人這(zhe)壹輩(bei)子，遇見對妳(ni)好(hao)的(de)人比(bi)較(jiao)容(rong)易，可遇見始(shi)終待(dai)妳(ni)如(ru)初(chu)的(de)人很(hen)難。晚(wan)安

南(nan)京(jing)惠言達(da)電(dian)氣有限(xian)公司致力(li)於(yu)打(da)造德(de)國、瑞士等(deng)歐洲中(zhong)小(xiao)型自動(dong)化企業與(yu)國內(nei)客(ke)戶的(de)連(lian)接(jie)橋梁(liang)，歐美(mei)原產(chan)工(gong)控(kong)設(she)備，機電(dian)設(she)備，儀(yi)器儀(yi)表(biao)，備品備件 的(de)壹站式供應(ying)商(shang)。主要(yao)產(chan)品有工(gong)業自動(dong)化設(she)備,電(dian)工(gong)控(kong)設(she)備、液壓設(she)備、 電(dian)氣設(she)備和零(ling)部件等(deng)產(chan)品。原(yuan)裝，源頭(tou)采(cai)購(gou)帶給(gei)客(ke)戶便(bian)捷(jie)的(de)購(gou)物體(ti)驗！
圖(tu)片可能與實(shi)物存(cun)在(zai)差(cha)異(yi)，訂貨前(qian)請(qing)聯(lian)系(xi)本(ben)司確認

BURKERT電(dian)磁(ci)閥92004665

    BURKERT換(huan)向閥5404B12.0EBMSG1/2PN1-40bar230V50-60HZ8W  154705

    BURKERT氣動(dong)閥(fa)維修(xiu)包151074

    BURKERT備件Order no:00069006 Type:0124 2/2-way-solenoid valve f.aggress. medium

    BURKERT流量(liang)計265616

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥E.VP23A7 0-10BAR 230V 50HZ 8W

    BURKERT閥(fa)TW10531  SYST-0312-024VDC 2ST-2V/V-LED

    BURKERT壓力(li)傳感(gan)器IDNR:550366  51199019    0-10Bar.ovt：4-20mA  in：8-33vdc  Max：2sbar

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥valve0205A2.5NBRMS/134029

    BURKERT備件66032

    BURKERT防爆電(dian)磁(ci)閥IEC EX PTB 07.0021X  00132320 W25LS

    BURKERT備件先導(dao)電(dian)磁(ci)閥6012型 110V 螺紋1/4"

    BURKERT備件245636

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥00133171 W37LS  24VDC  11W

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥0331-T/2.0-NBR-MSFLNSCH/12bar/230v/8w/出廠編(bian)號(hao)：00179227

    BURKERT備件643234

    BURKERT閥島223088

    BURKERT閥(fa)門+連(lian)接(jie)件(jian)+執(zhi)行器(qi)訂貨號(hao)：186001+225197+666684

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6213A G1 230V 00134680

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥5470 PN2-10bar 24V 代碼00136890

    BURKERT氣體(ti)通(tong)斷(duan)電(dian)磁(ci)閥00181592 W16MA

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6011 A 1.6 FKM 內(nei)孔(kong):1.6mm 水(shui)的(de)KV值:0.06m3/h 氣:65L/min G1/8 PN0-7bar 501653F 密封材質:FPM 電(dian)源:24VDC 10W

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥4513H6.0NBR G1/2PN2-8bar DC24V

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥訂(ding)貨號(hao)：10005056

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥134445

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥5282 8 25 0NBB M5 DC24V 8W 00183129

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6012 C 1.2 FKM PA P0bar 24V DC 4W

    BURKERT閥(fa)00507444  6213 A 13.0 NBR M5  Rc3 4 PN0-10bar 230V 50-60Hz 16W

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥462532

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6011 A 1.6 FKM（內(nei)孔(kong):1.6mm 水(shui)的(de)KV值:0.06m3/h 氣:65L/min G1/8 PN0-7bar 501653F 密封材質:FPM 電(dian)源:24VDC 10W ）

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥42207

    BURKERTBURKERT5282B DC24V G1

    BURKERT閥(fa)144293

    BURKERT氣動(dong)電(dian)磁(ci)閥1394-16-442（Nr.00770950）

    BURKERT流量(liang)計265623

    BURKERT閥(fa)921

    BURKERT備件DN15 G1/2 VA PN100

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥0331-E-2.0/8bar/DC24V/8W

    BURKERT樣氣切(qie)換閥0124T 3.0 EPDM PD

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥0281 A 13.0 FKM M5 G1/2"（00130234）

