南京惠言(yan)達(da)電氣有(you)限(xian)公司成立於2019年，座(zuo)落在(zai)南京六合(he)市商圈。9年備件銷售(shou)積(ji)累(lei)，公司主要(yao)經營(ying)歐(ou)、美等國(guo)的(de)閥(fa)門(men)、過(guo)濾(lv)設備、編(bian)碼(ma)器、傳(chuan)感(gan)器、儀(yi)器儀(yi)表、及(ji)各種(zhong)自(zi)動(dong)化(hua)產(chan)品(pin)，公司全(quan)力(li)貫徹(che)“以質優價廉(lian)的(de)產(chan)品(pin)和(he)完善(shan)到(dao)位的(de)技術服務(wu)客戶”的(de)經(jing)營(ying)宗(zong)旨，服務(wu)於國內(nei)的(de)流(liu)體(ti)控(kong)制和(he)自(zi)動(dong)化(hua)控(kong)制領(ling)域。節(jie)省(sheng)了中間環(huan)節(jie)的(de)流(liu)轉(zhuan)費用，能夠把更(geng)優惠的(de)價(jia)格(ge)提供給(gei)用戶。通(tong)過(guo)發(fa)展(zhan)我司已經(jing)自(zi)動(dong)化(hua)設備和備件供應(ying)商，主營(ying)產(chan)品(pin)廣泛應用於冶(ye)金(jin)、造(zao)紙、礦(kuang)山、石化(hua)、能源、集(ji)裝(zhuang)箱(xiang)碼頭、汽(qi)車(che)、水(shui)利、市政(zheng)工程(cheng)及(ji)環保以及各類軍事、航空(kong)航(hang)天(tian)、科研等領(ling)域

CONEC插(cha)頭164A10029X南京供應(ying)

品(pin)牌   型號

Burster 8526-6100-V225 

LOWARA PLM112B14S2/355 電機

LOWARA SHE 32-200/40/P 

Camfil 2154461a MGP11-S-440x610x150-2PU 

AVS-Romer 951M-22-3/4 銅制管(guan)接頭

Buehler MK-2-G1/2-MS-M3/200 

AEG 1A230-130H1 2.000.000.916 半導體(ti)調功器

Almatec 580713/A/25EEE 

ALLURIS FMI-S50 

EWO 308/054 

boll 1CN01618    1140162 

Huebner HOG 10 DN 1024+ESL93 , SN:1548184 

cleco F4-PT-RT-B 鉚(mao)釘(ding)機

Aqualeak Detection FS4/SB 

ASM P0T1-10T-R1K 電位器(qi)

Alfaelectric THR02 溫控(kong)器(qi)

BEI GHM510//5GT9//01024//G6R 

Conec PD212-200R 4B160MB 電位器(qi)

TSCHAN BHD550 聯軸(zhou)器(qi)

simens 6AV6642-0AA11-0AX1 觸(chu)摸(mo)屏(ping)

weidmueller WDU10 

CFW NI 300 25-33-5,5-6,5 

KTR ROTEX38 98SHA  

CT CTM4-14.3-20 R.94-5F6 Nr.4011102 伺(si)服電機

SIEMENS 3UF7940-0AA00-0 接口(kou)模塊

SIEMENS 6AV6 671-5AE11-0AX0 

Beckhoff CP6202-0021-0020 平(ping)板(ban)電腦

Cesotec GDRM42-133B-2   3BHE018893R0001 

Buschjost 8240200.9101 PA0.1-16BAR 24V PN16 G1/2 2/2通(tong)閥

SAMES F8RXZG083 

科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。

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HIWIN HGW35HB1R1160Z0C 

Auer Lighting 1071690 反(fan)射玻璃

BURRE HYDRAULIK ZSS 220/140AX-1150-2-WM;2-HZ-741/2 

Burster 8526-6020 負荷(he)傳(chuan)感(gan)器

ATLANTA 5705039 

EUROTHERM 620C0M/0022/400/0010/UK/ENW/0000/000/B0/000/000 

KTR TOOLFLEX 12 M 2.5 d1=10 2.5 d2=10 密封件

FP HYDRAULIQUE HRF 3EM05HDR 流量(liang)控(kong)制閥(fa)

SIEMENS 6EP4131-0GB00-0AY0 電源

HEB ZU160-SI  40/600 DBB 

E+H 52010285 附(fu)件

PIUSI LMOG-P2 

Albert Kuhn GmbH & Co. KG 8.792462.D-307(E）-5.246555.C-01A,1711081730104007 

askubal KI 16-D 

askubal KI12-DM12*1.25 

Black Box 6608106 N. ETHERNET NET CONN.CABLE 0,3MT  EVNSL0502MS-0001 

BOSCH R418012705 

B&R 8LSA44.E3030D300-0 電機3

BAUER BG06 -11  /D06LA4 -TOF/MG Z 26985760-1 A/173H3290 電機

WENGLOR OLEB122C0102 光電傳(chuan)感(gan)器

APEM Q8P3CZZRYG24E 24V 

ganter GN 251.2-M8-25-S 鉸(jiao)鏈

Rexroth 170-040-401-0 

Aerzen Pulley 170306 for GM150S SN.849331 

burkert fluid 6014  C  2.0  FKM   MS  G1/4  P0bar 24V  50HZ  8W，00126147 

Bartec Product - type: 4KTS 160 M-4 電機

ganter GN 474-B20-B20-MT 工件夾(jia)具(ju)

AEG Thyro-P 3P 75  H 半導體(ti)調功器

ZIP PORT AUTOMATIONDIRECT ZP-MC16B-1-FC072 

AK Regeltechnik 34009/Druckbegrenzungsventil 油(you)壓傳(chuan)動(dong)閥(fa)

Ac-motoren FBPA 71B-4 Nr.0610199 電機

BARKSDALE D2T~M80SS-PAS +0.3 - +5.5 壓力開(kai)關

binks 192008 墊(dian)圈(quan)

Braun GmbH E1697-10375399 速(su)度檢(jian)測模塊(kuai)

Black Box 5365-3(X-Lok 1/4inch to .125 tubulation) 

