抱(bao)大(da)的(de)希望(wang)，為大(da)的(de)努力，做(zuo)壞(huai)的(de)打算。

南(nan)京(jing)惠言(yan)達電(dian)氣(qi)有限(xian)公司(si)成(cheng)立(li)於(yu)2019年(nian)，座落在南(nan)京(jing)六合市商(shang)圈。9年(nian)備(bei)件(jian)銷(xiao)售(shou)積累(lei)，公(gong)司(si)主要經(jing)營(ying)歐、美等(deng)國的(de)閥門(men)、過濾設(she)備(bei)、編碼(ma)器(qi)、傳(chuan)感器(qi)、儀(yi)器(qi)儀(yi)表、及各(ge)種(zhong)自(zi)動(dong)化產(chan)品(pin)，公司(si)全(quan)力貫徹(che)“以質優(you)價廉(lian)的(de)產(chan)品(pin)和(he)完善到(dao)位的(de)技術(shu)服務(wu)客(ke)戶”的(de)經(jing)營(ying)宗旨(zhi)，服務(wu)於(yu)國內的(de)流體控制和(he)自動(dong)化控制領域。節省(sheng)了中間(jian)環節的(de)流轉費用，能夠(gou)把(ba)更優(you)惠(hui)的(de)價格(ge)提供(gong)給(gei)用(yong)戶(hu)。通過發(fa)展我司(si)已(yi)經(jing)自(zi)動(dong)化設(she)備(bei)和(he)備(bei)件(jian)供(gong)應(ying)商(shang)，主(zhu)營產(chan)品(pin)廣(guang)泛(fan)應(ying)用(yong)於(yu)冶(ye)金、造(zao)紙(zhi)、礦(kuang)山(shan)、石(shi)化、能源、集裝(zhuang)箱(xiang)碼(ma)頭、汽車(che)、水(shui)利(li)、市政(zheng)工(gong)程(cheng)及環保以(yi)及各(ge)類(lei)軍(jun)事、航空(kong)航天(tian)、科研(yan)等領域。
圖片(pian)可(ke)能與實(shi)物(wu)存在(zai)差(cha)異，訂貨(huo)前請(qing)聯系本司(si)確認(ren)

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抱負SUNTES剎(sha)車(che)制動(dong)控制器(qi)DB-2021-B

抱(bao)負SUNTES剎(sha)車(che)制動(dong)控制器(qi)DB-2021-B

通(tong)過對(dui)冶(ye)金工業分析實(shi)驗課程的(de)摸索(suo)，探究合理(li)設(she)置(zhi)實(shi)驗類型，並(bing)將(jiang)實(shi)驗室(shi)對(dui)該(gai)專(zhuan)業(ye)學(xue)生實(shi)行(xing)開放形(xing)式(shi)，以(yi)此(ci)調(tiao)動(dong)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)主動(dong)性和(he)積極(ji)性，培養其(qi)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力和(he)科技(ji)創新能力(li)，達到(dao)提高(gao)冶金工業分析實(shi)驗教學(xue)質量的(de)目的(de)，將(jiang)學(xue)生培(pei)養成(cheng)為社(she)會需要的(de)實(shi)用(yong)型人才。

