生活(huo)沒(mei)有(you)如果，只有結果(guo)，自己(ji)盡力(li)了(le)，努力(li)了(le)，就好。晚安(an)！

南(nan)京(jing)惠言(yan)達電氣(qi)有限(xian)公(gong)司成(cheng)立(li)於2019年，座(zuo)落在南(nan)京(jing)六合(he)市(shi)商圈。9年備件銷售積累(lei)，公(gong)司(si)主要經(jing)營歐、美等國的(de)閥門(men)、過(guo)濾(lv)設備、編(bian)碼(ma)器、傳感(gan)器、儀器儀表、及各種自動(dong)化產品(pin)，公司(si)全力貫(guan)徹“以(yi)質優(you)價廉(lian)的產品(pin)和(he)完善到位(wei)的技(ji)術服務(wu)客(ke)戶”的經(jing)營宗旨(zhi)，服(fu)務(wu)於(yu)國(guo)內的流體(ti)控制(zhi)和(he)自動(dong)化控制(zhi)領(ling)域(yu)。節(jie)省(sheng)了中間(jian)環(huan)節的(de)流轉(zhuan)費用(yong)，能夠把更(geng)優(you)惠的價格(ge)提供給(gei)用(yong)戶。通過發展我司(si)已(yi)經(jing)自動(dong)化設備和(he)備件供(gong)應商，主營(ying)產品(pin)廣泛(fan)應用(yong)於冶金、造(zao)紙、礦山、石(shi)化、能源、集裝箱(xiang)碼(ma)頭(tou)、汽(qi)車(che)、水(shui)利(li)、市(shi)政(zheng)工(gong)程(cheng)及環保以(yi)及各類(lei)軍(jun)事(shi)、航(hang)空(kong)航(hang)天、科研(yan)等領(ling)域(yu)。
圖片可能(neng)與實(shi)物存在差(cha)異，訂(ding)貨(huo)前(qian)請(qing)聯(lian)系(xi)本(ben)司(si)確(que)認(ren)

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為(wei)了(le)提高中醫(yi)藥(yao)院(yuan)校生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)學生(sheng)的(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力，必(bi)須(xu)優化實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)，改進實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)，改(gai)革(ge)實(shi)驗考(kao)核方法(fa)。通(tong)過(guo)實(shi)驗教(jiao)學改革(ge)，學生的學習(xi)興趣(qu)、專業(ye)知識(shi)和(he)技能(neng)的綜(zong)合(he)運用(yong)能力和(he)創(chuang)新實(shi)踐能(neng)力得到了提高。

關(guan)鍵(jian)詞(ci)：生(sheng)物工(gong)程(cheng)；實(shi)驗教(jiao)學；創(chuang)新能(neng)力

生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)具(ju)有實(shi)踐性(xing)強的特(te)點(dian)，綜(zong)合(he)了基因(yin)工(gong)程(cheng)、細胞工(gong)程(cheng)、酶工(gong)程(cheng)、發酵工(gong)程(cheng)和(he)蛋白(bai)質工(gong)程(cheng)等高新(xin)生(sheng)物技術。生物技術與醫藥產業(ye)結合(he)極為(wei)密切(qie)，生(sheng)物技術的飛(fei)速發展為(wei)醫(yi)藥產業(ye)開(kai)辟(pi)了新的領(ling)域(yu)。實(shi)驗教(jiao)學對學生的實(shi)踐能(neng)力、自主設計能力與創(chuang)新能(neng)力的(de)培養起著(zhe)十(shi)分(fen)重(zhong)要的作用(yong)。為(wei)培(pei)養具有中醫(yi)藥(yao)特(te)色(se)的生(sheng)物工(gong)程(cheng)人才(cai)，必(bi)須(xu)加(jia)強(qiang)實(shi)驗教(jiao)學改革(ge)，提高實(shi)驗教(jiao)學質量(liang)。我(wo)校(xiao)生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)在10余年的(de)實(shi)驗教(jiao)學過程(cheng)中，積(ji)累(lei)了(le)較(jiao)豐(feng)富(fu)的經(jing)驗，取得了較好的(de)效(xiao)果(guo)。

壹(yi)、優化生物工(gong)程(cheng)專業(ye)課(ke)實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)

生物工(gong)程(cheng)專業(ye)課(ke)的實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)主要包括生物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗、生(sheng)物工(gong)程(cheng)綜(zong)合(he)實(shi)驗和(he)自主創(chuang)新實(shi)驗。傳統的(de)實(shi)驗教(jiao)學中，生(sheng)物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗包(bao)括生物化學、生(sheng)物藥品(pin)分(fen)析(xi)、細胞生(sheng)物學、分(fen)子(zi)生物學、微(wei)生(sheng)物學等，現整合成(cheng)生(sheng)物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗。避(bi)免(mian)開(kai)設重復的實(shi)驗項目，如分(fen)子(zi)生物學和(he)微(wei)生(sheng)物學中都(dou)開(kai)設了菌(jun)種的畫(hua)線(xian)分(fen)離單菌(jun)落，現(xian)只開(kai)設壹(yi)次；將(jiang)同(tong)壹(yi)實(shi)驗技(ji)術實(shi)驗項目系(xi)統開(kai)出(chu)，有利(li)於(yu)學(xue)生全面地(di)掌握該項技術(shu)。如使(shi)用(yong)可見-紫(zi)外(wai)分(fen)光(guang)光(guang)度法(fa)測(ce)含量(liang)系(xi)列(lie)實(shi)驗項目，包括直(zhi)接(jie)法(fa)測(ce)定蛋白(bai)質含量(liang)、考(kao)馬斯亮(liang)藍法(fa)測(ce)定蛋白(bai)質含量(liang)和(he)胰酶(mei)中胰(yi)蛋(dan)白(bai)活(huo)性(xing)的(de)測定等。將發酵工(gong)程(cheng)、基因(yin)工(gong)程(cheng)、酶工(gong)程(cheng)和(he)細胞工(gong)程(cheng)整合成(cheng)生(sheng)物工(gong)程(cheng)綜(zong)合(he)實(shi)驗，減(jian)少(shao)實(shi)驗方法(fa)相(xiang)近，使(shi)用(yong)儀器和(he)設備相(xiang)同的重(zhong)復(fu)驗(yan)證(zheng)性(xing)實(shi)驗，增(zeng)加(jia)綜(zong)合(he)性實(shi)驗和(he)自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗的(de)課時(shi)。並將零碎(sui)的實(shi)驗課(ke)時(shi)整合成(cheng)整塊時(shi)間(jian)段(duan)，比(bi)如用(yong)2—3天的時(shi)間(jian)來完成(cheng)的(de)基因(yin)工(gong)程(cheng)的實(shi)驗，使(shi)學(xue)生能全面系(xi)統地(di)掌(zhang)握上、下遊的整個生物技術。增設自主性(xing)、創(chuang)新性(xing)實(shi)驗內容(rong)，並將教師成(cheng)熟(shu)的(de)科研(yan)成(cheng)果(guo)經(jing)過精選編(bian)入綜(zong)合(he)實(shi)驗，將(jiang)新前(qian)沿(yan)的(de)實(shi)驗技(ji)術融入教(jiao)學實(shi)驗，開(kai)拓(tuo)學生眼界。本(ben)科生(sheng)通(tong)過(guo)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新性(xing)，開(kai)放性項目的形(xing)式，自主設計實(shi)驗項目，獨(du)立(li)完成(cheng)實(shi)驗課(ke)題(ti)的操作，培養了(le)學生(sheng)發現問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力。