    BURKERT閥(fa)8694?24VDC 00227418

    BURKERT三(san)通(tong)電(dian)磁(ci)閥0340C7/16NBRT1/2X170PSICD05629 220直流

    BURKERT電(dian)磁(ci)換向(xiang)閥1316035A G1/4

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥00020394 G1/4" 24V

    BURKERT控(kong)制角閥(fa)2702 A 25.0 55 VA

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥125366

    BURKERT備件SBSC   1115/514319

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥0281-A-13.0(00130234)

    BURKERT閥(fa)00069477  0290 A 25.0 FKM VA  G1 PN0-16bar 110V 50Hz 16W

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥線(xian)圈(quan)6213-A-100-FKM(上(shang)內(nei)徑10mm 下內(nei)徑15mm)

    BURKERT流量(liang)計SE56 558745

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6013 00125301

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥數(shu)顯器(qi)S/N 3334*12-24v  500-2000MA  序號(hao)00178357

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥502549(含(han)閥體(ti)136863)

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥125302

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥46356

    BURKERT備件Order no:00444005  Type:SE35  Inline flow transmitter

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥A 2.0 00134123  4.5bar 24V 4W

    BURKERT備件FLN5CH PN2-8BAR 24V DC2W

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥00020294 24VDC 0-10bar D1/4 00020294

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥5281 A 20.0 NBR MS G3/4 PN0，2-16bar 24VDC 8W 00134321 W74MG

    BURKERT閥(fa)門166323

   BURKERT備件154799

    BURKERT備件訂貨號(hao)550366到(dao)貨時訂(ding)貨號(hao)會(hui)升級

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥418762

    BURKERT備件176003

    BURKERT備件2000 A 65.0 PTFE RG G2 （1/2） Pmed 14bar/Pilot 1.6-10bar/DN65/PN25 /93101398

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥訂(ding)貨號(hao)：085599

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥00001250 W74ML

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6606 B 1.6 00137771  2bar 24V 3.4w

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥5281AG1/2 訂(ding)貨號(hao)00139307

    BURKERT兩(liang)位五通(tong)電(dian)磁(ci)閥W17MA 00668446

    BURKERT備件178357

    BURKERT電(dian)導(dao)率儀(yi)TRANS 8226LF-I

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥G1/4 PN0-10bar 230VAC 50Hz 8W.00069006

    BURKERT備件178858

    BURKERT螺紋式(shi)電(dian)磁(ci)閥5281-13 訂(ding)貨號(hao)134317

    BURKERT流量(liang)計8035-429076-423915

    BURKERT備件8175 00430822

    BURKERT閥00144293  2030 A 15.0 EA PV  D20 Pmed 5bar Pilot 5-10bar

    BURKERT備件141574

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥0281 A20 FPM MS G3/4

    BURKERT備件155489 DN100

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥125349

    BURKERT電(dian)磁(ci)閥6524 H4.0 NBR PN:2.5…7bar 24VDC 1W 00144933

    BURKERT備件L-404-A-50.0-H-MS2-110/56-E-S02 序列號(hao)是(shi)92917020（REF-GBS4044）

BURKERT閥00507444兄弟啊想(xiang)妳啊

BURKERT閥(fa)00507444兄弟啊想(xiang)妳啊

為(wei)滿(man)足社會(hui)對應(ying)用型人才的(de)需(xu)求(qiu)，對生物工(gong)程(cheng)專業(ye)《生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗》課程(cheng)的(de)教(jiao)學改(gai)革(ge)進(jin)行探索(suo)。通(tong)過(guo)改(gai)革(ge)課程(cheng)內(nei)容(rong)、改(gai)革實(shi)驗教(jiao)學手(shou)段(duan)、改革(ge)實(shi)驗教(jiao)學模(mo)式(shi)和以科(ke)研促教(jiao)學等(deng)方(fang)面的(de)改(gai)革(ge)，培(pei)養(yang)學生的(de)創(chuang)新(xin)應(ying)用(yong)能力(li)，調(tiao)動(dong)學(xue)生學習的(de)主觀(guan)能動(dong)性(xing)，提高(gao)教(jiao)學效(xiao)果。