[關(guan)鍵詞]冶(ye)金工業分析；教學(xue)質量；實(shi)用(yong)型

21世(shi)紀(ji)已(yi)全(quan)面(mian)進(jin)入(ru)信息(xi)時代，知識經(jing)濟初現(xian)端(duan)倪，高(gao)等教育面(mian)臨(lin)諸多挑(tiao)戰(zhan)，我(wo)國教育人才培(pei)養正在(zai)發(fa)生從以學(xue)科為(wei)中心(xin)向(xiang)以(yi)學(xue)習(xi)者(zhe)為中心(xin)的(de)歷(li)史性(xing)轉變，全(quan)面(mian)推(tui)進(jin)素質教育，把(ba)素質教育貫穿(chuan)到(dao)教育各(ge)環節中(zhong)。人才培(pei)養是高(gao)校的(de)主體功能，完(wan)善的(de)教學(xue)體系是高(gao)校實(shi)現(xian)“培養人才”和(he)“文化(hua)傳(chuan)承(cheng)與(yu)創新(xin)”兩(liang)大(da)基本(ben)職(zhi)能(neng)的(de)重要保障，而實(shi)驗教學(xue)作為教學(xue)體系中的(de)壹個重(zhong)要組(zu)成(cheng)部分，是培(pei)養學(xue)生實(shi)踐(jian)能力和(he)科技(ji)創新能力(li)的(de)關鍵環節[1]。“科學(xue)實(shi)驗室(shi)是(shi)科學(xue)理(li)論的(de)源泉，是(shi)自然科學(xue)的(de)根(gen)本，是(shi)工(gong)程(cheng)技術(shu)的(de)基礎。”桂(gui)林(lin)理(li)工大(da)學(xue)冶(ye)金工程專業(ye)的(de)辦(ban)學(xue)定位是(shi)依托(tuo)行(xing)業，服務廣(guang)西(xi)，穩定規模，優(you)化(hua)結構(gou)，錯(cuo)位發(fa)展、特色(se)辦(ban)學(xue)。因(yin)此(ci)，專業(ye)的(de)實(shi)踐(jian)性比(bi)較強，開設實(shi)驗課程的(de)目的(de)在於(yu)培(pei)養學(xue)生正(zheng)確規範的(de)實(shi)驗操作技能(neng)；培養學(xue)生壹(yi)絲(si)不茍、嚴(yan)謹(jin)的(de)工作作風和(he)實(shi)事(shi)求是(shi)的(de)工作態(tai)度；培(pei)養學(xue)生結合(he)所(suo)學(xue)知識和(he)實(shi)驗現(xian)象，分析物(wu)質成(cheng)分，探索(suo)和(he)洞察事物(wu)本質的(de)能力；培(pei)養學(xue)生創(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維(wei)能(neng)力和(he)創新(xin)精神(shen)。實(shi)驗教學(xue)在(zai)培(pei)養學(xue)生動(dong)手(shou)能力和(he)創新(xin)精神(shen)方面(mian)具(ju)有課堂教學(xue)不可替代的(de)作用，實(shi)驗教學(xue)的(de)改革已(yi)迫在眉(mei)捷(jie)，現(xian)就(jiu)冶(ye)金工業分析實(shi)驗教學(xue)如(ru)何進(jin)行(xing)改革提出來與同(tong)行(xing)共同探討[2]。

1冶金工業分析的(de)實(shi)驗教學(xue)現(xian)狀

冶(ye)金工業分析[3]是(shi)冶(ye)金工程方向(xiang)本(ben)科生的(de)壹門(men)核(he)心(xin)課程，在(zai)培(pei)養學(xue)生對(dui)本(ben)專(zhuan)業(ye)理(li)論知識掌(zhang)握、分析和(he)解決(jue)問(wen)題(ti)以(yi)及創新(xin)能力(li)方(fang)面(mian)有著極(ji)其(qi)重(zhong)要的(de)地(di)位(wei)。開展素質教育，提高(gao)大(da)學(xue)生綜(zong)合(he)素質，不僅要求大(da)學(xue)生具(ju)有紮(zha)實(shi)的(de)理論基礎知識，更(geng)需(xu)要具(ju)備(bei)壹定的(de)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力。結合(he)近(jin)幾年(nian)的(de)實(shi)踐(jian)教學(xue)體會，作者認(ren)為冶金工業分析實(shi)驗課程還存在(zai)以下幾(ji)方面(mian)的(de)問(wen)題(ti)需(xu)要改(gai)進(jin)：

1.1教師力(li)量不足(zu)，專業(ye)能力不強

《冶(ye)金工業分析》實(shi)驗課程中(zhong)，涉及較多的(de)是玻(bo)璃(li)器(qi)皿(min)，對(dui)分析的(de)基本(ben)操作尤為(wei)嚴(yan)格，非(fei)常註(zhu)重學(xue)生的(de)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力，因(yin)此(ci)實(shi)驗教學(xue)教師人數(shu)多，會更有利於(yu)對(dui)學(xue)生的(de)指導。實(shi)驗教師應(ying)該不斷提高(gao)自身的(de)專業水(shui)平(ping)，不僅體現(xian)在實(shi)驗教學(xue)中(zhong)親(qin)力(li)親(qin)為(wei)，及時發(fa)現(xian)學(xue)生實(shi)驗過程中出現(xian)的(de)問(wen)題(ti)，更(geng)好(hao)地(di)指導學(xue)生，還應對(dui)專(zhuan)業(ye)知識進(jin)行(xing)進(jin)修學(xue)習(xi)。冶(ye)金工業分析這(zhe)門(men)專(zhuan)業(ye)基礎實(shi)驗課程，需(xu)要教師不斷地(di)摸(mo)索(suo)實(shi)驗過程，做到(dao)能及時地(di)向(xiang)學(xue)生解釋(shi)出現(xian)的(de)實(shi)驗現(xian)象，解決(jue)實(shi)驗過程中的(de)各(ge)種(zhong)突(tu)發(fa)狀(zhuang)況(kuang)。