二(er)、改(gai)進實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)

1.采(cai)用(yong)多謀體(ti)來促(cu)進基本實(shi)驗的(de)教學。生物工(gong)程(cheng)實(shi)驗內容(rong)抽象(xiang)，傳統的(de)板(ban)書和(he)口授(shou)式(shi)教(jiao)學(xue)模(mo)式，難(nan)以(yi)表達枯(ku)燥難懂(dong)的實(shi)驗內容(rong)。采用(yong)多媒體(ti)技(ji)術(shu)，可生(sheng)動(dong)模(mo)擬並演示實(shi)驗原(yuan)理(li)、方法(fa)，再(zai)配以(yi)老師的示教(jiao)，更能激發學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣(qu)，規(gui)範學生的(de)實(shi)驗操(cao)作。如采用(yong)動畫(hua)的(de)形(xing)式來演示(shi)PCR實(shi)驗原(yuan)理(li)，能(neng)形(xing)象(xiang)生(sheng)動(dong)地(di)讓學生(sheng)學(xue)習(xi)理解(jie)這項技術(shu)。采(cai)用(yong)多媒體(ti)教(jiao)學(xue)還(hai)能更好地展示生(sheng)物工(gong)程(cheng)的前(qian)沿(yan)知識(shi)或應用(yong)領(ling)域(yu)的(de)熱(re)點問題(ti)，增加(jia)學(xue)生(sheng)的信息量(liang)，使(shi)學(xue)生了解學(xue)科的(de)新(xin)進展，增加(jia)學(xue)生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)。2.以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)開(kai)展綜(zong)合(he)實(shi)驗教(jiao)學。以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)教(jiao)學方法(fa)是(shi)將問題(ti)貫穿(chuan)於(yu)整個教學過(guo)程(cheng)，使(shi)學(xue)習(xi)者在設問和(he)釋問過程(cheng)中激發其(qi)自主學(xue)習(xi)的動(dong)機和(he)望(wang)，進而(er)逐(zhu)漸提高認(ren)識(shi)問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力，掌握解決問題(ti)的思路(lu)和(he)方法(fa)。在生物工(gong)程(cheng)專業(ye)綜(zong)合(he)實(shi)驗教(jiao)學過程(cheng)中，我(wo)們(men)探索了(le)這(zhe)種以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)的(de)教學方法(fa)。如試管苗(miao)的生(sheng)根(gen)與煉苗，實(shi)驗課(ke)前(qian)讓學(xue)生查(zha)閱相關文獻(xian)和(he)預習(xi)實(shi)驗指(zhi)導，創(chuang)設針(zhen)對(dui)該實(shi)驗問題(ti)提出(chu)的情境(jing)，針(zhen)對(dui)實(shi)驗方法(fa)、方案(an)展開(kai)思(si)考和(he)討(tao)論(lun)，並提出(chu)問題(ti)，如培養(yang)基選擇、消(xiao)毒(du)試劑種類、關(guan)鍵(jian)步(bu)驟等，在實(shi)驗過(guo)程(cheng)中和(he)實(shi)驗完(wan)成(cheng)後(hou)，根(gen)據(ju)實(shi)驗結果(guo)思(si)考(kao)討(tao)論(lun)，培養了(le)學生(sheng)綜(zong)合(he)運用(yong)專業(ye)知識(shi)和(he)專業(ye)技(ji)能的(de)學(xue)習(xi)能力(li)。3.采用(yong)網絡互動(dong)平(ping)臺(tai)和(he)開(kai)放性教(jiao)學促(cu)進自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗實(shi)施。網(wang)絡互動(dong)平(ping)臺(tai)是(shi)促(cu)進師生之(zhi)間多維互(hu)動(dong)的(de)計(ji)算(suan)機網絡系(xi)統，能(neng)將(jiang)實(shi)驗教(jiao)學與在線(xian)學(xue)習(xi)結合(he)起來，使(shi)學(xue)生學習(xi)成(cheng)為(wei)壹(yi)個互動的連續(xu)的即(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)的(de)動態過程(cheng)，有利(li)於(yu)學(xue)生知識(shi)建(jian)構和(he)深度學習(xi)。在自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗項目中，學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)完成(cheng)科研(yan)選題(ti)、實(shi)驗設計、實(shi)驗操(cao)作、結果(guo)分(fen)析(xi)、撰寫(xie)論(lun)文等環節(jie)。將網(wang)絡互動(dong)平(ping)臺(tai)教(jiao)學(xue)方法(fa)應用(yong)於生物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)自主創(chuang)新實(shi)驗項目中，可促(cu)進學生(sheng)自主學(xue)習(xi)和(he)協(xie)作學(xue)習(xi)。通過(guo)網絡互動(dong)平(ping)臺(tai)，教(jiao)師可以(yi)將實(shi)驗教(jiao)學資(zi)源上傳到網(wang)站實(shi)現資(zi)源共(gong)享，學(xue)生可以(yi)實(shi)現隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)自主學(xue)習(xi)，實(shi)現實(shi)驗前(qian)後(hou)師生的互(hu)動交流討(tao)論(lun)。開(kai)放式的(de)實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)主要針(zhen)對(dui)大學生開(kai)放性、創(chuang)新性(xing)實(shi)驗項目。以(yi)“大學(xue)生創(chuang)新性(xing)實(shi)驗計(ji)劃”為(wei)核(he)心的階(jie)梯式(shi)培養體(ti)系(xi)中，在教師的指(zhi)導下，學生可以(yi)申請(qing)國(guo)、省(sheng)級(ji)、校(xiao)級(ji)大(da)學生創(chuang)新項目。學有余力學(xue)生(sheng)可以(yi)根(gen)據(ju)自己(ji)的學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)和(he)興趣(qu)，安(an)排(pai)課(ke)余時(shi)間(jian)的(de)實(shi)驗內容(rong)，培養了自主創(chuang)新的(de)能力(li)，同時(shi)優(you)化利(li)用(yong)了學校的教(jiao)學資(zi)源。開(kai)放性實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)，激發了學(xue)生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)和(he)主動(dong)性，培養學生團(tuan)隊合作能力(li)和(he)創(chuang)新精(jing)神，提高學(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問題(ti)、解決問題(ti)和(he)靈活(huo)應用(yong)知識(shi)的能(neng)力，提高實(shi)驗教(jiao)學的質量(liang)。