【關(guan)鍵詞(ci)】生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)；應用(yong)型人才；教(jiao)學改(gai)革(ge)

地(di)方(fang)高(gao)校的(de)辦(ban)學(xue)宗(zong)旨(zhi)是(shi)服務(wu)地(di)方(fang)，服務(wu)社會(hui)，要(yao)達(da)到(dao)這(zhe)壹目(mu)標(biao)，應(ying)用型人才培(pei)養(yang)是(shi)其(qi)保(bao)障(zhang)。因(yin)此我(wo)們在日常(chang)教(jiao)學中(zhong)應(ying)不(bu)斷(duan)總(zong)結經(jing)驗(yan)，努力(li)提高(gao)教(jiao)學的(de)效(xiao)果。在(zai)高(gao)等(deng)教(jiao)育過(guo)程(cheng)中(zhong)，實(shi)驗教(jiao)學不(bu)僅(jin)僅(jin)只作(zuo)為理論教(jiao)學的(de)補充，在(zai)應(ying)用(yong)型人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)下，作(zuo)為訓(xun)練學生實(shi)踐動(dong)手(shou)能力(li)的(de)實(shi)驗教(jiao)學顯得(de)更加突出、更加重要，應該受到更多的(de)重(zhong)視。而(er)生物工(gong)程(cheng)專業(ye)作(zuo)為新(xin)型交叉(cha)學科(ke)，加強學生的(de)實(shi)踐創新能力(li)的(de)培(pei)養(yang)更是(shi)迫在眉(mei)睫(jie)[1，2]。生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)通(tong)常(chang)也(ye)稱(cheng)為(wei)生物工(gong)業下遊(you)技(ji)術(shu),現階(jie)段(duan)已(yi)成為整(zheng)個生物產(chan)業技(ji)術(shu)中(zhong)的(de)瓶(ping)頸(jing)技(ji)術(shu)，其(qi)加(jia)工(gong)過(guo)程(cheng)主要(yao)針(zhen)對生物工(gong)業上遊(you)生產(chan)過(guo)程(cheng)獲得(de)的(de)生物原(yuan)料，對其(qi)中(zhong)某(mou)種(zhong)有效(xiao)成分(fen)進(jin)行分(fen)離(li)提(ti)取、加工(gong)並(bing)精(jing)制，終(zhong)使(shi)其(qi)成為成型產(chan)品的(de)應(ying)用(yong)型技(ji)術(shu)。生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)課程(cheng)作(zuo)為生物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)必修(xiu)課程(cheng)，課程(cheng)的(de)目(mu)的(de)是(shi)讓學(xue)生了解(jie)並(bing)掌(zhang)握生物物(wu)質分(fen)離(li)所(suo)依(yi)賴的(de)原(yuan)理、常(chang)用的(de)生物物(wu)質分(fen)離(li)技(ji)術(shu)、生物分(fen)離(li)的(de)各種(zhong)過(guo)程(cheng)，以及(ji)這(zhe)些(xie)分(fen)離(li)技(ji)術(shu)操(cao)作(zuo)過(guo)程(cheng)的(de)關(guan)鍵點(dian)和如(ru)何(he)保證(zheng)實(shi)驗所采(cai)用(yong)分(fen)離(li)工(gong)藝水(shui)平的(de)性(xing)，因(yin)此該課程(cheng)實(shi)踐性強，應用性(xing)強，且(qie)與(yu)生產(chan)結合緊密，但(dan)從(cong)以往(wang)的(de)教(jiao)學效(xiao)果看(kan)，傳統(tong)方(fang)式培(pei)養的(de)學(xue)生缺(que)乏(fa)創(chuang)新(xin)意(yi)識和創(chuang)新(xin)能力(li)，這顯然(ran)不(bu)符(fu)合應(ying)用(yong)型人才的(de)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)，對生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)課程(cheng)進(jin)行工(gong)程(cheng)實(shi)踐應用的(de)教(jiao)學改(gai)革(ge)勢(shi)在(zai)必行(xing)[3，4]。進(jin)行生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗教(jiao)學改(gai)革(ge)對於(yu)培養(yang)具(ju)有紮(zha)實(shi)理論知識(shi)和實(shi)際應用能力(li)的(de)應(ying)用(yong)型人才具(ju)有重(zhong)要(yao)的(de)意(yi)義。經(jing)過(guo)對現(xian)行的(de)生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗課存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)進(jin)行總結，並(bing)通(tong)過(guo)認真細(xi)致的(de)思(si)考(kao)，嘗(chang)試提出以下(xia)幾(ji)點(dian)建議(yi)，作(zuo)為普(pu)通(tong)地(di)方(fang)高(gao)校生物分(fen)離(li)實(shi)驗課程(cheng)教(jiao)學的(de)參(can)考(kao)。