Ac-motoren FCPA 80? B-4 

Boellhoff M8 0168 020 5020 沖(chong)頭

Rexroth CKK20 -145 接口(kou)模塊

Rexroth MSK061C-0600-NN-M1-UG0-NNNN  R911316056 電機

Atlas AC/PN :1089 9625 18  -172-172mbar 壓力傳(chuan)感(gan)器

BRECON EW 560/2634 變(bian)頻(pin)器(qi)

HSB 1000182 過(guo)濾(lv)器

weidmueller HDC  S4  SAS  1789990000 

Avdel 07900 

科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。

R+W BKL/2 /8/11 聯軸(zhou)器(qi)

EPCOS B44066D7075L400 3*MKD480-D-33 

binks Fluid Pressure Regulator（214706） 

AMO LMK-311.30-1.0-5  SN:H1411259-270,pls see the pic 

BEKO S040FWC Material-no: 4002786 過(guo)濾(lv)器

MUUNTOSAHKO OY - TRAFOX XC5000-380-400-415/230 

cutler hammer MDL3800(MDL 50K)800AMP MAX 3 POLE 600VAC+250VAC 

binks 192720 感(gan)應傳(chuan)接頭

binks 250609 閥門(men)用維修包

binks 502377 波紋(wen)管(guan)定(ding)位工具(ju)

binks 862040 維修包（隔膜(mo)）

ASTRO AS 80-6 電機

MERKEL 24343870 

ganter GN352-20-15-M6-E-70 

KTR IR400-U-A01- 02-02-02-02-02-T1 工業(ye)控制器(qi)

cab Scan head  FL10/20  PART NO. 5524452 激光打(da)標(biao)機

hubner 1286934 編(bian)碼(ma)器

SACEMI AP100A/610  4KW 

SIEMENS SQM56.687A1Z3 執(zhi)行器

Checkline pocket strobe 0910-0004 8C94069 

cobo 17.0286.0000.18 該(gai)環

SIEMENS 6ES73317PF010AB0 

Bronkhorst 7.03.191 流(liu)量(liang)傳(chuan)感(gan)器附(fu)件

AXELENT T00-00 X-KEY 鑰(yao)匙(chi)

SICK CLV650-0000 讀(du)碼(ma)器(qi)

Lenord+Bauer ZAN3.0512070.0 齒(chi)輪

Ebm 624HHU 

BAUER PNF05LA30-G/3P/ Nr.25212836 電機

Ashcroft B420B  XFSNHTA/15A,125/250VAC/20KPa 開(kai)關

Ac-motoren AWMP 315S-4/HE  SN 16515001017 

SIEMENS 6EP1935-6MD11 電源

EUROTHERM Epower,2PH-160A/600V/230V/ENG/160A/400V/2P/3S/FX/OL/SP/4A/FB 自(zi)動(dong)控(kong)制器(qi)

weidmueller IE-PS-VAPM-24V 

ASSA ABLOY SP-T 10 4904R0544 10-30VDC(279aVT21 315435) 發射(she)器

Black Box CBCC0001434-0040 

E+H 80F40-AD2SAAAABBAA 流量(liang)計(ji)

SEH myUTN-80 Dongle Server (US) 10BaseT/100BaseTX 接口(kou)模塊

E+H CLM253CD0005 電導率變(bian)送器(qi)

E+H FMB70-3BB1C121GLAA 

Mayr EAS-COM01490.625.0S 0911177.E5118108 離合(he)器(qi)

ACE NA2*8-C 重工業(ye)減震(zhen)器(qi)

ATLANTA 6591218 砂(sha)輪

HIWIN HGH20CA1R205Z0H+E2(E=42.5mm) 

Berghof QDIO 16/16-0.5  21335112-020404 控制器(qi)

MERKEL 49074484 EK-350x310x41H    NBR 

Acim Jouanin AJ7003J2000 溫度傳(chuan)感(gan)器

L+B 2443KMR G3K 150-ES/N1503001531 編(bian)碼(ma)器

Black Box ACX1R-11-C 

SIEMENS 6ES7 331-7KF02-0AB0 通(tong)訊模塊(kuai)

Carter BBJC-25-1-062-POS2     C650 Y000548800 

E+E EE300EX-HT6SEDEHHD1AT/MTx008UW001 溫(wen)濕(shi)度變送器(qi)

METRIX ST5484E   ，24VDC，4~20mA，Eexia IIC.0~25mm/sec 

PowerGrip LL-8MR-28-STEEL  30m 

AKO M040-03X 套(tao)筒捏

AMETEK 116136-00 電機

SIEMENS 6SL3055-0AA00-4CA5 接口(kou)模塊

Brosserie Lafrogne E09A10000SN 

Brosserie Lafrogne E09A07500SN 密封件

herose 06002.0200.5000 安(an)全(quan)閥(fa)

engmatec 1014-56-000 插頭

Heinrichs 00228819;BGF-120/DN50 PN40 L250 0-25M3/H 

HGE DC360N 測力計(ji)

Dopag 400.70.05 

Gardner Denver 2BH1330-7AH26 真空(kong)泵(beng)

Dr. Escherich TCR-7A-070（Rotating nozzle DN=70 mm） 噴(pen)嘴

Camille Bauer 624-3310 溫度變送器(qi)

faulhaber 2224U024SR4807 

Legris 1025L040125 塑料(liao)軟管(guan)

SEEPEX 400 

GE-Line 1397-18-SSD-L57 1/2" - SW18 - dünnwandig 

parker MODEL:P3NFA96GSM    D/N:22440-06-04    I/N:13 

HAHN+KOLB 56811010 

"Bee GTE-98/090-08-V17-F 562654 "

Gooch & Housego Type.I-QS027-3C4G-U5-ST1；S/N.20026039-005 聲(sheng)光開(kai)關

GOSSEN Konstanter SSP 240-40 

gwk P.C.board KRCOM 907.0457 

KALLER XG-2400-50 

HBM K-T40B-003R-MF-S-M-DU2-1-S  3000NM 0.05% 15000VPW 扭(niu)矩(ju)傳(chuan)感(gan)器

GIVI MISURE SN:1404850;MTS H100C 528VL 

EMILE MAURIN 210006x25 

Moeller DILMC9-10 DC24V 

Moeller PKZMO-6.3 

HAHN+KOLB 77000673 

Schmidt ZED-500 張(zhang)力(li)計(ji)