三(san)、實(shi)驗教(jiao)學考核方法(fa)

改(gai)革(ge)不利(li)於(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)創(chuang)新能(neng)力的(de)舊的(de)考核(he)方法(fa)，改(gai)革(ge)後(hou)的考(kao)核(he)方法(fa)為(wei)本(ben)時(shi)成(cheng)績(ji)和(he)和(he)考試成(cheng)績(ji)相結合(he)的(de)方式(shi)。平(ping)時(shi)成(cheng)績(ji)考核(he)中除了考(kao)勤外(wai)，還重(zhong)點(dian)考核(he)實(shi)驗前(qian)實(shi)驗指(zhi)導的預習(xi)、相關(guan)文獻(xian)資(zi)料的收集情況(kuang)和(he)實(shi)驗方案(an)的(de)設計合理性與創(chuang)新性(xing)，實(shi)驗中實(shi)驗規(gui)範操作和(he)實(shi)驗數(shu)據(ju)記(ji)錄(lu)，實(shi)驗後(hou)實(shi)驗匯報與討(tao)論(lun)、實(shi)驗報(bao)告等部(bu)分(fen)。考(kao)試部(bu)分(fen)包(bao)括基本實(shi)驗技(ji)術操作考試和(he)卷面考(kao)試。基本實(shi)驗技(ji)術操作考試考查(zha)學生(sheng)獨(du)立(li)操作(zuo)能(neng)力(li)和(he)基本實(shi)驗技(ji)能的熟練程(cheng)度。卷面考(kao)試的內容(rong)為(wei)實(shi)驗項目中實(shi)驗原(yuan)理(li)、實(shi)驗數(shu)據(ju)、實(shi)驗步(bu)驟與過程(cheng)、實(shi)驗結果(guo)分(fen)析(xi)和(he)實(shi)驗方案(an)制(zhi)定，考查學生(sheng)的(de)實(shi)驗理(li)論(lun)基礎(chu)是(shi)否紮(zha)實(shi)、是(shi)否獨(du)立(li)完成(cheng)與認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)實(shi)驗結果(guo)等。在多尺度的考(kao)核(he)方式(shi)下(xia)，學(xue)生提高了(le)在實(shi)驗準(zhun)備和(he)操作(zuo)過程(cheng)中獨(du)立(li)思考(kao)能(neng)力(li)和(he)動手能力(li)，提高了(le)學(xue)生(sheng)創(chuang)新性(xing)思維能(neng)力(li)。新(xin)的(de)考核方法(fa)能(neng)激勵(li)學(xue)生(sheng)發揮自己(ji)的個(ge)性(xing)特(te)長(chang)，施展自己(ji)的才(cai)能(neng)，提高學(xue)生(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力。

四、結語(yu)

隨著(zhe)生(sheng)物制(zhi)藥(yao)行業(ye)的(de)飛(fei)速發展，生物醫藥已與人們(men)的(de)身(shen)體(ti)健(jian)康息息相關(guan)。為(wei)了(le)提高中醫(yi)藥(yao)院(yuan)校生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力，優(you)化實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)，改進實(shi)驗教(jiao)學的方法(fa)，改(gai)革(ge)考核方法(fa)等實(shi)驗教(jiao)學的相關環節(jie)，是(shi)十分(fen)必(bi)要的。實(shi)驗教(jiao)學在培養(yang)學生(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新思(si)維方面(mian)具(ju)有(you)不可替(ti)代(dai)的作用(yong)。生物工(gong)程(cheng)專業(ye)實(shi)驗課(ke)程(cheng)的改(gai)革(ge)路(lu)程(cheng)還很(hen)長，我(wo)們(men)還(hai)要積極探索和(he)實(shi)踐，進壹(yi)步地提高實(shi)驗教(jiao)學質量(liang)，才(cai)能(neng)培(pei)養出(chu)具有(you)創(chuang)新性(xing)應用(yong)型生(sheng)物工(gong)程(cheng)人才(cai)。

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為(wei)了(le)提高中醫(yi)藥(yao)院(yuan)校生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)學生(sheng)的(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力，必(bi)須(xu)優化實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)，改進實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)，改(gai)革(ge)實(shi)驗考(kao)核方法(fa)。通(tong)過(guo)實(shi)驗教(jiao)學改革(ge)，學生的學習(xi)興趣(qu)、專業(ye)知識(shi)和(he)技能(neng)的綜(zong)合(he)運用(yong)能力和(he)創(chuang)新實(shi)踐能(neng)力得到了提高。

關(guan)鍵(jian)詞(ci)：生(sheng)物工(gong)程(cheng)；實(shi)驗教(jiao)學；創(chuang)新能(neng)力

生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)具(ju)有實(shi)踐性(xing)強的特(te)點(dian)，綜(zong)合(he)了基因(yin)工(gong)程(cheng)、細胞工(gong)程(cheng)、酶工(gong)程(cheng)、發酵工(gong)程(cheng)和(he)蛋白(bai)質工(gong)程(cheng)等高新(xin)生(sheng)物技術。生物技術與醫藥產業(ye)結合(he)極為(wei)密切(qie)，生(sheng)物技術的飛(fei)速發展為(wei)醫(yi)藥產業(ye)開(kai)辟(pi)了新的領(ling)域(yu)。實(shi)驗教(jiao)學對學生的實(shi)踐能(neng)力、自主設計能力與創(chuang)新能(neng)力的(de)培養起著(zhe)十(shi)分(fen)重(zhong)要的作用(yong)。為(wei)培(pei)養具有中醫(yi)藥(yao)特(te)色(se)的生(sheng)物工(gong)程(cheng)人才(cai)，必(bi)須(xu)加(jia)強(qiang)實(shi)驗教(jiao)學改革(ge)，提高實(shi)驗教(jiao)學質量(liang)。我(wo)校(xiao)生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)在10余年的(de)實(shi)驗教(jiao)學過程(cheng)中，積(ji)累(lei)了(le)較(jiao)豐(feng)富(fu)的經(jing)驗，取得了較好的(de)效(xiao)果(guo)。

