南京(jing)惠言(yan)達(da)電(dian)氣(qi)有限公(gong)司成(cheng)立於(yu)2019年(nian)，座落(luo)在南京六(liu)合(he)市商圈。9年(nian)備件銷售積(ji)累，公(gong)司主要(yao)經營(ying)歐、美(mei)等國的閥(fa)門、過濾設備、編(bian)碼(ma)器(qi)、傳(chuan)感(gan)器(qi)、儀(yi)器(qi)儀(yi)表(biao)、及(ji)各種自動化(hua)產(chan)品(pin)，公(gong)司全(quan)力貫徹(che)“以(yi)質優價廉(lian)的產(chan)品(pin)和(he)完善到位(wei)的技術服務客戶”的(de)經營(ying)宗(zong)旨(zhi)，服務於(yu)國(guo)內(nei)的(de)流體控制(zhi)和(he)自動化(hua)控(kong)制(zhi)領(ling)域。節(jie)省(sheng)了中間環(huan)節(jie)的(de)流轉費(fei)用(yong)，能(neng)夠(gou)把更優惠的價(jia)格提供給用(yong)戶(hu)。通過發展(zhan)我司已(yi)經自(zi)動化(hua)設備和(he)備件供應商，主營(ying)產品(pin)廣(guang)泛應用(yong)於(yu)冶金(jin)、造(zao)紙(zhi)、礦(kuang)山(shan)、石(shi)化(hua)、能(neng)源(yuan)、集裝箱(xiang)碼(ma)頭(tou)、汽(qi)車、水(shui)利、市政工(gong)程及(ji)環(huan)保以及(ji)各類軍事(shi)、航(hang)空航天(tian)、科研等(deng)領(ling)域。

Fuchs過濾器(qi)濾芯(xin)FIPAT055擺渡壹下

Fuchs過濾器(qi)濾芯(xin)FIPAT055擺渡壹下

在教學(xue)過程中盡(jin)可(ke)能(neng)將(jiang)知識(shi)融入生(sheng)活，使學(xue)習更加輕(qing)松(song)易(yi)懂。在課堂教學(xue)中，要(yao)改變學(xue)生的(de)學(xue)習方式(shi)和(he)方法。比(bi)如在學(xue)習壹章半(ban)導(dao)體(ti)器(qi)件的(de)課程中，先要(yao)告(gao)訴學(xue)生了(le)解和(he)掌握各種半導(dao)體器(qi)件的(de)結構(gou)、工(gong)作(zuo)原(yuan)理、特(te)性(xing)和(he)參(can)數的重要(yao)性(xing)。電(dian)子(zi)器(qi)件是(shi)由半導(dao)體制(zhi)成(cheng)的，而半(ban)導(dao)體是(shi)怎麽定義(yi)的呢(ne)？通(tong)過學(xue)習可(ke)以(yi)了解到自(zi)然界中物質根(gen)據導電(dian)能(neng)力大小可(ke)分為(wei)半(ban)導(dao)體(ti)、導體(ti)和(he)絕緣(yuan)體，其中我們(men)利用(yong)半(ban)導體具(ju)有(you)熱(re)敏、光敏、摻雜、壓敏性、磁敏性、氣敏性等各種特性(xing)，可(ke)以(yi)制(zhi)作(zuo)出種類繁多的(de)半導(dao)體(ti)器(qi)件，例(li)如：常用(yong)的(de)二極管(guan)、雙極結型晶(jing)體(ti)管、場(chang)效應晶體(ti)管(guan)等。這些半(ban)導體器(qi)件被(bei)廣(guang)泛應用(yong)在各種信(xin)號(hao)的(de)檢(jian)測、轉換和(he)自動控制(zhi)系(xi)統中。

2要(yao)激(ji)發學(xue)生學(xue)習電(dian)子(zi)技術的興趣(qu)