FACTORY ARC-IPC-7130-W7UL 工(gong)業(ye)計(ji)算機

SEETRU 626180593 SAFETY VALVE [DN18 INLET:G1-1/2"BSP]  BODY:BRASS 

INTERMEC CN51AN1KN00W2000 

HEGENSCHEIDT Bearing bolt 2032306-10 

HEGENSCHEIDT Leaf spring 2032319-10 

Fumex FA201D GAS/0DOR 

GRACO N65DNO 液(ye)壓馬達

FCI FS10A-1A104E002   Set: 3 LPH 

Federtechnik Kaltbrunn AG BF130307_35.01 彈簧

HPI P1BAN3031HL10B03V 齒(chi)輪泵

ekf NO.986-01.02:52 工(gong)件夾(jia)具(ju)

FFD DPIG 280S/2F 

PAULY GR50S（6430） 反射(she)鏡

LUTZE 746401   DL-LB-DO-2x8-24V/2A 

ADDA 302-01466 

APOLLO W-8370-GREEN,GREEN BALL HANDLE COVER 

STROMAG 51-48-B-M2Z_899 Auftr.171533/50 Nr.0002 Ref-Nr:ZP13-2093 

FLEXLIFT ANTR-2023/4100SCHW2013212160-A 皮帶

Marzocchi ALPA2-D-20-ALPPL-D-6 

MicroMatic 26-51-2140-E 

TWIFLEX 0780123-Z 

HEISS hbz 500/32 

NORD 201127471-600 

EFFBE FB64000433  KE 10 安(an)裝(zhuang)支(zhi)架

Hawe EJ1-10 62178039 自(zi)動(dong)控(kong)制器(qi)

HENNIG 806060/09? 

Herion S10DH5319G0390015OV/5/315BAR/SEITZ;125vdc 單向(xiang)閥(fa)

Kubler T8.5883.2926.B323  82778  S-314400479  10-30VDC 

KRAUS&NAIMER kg32b  t103/01  ft2 

Fiorentini NORVAL375/SNDN50PN16SPRING20-35KPAS 

EDWARDS APGX-M-NW16/ALI, SN.146095015，pls see the pic 

HA-Stocker GB M4 1.2 

FLINTEC RC3-22.5T-C3 稱(cheng)重傳(chuan)感(gan)器

Goetze 851sGK-15-f/f-15/25(8bar) 

parker 801-16WP 1.4MP 

parker D3W20BNJcF5 

Hosco CCM air 

科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。

HARTING 09 31 006 2701 

Origa OSPP250000000600 氣缸

Origa OSPP250000000356 氣缸

FLUKE 750P27 

parker PV140R1K1T1NFR1, 140ML/REV 

P+F RC10-14-NO-Y095902 

GERWAH AKD-H 30-12-22-K1K2 聯軸(zhou)器(qi)

FEMA EX-DWR06 壓力開(kai)關

Selectron GZU 30 US 12-48 V 

HEB Z100-101-32/16/30  00-206/M1.1/S5/S16/S35 液(ye)壓缸

SCHROFF 30848358 

SCHROFF 21101854 

Eaton FAZ-XHIN11 輔(fu)助(zhu)開(kai)關

Eaton FAZ-B10/2 斷路器(qi)

DEIF FAS-113DG Variant no:2913010160.01,Measuring :400VAC Supply :24VDC 同步器

Fuchs MKF TEU5/F5 

Schlick 655/2-G1/4 

Dixon ID19mm*OD35mmT11mm/NBR70 

Destaco 8UM405-15-117 夾(jia)臂(bi)

HUBER+SUHNER SM141PE-11SMA-11SMA-2000m 

Giacomello RL-G1-1"-S2 液(ye)位(wei)傳(chuan)感(gan)器

Belden RST 4225/5M 

framo MR6*(6-07-MR 6)    3*400V AC 0.7A 2700 1/MIN 

Etatron 0D0030BA00100 隔(ge)膜(mo)泵(beng)

elero Nr:140020368；24V 

DEUBLIN HSX-25A 355-204-223 350-772 

ETA 1180-01-1A 自(zi)動(dong)控(kong)制器(qi)

ETA 1180-01-4A 

ETA 1180-01-5A 

festo LBG-125 安(an)裝(zhuang)支(zhi)架

Dptechnik EF0.04 ARO 14V-PNP/2 

Siegling B1650*3*17710mm,E12/2 U0/U10,GSTR,green,δ＝3.0mm 

Legris 90952003 

Fuchs Umwelttechnik TKF EU51 過(guo)濾(lv)器

parker KMBGM2N 0/2.638-05.0/B 

parker ACM2N0045-4/0-3 伺(si)服電機

Marzocchi 1P D 9.2 GAS 104742930 

Hawe 7011102  EG 1 G-C 

dezurik SEH90 

IGBT 580A  029.354 394 

SAFEX Fog generator 2010 

Gardner Denver SAH 95 1025420160 

Lumberg CONN CIRC M12  12P M VOL ROHS （033212） 

KSB 1PC30380DA322CE1 E1304/817 136-52023 

EDWARDS IBV40MKS  NW40 

END-ARMATUREN Nr.TR100027, G 1 1/2" 

Dayton ADOX 20-S25 P9.05-X81 

Dayton ADK38-S25 P16.38 W11.38 R0.64 X82-0 

Dayton ADK38-S25 P16.38 W11.38 R0.64 X82-90 

Fibro 2487.12.01200.038 

Fibro 2487.12.01000.038 

DE-STA-CO 207-U 工件夾(jia)具(ju)

KROMSCHROEDER ES65F850Z 4-LOCH/8-LOCH  D00S3019 

KROMSCHROEDER DG500U-6   84447551 

Hallite Type 68 Ref 1270-120 

FLEXLIFT FFRT-0036/23897_VM2015203080 

FLEXLIFT FFRT-0036/23897_VM2015203083 

PHD CTD2U 20*2 氣缸

Forbo 20mm（W）* 5540mm (L) 

CLOOS Electrode 220037 (Powermax1650 torch 100A) 

DEUBLIN 1129-948-954 旋(xuan)轉接頭

Bucher MTDA08-075R 分(fen)流閥

EMUGE GF173101.5764 螺紋(wen)銑刀(dao)

EMUGE GF173131.9678 刀(dao)片(pian)