壹(yi)、優化生物工(gong)程(cheng)專業(ye)課(ke)實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)

生物工(gong)程(cheng)專業(ye)課(ke)的實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)主要包括生物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗、生(sheng)物工(gong)程(cheng)綜(zong)合(he)實(shi)驗和(he)自主創(chuang)新實(shi)驗。傳統的(de)實(shi)驗教(jiao)學中，生(sheng)物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗包(bao)括生物化學、生(sheng)物藥品(pin)分(fen)析(xi)、細胞生(sheng)物學、分(fen)子(zi)生物學、微(wei)生(sheng)物學等，現整合成(cheng)生(sheng)物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗。避(bi)免(mian)開(kai)設重復的實(shi)驗項目，如分(fen)子(zi)生物學和(he)微(wei)生(sheng)物學中都(dou)開(kai)設了菌(jun)種的畫(hua)線(xian)分(fen)離單菌(jun)落，現(xian)只開(kai)設壹(yi)次；將(jiang)同(tong)壹(yi)實(shi)驗技(ji)術實(shi)驗項目系(xi)統開(kai)出(chu)，有利(li)於(yu)學(xue)生全面地(di)掌握該項技術(shu)。如使(shi)用(yong)可見-紫(zi)外(wai)分(fen)光(guang)光(guang)度法(fa)測(ce)含量(liang)系(xi)列(lie)實(shi)驗項目，包括直(zhi)接(jie)法(fa)測(ce)定蛋白(bai)質含量(liang)、考(kao)馬斯亮(liang)藍法(fa)測(ce)定蛋白(bai)質含量(liang)和(he)胰酶(mei)中胰(yi)蛋(dan)白(bai)活(huo)性(xing)的(de)測定等。將發酵工(gong)程(cheng)、基因(yin)工(gong)程(cheng)、酶工(gong)程(cheng)和(he)細胞工(gong)程(cheng)整合成(cheng)生(sheng)物工(gong)程(cheng)綜(zong)合(he)實(shi)驗，減(jian)少(shao)實(shi)驗方法(fa)相(xiang)近，使(shi)用(yong)儀器和(he)設備相(xiang)同的重(zhong)復(fu)驗(yan)證(zheng)性(xing)實(shi)驗，增(zeng)加(jia)綜(zong)合(he)性實(shi)驗和(he)自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗的(de)課時(shi)。並將零碎(sui)的實(shi)驗課(ke)時(shi)整合成(cheng)整塊時(shi)間(jian)段(duan)，比(bi)如用(yong)2—3天的時(shi)間(jian)來完成(cheng)的(de)基因(yin)工(gong)程(cheng)的實(shi)驗，使(shi)學(xue)生能全面系(xi)統地(di)掌(zhang)握上、下遊的整個生物技術。增設自主性(xing)、創(chuang)新性(xing)實(shi)驗內容(rong)，並將教師成(cheng)熟(shu)的(de)科研(yan)成(cheng)果(guo)經(jing)過精選編(bian)入綜(zong)合(he)實(shi)驗，將(jiang)新前(qian)沿(yan)的(de)實(shi)驗技(ji)術融入教(jiao)學實(shi)驗，開(kai)拓(tuo)學生眼界。本(ben)科生(sheng)通(tong)過(guo)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新性(xing)，開(kai)放性項目的形(xing)式，自主設計實(shi)驗項目，獨(du)立(li)完成(cheng)實(shi)驗課(ke)題(ti)的操作，培養了(le)學生(sheng)發現問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力。

二(er)、改(gai)進實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)

