系列

惠言達歐(ou)洲(zhou)進口工控(kong)配件 原(yuan)裝 極速報價
公(gong)司歷(li)史(shi)：惠言達於(yu)2019成(cheng)立(li)，9年備(bei)件銷(xiao)售(shou)積(ji)累(lei)，勵誌成為(wei)國(guo)內“零(ling)出(chu)錯(cuo)率"歐(ou)洲(zhou)工業備(bei)品(pin)備(bei)件供(gong)應商(shang)。
公(gong)司(si)模式：德(de)國(guo)*，為(wei)客戶(hu)節約(yue)了成(cheng)本，提高(gao)了采(cai)購效(xiao)率。提供(gong)原(yuan)裝。
航(hang)班(ban)周期：每天有航(hang)班(ban)，保證貨(huo)物(wu)時(shi)效(xiao)。
售(shou)後(hou)服(fu)務：客服，返(fan)修集中(zhong)操(cao)作，完善(shan)的(de)售(shou)後(hou)系統(tong) 

支(zhi)持ZIMMER電(dian)動氣缸(gang)抓(zhua)手HRC-04-072810

支(zhi)持ZIMMER電(dian)動氣缸(gang)抓(zhua)手HRC-04-072810

安裝(zhuang)尺(chi)寸: HRC-04

訂(ding)單號 適(shi)用(yong)於(yu)機(ji)器人(ren)類型(xing) HRC設計(ji)符合ISO/TS 15066 HRC形(xing)式

HRC-04-072810 ISO PCD 50 是 協作

HRC-04-080644 Yaskawa HC10 / HC10 DT 是

RABOURDIN 355-12.5-25
Koslow REFILL SOLUTIAN 45 SOL-45
SOMMER MFS204KHC
HAWE WG21-2 GHAB050L20D05
WAMPFLER 08-k154-001 693352
MTS GHM0100MD601V0
SUCO 691901 0169-41901-1-009
HYDAC ZBE02
CARPANELLI B14 N°L111
WANDRES 9103009
BEDIA 420701
HENGSTLER AC58 0012E K.72-DP-Z ( 規格:AC58 軸(zhou)型(xing)值(zhi) 夾(jia)緊(jin)法蘭 IP67 10*19.5mm)
BAMO NIVOSWITCH RCM-400-3
KUKA 113405
HYDAC ZBE08S-10
HYDAC EDS346-3-0250-000
HYDAC 1L*7/8-14UNF/VG5 NBR20/P460(kompl
MTS 370623
JOYNER E160120010
NEXEN #M-800/807650
MOORE TCM/TPRG/HART/15-30DC/[DIN]
BAUMER 11002638
TKD KAWEFLEX5340SK-TP-C-PUR cUL(圓拖鏈) 4*2*0.25（帶(dai)屏(ping)蔽線(xian)） 7.1
BUHLER PN:4201002
FEIN 3
RITTAL 2412.316
KAEFER MDMV-12-T
HYDAC EDS3446-2-0250-000
ACE Kontermutter KM 25x1.5
MURTFELDT C-PROFILE TYP I C12 STEEL GALVANIZED L=1500MM
GUTEKUNST D-143C
DR.BREIT 405032.010.DN30.PN350
HYDAC HDA3840-A-350-124 10M
REXROTH R911332590 MSK101D-0200-NN-M1-RG2-NNNN
FEIG 2557.000.00
CONTRINEX DW-AS-503-P20
KNF φ6 NF1.25RPDCB-4A 24V
HUBNER HOG 71 DN1024TTL ID：7
THALHEIM ITD 21 B10 Y 3 1024 H NI D2SR12 S 11
MTS RHM0290MP151S3B6105

在素質教育(yu)中(zhong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)精(jing)神是當(dang)前新(xin)課(ke)改(gai)的(de)壹(yi)個關鍵(jian)。文中(zhong)以(yi)機械制造課(ke)程(cheng)的(de)創(chuang)新(xin)教育(yu)應用(yong)為(wei)例(li)進行(xing)了說(shuo)明(ming)，現(xian)簡述(shu)如(ru)下(xia)。

關鍵(jian)詞(ci)：機械制造；創(chuang)新(xin)教育(yu)；運用(yong)