Bucher QX81-500/61-250R138 齒(chi)輪泵

festo swivelflatSNGB-200-B 旋(xuan)轉(zhuan)接頭

FEBROTEC 0S4260 

KROMSCHROEDER VGBF25R40-1  86046010 D.1304-67824 

DETE Twin315 

hydro worm gear P063-PA-208-63B14 減速(su)機

EVIAN 4311 63 U150 流量(liang)控(kong)制閥(fa)

KALLER XG 750-050 

KALLER XG 750-063 

KALLER XG 1000-063 

datec FS 991 (see the pic pls) 

YAMATAKE VC36TROUA2100 

GUTEKUNST D-085E 彈簧

TRUNINGER QT62-080/32-016/R 齒(chi)輪泵

KSB 1PC30380DA322CE1 E1304/817 136-52023 

Moeller PKZM0-10 6.3-10A 

HYPERTAC LRNA08ANNNN17007 

HYPERTAC LPNA08BNNNN170 

DANFOSS OSPM80 LS 11059680 液(ye)壓馬達

G. Elbe & Sohn GmbH & Co. KG 0.110.110 S= 600; X= 95 300 U/MIN 

Hawe LP125-20/S82 4202 柱塞泵

EA ZE311067  DN50  PN64 

Gelbau 3045.1214  length=2910 

Seifert 42660001 

Elster 85211032 

TWIFLEX GMR-SD12.9-30KN 

ETA AD-TX-EM01 電源

ETA 2210-S211-N1M1-H111-4A(250AC 65VDC) 斷路器(qi)

WIKA 57351191 壓力傳(chuan)感(gan)器

Gardner Denver 706586 

DANFOSS OSPM80 LS(11059680) 

Reyher S6x10x0,7  Federstahl 

Dynisco PT4624     -M18-20MPa-6/18-SIL2 

Fuchs KKF190L   FUME EXTRACTOR 

GERWAH DKN45/50 9.6H7 15H7 聯軸(zhou)器(qi)

GMC 27ISET1 

ETA 3600-P10-SI/2A 斷路器(qi)

Marzocchi GHPA2A-D-37 106897846 齒輪泵

Elgo EMAX2-00-015-F10-420-19K2 

科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。

EL.CO. Srl Reg.-Nr.10146 MOD.88D-360 OUTPUT 60VDC 3A INPUT 3-32VDC 

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RE CF120.200.52RS 

DUSTERLOH KM110ZAF-EL450- EM1020MRF (i = 3.08) (with hydraulic brake) 

Fibro 2480.00.24.02 聯軸(zhou)器(qi)

FSG 1304Z10-000.001 電位器(qi)

Eugen Hensle R6/439 

CMD Winflex  TL/28 聯軸(zhou)器(qi)

KSB BC 050-200/1502 C11 Φ187mm 電機

Papenmeier USL05-Ex-LED;Ex II 2G+D,Ex d op is IIC T6 Gb Ex tb IIIC T80℃ Voltage:230V Power:4W With hinged bracket 防爆燈(deng)

Schurter 777-7489 熔斷器

Elaflex ROTEX 150.16 ZS VSD 硫(liu)化(hua)橡(xiang)膠制膨(peng)脹(zhang)節

Elaflex ERV 125.16 GELB ZS2 硫(liu)化(hua)橡(xiang)膠制膨(peng)脹(zhang)節

specken drumag RP300/0-20/1/C/2/N 減壓閥

WOLFER FB1315-4RBK Nr.190688F AB-1301286 

EMG LI.006 H211.24.DC 視(shi)覺(jiao)信號燈(deng)

dunkermotoren 27573.40664 電纜

科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。

KROMSCHROEDER DG150UG-6 

Kromschroder GFK 25 R40-4 氣體(ti)過(guo)濾(lv)器

Froehlich + Walter 72805 電纜

FRIESS BS20 帶分(fen)離器

BOWMAN 1428-4 

Donaldson P-BE 05/30 

Honeywell 2455R-71001011 

INTERNORMEN 02.0850 R.10VG.30.HC.S.P 

FLEXLIFT installieren Weg 

DYTRAN 3583BT 速(su)度傳(chuan)感(gan)器

RAFI 3.99202.676/0020 

Fibro 2478.20.15.30.14.059 升(sheng)降裝置(zhi)

lika I58-Y1000     P  /R 

PHD GRR12-6-63x350-H47 夾(jia)爪

FLOTRONIC SX766TT6S150056 PN：A0002 報(bao)警器

"dirak lock-downclamp,Heavy duty handle no. 232-9001.00-00000 鋼(gang)制把(ba)手"

DANFOSS 0151B310300  OMV-630 

Eltex Art:ES51/E2PA  IP:54  Prim: IN230V  50/60Hz 電源

ERSA 143526 圓(yuan)皮帶

Funke TPL00-K-30-22 熱交(jiao)換(huan)器

FSG Eraatzl-Nr：3495E01-000.005；Ident-Nr.7707 2373 關(guan)

North American H3701-40-44 探(tan)測器

Lumberg 66247 

EGO 55.13069.500 16A,AC220-250V 

leibinger E55-004481S（JET3） 打(da)印機噴頭

STUCCHI F.VP30P 1-1/2 BSP 管(guan)接頭

Enidine JN M25 x 1.5 NICKEL /J23004167 鎖(suo)緊螺(luo)母(mu)

GVR POMPE SRL TYPE NM25/160AE  N.07D190 離(li)心(xin)泵

Goetz F704500027130   050.600.300 電極軸(zhou)

Norbar 15002 10-50nm 

expo ETM-IS31-000 

E-T-A 3600-P10-Si24VDC4A 斷路器(qi)

E-T-A 3600-P10-Si24VDC8A 斷路器(qi)

framo Mini 1 W/A 12μF (8-2010-K) , Nr.127 

Waycon SX50-750-420A-SA 

Norgren B38P-Z44-B1MA 過(guo)濾(lv)器

KAESER ECO DRAIN 31 Nr.8.2579.00020 

Busch 0531000001 過(guo)濾(lv)器

Bucher QX32-016/32-012R    ArtNr.100024821 

G-BEE GTE-088/135°-08-V17-G-20 

FLEXLIFT ELEK-35742015202115 滾輪

FLEXLIFT FFRT-0104/27280_SET2015203069 滾輪

FLEXLIFT FFRT-0246/81815_VM2015203069 輸送機用輥子

ecco Filter 6803 5858 00 

EBARA CDXHS/A 200/12 

EATON / MOELLER NZM2/3-XHIV 259430 主(zhu)導輔(fu)助(zhu)開(kai)關

HauBmann SHB000753 駕(jia)駛桿換(huan)檔裝置(zhi)