1.采(cai)用(yong)多謀體(ti)來促(cu)進基本實(shi)驗的(de)教學。生物工(gong)程(cheng)實(shi)驗內容(rong)抽象(xiang)，傳統的(de)板(ban)書和(he)口授(shou)式(shi)教(jiao)學(xue)模(mo)式，難(nan)以(yi)表達枯(ku)燥難懂(dong)的實(shi)驗內容(rong)。采用(yong)多媒體(ti)技(ji)術(shu)，可生(sheng)動(dong)模(mo)擬並演示實(shi)驗原(yuan)理(li)、方法(fa)，再(zai)配以(yi)老師的示教(jiao)，更能激發學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣(qu)，規(gui)範學生的(de)實(shi)驗操(cao)作。如采用(yong)動畫(hua)的(de)形(xing)式來演示(shi)PCR實(shi)驗原(yuan)理(li)，能(neng)形(xing)象(xiang)生(sheng)動(dong)地(di)讓學生(sheng)學(xue)習(xi)理解(jie)這項技術(shu)。采(cai)用(yong)多媒體(ti)教(jiao)學(xue)還(hai)能更好地展示生(sheng)物工(gong)程(cheng)的前(qian)沿(yan)知識(shi)或應用(yong)領(ling)域(yu)的(de)熱(re)點問題(ti)，增加(jia)學(xue)生(sheng)的信息量(liang)，使(shi)學(xue)生了解學(xue)科的(de)新(xin)進展，增加(jia)學(xue)生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)。2.以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)開(kai)展綜(zong)合(he)實(shi)驗教(jiao)學。以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)教(jiao)學方法(fa)是(shi)將問題(ti)貫穿(chuan)於(yu)整個教學過(guo)程(cheng)，使(shi)學(xue)習(xi)者在設問和(he)釋問過程(cheng)中激發其(qi)自主學(xue)習(xi)的動(dong)機和(he)望(wang)，進而(er)逐(zhu)漸提高認(ren)識(shi)問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力，掌握解決問題(ti)的思路(lu)和(he)方法(fa)。在生物工(gong)程(cheng)專業(ye)綜(zong)合(he)實(shi)驗教(jiao)學過程(cheng)中，我(wo)們(men)探索了(le)這(zhe)種以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)的(de)教學方法(fa)。如試管苗(miao)的生(sheng)根(gen)與煉苗，實(shi)驗課(ke)前(qian)讓學(xue)生查(zha)閱相關文獻(xian)和(he)預習(xi)實(shi)驗指(zhi)導，創(chuang)設針(zhen)對(dui)該實(shi)驗問題(ti)提出(chu)的情境(jing)，針(zhen)對(dui)實(shi)驗方法(fa)、方案(an)展開(kai)思(si)考和(he)討(tao)論(lun)，並提出(chu)問題(ti)，如培養(yang)基選擇、消(xiao)毒(du)試劑種類、關(guan)鍵(jian)步(bu)驟等，在實(shi)驗過(guo)程(cheng)中和(he)實(shi)驗完(wan)成(cheng)後(hou)，根(gen)據(ju)實(shi)驗結果(guo)思(si)考(kao)討(tao)論(lun)，培養了(le)學生(sheng)綜(zong)合(he)運用(yong)專業(ye)知識(shi)和(he)專業(ye)技(ji)能的(de)學(xue)習(xi)能力(li)。3.采用(yong)網絡互動(dong)平(ping)臺(tai)和(he)開(kai)放性教(jiao)學促(cu)進自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗實(shi)施。網(wang)絡互動(dong)平(ping)臺(tai)是(shi)促(cu)進師生之(zhi)間多維互(hu)動(dong)的(de)計(ji)算(suan)機網絡系(xi)統，能(neng)將(jiang)實(shi)驗教(jiao)學與在線(xian)學(xue)習(xi)結合(he)起來，使(shi)學(xue)生學習(xi)成(cheng)為(wei)壹(yi)個互動的連續(xu)的即(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)的(de)動態過程(cheng)，有利(li)於(yu)學(xue)生知識(shi)建(jian)構和(he)深度學習(xi)。在自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗項目中，學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)完成(cheng)科研(yan)選題(ti)、實(shi)驗設計、實(shi)驗操(cao)作、結果(guo)分(fen)析(xi)、撰寫(xie)論(lun)文等環節(jie)。將網(wang)絡互動(dong)平(ping)臺(tai)教(jiao)學(xue)方法(fa)應用(yong)於生物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)自主創(chuang)新實(shi)驗項目中，可促(cu)進學生(sheng)自主學(xue)習(xi)和(he)協(xie)作學(xue)習(xi)。通過(guo)網絡互動(dong)平(ping)臺(tai)，教(jiao)師可以(yi)將實(shi)驗教(jiao)學資(zi)源上傳到網(wang)站實(shi)現資(zi)源共(gong)享，學(xue)生可以(yi)實(shi)現隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)自主學(xue)習(xi)，實(shi)現實(shi)驗前(qian)後(hou)師生的互(hu)動交流討(tao)論(lun)。開(kai)放式的(de)實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)主要針(zhen)對(dui)大學生開(kai)放性、創(chuang)新性(xing)實(shi)驗項目。以(yi)“大學(xue)生創(chuang)新性(xing)實(shi)驗計(ji)劃”為(wei)核(he)心的階(jie)梯式(shi)培養體(ti)系(xi)中，在教師的指(zhi)導下，學生可以(yi)申請(qing)國(guo)、省(sheng)級(ji)、校(xiao)級(ji)大(da)學生創(chuang)新項目。學有余力學(xue)生(sheng)可以(yi)根(gen)據(ju)自己(ji)的學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)和(he)興趣(qu)，安(an)排(pai)課(ke)余時(shi)間(jian)的(de)實(shi)驗內容(rong)，培養了自主創(chuang)新的(de)能力(li)，同時(shi)優(you)化利(li)用(yong)了學校的教(jiao)學資(zi)源。開(kai)放性實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)，激發了學(xue)生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)和(he)主動(dong)性，培養學生團(tuan)隊合作能力(li)和(he)創(chuang)新精(jing)神，提高學(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問題(ti)、解決問題(ti)和(he)靈活(huo)應用(yong)知識(shi)的能(neng)力，提高實(shi)驗教(jiao)學的質量(liang)。

三(san)、實(shi)驗教(jiao)學考核方法(fa)

改(gai)革(ge)不利(li)於(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)創(chuang)新能(neng)力的(de)舊的(de)考核(he)方法(fa)，改(gai)革(ge)後(hou)的考(kao)核(he)方法(fa)為(wei)本(ben)時(shi)成(cheng)績(ji)和(he)和(he)考試成(cheng)績(ji)相結合(he)的(de)方式(shi)。平(ping)時(shi)成(cheng)績(ji)考核(he)中除了考(kao)勤外(wai)，還重(zhong)點(dian)考核(he)實(shi)驗前(qian)實(shi)驗指(zhi)導的預習(xi)、相關(guan)文獻(xian)資(zi)料的收集情況(kuang)和(he)實(shi)驗方案(an)的(de)設計合理性與創(chuang)新性(xing)，實(shi)驗中實(shi)驗規(gui)範操作和(he)實(shi)驗數(shu)據(ju)記(ji)錄(lu)，實(shi)驗後(hou)實(shi)驗匯報與討(tao)論(lun)、實(shi)驗報(bao)告等部(bu)分(fen)。考(kao)試部(bu)分(fen)包(bao)括基本實(shi)驗技(ji)術操作考試和(he)卷面考(kao)試。基本實(shi)驗技(ji)術操作考試考查(zha)學生(sheng)獨(du)立(li)操作(zuo)能(neng)力(li)和(he)基本實(shi)驗技(ji)能的熟練程(cheng)度。卷面考(kao)試的內容(rong)為(wei)實(shi)驗項目中實(shi)驗原(yuan)理(li)、實(shi)驗數(shu)據(ju)、實(shi)驗步(bu)驟與過程(cheng)、實(shi)驗結果(guo)分(fen)析(xi)和(he)實(shi)驗方案(an)制(zhi)定，考查學生(sheng)的(de)實(shi)驗理(li)論(lun)基礎(chu)是(shi)否紮(zha)實(shi)、是(shi)否獨(du)立(li)完成(cheng)與認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)實(shi)驗結果(guo)等。在多尺度的考(kao)核(he)方式(shi)下(xia)，學(xue)生提高了(le)在實(shi)驗準(zhun)備和(he)操作(zuo)過程(cheng)中獨(du)立(li)思考(kao)能(neng)力(li)和(he)動手能力(li)，提高了(le)學(xue)生(sheng)創(chuang)新性(xing)思維能(neng)力(li)。新(xin)的(de)考核方法(fa)能(neng)激勵(li)學(xue)生(sheng)發揮自己(ji)的個(ge)性(xing)特(te)長(chang)，施展自己(ji)的才(cai)能(neng)，提高學(xue)生(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力。

四、結語(yu)

隨著(zhe)生(sheng)物制(zhi)藥(yao)行業(ye)的(de)飛(fei)速發展，生物醫藥已與人們(men)的(de)身(shen)體(ti)健(jian)康息息相關(guan)。為(wei)了(le)提高中醫(yi)藥(yao)院(yuan)校生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力，優(you)化實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)，改進實(shi)驗教(jiao)學的方法(fa)，改(gai)革(ge)考核方法(fa)等實(shi)驗教(jiao)學的相關環節(jie)，是(shi)十分(fen)必(bi)要的。實(shi)驗教(jiao)學在培養(yang)學生(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新思(si)維方面(mian)具(ju)有(you)不可替(ti)代(dai)的作用(yong)。生物工(gong)程(cheng)專業(ye)實(shi)驗課(ke)程(cheng)的改(gai)革(ge)路(lu)程(cheng)還很(hen)長，我(wo)們(men)還(hai)要積極探索和(he)實(shi)踐，進壹(yi)步地提高實(shi)驗教(jiao)學質量(liang)，才(cai)能(neng)培(pei)養出(chu)具有(you)創(chuang)新性(xing)應用(yong)型生(sheng)物工(gong)程(cheng)人才(cai)。