1.2教學(xue)手(shou)段落後

實(shi)驗課程是(shi)壹(yi)門(men)動(dong)手(shou)能力很(hen)強(qiang)的(de)課程，主(zhu)要培(pei)養的(de)是學(xue)生的(de)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力，而(er)現(xian)在很(hen)多高(gao)校存在(zai)課程內容設(she)置(zhi)不合理(li)、教學(xue)手(shou)段落後等問(wen)題(ti)。課堂教學(xue)達不到(dao)理想的(de)效果，很(hen)大(da)程(cheng)度(du)上(shang)影響了教學(xue)的(de)質量。實(shi)驗教學(xue)內容結構(gou)單(dan)壹，往(wang)往以驗證型實(shi)驗為主(zhu)，綜(zong)合(he)型和(he)設計(ji)型實(shi)驗少，無法(fa)充分激發(fa)和(he)調(tiao)動(dong)學(xue)生實(shi)驗的(de)熱(re)情和(he)興(xing)趣，教學(xue)效(xiao)果(guo)不理想。

1.3理論與(yu)實(shi)際聯系不夠(gou)緊密(mi)

在(zai)冶金工業分析理(li)論課程的(de)基礎上，通過開設冶(ye)金工業分析實(shi)驗課程來鞏(gong)固理論知識，是(shi)對(dui)理(li)論教學(xue)內容的(de)有力支持和(he)補充。目前，部(bu)分學(xue)生理(li)論課程的(de)學(xue)習(xi)不夠(gou)紮(zha)實(shi)，導致(zhi)不能很(hen)好(hao)地(di)理(li)解實(shi)驗的(de)原(yuan)理，解釋(shi)不清實(shi)驗過程中出現(xian)的(de)各(ge)種(zhong)現(xian)象，從而無法(fa)達到(dao)開設實(shi)驗課程的(de)目的(de)，影響實(shi)驗教學(xue)的(de)質量；又或(huo)者(zhe)學(xue)生對(dui)理(li)論知識的(de)掌握較好(hao)，但是(shi)無法(fa)很(hen)好(hao)地(di)體現(xian)在實(shi)驗教學(xue)過程中，使得(de)理(li)論與(yu)實(shi)踐(jian)脫節，學(xue)生的(de)動(dong)手(shou)能力得(de)不到(dao)有效地(di)提高(gao)。

2冶金工業分析的(de)實(shi)驗教學(xue)改(gai)革(ge)

2.1改善實(shi)驗教學(xue)硬(ying)件(jian)條(tiao)件(jian)，提高(gao)實(shi)驗教學(xue)質量

冶金專業是我(wo)校(xiao)近(jin)年(nian)來新建起來的(de)專業，處(chu)於(yu)起(qi)步階段(duan)，很(hen)多儀(yi)器(qi)設(she)備(bei)都不夠(gou)齊(qi)全(quan)，影響到(dao)該專(zhuan)業學(xue)生的(de)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力的(de)鍛煉(lian)和(he)提高(gao)。冶金工業分析實(shi)驗中應(ying)用多的(de)是瓶瓶(ping)罐罐(燒(shao)杯(bei)、量(liang)筒、容量(liang)瓶(ping)、比(bi)色(se)管(guan)等(deng))，但也(ye)需(xu)要有現(xian)代化的(de)儀(yi)器(qi)設(she)備(bei)來實(shi)現(xian)學(xue)生對(dui)知識的(de)掌握，保持實(shi)驗儀(yi)器(qi)設(she)備(bei)的(de)性和(he)實(shi)用(yong)性(xing)。近(jin)兩(liang)年(nian)學(xue)校(xiao)加(jia)大(da)對(dui)冶(ye)金專業的(de)支持力度(du)，新(xin)增500余(yu)萬元的(de)儀(yi)器(qi)設(she)備(bei)如(ru)Optima8000電感耦合等(deng)離(li)子體發(fa)射(she)光譜儀(yi)(ICP-OES)、CHI690電(dian)化(hua)學(xue)工(gong)作站、UV-1801紫外(wai)-可見(jian)分光光度計、PXS-270離子計等設(she)備(bei)，為保障理論與(yu)實(shi)驗教學(xue)質量提供(gong)了良好(hao)的(de)硬件(jian)條(tiao)件(jian)。