FLOTECT V6EPB-BD4B-AT-CV   174454-00 

Sefelec RCP2A V 4.3 IND C4 便攜(xie)式(shi)萬(wan)兆(zhao)表

DIETZEL SD-3032-305-SL600 金(jin)屬管(guan)夾(jia)

DIETZEL SD-1820-145-SL500 金(jin)屬管(guan)夾(jia)

festo 6420MFH-5-1/2 

Lumberg RST 5-VAD 3C-4-1-228/ 5 M 

DECKMA OMD2005 檢(jian)測儀(yi)

Entrelec Schiele C16BE/F2/PD/R 

RITTAL AS 4054.000 

RITTAL SK 5502.010 

SICOD F3-180-1828-BZ-CN 

OMEGA RH87 風速(su)傳(chuan)感(gan)器

RHEONIK RHM03T1P2PM0MOG1NN 流(liu)量(liang)計(ji)

wachendorff ICM5.RS232/RS422 435-0753 

VISHAY CEA-06-062UV-350 電阻應變(bian)片(pian)

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Romann 106023 DN12/PN315 球閥

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Crane ANBD2C100F 蝶閥

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Contrinex CONTRINEX:DW-AV-703-M18-266 接近(jin)開(kai)關

Nordson 729107 齒(chi)輪泵

Nordson 7136920 密封件

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R&H Type：LS3 115/155W   0.68A 230V 50/60HZ 

Hengstler RI58-DN1000ED .3     7RH-S 

richter LS07-K-LED    Artikel-Nr.:  103948 視覺(jiao)信號燈(deng)

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Peter Wolters 259850-00  AC1200-F Order 12871 

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PELUSO BTH-40 D=500 分(fen)類器

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RITTAL SZ4118.000 

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Numatics M6MN,1〞MUFFLER 

Numatics M5MN,3/4〞MUFFLER 

REATEC AG 199-260℃  No.041 

Nordson 155817 槍針

Mayser SG-EFS-104-ZK2/1 繼(ji)電器

PFERD EAN 4007220 953488 

Rosenberg HRE-2503R000 風(feng)機

NORRES 231-0050-2970 

NORRES 234-0040-2919 

Warner BZY417 027-0197-24 

Murrelektronik GmbH 7000-12421-2341000 電纜

DEUTRONIC DN35W-15VDC 電源

Rohm 604 HG - 221019 

MEROBEL PowerBlock4;ME131245-00 電源

Rotoflux M810-200-F15 旋(xuan)轉接頭

RVT SK 1282AFSH 71L/4  TF 

RVT ID:20298 

master lock 493B 安(an)裝(zhuang)支(zhi)架

Renishaw PS3-1C stylus 50mm 

Renishaw OMP60-2 OMI-2 Kit 

VISOLUX 113950  VR10 

prominent MTMAH09395PCBT010S00910455 

prominent CONC0223PP2000A002 9070026 

prominent 1035964 

Staubli ESH1615A/90 

Staubli SM-10BB 

HOLEX 668400 1 

HOLEX 462010 3 

科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。

BALLUFF BTL2-GS10-0100-A  BAM000P 

BALLUFF BTL5-S101-M0150-P-S32  BTL03JM 

NUMERIK JENA RS19/6/3600 光柵(zha)碼(ma)盤

finder 40.52.8230.0040DC24V with base 

RITTAL 8611.160 鎖(suo)芯

VISHAY Item:VAL0356145 

CHAMBRELAN RA7R-LGA1000-ZNJ 伸縮(suo)導軌

SIEMENS 6ES7590-1AB60-0AA0 導軌

SIEMENS 6ES7590-1AE80-0AA0 接口(kou)模塊

SIEMENS 6ES7521-1BH10-0AA0 接口(kou)模塊

Warner BT312029082, MODEL E20DBO。 

Leybold 971431120 過(guo)濾(lv)器

ROSTA SE 15 REFERENCE 06-011-002 

Montech KUS-16-60-SD 線性導軌

Niezgodka TYP3.2D0 12.5P73.5BAR 

Niezgodka TYP3.2CD016P16BAR 

BALLUFF BNS 819-B02-D08-46-3B 感(gan)應傳(chuan)感(gan)器

moog G761-3024H38JOGM4VBL 

BALLUFF BCC070F 

Puls PAS395 電源

Magtrol LMU212/011，P/N：224-212-000-011 信(xin)號放(fang)大器(qi)

Mecair VNP414-24/DC 流量(liang)控(kong)制閥(fa)

LUCAS 5000 mm Besl-Nr:KT1495 36285 軟管(guan)

RITTAL SV3418.020 

RITTAL SV3418.010 

ROSS C5022K6005 過(guo)濾(lv)器

Proxitron IKL015.33GH 2319D-15 感(gan)應傳(chuan)感(gan)器

RTK ST 5113-35MV 5311  DN32  6022369/010 電動(dong)執(zhi)行器

OTT-JAKOB 95.600.052.2.6V04 工件夾(jia)具(ju)

MICHAEL RIEDEL REIA 250/ST 250VA AC380V/42V 50HZ 變壓器

AMPHENOL MS3101F24-22PX 

AB MPL-B4540F-HJ72AA 電機

asco 8210G002 24VDC 1/2 -

MP Filtri SGE-A21-M04-048-FG D.24 I.48 CH.8-POS.0 

MP Filtri CU-200-M25-N 

OMRON E5CN-R2MT-500 AC100-240V 溫控(kong)器(qi)

BALLUFF BTL5-S162-M0750-K-SR32 位(wei)移(yi)傳(chuan)感(gan)器

Releco C3-A40RX AC220V with Base 工(gong)業(ye)繼(ji)電器

Mecatraction 50-10 CT 保(bao)護帽

picotest J2101A 變(bian)壓器

Leroy Somer 3~HE22/T 

BD sensor 26.600 G-2502-R-1-5-100-300-1-000 壓力變(bian)送器(qi)