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GSR-0387 氣(qi)動不銹鋼(gang)角座(zuo)閥+電(dian)磁(ci)閥 
GSR-0388 氣(qi)動不銹鋼(gang)角座(zuo)閥+電(dian)磁(ci)閥 
GSR-0389 LD2204/0802/7505-LKSW DN32 
GSR-0390 LD2205/0802/7505-LKSWDN40

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jung polykontakt dtbl-160a/690 vac nh-熔(rong)斷器開(kai)關(guan)
jung polykontakt gmbh llskm3d-400 art.nr.64531 自動(dong)控制(zhi)器
jung polykontakt gmbh llsb1-400 控制(zhi)器
microsonic mic+130/iu/tc 感(gan)應傳感(gan)器
microsonic mic+130/iu/tc 總線(xian)模(mo)塊
microsonic zws-15/cd/qs,nr.18001 適(shi)配器
microsonic mic-35/dd/m 液位(wei)傳感(gan)器
microsonic mic-340/iu/m 壓力傳感(gan)器
microsonic zws-15/cd/ 5ms.a 感(gan)應傳感(gan)器
microsonic mic+130/dd/tc nr：22310 超聲(sheng)波傳感(gan)器
microsonic zws-70/ci/qs 傳感(gan)器
microsonic mic+340/iu/tc 感(gan)應傳感(gan)器
microsonic mic+35/d/tc 感(gan)應傳感(gan)器
microsonic mic+340/iu/tc 接(jie)近開(kai)關(guan)
microsonic mic-340/iu/m+kst5g/m12 傳感(gan)器
microsonic mic-130/iu/m+kst5g/m12 傳感(gan)器
microsonic mic+25/iu/tc 接(jie)近開(kai)關(guan)
microsonic mic+130/iu/tc 接(jie)近開(kai)關(guan)
microsonic mic+130/iu/tc 感(gan)應傳感(gan)器
microsonic mic-600/d/m 接(jie)近開(kai)關(guan)
microsonic mic-600/d/m 接(jie)近開(kai)關(guan)
microsonic mic+35/dd/tc 超聲(sheng)波傳感(gan)器
microsonic mic+600/diu/tc 傳感(gan)器
microsonic mic+340/diu/tc 傳感(gan)器
microsonic mic-600/iu/m 油(you)位(wei)測量(liang)裝置
microsonic mic+130/iu/tc,no:22320 接(jie)近開(kai)關(guan)
microsonic mic+340/iu/tc 傳感(gan)器
microsonic mic+340/iu/tc 傳感(gan)器
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microsonic kst5a-2/m12 接(jie)頭(tou)電(dian)纜(lan)
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microsonic mic+130/iu/tc,no:22320 接(jie)近開(kai)關(guan)
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microsonic crm+35/dd/tc/e 接(jie)近開(kai)關(guan)
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GSR油(you)壓傳動閥A6322/1001/7003盡(jin)力(li)滿足(zu)客(ke)戶

GSR油(you)壓傳動閥A6322/1001/7003盡(jin)力(li)滿足(zu)客(ke)戶

為(wei)了(le)提高中醫(yi)藥(yao)院(yuan)校生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)學生(sheng)的(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力，必(bi)須(xu)優化實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)，改進實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)，改(gai)革(ge)實(shi)驗考(kao)核方法(fa)。通(tong)過(guo)實(shi)驗教(jiao)學改革(ge)，學生的學習(xi)興趣(qu)、專業(ye)知識(shi)和(he)技能(neng)的綜(zong)合(he)運用(yong)能力和(he)創(chuang)新實(shi)踐能(neng)力得到了提高。

關(guan)鍵(jian)詞(ci)：生(sheng)物工(gong)程(cheng)；實(shi)驗教(jiao)學；創(chuang)新能(neng)力

生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)具(ju)有實(shi)踐性(xing)強的特(te)點(dian)，綜(zong)合(he)了基因(yin)工(gong)程(cheng)、細胞工(gong)程(cheng)、酶工(gong)程(cheng)、發酵工(gong)程(cheng)和(he)蛋白(bai)質工(gong)程(cheng)等高新(xin)生(sheng)物技術。生物技術與醫藥產業(ye)結合(he)極為(wei)密切(qie)，生(sheng)物技術的飛(fei)速發展為(wei)醫(yi)藥產業(ye)開(kai)辟(pi)了新的領(ling)域(yu)。實(shi)驗教(jiao)學對學生的實(shi)踐能(neng)力、自主設計能力與創(chuang)新能(neng)力的(de)培養起著(zhe)十(shi)分(fen)重(zhong)要的作用(yong)。為(wei)培(pei)養具有中醫(yi)藥(yao)特(te)色(se)的生(sheng)物工(gong)程(cheng)人才(cai)，必(bi)須(xu)加(jia)強(qiang)實(shi)驗教(jiao)學改革(ge)，提高實(shi)驗教(jiao)學質量(liang)。我(wo)校(xiao)生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)在10余年的(de)實(shi)驗教(jiao)學過程(cheng)中，積(ji)累(lei)了(le)較(jiao)豐(feng)富(fu)的經(jing)驗，取得了較好的(de)效(xiao)果(guo)。

壹(yi)、優化生物工(gong)程(cheng)專業(ye)課(ke)實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)