1改(gai)革課程(cheng)內(nei)容(rong)，加(jia)強應用能力(li)的(de)培(pei)養(yang)

任(ren)何(he)壹門課(ke)程(cheng)，其(qi)教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)設(she)置都(dou)尤為重要(yao)，實(shi)驗課程(cheng)的(de)教(jiao)學也(ye)如(ru)此。壹般(ban)實(shi)驗教(jiao)學為(wei)把(ba)實(shi)驗課程(cheng)項目(mu)分(fen)為3塊(kuai)，分(fen)別是(shi)基礎(chu)性實(shi)驗、設(she)計性實(shi)驗和綜(zong)合性(xing)實(shi)驗。基礎性實(shi)驗強調(tiao)掌握實(shi)驗操(cao)作(zuo)步驟與規(gui)範，培(pei)養學(xue)生基本(ben)實(shi)驗素質。選擇(ze)此類型的(de)實(shi)驗項目(mu)時要(yao)在專業(ye)需(xu)求的(de)指導(dao)下進(jin)行精選，同(tong)時實(shi)驗項目(mu)不能脫離(li)教(jiao)學大(da)綱(gang)、培養目(mu)標(biao)，要(yao)使(shi)學生能獲得(de)本(ben)課(ke)程(cheng)所要(yao)求的(de)基(ji)本(ben)實(shi)驗技(ji)能。綜(zong)合性(xing)實(shi)驗側(ce)重於(yu)實(shi)驗方(fang)法和技(ji)能的(de)綜(zong)合訓(xun)練，實(shi)驗會(hui)涉(she)及(ji)多領(ling)域、多因(yin)素，註(zhu)重知識(shi)的(de)關(guan)聯(lian)，它(ta)著(zhe)重(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)綜(zong)合分(fen)析能力(li)、實(shi)驗動(dong)手(shou)能力(li)[5，6]。設(she)計性實(shi)驗指給(gei)定(ding)實(shi)驗目(mu)的(de)、要(yao)求(qiu)和實(shi)驗條件(jian)，由(you)學生通(tong)過(guo)查找(zhao)文(wen)獻(xian)和應(ying)用(yong)所學(xue)知識(shi)自(zi)行設(she)計實(shi)驗路線(xian)、方(fang)法並(bing)進(jin)行實(shi)施(shi)，是(shi)對綜(zong)合實(shi)驗的(de)進(jin)壹步提升，對實(shi)驗技(ji)能要求(qiu)更高(gao)，它側(ce)重於(yu)科學(xue)研究的(de)訓(xun)練，可激(ji)發(fa)學生的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)、培養創新(xin)能力(li)[5，6]。因此從(cong)培(pei)養應用(yong)型人才出發(fa)。筆者在以往(wang)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)增(zeng)加設(she)計性、綜(zong)合性(xing)實(shi)驗項目(mu)，認為基礎性、綜(zong)合性(xing)、設(she)計性實(shi)驗的(de)比(bi)例(li)設(she)置為1∶4∶1比較(jiao)合適(shi)。

2改(gai)革實(shi)驗教(jiao)學手(shou)段(duan)