OMRON E3Z-D86 感(gan)應傳(chuan)感(gan)器

Jokab 2TLA020051R0000 

Vahle ES-KKE4/40-63HS0600010/00 

Vahle VM-MVMS0234585/00 

Vahle VKS-6/602000-HSA0154192/00 

Vahle SA-DMSWA6/50S-1SS28-600236320/00 

Vahle AL-FLA2,5PH1-6,30165049/00 

MIAS 13233 

Rohm 1233446 工(gong)件夾(jia)具(ju)

Oriental BLED12C 1

P+F NBB1S-30GMS0-E2-V1，NO.85974 電感(gan)式(shi)傳(chuan)感(gan)器

Nordson 1099071 底(di)盤(pan)密封油(you)脂

Nordson 1106836 主(zhu)板(ban)

Datalogic DS6300-100-012R 

mts RH M 2200mmD701S1B110 

LINMOT 0NG1127（PS01-23x160F-R20） 

weidmueller 1197480000 

PIAB BF80 吸(xi)盤

PIAB BF80P(0102370) 吸(xi)盤

Nonnenmann WG2103 M36X1.5 

Epro PR6423/010-020+CON021 位(wei)移(yi)傳(chuan)感(gan)器

Prevost FBI12 2232 

norelem 07320-12 中型墊(dian)圈(quan)

PAPUREX PER  TYP KKS ?12mm     1000m 

SOFTAL 4PS0300R12KS4-3G-V 

Ringspann WAC 40 - 16 mm - 15 mm 

Rexroth 3842526760 1

Rexroth 3842998517 

Rexroth 3842545367 

Rexroth 3842996067 

RITTAL TS 8606.500 安(an)裝(zhuang)支(zhi)架

CONEC插(cha)頭164A10029X南京供應(ying)

 科(ke)技是(shi)國家強(qiang)盛(sheng)之(zhi)基，創新是(shi)民族(zu)進步之(zhi)魂(hun)。科技創新人才(cai)的(de)培(pei)養，事關中華(hua)民族(zu)的(de)偉(wei)大復興(xing)，而培(pei)養科技創新人才(cai)應從(cong)中小(xiao)學(xue)教(jiao)育抓(zhua)起(qi)。通(tong)過(guo)多(duo)年的(de)科(ke)技創新教(jiao)育實(shi)踐(jian)和承研(yan)重慶(qing)市教(jiao)育科(ke)學(xue)“十三五(wu)”規劃(hua)2016年度青(qing)少年創新人才(cai)培養專項(xiang)課(ke)題“渝(yu)東(dong)北(bei)農村(cun)高(gao)中科技創新教(jiao)育模(mo)式(shi)校本(ben)研究(jiu)”，我們(men)探(tan)索出(chu)了科技創新教(jiao)育強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)、拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)、抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合的(de)有(you)效(xiao)措(cuo)施(shi);研(yan)究(jiu)出了科普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)、興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色、科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”三(san)級(ji)管(guan)理(li)機制;總(zong)結出(chu)了“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”、“壹(yi)抓、二(er)放(fang)、三牽(qian)手(shou)”、“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育策(ce)略。

壹、科(ke)技創新教(jiao)育的(de)管(guan)理(li)

學(xue)校建立了與(yu)學(xue)科(ke)教(jiao)研組(zu)平(ping)行的(de)科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，組(zu)成了壹支(zhi)堅強(qiang)有(you)力(li)、涵(han)蓋面(mian)廣的(de)科(ke)技輔(fu)導員隊伍(wu)，配(pei)備有(you)專(zhuan)兼(jian)職科技輔(fu)導教(jiao)師(shi)共25名(ming)。制訂(ding)了各項(xiang)科(ke)技教(jiao)育規(gui)章(zhang)制度和評(ping)價考(kao)核方案(an)，充(chong)分(fen)激發、調動(dong)了教(jiao)師(shi)從(cong)事科技教(jiao)育的(de)積(ji)極(ji)性(xing)、主動(dong)性(xing)和創造(zao)性，營(ying)造(zao)出了生動(dong)活(huo)潑的(de)科(ke)技創新教(jiao)育氛(fen)圍(wei)。“播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”，是貫(guan)穿(chuan)於我們(men)整個(ge)科(ke)技創新教(jiao)育過(guo)程(cheng)的(de)綱(gang)要，我(wo)們(men)采(cai)取的(de)具(ju)體(ti)措(cuo)施(shi)是(shi):(1)強(qiang)化(hua)壹(yi)個(ge)觀(guan)念(nian)。強化(hua)科(ke)技特(te)色教(jiao)育是(shi)學(xue)校全(quan)面(mian)推(tui)進素(su)質教(jiao)育、培(pei)養創新人才(cai)的(de)觀(guan)念(nian)。(2)拓展(zhan)兩個(ge)空(kong)間(jian)。拓(tuo)展(zhan)校內(nei)和(he)校外科(ke)技教(jiao)育活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)、拓(tuo)展(zhan)科學(xue)教(jiao)育理(li)論研(yan)究(jiu)空(kong)間(jian)。(3)抓(zhua)好三個(ge)結(jie)合。抓好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)課(ke)程(cheng)改革的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)校文化(hua)建設的(de)有(you)機結合(he);抓(zhua)好(hao)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程構建的(de)有(you)機結合(he)。(4)科(ke)技創新教(jiao)育管(guan)理(li)實施(shi)“金(jin)字(zi)塔(ta)式(shi)”的(de)三(san)級(ji)模式(shi)。即(ji)科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)彰顯(xian)特(te)色，科(ke)技比(bi)賽展(zhan)示(shi)優勢(shi)。(5)科技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到課堂實現兩個(ge)整合。即(ji)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程整合，科技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課整合。