生物工(gong)程(cheng)專業(ye)課(ke)的實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)主要包括生物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗、生(sheng)物工(gong)程(cheng)綜(zong)合(he)實(shi)驗和(he)自主創(chuang)新實(shi)驗。傳統的(de)實(shi)驗教(jiao)學中，生(sheng)物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗包(bao)括生物化學、生(sheng)物藥品(pin)分(fen)析(xi)、細胞生(sheng)物學、分(fen)子(zi)生物學、微(wei)生(sheng)物學等，現整合成(cheng)生(sheng)物工(gong)程(cheng)基本實(shi)驗。避(bi)免(mian)開(kai)設重復的實(shi)驗項目，如分(fen)子(zi)生物學和(he)微(wei)生(sheng)物學中都(dou)開(kai)設了菌(jun)種的畫(hua)線(xian)分(fen)離單菌(jun)落，現(xian)只開(kai)設壹(yi)次；將(jiang)同(tong)壹(yi)實(shi)驗技(ji)術實(shi)驗項目系(xi)統開(kai)出(chu)，有利(li)於(yu)學(xue)生全面地(di)掌握該項技術(shu)。如使(shi)用(yong)可見-紫(zi)外(wai)分(fen)光(guang)光(guang)度法(fa)測(ce)含量(liang)系(xi)列(lie)實(shi)驗項目，包括直(zhi)接(jie)法(fa)測(ce)定蛋白(bai)質含量(liang)、考(kao)馬斯亮(liang)藍法(fa)測(ce)定蛋白(bai)質含量(liang)和(he)胰酶(mei)中胰(yi)蛋(dan)白(bai)活(huo)性(xing)的(de)測定等。將發酵工(gong)程(cheng)、基因(yin)工(gong)程(cheng)、酶工(gong)程(cheng)和(he)細胞工(gong)程(cheng)整合成(cheng)生(sheng)物工(gong)程(cheng)綜(zong)合(he)實(shi)驗，減(jian)少(shao)實(shi)驗方法(fa)相(xiang)近，使(shi)用(yong)儀器和(he)設備相(xiang)同的重(zhong)復(fu)驗(yan)證(zheng)性(xing)實(shi)驗，增(zeng)加(jia)綜(zong)合(he)性實(shi)驗和(he)自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗的(de)課時(shi)。並將零碎(sui)的實(shi)驗課(ke)時(shi)整合成(cheng)整塊時(shi)間(jian)段(duan)，比(bi)如用(yong)2—3天的時(shi)間(jian)來完成(cheng)的(de)基因(yin)工(gong)程(cheng)的實(shi)驗，使(shi)學(xue)生能全面系(xi)統地(di)掌(zhang)握上、下遊的整個生物技術。增設自主性(xing)、創(chuang)新性(xing)實(shi)驗內容(rong)，並將教師成(cheng)熟(shu)的(de)科研(yan)成(cheng)果(guo)經(jing)過精選編(bian)入綜(zong)合(he)實(shi)驗，將(jiang)新前(qian)沿(yan)的(de)實(shi)驗技(ji)術融入教(jiao)學實(shi)驗，開(kai)拓(tuo)學生眼界。本(ben)科生(sheng)通(tong)過(guo)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新性(xing)，開(kai)放性項目的形(xing)式，自主設計實(shi)驗項目，獨(du)立(li)完成(cheng)實(shi)驗課(ke)題(ti)的操作，培養了(le)學生(sheng)發現問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力。

二(er)、改(gai)進實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)

1.采(cai)用(yong)多謀體(ti)來促(cu)進基本實(shi)驗的(de)教學。生物工(gong)程(cheng)實(shi)驗內容(rong)抽象(xiang)，傳統的(de)板(ban)書和(he)口授(shou)式(shi)教(jiao)學(xue)模(mo)式，難(nan)以(yi)表達枯(ku)燥難懂(dong)的實(shi)驗內容(rong)。采用(yong)多媒體(ti)技(ji)術(shu)，可生(sheng)動(dong)模(mo)擬並演示實(shi)驗原(yuan)理(li)、方法(fa)，再(zai)配以(yi)老師的示教(jiao)，更能激發學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣(qu)，規(gui)範學生的(de)實(shi)驗操(cao)作。如采用(yong)動畫(hua)的(de)形(xing)式來演示(shi)PCR實(shi)驗原(yuan)理(li)，能(neng)形(xing)象(xiang)生(sheng)動(dong)地(di)讓學生(sheng)學(xue)習(xi)理解(jie)這項技術(shu)。采(cai)用(yong)多媒體(ti)教(jiao)學(xue)還(hai)能更好地展示生(sheng)物工(gong)程(cheng)的前(qian)沿(yan)知識(shi)或應用(yong)領(ling)域(yu)的(de)熱(re)點問題(ti)，增加(jia)學(xue)生(sheng)的信息量(liang)，使(shi)學(xue)生了解學(xue)科的(de)新(xin)進展，增加(jia)學(xue)生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)。2.以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)開(kai)展綜(zong)合(he)實(shi)驗教(jiao)學。以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)教(jiao)學方法(fa)是(shi)將問題(ti)貫穿(chuan)於(yu)整個教學過(guo)程(cheng)，使(shi)學(xue)習(xi)者在設問和(he)釋問過程(cheng)中激發其(qi)自主學(xue)習(xi)的動(dong)機和(he)望(wang)，進而(er)逐(zhu)漸提高認(ren)識(shi)問題(ti)和(he)解決問題(ti)的能力，掌握解決問題(ti)的思路(lu)和(he)方法(fa)。在生物工(gong)程(cheng)專業(ye)綜(zong)合(he)實(shi)驗教(jiao)學過程(cheng)中，我(wo)們(men)探索了(le)這(zhe)種以(yi)問題(ti)為(wei)導(dao)向(xiang)的(de)教學方法(fa)。如試管苗(miao)的生(sheng)根(gen)與煉苗，實(shi)驗課(ke)前(qian)讓學(xue)生查(zha)閱相關文獻(xian)和(he)預習(xi)實(shi)驗指(zhi)導，創(chuang)設針(zhen)對(dui)該實(shi)驗問題(ti)提出(chu)的情境(jing)，針(zhen)對(dui)實(shi)驗方法(fa)、方案(an)展開(kai)思(si)考和(he)討(tao)論(lun)，並提出(chu)問題(ti)，如培養(yang)基選擇、消(xiao)毒(du)試劑種類、關(guan)鍵(jian)步(bu)驟等，在實(shi)驗過(guo)程(cheng)中和(he)實(shi)驗完(wan)成(cheng)後(hou)，根(gen)據(ju)實(shi)驗結果(guo)思(si)考(kao)討(tao)論(lun)，培養了(le)學生(sheng)綜(zong)合(he)運用(yong)專業(ye)知識(shi)和(he)專業(ye)技(ji)能的(de)學(xue)習(xi)能力(li)。3.采用(yong)網絡互動(dong)平(ping)臺(tai)和(he)開(kai)放性教(jiao)學促(cu)進自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗實(shi)施。網(wang)絡互動(dong)平(ping)臺(tai)是(shi)促(cu)進師生之(zhi)間多維互(hu)動(dong)的(de)計(ji)算(suan)機網絡系(xi)統，能(neng)將(jiang)實(shi)驗教(jiao)學與在線(xian)學(xue)習(xi)結合(he)起來，使(shi)學(xue)生學習(xi)成(cheng)為(wei)壹(yi)個互動的連續(xu)的即(ji)時(shi)反(fan)饋(kui)的(de)動態過程(cheng)，有利(li)於(yu)學(xue)生知識(shi)建(jian)構和(he)深度學習(xi)。在自主創(chuang)新性(xing)實(shi)驗項目中，學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)完成(cheng)科研(yan)選題(ti)、實(shi)驗設計、實(shi)驗操(cao)作、結果(guo)分(fen)析(xi)、撰寫(xie)論(lun)文等環節(jie)。將網(wang)絡互動(dong)平(ping)臺(tai)教(jiao)學(xue)方法(fa)應用(yong)於生物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)自主創(chuang)新實(shi)驗項目中，可促(cu)進學生(sheng)自主學(xue)習(xi)和(he)協(xie)作學(xue)習(xi)。通過(guo)網絡互動(dong)平(ping)臺(tai)，教(jiao)師可以(yi)將實(shi)驗教(jiao)學資(zi)源上傳到網(wang)站實(shi)現資(zi)源共(gong)享，學(xue)生可以(yi)實(shi)現隨(sui)時(shi)隨(sui)地(di)自主學(xue)習(xi)，實(shi)現實(shi)驗前(qian)後(hou)師生的互(hu)動交流討(tao)論(lun)。開(kai)放式的(de)實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)主要針(zhen)對(dui)大學生開(kai)放性、創(chuang)新性(xing)實(shi)驗項目。以(yi)“大學(xue)生創(chuang)新性(xing)實(shi)驗計(ji)劃”為(wei)核(he)心的階(jie)梯式(shi)培養體(ti)系(xi)中，在教師的指(zhi)導下，學生可以(yi)申請(qing)國(guo)、省(sheng)級(ji)、校(xiao)級(ji)大(da)學生創(chuang)新項目。學有余力學(xue)生(sheng)可以(yi)根(gen)據(ju)自己(ji)的學(xue)習(xi)需(xu)求(qiu)和(he)興趣(qu)，安(an)排(pai)課(ke)余時(shi)間(jian)的(de)實(shi)驗內容(rong)，培養了自主創(chuang)新的(de)能力(li)，同時(shi)優(you)化利(li)用(yong)了學校的教(jiao)學資(zi)源。開(kai)放性實(shi)驗教(jiao)學方法(fa)，激發了學(xue)生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)和(he)主動(dong)性，培養學生團(tuan)隊合作能力(li)和(he)創(chuang)新精(jing)神，提高學(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)問題(ti)、解決問題(ti)和(he)靈活(huo)應用(yong)知識(shi)的能(neng)力，提高實(shi)驗教(jiao)學的質量(liang)。