創(chuang)新(xin)教育(yu)是壹種教育(yu)形(xing)式，這(zhe)種教育(yu)形(xing)式具(ju)有實(shi)踐(jian)性與(yu)創(chuang)造性相(xiang)結(jie)合的(de)特(te)點，它(ta)符合新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)教育(yu)理念(nian)的(de)要(yao)求，以(yi)發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)觀(guan)能動性(xing)為(wei)主(zhu)，通過教師的(de)引(yin)導(dao)使(shi)學(xue)生(sheng)積(ji)極參(can)與教學(xue)過(guo)程(cheng)，主(zhu)動思(si)考、主動動手實(shi)踐(jian)，讓(rang)理論(lun)與實(shi)際的(de)結(jie)合更(geng)為(wei)緊(jin)密自然。機械制造課(ke)程(cheng)是壹門體現(xian)以(yi)創(chuang)新(xin)求變為(wei)主(zhu)的(de)科(ke)目，通(tong)過對這(zhe)門課(ke)的(de)學(xue)習(xi)使(shi)學(xue)生(sheng)更(geng)加(jia)清晰機械(xie)裝置(zhi)的(de)內(nei)部(bu)構(gou)造、工作原(yuan)理，了解這(zhe)種機(ji)械設備(bei)的(de)優(you)缺點(dian)，對機(ji)械(xie)設備(bei)進行(xing)改(gai)進設計(ji)，進而能(neng)夠設計(ji)出(chu)更(geng)加(jia)符合要(yao)求的(de)機(ji)械設備(bei)，為(wei)其(qi)畢(bi)業後(hou)走(zou)向工作崗(gang)位打(da)下(xia)堅實(shi)基(ji)礎(chu)。

1創(chuang)新(xin)教育(yu)教學(xue)

傳統(tong)的(de)教學(xue)存(cun)在很多(duo)弊(bi)端，滿(man)堂灌的(de)教育(yu)方式、固定的(de)教學(xue)內(nei)容(rong)、千篇壹律的(de)教法等都束縛了學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維，使(shi)學(xue)生(sheng)在運用(yong)知(zhi)識(shi)上存在很多(duo)的(de)缺(que)陷。而(er)創(chuang)新(xin)教育(yu)教學(xue)要(yao)求教師轉(zhuan)變教育(yu)觀(guan)念(nian)，充(chong)分發(fa)揮(hui)*作用(yong)，把(ba)課堂還給(gei)學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)積(ji)極參(can)與教學(xue)，通(tong)過(guo)參(can)與(yu)教學(xue)使(shi)學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)知(zhi)識(shi)的(de)獲(huo)得和(he)發(fa)現(xian)的(de)過(guo)程(cheng)，真正提升對機(ji)械(xie)制造的(de)認(ren)識(shi)。

2優(you)化(hua)教學(xue)內(nei)容(rong)

機(ji)械(xie)制造課(ke)程(cheng)涵(han)蓋(gai)的(de)知(zhi)識(shi)較(jiao)為(wei)廣泛，包括工程(cheng)力(li)學(xue)、材料力學(xue)、機(ji)械(xie)制圖、公(gong)差配合與(yu)技術測量(liang)、金屬材料及熱處(chu)理(li)等(deng)，各門(men)課(ke)程(cheng)之(zhi)間具(ju)有壹(yi)定(ding)的(de)聯(lian)系，教師在授課過程(cheng)中(zhong)應將(jiang)教學(xue)內(nei)容(rong)進行(xing)優(you)化(hua)整合，以(yi)幫助學(xue)生(sheng)接(jie)受和(he)掌握(wo)。另(ling)外(wai)教師要及(ji)時(shi)了解機械(xie)制造行(xing)業的(de)發(fa)展趨勢及新(xin)成(cheng)果、新(xin)技(ji)術，以增(zeng)加(jia)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣和(he)積(ji)極性(xing)。機械(xie)制造課(ke)程(cheng)的(de)知(zhi)識(shi)抽象(xiang)難(nan)以(yi)理(li)解，必(bi)要(yao)時教師要通(tong)過(guo)實(shi)物(wu)或(huo)模型來(lai)增(zeng)強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)感(gan)性認(ren)識(shi)。以(yi)齒(chi)輪(lun)傳動為(wei)例(li)，在講(jiang)解傳動比(bi)的(de)概(gai)念(nian)時(shi)涉(she)及到主(zhu)、從(cong)動輪(lun)關系的(de)問(wen)題，如(ru)果是壹個主動輪(lun)、壹(yi)個(ge)從動輪(lun)的(de)構(gou)造就(jiu)比(bi)較簡單(dan)了，但(dan)在實(shi)際的(de)變速箱(xiang)中(zhong)齒(chi)輪(lun)比(bi)較多(duo)，學(xue)生(sheng)必(bi)須要(yao)分清哪些(xie)是主動輪(lun)、哪些(xie)是從動輪(lun)，而(er)且(qie)其中(zhong)還(hai)有惰(duo)輪(lun)，分清各齒(chi)輪(lun)之(zhi)間的(de)嚙合關系才(cai)能(neng)計(ji)算(suan)正確(que)，否(fou)則就(jiu)會出(chu)現錯(cuo)誤(wu)；這(zhe)些(xie)教師可(ke)以通過(guo)直(zhi)觀(guan)的(de)模型演(yan)示或(huo)是實(shi)物(wu)觀(guan)察，讓(rang)學(xue)生(sheng)去進壹步(bu)的(de)掌握(wo)理(li)解。機械(xie)制造課(ke)程(cheng)的(de)理(li)論知(zhi)識(shi)雖(sui)然枯(ku)燥無味(wei)，不過，通(tong)過在教學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)教師創(chuang)新(xin)教育(yu)的(de)方(fang)式方(fang)法(fa)，變枯(ku)燥抽象(xiang)的(de)知(zhi)識(shi)為(wei)直(zhi)觀(guan)形(xing)象(xiang)，盡(jin)量(liang)運用(yong)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)教學(xue)語言和貼近實(shi)際的(de)教學(xue)內(nei)容(rong)，以(yi)提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。