傳統(tong)的(de)實(shi)驗教(jiao)學主要(yao)通(tong)過(guo)教(jiao)師的(de)教(jiao)授和板(ban)書(shu)形式(shi)進(jin)行，由(you)於(yu)教(jiao)學課(ke)時的(de)限(xian)制，教(jiao)師沒(mei)有足夠時間(jian)在課堂(tang)上(shang)演示(shi)整(zheng)個實(shi)驗操(cao)作(zuo)的(de)全(quan)部過(guo)程(cheng)，使(shi)學生無(wu)法(fa)整(zheng)體(ti)把(ba)握實(shi)驗全局(ju)，出現實(shi)驗操(cao)作(zuo)不夠規(gui)範，終(zhong)導(dao)致實(shi)驗效果降(jiang)低(di)。隨(sui)著(zhe)互聯(lian)網(wang)技(ji)術(shu)的(de)普(pu)及(ji)，多媒體(ti)網絡(luo)教(jiao)學目(mu)前已(yi)被(bei)廣(guang)泛(fan)應(ying)用，多媒體(ti)網絡(luo)教(jiao)學是(shi)結合網(wang)絡(luo)技(ji)術(shu)和多媒體(ti)技(ji)術(shu)，利用(yong)多媒體(ti)計算(suan)機(ji)，把(ba)那些(xie)信(xin)息(xi)傳播的(de)載體(ti)按實(shi)際教(jiao)學的(de)要(yao)求(qiu)進(jin)行合理有效(xiao)的(de)組(zu)合，後(hou)通(tong)過(guo)計(ji)算(suan)機(ji)顯示(shi)出來(lai)，並(bing)且(qie)可以讓(rang)使(shi)用者與計算(suan)機(ji)之(zhi)間進(jin)行人機(ji)交互操(cao)作(zuo)，完成教(jiao)學培(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)。在生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗教(jiao)學中(zhong)可以采(cai)用(yong)現(xian)代化的(de)多媒體(ti)教(jiao)學方(fang)式，這(zhe)樣可以將(jiang)生物大(da)分(fen)子的(de)分(fen)離(li)過(guo)程(cheng)變的(de)可視，視頻(pin)的(de)演示(shi)效(xiao)果使(shi)學生的(de)註(zhu)意(yi)力(li)集中(zhong)，使(shi)學生的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)和能動(dong)性(xing)提高(gao)，使(shi)學生的(de)學(xue)習自(zi)由(you)和空(kong)間(jian)得(de)到擴展(zhan),教(jiao)學效(xiao)果更明顯。因(yin)此，可以通(tong)過(guo)建立(li)網(wang)絡實(shi)驗教(jiao)學平臺(tai)，讓學(xue)生在實(shi)驗前通(tong)過(guo)平臺(tai)觀看(kan)預(yu)先設(she)置好(hao)的(de)實(shi)驗教(jiao)學錄(lu)像(xiang)來(lai)提前(qian)預(yu)習相(xiang)關(guan)知識(shi)，學(xue)生看(kan)視頻(pin)預(yu)習，比(bi)看(kan)文(wen)字(zi)形(xing)象(xiang)，能更好(hao)地(di)理解實(shi)驗原理和內(nei)容(rong)，大(da)大提(ti)高(gao)學習效(xiao)率，對實(shi)驗操(cao)作(zuo)做(zuo)到心(xin)中(zhong)有數(shu)，還可通(tong)過(guo)視頻(pin)的(de)演示(shi)糾(jiu)正不規範操(cao)作(zuo)，避免(mian)實(shi)驗盲(mang)目(mu)，提高(gao)教(jiao)學效(xiao)果，而(er)且(qie)還可避(bi)免(mian)因操(cao)作(zuo)不當(dang)引起的(de)實(shi)驗試劑(ji)的(de)浪費(fei)和實(shi)驗事(shi)故發(fa)生。因此在(zai)生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗教(jiao)學中(zhong)以多媒體(ti)網絡(luo)教(jiao)學代替傳統(tong)的(de)實(shi)驗教(jiao)學手(shou)段(duan)勢(shi)在(zai)必行(xing)。

3改革實(shi)驗教(jiao)學模(mo)式(shi)