二、科技創新教(jiao)育的(de)開(kai)展(zhan)方式(shi)及(ji)策(ce)略

科(ke)技創新教(jiao)育以“壹普(pu)、二(er)特(te)、三賽(sai)”的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)。壹普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。二(er)特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。三賽(sai):校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，各(ge)級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。我們(men)的(de)策(ce)略是“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。我(wo)們(men)的(de)方法是:“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”。壹(yi)普(pu):科(ke)普(pu)教(jiao)育，普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育夯(hang)實基礎(chu)，全(quan)校師(shi)生普(pu)遍(bian)參(can)與(yu)。科(ke)普(pu)教(jiao)育是(shi)科(ke)技創新教(jiao)育的(de)基礎(chu)，是(shi)培養科技創新人才(cai)的(de)生(sheng)發(fa)點和我(wo)校科(ke)技創新教(jiao)育的(de)“金(jin)字(zi)塔(ta)”基座(zuo)。我(wo)們(men)的(de)做法是，先(xian)播(bo)撒科(ke)學(xue)種(zhong)子，開(kai)展(zhan)廣泛的(de)科(ke)普(pu)宣(xuan)傳(chuan)教(jiao)育。科(ke)技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)。其(qi)次(ci)是(shi)開(kai)展(zhan)人文科(ke)普(pu)和(he)自(zi)然(ran)科(ke)普(pu)兩(liang)個(ge)方面(mian)的(de)科(ke)普(pu)講座(zuo)、科(ke)技教(jiao)育視(shi)頻(pin)展(zhan)播、科(ke)技模(mo)型展(zhan)示(shi)，科普(pu)遊(you)園活(huo)動(dong)和(he)科技表(biao)演。同時利(li)用科技廚(chu)窗、科(ke)技板(ban)報(bao)、科(ke)技創新活(huo)動(dong)室、科技成果陳列室、實驗室等培(pei)養學(xue)生(sheng)對科技和(he)創新的(de)興(xing)趣(qu)。舉(ju)辦科學(xue)與(yu)人文、科(ke)學(xue)發(fa)明故事、走進(jin)科(ke)技創新的(de)世(shi)界、走進(jin)科(ke)技創新大(da)賽、創新思(si)維與(yu)創新技法等科(ke)普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育講座(zuo)。科(ke)普(pu)教(jiao)育以人為本(ben)，把科(ke)學(xue)精(jing)神(shen)、科學(xue)思(si)想、科(ke)學(xue)方法、科學(xue)知(zhi)識(shi)教(jiao)育貫(guan)穿(chuan)於整個(ge)過(guo)程(cheng)，培養了學(xue)生(sheng)好(hao)奇心(xin)和想(xiang)象(xiang)力，構(gou)建了學(xue)生(sheng)的(de)科(ke)技創新思(si)維能力。二特(te):本(ben)地(di)特(te)點，學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)。我校是(shi)渝(yu)東(dong)北農村(cun)中學(xue)，學(xue)生(sheng)90%以上來自(zi)農村(cun)，沒(mei)有(you)城(cheng)市學(xue)生(sheng)見(jian)多識(shi)廣，科學(xue)知(zhi)識(shi)缺乏、特(te)長(chang)潛(qian)力沒(mei)有(you)被發現。於是我(wo)們(men)把科(ke)技創新教(jiao)育滲(shen)透(tou)到各個(ge)學(xue)科(ke)，讓(rang)科(ke)技創新教(jiao)育走進(jin)課(ke)堂。我們(men)的(de)做法，壹是(shi)科(ke)普(pu)教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)程融合。二(er)是(shi)科普(pu)教(jiao)育和(he)科(ke)技創新教(jiao)育與(yu)綜(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課程融合，與(yu)學(xue)科(ke)研(yan)究性(xing)學(xue)習相結(jie)合(he)，在(zai)實(shi)踐(jian)中培養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力。學(xue)校把(ba)科(ke)技創新教(jiao)育作(zuo)為課(ke)程(cheng)排(pai)進課表(biao)，由(you)專兼(jian)職科技教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)進(jin)行科技創新意(yi)識和(he)技能培養。科技教(jiao)育綜(zong)合(he)教(jiao)研組(zu)，針對高壹(yi)、高二(er)兩(liang)個(ge)年級(ji)，試行科技創新教(jiao)育與(yu)學(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)的(de)教(jiao)案(an)，教(jiao)研組(zu)成員每(mei)人每(mei)期(qi)5個(ge)以上教(jiao)案(an)備查。我(wo)們(men)根(gen)據(ju)本(ben)地(di)本(ben)校特(te)點和學(xue)生(sheng)特(te)長(chang)，組建了科技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，把(ba)科(ke)技教(jiao)育與(yu)興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)結(jie)合起來，這是“金(jin)字(zi)塔(ta)”管(guan)理(li)結構(gou)的(de)中層。組(zu)建了科技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技小(xiao)創意、網(wang)頁制作(zuo)、電腦漫畫(hua)、平(ping)面(mian)設計(ji)、創新思(si)維(DI)挑戰(zhan)、智能機器人足球、智能機器人滅火(huo)、虛(xu)擬機器人足球、航空(kong)模(mo)型(xing)越障(zhang)、四(si)驅(qu)車競(jing)速(su)、航(hang)海模(mo)型(xing)對抗等科(ke)技興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)。積(ji)極(ji)組織有(you)興(xing)趣(qu)有(you)特(te)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇各科(ke)各(ge)類的(de)科(ke)技興(xing)趣(qu)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)科(ke)學(xue)習引(yin)向(xiang)實(shi)踐(jian)。三賽:組(zu)織校內(nei)科(ke)技比(bi)賽，參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技賽(sai)。科技比(bi)賽能大大激發學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和參(can)與(yu)意(yi)識(shi)，展(zhan)示(shi)學(xue)生(sheng)的(de)特(te)長(chang)和優勢(shi)。從(cong)而(er)把科(ke)技創新教(jiao)育植(zhi)根(gen)於壹片(pian)沃土(tu)，這樣(yang)的(de)科(ke)技創新教(jiao)育定(ding)會(hui)結(jie)出(chu)碩(shuo)果。因(yin)此(ci)，我(wo)們(men)每(mei)期(qi)舉(ju)行校級(ji)和各種(zhong)類(lei)型科技活(huo)動(dong)和(he)科技比(bi)賽，並(bing)積(ji)極(ji)組織培(pei)訓學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)各級(ji)各類科(ke)技比(bi)賽和(he)科(ke)技創新賽(sai)。校內(nei)進(jin)行了“組徽(hui)設計(ji)創意大(da)賽”、“創意相框(kuang)”、“創意筆(bi)筒”、“讓(rang)創意變(bian)為現(xian)實(shi)、讓(rang)設想成為實(shi)物(wu)”、“放(fang)飛科學(xue)夢(meng)想，激發創新潛(qian)能”、“播下(xia)科(ke)學(xue)種(zhong)子，點燃創新火(huo)焰(yan)”的(de)科(ke)技小(xiao)發(fa)明、科技小(xiao)制作(zuo)、科(ke)技小(xiao)論(lun)文、科(ke)技創意比(bi)賽等活(huo)動(dong)，從(cong)而(er)點燃學(xue)生(sheng)的(de)創新火(huo)焰(yan)，激發學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)科(ke)技創新活(huo)動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，調動(dong)學(xue)生(sheng)“愛科(ke)學(xue)、學(xue)科(ke)學(xue)、用科學(xue)”的(de)積(ji)極(ji)性(xing)。為了減輕(qing)學(xue)生(sheng)負擔(dan)，我校學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)科技活(huo)動(dong)和(he)科技競(jing)賽的(de)原(yuan)材(cai)料(liao)，參(can)賽(sai)所(suo)有(you)費用全(quan)由(you)學(xue)校負擔(dan)。我們(men)以比(bi)賽促(cu)進(jin)科(ke)技創新教(jiao)育，以競賽為契(qi)機，廣泛宣傳(chuan)、大(da)面(mian)積(ji)培(pei)訓，篩(shai)選(xuan)秀學(xue)生(sheng)參(can)賽(sai)，推(tui)動(dong)科(ke)技創新教(jiao)育。做到“壹(yi)抓(zhua)、二放(fang)、三牽(qian)手(shou)”。壹(yi)抓:科(ke)技創新教(jiao)育層(ceng)層(ceng)抓，從(cong)學(xue)校、年級(ji)、班(ban)級(ji)中把具(ju)有(you)科(ke)技創新特(te)質的(de)學(xue)生(sheng)抓(zhua)出來，抓住。二放(fang):讓(rang)學(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)發揮自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)力和(he)科技創新智慧(hui)，根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)特(te)長(chang)和學(xue)習生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，提出(chu)自(zi)己(ji)科(ke)技創新設想。三(san)牽(qian)手(shou):根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)創新設想牽(qian)手(shou)指(zhi)導，手把(ba)手教(jiao)學(xue)生(sheng)完(wan)成科技創新作(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)制作(zuo)。重慶(qing)市科(ke)技模(mo)型大(da)賽，壹個(ge)項(xiang)目(mu)參(can)加(jia)培訓的(de)學(xue)生(sheng)有(you)時多(duo)達(da)壹百多。培(pei)訓中我們(men)註重興趣(qu)與(yu)比(bi)賽的(de)結(jie)合(he)，參(can)賽(sai)與(yu)獲取知識(shi)的(de)結(jie)合(he)。從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)動(dong)手(shou)能力，發展(zhan)學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)出發，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)過(guo)程(cheng)中獲取知識(shi)。電模培(pei)訓，從(cong)電子技術與(yu)生(sheng)活(huo)、電子技術的(de)發(fa)展(zhan)、我國(guo)電子技術與(yu)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望、電子技術基礎(chu)、元件認識(shi)、電子元件的(de)作(zuo)用與(yu)功能、電路基礎(chu)、整流電路、放(fang)大電路、開(kai)關電路、電子模(mo)型賽(sai)介(jie)紹(shao)、電模賽(sai)規則(ze)學(xue)習、電路拼(pin)搭等位(wei)培訓，即(ji)達(da)到科技教(jiao)育目(mu)的(de)，又(you)完成了科技模(mo)型比(bi)賽的(de)培(pei)訓。