2.2實(shi)現(xian)實(shi)驗教學(xue)形(xing)式(shi)的(de)多樣(yang)化(hua)，豐富實(shi)驗教學(xue)

實(shi)驗教學(xue)還處在(zai)教學(xue)內容過於(yu)陳(chen)舊階段(duan)，實(shi)驗教學(xue)形(xing)式(shi)的(de)更新緩(huan)慢(man)。學(xue)生接(jie)觸(chu)的(de)大(da)部(bu)分實(shi)驗都是(shi)以驗證型實(shi)驗為主(zhu)，而綜(zong)合(he)型、應(ying)用(yong)型、設(she)計(ji)型實(shi)驗很(hen)少(shao)。因(yin)此(ci)，在冶(ye)金工業分析的(de)實(shi)驗教學(xue)過程中，應(ying)該(gai)加大(da)實(shi)驗教學(xue)內容的(de)改革，制定出有利於(yu)激(ji)發(fa)學(xue)生實(shi)驗興(xing)趣，提高(gao)學(xue)生實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力的(de)實(shi)驗。而在(zai)實(shi)驗課程教學(xue)的(de)考核(he)中，也應該(gai)根(gen)據實(shi)驗類型的(de)不同而(er)采(cai)取不同的(de)考核(he)方式(shi)，完(wan)善整(zheng)個實(shi)驗教學(xue)過程，促進(jin)學(xue)生的(de)自主學(xue)習(xi)，提高(gao)實(shi)驗教學(xue)的(de)效果。

2.3課余(yu)時間(jian)對(dui)外(wai)開放，鞏(gong)固理論知識

新(xin)增的(de)儀(yi)器(qi)設(she)備(bei)到(dao)位後，已(yi)基本(ben)滿足(zu)該專(zhuan)業大(da)部(bu)分實(shi)驗課程的(de)開設需(xu)要。實(shi)驗室(shi)對(dui)實(shi)驗設備(bei)進(jin)行(xing)統(tong)壹(yi)管(guan)理(li)和(he)調(tiao)配(pei)，大(da)幅度(du)地(di)提高(gao)儀(yi)器(qi)設(she)備(bei)的(de)使用(yong)率，也(ye)為(wei)開放式(shi)的(de)實(shi)驗教學(xue)奠定了良好(hao)的(de)基礎[4]。設備(bei)在完(wan)成(cheng)基本(ben)的(de)實(shi)驗教學(xue)之(zhi)余(yu)，實(shi)行(xing)課余(yu)時間(jian)對(dui)外(wai)開放的(de)制度，可以為(wei)學(xue)生提供(gong)提高(gao)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力和(he)培養創新(xin)精(jing)神(shen)的(de)探索(suo)實(shi)踐(jian)平臺。課堂之(zhi)余(yu)進(jin)入(ru)實(shi)驗室(shi)，不僅可(ke)以(yi)有效鞏(gong)固課堂理(li)論知識，還能提高(gao)學(xue)生學(xue)習(xi)和(he)科研(yan)的(de)興(xing)趣，營造(zao)個(ge)性(xing)化(hua)的(de)學(xue)習(xi)環境(jing)。

3結語(yu)

冶(ye)金工業分析實(shi)驗課是金屬(shu)與冶金專業壹門(men)重(zhong)要的(de)實(shi)驗課程。因(yin)此(ci)，實(shi)驗教學(xue)需(xu)要與(yu)時俱進(jin)，在教學(xue)實(shi)踐(jian)中不斷地(di)進(jin)行(xing)改革與創新，提高(gao)學(xue)生的(de)實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能力與(yu)創(chuang)新能(neng)力，提高(gao)實(shi)驗教學(xue)效(xiao)果(guo)。