi)在(zai)三(san)年(nian)內，專業(ye)知(zhi)識(shi)得到全(quan)面的提(ti)高(gao)，每(mei)年(nian)到得企(qi)業(ye)壹(yi)定(ding)的資金支(zhi)持。上(shang)崗(gang)後(hou)就(jiu)是(shi)壹(yi)名(ming)熟練(lian)的(de)技術工(gong)。

5小(xiao)結

現代(dai)學徒制有利(li)於促(cu)進行業(ye)、企(qi)業(ye)參與職(zhi)業(ye)教育(yu)人(ren)才培養全(quan)過程(cheng)，實現(xian)專業(ye)設(she)置(zhi)與產(chan)業(ye)需(xu)求(qiu)對(dui)接，畢業(ye)證(zheng)書與職(zhi)業(ye)資(zi)格證(zheng)書對接，提(ti)高(gao)人(ren)才培養質(zhi)量(liang)和針對性(xing)。隨(sui)著國家(jia)對(dui)高等職(zhi)業(ye)教育(yu)的加(jia)大(da)投(tou)入，培養(yang)具(ju)有(you)中(zhong)國特色的大(da)國工(gong)匠(jiang)，以(yi)解(jie)決(jue)我國當(dang)前技術(shu)能(neng)手(shou)緊缺現(xian)象，是(shi)職(zhi)業(ye)院校(xiao)義不容辭(ci)的責(ze)任。