三(san)、管(guan)理(li)與(yu)策(ce)略的(de)經(jing)驗(yan)成果

(1)教(jiao)育就(jiu)是(shi)當壹個(ge)人把(ba)在(zai)學(xue)校所(suo)學(xue)全(quan)部(bu)忘光之(zhi)後剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)，這剩(sheng)下(xia)的(de)東(dong)西(xi)就是(shi)智慧(hui)與(yu)能力。讀(du)書好的(de)，創業(ye)不(bu)壹(yi)定好;考(kao)試高手，不(bu)壹(yi)定是創新高(gao)手。是(shi)因(yin)為這些人沒(mei)有(you)把(ba)知(zhi)識(shi)轉(zhuan)化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力。知識必需(xu)轉化(hua)為智慧(hui)與(yu)能力才(cai)是自(zi)己(ji)的(de)，永遠不(bu)會(hui)丟(diu)掉(diao)的(de)。科(ke)技創新教(jiao)育從(cong)培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)實踐(jian)能力入手，幫助學(xue)生(sheng)完(wan)成了由知(zhi)識到(dao)智慧(hui)與(yu)能力的(de)轉(zhuan)化(hua)。(2)創新是(shi)人與(yu)生(sheng)具(ju)有(you)的(de)本(ben)能，是人的(de)天(tian)性(xing)。教(jiao)育是(shi)點燃、培養、發展(zhan)這種本(ben)能與(yu)天(tian)性(xing)，而(er)不(bu)是(shi)扼殺它(ta)。在(zai)高(gao)度文明、高度發達(da)的(de)今(jin)天(tian)，科(ke)技創新教(jiao)育是(shi)為學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)提供科(ke)學(xue)需(xu)求和(he)創新需(xu)求，培(pei)養和發展(zhan)學(xue)生(sheng)創新的(de)智慧(hui)與(yu)能力，為今(jin)後(hou)成為高(gao)素(su)質(zhi)的(de)科(ke)技人才(cai)和創新人才(cai)打(da)下(xia)基礎(chu)。(3)通(tong)過(guo)研(yan)究我們(men)總結(jie)出(chu)“打(da)基礎(chu)→提興(xing)趣(qu)→挖潛(qian)質→揚特(te)長(chang)→搞創新”的(de)農村(cun)中學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育方法。為我(wo)校進(jin)壹(yi)步開(kai)展(zhan)科技創新教(jiao)育打(da)下(xia)了堅實(shi)的(de)基礎(chu)，也為其(qi)它(ta)中小(xiao)學(xue)科(ke)技創新教(jiao)育提供了有(you)益的(de)借(jie)鑒(jian)。