現行(xing)的(de)實(shi)驗教(jiao)學模(mo)式(shi)大多是(shi)教(jiao)師進(jin)行保姆(mu)式的(de)教(jiao)學，由(you)實(shi)驗員(yuan)配(pei)置好(hao)實(shi)驗所用的(de)溶(rong)液(ye)試(shi)劑(ji)，老(lao)師(shi)詳(xiang)細(xi)講解(jie)實(shi)驗步驟，學生按部就班完(wan)成實(shi)驗。這種(zhong)模(mo)式(shi)的(de)教(jiao)學忽(hu)略了學生的(de)主體(ti)地(di)位，學(xue)生缺(que)乏(fa)主動(dong)性(xing)，整個實(shi)驗缺(que)乏(fa)主動(dong)思(si)考(kao)，這(zhe)樣導(dao)致學(xue)生不能深(shen)入理解的(de)前(qian)因(yin)後(hou)果，也(ye)就(jiu)不(bu)能全面掌(zhang)握實(shi)驗技(ji)能，更不能將學(xue)校學到(dao)的(de)技(ji)能應用(yong)到生產(chan)實(shi)踐中(zhong)，缺(que)乏(fa)獨立(li)工(gong)作(zuo)的(de)能力(li)，這樣培養(yang)的(de)學(xue)生就無(wu)法(fa)達(da)到(dao)應(ying)用型人才培(pei)養(yang)的(de)標(biao)準(zhun)。提高(gao)學生掌握基礎(chu)理論、基本(ben)技(ji)能、科學(xue)思(si)維及(ji)動(dong)手(shou)能力(li)的(de)重(zhong)要(yao)而(er)有效(xiao)的(de)方(fang)法之(zhi)壹是(shi)尋找(zhao)科(ke)學合理的(de)實(shi)驗教(jiao)學模(mo)式(shi)。為了(le)達(da)到(dao)培(pei)養人才的(de)目(mu)的(de)，同(tong)時考(kao)慮學(xue)校的(de)實(shi)驗條件(jian)，針(zhen)對基(ji)礎性實(shi)驗、綜(zong)合性(xing)實(shi)驗和設(she)計性實(shi)驗，采(cai)取不同(tong)的(de)教(jiao)學形(xing)式(shi)。基礎性(xing)實(shi)驗仍采(cai)用(yong)以教(jiao)師為(wei)主的(de)實(shi)驗教(jiao)學模(mo)式(shi)，實(shi)驗員(yuan)準(zhun)備好(hao)各種(zhong)試劑(ji)、調(tiao)試好(hao)儀(yi)器設(she)備，任課老師(shi)詳(xiang)述(shu)實(shi)驗步驟，操(cao)作(zuo)要領(ling)，註意(yi)事(shi)項等(deng)，並(bing)做(zuo)到親(qin)手(shou)示(shi)範，全(quan)面指導(dao)。這種(zhong)方(fang)法的(de)優點(dian)是(shi)能為學(xue)習該門課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)生打(da)好(hao)基礎，得(de)到基本(ben)實(shi)驗技(ji)能的(de)訓(xun)練，為後(hou)續(xu)實(shi)驗打(da)好(hao)基礎。綜(zong)合性(xing)實(shi)驗教(jiao)學先(xian)由(you)老師(shi)設(she)計備選方(fang)案，學生主動(dong)成立(li)實(shi)驗小組(zu)，選擇(ze)感(gan)興趣(qu)的(de)項目(mu)，任課老(lao)師(shi)不(bu)進(jin)行具(ju)體(ti)的(de)示(shi)範，只集(ji)中(zhong)講(jiang)實(shi)驗原理，註意事(shi)項等(deng)；學生根(gen)據掌握的(de)基(ji)本(ben)實(shi)驗技(ji)能，自主完(wan)成溶液(ye)配(pei)制、儀(yi)器調(tiao)試和實(shi)驗各項工(gong)作(zuo)，教(jiao)師在(zai)課(ke)堂上轉變(bian)為(wei)配角，主要(yao)負責處(chu)理緊急(ji)情(qing)況(kuang)、答(da)疑(yi)和監督，這(zhe)將(jiang)會(hui)大(da)大(da)提(ti)高(gao)學生學習的(de)熱(re)情(qing)，提(ti)高(gao)動(dong)手(shou)能力(li)和綜(zong)合分(fen)析能力(li)。設(she)計性實(shi)驗應采(cai)取開放(fang)式(shi)教(jiao)學，教(jiao)師給(gei)出題目(mu)、學生自行(xing)查閱資料、設(she)計方(fang)案、實(shi)施(shi)操(cao)作(zuo)，教(jiao)師只負責項目(mu)的(de)指導(dao)審核(he)，結果的(de)評價，這(zhe)可以激(ji)發(fa)學生的(de)創(chuang)新(xin)意(yi)識(shi)、培養創新(xin)能力(li)。