3教學(xue)方(fang)式多(duo)元(yuan)化

機(ji)械(xie)制造課(ke)程(cheng)理(li)論知識(shi)邏(luo)輯(ji)性(xing)較強(qiang)，因此(ci)，教師要探究其(qi)教學(xue)規律，以(yi)多(duo)元(yuan)化的(de)教學(xue)方(fang)式將(jiang)課(ke)程(cheng)知(zhi)識(shi)進行(xing)處(chu)理(li)，如(ru)可(ke)以結合實(shi)踐(jian)教學(xue)、網(wang)絡(luo)教學(xue)、多(duo)媒(mei)體課(ke)件輔助教學(xue)等(deng)措(cuo)施(shi)。機(ji)械制造課(ke)程(cheng)更(geng)多(duo)的(de)是以實(shi)踐(jian)為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)設備(bei)制造和(he)設計(ji)，更(geng)註(zhu)重(zhong)實(shi)踐(jian)性，所(suo)以，教師要盡(jin)量(liang)通過探究式教學(xue)和(he)小(xiao)組合作的(de)方(fang)式讓(rang)學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)其(qi)中(zhong)，去探究知(zhi)識(shi)的(de)產(chan)生(sheng)和(he)發(fa)現(xian)的(de)過(guo)程(cheng)；加(jia)強(qiang)實(shi)踐(jian)教學(xue)，通(tong)過(guo)讓(rang)學(xue)生(sheng)分析機(ji)械(xie)設備(bei)或(huo)是工件等實(shi)物(wu)的(de)結(jie)構(gou)特點(dian)和工作原(yuan)理來(lai)深入(ru)了解其結(jie)構(gou)與工作的(de)適(shi)應性(xing)，為(wei)改(gai)進機械(xie)設備(bei)的(de)性(xing)能奠(dian)定基(ji)礎(chu)；對於(yu)機(ji)械(xie)制造課(ke)程(cheng)知(zhi)識(shi)的(de)理(li)解和掌握(wo)要(yao)遵(zun)循循序漸(jian)進的(de)原(yuan)則，對於(yu)機(ji)械(xie)制造課(ke)程(cheng)涉(she)及設備(bei)的(de)結(jie)構(gou)特點(dian)，學(xue)生(sheng)有時(shi)候(hou)只看圖是不容易看(kan)清零(ling)件的(de)結(jie)構(gou)關系的(de)，要(yao)通過(guo)對實(shi)物(wu)結構(gou)的(de)觀(guan)察來掌握(wo)其(qi)結(jie)構(gou)設計(ji)。

4加強(qiang)實(shi)踐(jian)教學(xue)環(huan)節的(de)認(ren)識(shi)

機(ji)械(xie)制造課(ke)程(cheng)主(zhu)要涉(she)及機械(xie)設備(bei)的(de)零(ling)部(bu)件、機械(xie)傳動裝(zhuang)置(zhi)、機(ji)械的(de)基(ji)本組成(cheng)以(yi)及(ji)機械的(de)具(ju)體應用(yong)等(deng)，與(yu)實(shi)踐(jian)結合比(bi)較緊(jin)密，而且更(geng)側(ce)重(zhong)於(yu)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際動(dong)手能(neng)力(li)以及(ji)邏輯(ji)思(si)維能(neng)力(li)的(de)培(pei)養，在學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)更(geng)加(jia)偏向於(yu)理(li)科(ke)類和實(shi)踐(jian)性，因此(ci)，要加強(qiang)理(li)論(lun)聯系實(shi)際，讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)讓(rang)學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)到(dao)實(shi)踐(jian)中(zhong)去認(ren)識(shi)機(ji)械(xie)設備(bei)的(de)實(shi)際構(gou)造，並(bing)逐步(bu)掌握(wo)其(qi)結(jie)構(gou)特點(dian)和工作原(yuan)理。以(yi)間歇機構(gou)為(wei)例(li)，要通過對凸(tu)輪(lun)機(ji)構(gou)的(de)認(ren)識(shi)，掌握(wo)其(qi)升程(cheng)曲(qu)線(xian)使(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)根本上知道為(wei)什麽有壹(yi)段間歇，再(zai)加上對模型機(ji)構(gou)的(de)運動的(de)初步(bu)認(ren)識(shi)，使(shi)學(xue)生(sheng)能(neng)明(ming)確(que)其工作原(yuan)理。學(xue)生(sheng)明(ming)確(que)機構(gou)的(de)工作原(yuan)理後(hou)也就可(ke)以嘗試(shi)進行(xing)設計(ji)，開展相(xiang)應的(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動，並(bing)增(zeng)強(qiang)動(dong)手能(neng)力(li)和動(dong)腦思(si)考的(de)能(neng)力。