三(san)、實(shi)驗教(jiao)學考核方法(fa)

改(gai)革(ge)不利(li)於(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)創(chuang)新能(neng)力的(de)舊的(de)考核(he)方法(fa)，改(gai)革(ge)後(hou)的考(kao)核(he)方法(fa)為(wei)本(ben)時(shi)成(cheng)績(ji)和(he)和(he)考試成(cheng)績(ji)相結合(he)的(de)方式(shi)。平(ping)時(shi)成(cheng)績(ji)考核(he)中除了考(kao)勤外(wai)，還重(zhong)點(dian)考核(he)實(shi)驗前(qian)實(shi)驗指(zhi)導的預習(xi)、相關(guan)文獻(xian)資(zi)料的收集情況(kuang)和(he)實(shi)驗方案(an)的(de)設計合理性與創(chuang)新性(xing)，實(shi)驗中實(shi)驗規(gui)範操作和(he)實(shi)驗數(shu)據(ju)記(ji)錄(lu)，實(shi)驗後(hou)實(shi)驗匯報與討(tao)論(lun)、實(shi)驗報(bao)告等部(bu)分(fen)。考(kao)試部(bu)分(fen)包(bao)括基本實(shi)驗技(ji)術操作考試和(he)卷面考(kao)試。基本實(shi)驗技(ji)術操作考試考查(zha)學生(sheng)獨(du)立(li)操作(zuo)能(neng)力(li)和(he)基本實(shi)驗技(ji)能的熟練程(cheng)度。卷面考(kao)試的內容(rong)為(wei)實(shi)驗項目中實(shi)驗原(yuan)理(li)、實(shi)驗數(shu)據(ju)、實(shi)驗步(bu)驟與過程(cheng)、實(shi)驗結果(guo)分(fen)析(xi)和(he)實(shi)驗方案(an)制(zhi)定，考查學生(sheng)的(de)實(shi)驗理(li)論(lun)基礎(chu)是(shi)否紮(zha)實(shi)、是(shi)否獨(du)立(li)完成(cheng)與認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)實(shi)驗結果(guo)等。在多尺度的考(kao)核(he)方式(shi)下(xia)，學(xue)生提高了(le)在實(shi)驗準(zhun)備和(he)操作(zuo)過程(cheng)中獨(du)立(li)思考(kao)能(neng)力(li)和(he)動手能力(li)，提高了(le)學(xue)生(sheng)創(chuang)新性(xing)思維能(neng)力(li)。新(xin)的(de)考核方法(fa)能(neng)激勵(li)學(xue)生(sheng)發揮自己(ji)的個(ge)性(xing)特(te)長(chang)，施展自己(ji)的才(cai)能(neng)，提高學(xue)生(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力。

四、結語(yu)

隨著(zhe)生(sheng)物制(zhi)藥(yao)行業(ye)的(de)飛(fei)速發展，生物醫藥已與人們(men)的(de)身(shen)體(ti)健(jian)康息息相關(guan)。為(wei)了(le)提高中醫(yi)藥(yao)院(yuan)校生(sheng)物工(gong)程(cheng)專業(ye)的(de)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)力，優(you)化實(shi)驗教(jiao)學內容(rong)，改進實(shi)驗教(jiao)學的方法(fa)，改(gai)革(ge)考核方法(fa)等實(shi)驗教(jiao)學的相關環節(jie)，是(shi)十分(fen)必(bi)要的。實(shi)驗教(jiao)學在培養(yang)學生(sheng)實(shi)踐能(neng)力和(he)創(chuang)新思(si)維方面(mian)具(ju)有(you)不可替(ti)代(dai)的作用(yong)。生物工(gong)程(cheng)專業(ye)實(shi)驗課(ke)程(cheng)的改(gai)革(ge)路(lu)程(cheng)還很(hen)長，我(wo)們(men)還(hai)要積極探索和(he)實(shi)踐，進壹(yi)步地提高實(shi)驗教(jiao)學質量(liang)，才(cai)能(neng)培(pei)養出(chu)具有(you)創(chuang)新性(xing)應用(yong)型生(sheng)物工(gong)程(cheng)人才(cai)。