4以科(ke)研促教(jiao)學

高(gao)校科研除(chu)了服務於(yu)生產(chan)，其(qi)另(ling)外(wai)壹個重要作(zuo)用是(shi)通(tong)過(guo)科(ke)研促進(jin)教(jiao)學質量(liang)的(de)提(ti)高(gao)。科學研究可以通(tong)過(guo)增(zeng)強知識(shi)的(de)深(shen)度、延(yan)展(zhan)知識(shi)的(de)廣(guang)度，更新完善教(jiao)師知識(shi)結構(gou)和體(ti)系來(lai)提高(gao)教(jiao)學效(xiao)果。高(gao)校教(jiao)師通(tong)常(chang)既(ji)要(yao)進(jin)行教(jiao)學工(gong)作(zuo)，也(ye)要(yao)從(cong)事(shi)科學(xue)研究，我(wo)們教(jiao)育部門壹直提(ti)倡教(jiao)授授課(ke)，其(qi)實(shi)就是(shi)鼓勵(li)將二(er)者有機(ji)結合，以科(ke)研促進(jin)教(jiao)學，這(zhe)壹點(dian)在(zai)實(shi)驗教(jiao)學中(zhong)顯得(de)更為重要。在生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗教(jiao)學中(zhong)可以從(cong)兩(liang)個方(fang)面來(lai)考(kao)慮科(ke)研促進(jin)教(jiao)學。壹方(fang)面可以根(gen)據將教(jiao)師的(de)相(xiang)關(guan)科(ke)研成果來(lai)設(she)計實(shi)驗，以科(ke)研反哺教(jiao)學，營造(zao)濃厚的(de)科(ke)研氛圍,即采(cai)用(yong)科(ke)研團隊(dui)已(yi)完(wan)成的(de)科(ke)研項目(mu)為切(qie)入點(dian)，在(zai)實(shi)驗教(jiao)學中(zhong)進(jin)行生物產(chan)品的(de)整(zheng)個下遊(you)過(guo)程(cheng)，形成壹個有序完整(zheng)的(de)生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)知識(shi)體(ti)系。同(tong)時讓(rang)學生自行(xing)設(she)計各個實(shi)驗單元的(de)工(gong)藝，通(tong)過(guo)實(shi)驗小組(zu)內(nei)討論和與(yu)授課(ke)教(jiao)師的(de)交流來(lai)細(xi)化實(shi)驗操(cao)作(zuo)要點(dian)，得(de)到完善實(shi)驗方(fang)案。這樣可以培(pei)養(yang)學生自主學(xue)習能力(li)，通(tong)過(guo)團隊(dui)協作(zuo)和相(xiang)互交流來(lai)完成實(shi)驗，可以增(zeng)強他(ta)們日後在(zai)科研崗位和工(gong)作(zuo)上的(de)競(jing)爭(zheng)力(li)。為了(le)完(wan)成這些(xie)工(gong)作(zuo)，這也(ye)要(yao)求(qiu)教(jiao)學團隊(dui)日常(chang)的(de)科(ke)研中(zhong)要(yao)註(zhu)重(zhong)整(zheng)理與課程(cheng)相(xiang)關(guan)的(de)科(ke)研項目(mu)，不斷(duan)擴(kuo)大項目(mu)的(de)可選範圍，可讓(rang)學(xue)生根(gen)據興趣自(zi)由(you)選題(ti)。另(ling)壹方(fang)面可以讓(rang)壹些(xie)學(xue)有余(yu)力(li)的(de)同(tong)學(xue)參(can)與(yu)教(jiao)師的(de)日常(chang)科研工(gong)作(zuo)，這樣可以讓(rang)學(xue)生更加清楚(chu)自(zi)己(ji)學習的(de)目(mu)的(de)，明(ming)確(que)責(ze)任(ren)和職(zhi)業(ye)使(shi)命，激(ji)發(fa)學生對學(xue)習的(de)興(xing)趣(qu)和對科(ke)學研究的(de)向(xiang)往(wang)。

5優化考(kao)核(he)體(ti)系

以往(wang)的(de)實(shi)驗考(kao)核(he)多采(cai)用(yong)重(zhong)結果、輕(qing)過(guo)程(cheng)的(de)方(fang)式進(jin)行，即只根(gen)據實(shi)驗報告來(lai)評分(fen)，對於(yu)實(shi)驗過(guo)程(cheng)中(zhong)學(xue)生的(de)表(biao)現(xian)很(hen)少(shao)關(guan)註(zhu)，這(zhe)樣容(rong)易使(shi)學生做(zuo)實(shi)驗走過(guo)場(chang)，導(dao)致實(shi)驗做(zuo)完並(bing)沒(mei)有達(da)到(dao)預(yu)期(qi)目(mu)標(biao)。在(zai)應用型人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)下，教(jiao)學改(gai)革(ge)要以學(xue)生為本(ben)，考(kao)核(he)方(fang)式的(de)改(gai)革(ge)也(ye)應(ying)以學(xue)生為本(ben)，制定(ding)合適(shi)的(de)考(kao)核(he)指標(biao)，為(wei)適應生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗的(de)教(jiao)學改(gai)革(ge)，這些(xie)考(kao)核(he)指標(biao)應(ying)該包括(kuo)實(shi)驗操(cao)作(zuo)過(guo)程(cheng)是(shi)否規範的(de)考(kao)查、實(shi)驗方(fang)案設(she)計的(de)合理性、創新性(xing)的(de)考(kao)查、結果分(fen)析是(shi)否透徹(che)的(de)考(kao)查、實(shi)驗小組(zu)研討積極(ji)性(xing)的(de)考(kao)查、實(shi)驗過(guo)程(cheng)團隊(dui)協作(zuo)情況(kuang)考(kao)查，後(hou)還應包(bao)括學生對實(shi)驗技(ji)能的(de)掌(zhang)握情況(kuang)的(de)考(kao)查，於(yu)每個部分(fen)所占(zhan)考(kao)核(he)比例，筆者認為可根(gen)據學生在以上(shang)各個方(fang)面的(de)具(ju)體(ti)表(biao)現(xian)的(de)優劣靈(ling)活掌(zhang)握。另外(wai)對實(shi)驗報告本(ben)身(shen)來(lai)說(shuo)也(ye)不(bu)能忽(hu)視，目(mu)前學生的(de)實(shi)驗報告的(de)書(shu)寫(xie)存(cun)在(zai)諸(zhu)多問(wen)題(ti)，具(ju)體(ti)表(biao)現(xian)在照抄(chao)照搬，沒(mei)有條理，沒(mei)有重(zhong)點(dian)，字(zi)跡(ji)潦草等(deng)。實(shi)驗報告的(de)書(shu)寫(xie)類似(si)與(yu)科(ke)研論文(wen)寫作(zuo)，實(shi)驗報告可以看(kan)做(zuo)是(shi)1篇小(xiao)論文(wen)，如(ru)果實(shi)驗報告書寫(xie)不(bu)過(guo)關(guan)就(jiu)會(hui)影響以後(hou)科(ke)研論文(wen)的(de)寫(xie)作(zuo)，因此，為(wei)培養學生科研論文(wen)的(de)寫(xie)作(zuo)能力(li)，應嚴(yan)抓(zhua)實(shi)驗報告的(de)書(shu)寫(xie)，讓(rang)學(xue)生把(ba)每壹個實(shi)驗報告當(dang)成壹個科研論文(wen)來(lai)寫,培(pei)養(yang)學(xue)生寫作(zuo)表(biao)述(shu)能力(li)、邏輯(ji)能力(li)、對實(shi)驗結果的(de)分(fen)析挖(wa)掘(jue)能力(li)及(ji)概(gai)括總結能力(li)。實(shi)驗教(jiao)學是(shi)應用(yong)型創新人才培(pei)養(yang)的(de)重(zhong)要(yao)環(huan)節(jie)。生物分(fen)離(li)工(gong)程(cheng)實(shi)驗是(shi)生物工(gong)程(cheng)專業(ye)重要(yao)的(de)實(shi)驗課程(cheng)之壹，為(wei)達(da)到(dao)培(pei)養目(mu)標(biao)，要(yao)積極(ji)探索(suo)從(cong)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)、教(jiao)學手(shou)段(duan)、教(jiao)學模(mo)式(shi)以及(ji)科(ke)研促教(jiao)學、優化考(kao)核(he)體(ti)系等(deng)方(fang)面的(de)改(gai)革(ge)，突(tu)出學生的(de)主體(ti)地(di)位，讓(rang)學生主動(dong)參(can)與(yu)學習活動(dong)，提(ti)高(gao)學生的(de)實(shi)踐能力(li)和創(chuang)新(xin)能力(li)，結合專(zhuan)業(ye)需求(qiu)提高(gao)課程(cheng)得(de)教(jiao)學質量(liang)和效(xiao)果，確(que)保(bao)生物工(gong)程(cheng)專業(ye)應用(yong)型人才培(pei)養(yang)的(de)需(xu)要(yao)。