教學(xue)中要(yao)提倡科學(xue)探究與(yu)合(he)作(zuo)，讓(rang)學(xue)生學(xue)會交(jiao)流與合(he)作(zuo)，改變學(xue)生的(de)學(xue)習方式(shi)，增(zeng)強“學(xue)生是(shi)學(xue)習的主人(ren)”意識。這樣可(ke)以(yi)讓學(xue)生十(shi)分投入並(bing)且(qie)對(dui)它(ta)產(chan)生(sheng)興趣，而且(qie)有(you)利於(yu)培(pei)養學(xue)生學(xue)習知識(shi)的主動性、積(ji)極(ji)性(xing)、創(chuang)新(xin)意識與創新望(wang)。因(yin)此在教學(xue)半導(dao)體器(qi)件時(shi)為(wei)了(le)提高學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，筆(bi)者(zhe)提出了幾個問(wen)題(ti)讓學(xue)生思(si)考：PN結是怎麽形成(cheng)的，它為(wei)什(shen)麽具(ju)有(you)單向(xiang)導電(dian)性(xing)？二極管(guan)與PN結有什(shen)麽聯系等等(deng)，讓(rang)學(xue)生帶著(zhe)問(wen)題(ti)去聽(ting)課。當(dang)講(jiang)到(dao)“在純凈的(de)半導體中摻入不(bu)同(tong)的雜質(zhi)，可(ke)形(xing)成(cheng)P型半導體和(he)N型半(ban)導體，P型半導體(ti)中多數載流子是空穴，N型(xing)半(ban)導(dao)體(ti)中多數截(jie)流子是自(zi)由電(dian)子(zi)，當(dang)采(cai)用(yong)適(shi)當(dang)的(de)工(gong)藝(yi)將(jiang)P型半(ban)導體(ti)和(he)N型半(ban)導體做在同(tong)壹片(pian)基片(pian)上，在它們的交(jiao)界(jie)面(mian)，當(dang)漂(piao)移運(yun)動和(he)擴(kuo)散動達(da)到(dao)平(ping)衡時(shi)，在交界面(mian)形(xing)成(cheng)了壹個相(xiang)對(dui)穩定的(de)空間電(dian)荷(he)區，這(zhe)就(jiu)是PN結”這個(ge)內(nei)容(rong)時，學(xue)生就(jiu)會認真(zhen)去聽(ting)，教(jiao)學(xue)效果(guo)會更好壹些。

3把(ba)電(dian)子(zi)技術教學(xue)帶出課堂

電(dian)子(zi)技術的發展(zhan)與(yu)生活(huo)是分不開(kai)的，生(sheng)活(huo)中處處都(dou)體(ti)現(xian)著(zhe)電(dian)子(zi)技術。因(yin)此，在教學(xue)時，可(ke)以(yi)根(gen)據教學(xue)內(nei)容(rong)將課(ke)堂搬到(dao)室(shi)外。比如說(shuo)做壹次(ci)有趣(qu)的實(shi)驗(yan)，利用(yong)二極管(guan)的單向(xiang)導電(dian)特(te)性測(ce)壹(yi)下它的(de)正(zheng)負(fu)極(ji)的(de)問(wen)題(ti)，告(gao)訴學(xue)生二極管(guan)其實(shi)就(jiu)是在PN結的兩端(duan)各接壹(yi)條(tiao)引出線，再封(feng)裝在管殼裏。現(xian)在的課堂過於(yu)單調枯燥，許(xu)多人(ren)將電(dian)子(zi)技術視(shi)為(wei)壹(yi)門需要(yao)死(si)記硬(ying)背(bei)的學(xue)科，其實(shi)不(bu)然，它可(ke)以(yi)是生動有趣的(de)，適(shi)當(dang)進(jin)行(xing)課外實(shi)踐(jian)，也(ye)是踐(jian)行(xing)“可(ke)持(chi)續發展(zhan)”教(jiao)育理(li)念(nian)的(de)具(ju)體(ti)體現。

4關註電(dian)子(zi)技術未(wei)來(lai)發展(zhan)

在新課程理(li)念(nian)指(zhi)導下，教師(shi)在關註學(xue)生獲(huo)得(de)知識(shi)和(he)技能(neng)的(de)同(tong)時，還(hai)要(yao)更加關註學(xue)生的(de)情(qing)感(gan)態度和(he)價值觀(guan)，要(yao)關(guan)註學(xue)生對(dui)電(dian)子(zi)技術未(wei)來(lai)的發展(zhan)的(de)思考(kao)。因(yin)此，教(jiao)師(shi)要(yao)克服傳統的教學(xue)理念(nian)和(he)教學(xue)模(mo)式(shi)的(de)定勢思維，更新教學(xue)理念(nian)，逐(zhu)步走進(jin)電(dian)子(zi)技術的新課(ke)程。作(zuo)為(wei)新(xin)時(shi)代(dai)的年(nian)輕(qing)人，作(zuo)為(wei)未(wei)來(lai)社會的(de)建(jian)設者(zhe)，作(zuo)為(wei)祖(zu)國(guo)乃(nai)整個(ge)人類希望(wang)，大學(xue)生現(xian)在處於(yu)儲存(cun)能(neng)量的(de)階段，為(wei)了(le)更加深入地(di)了解(jie)了我國(guo)電(dian)子(zi)技術的發展(zhan)，要(yao)引(yin)導(dao)大學(xue)生積(ji)極(ji)思(si)考(kao)自(zi)己(ji)所學(xue)知識(shi)的發展(zhan)前景，學(xue)習我國(guo)科學(xue)家在電(dian)子(zi)技術方面(mian)對(dui)世界所作(zuo)出的種種貢獻。同(tong)時，這些科學(xue)家孜孜不倦的研(yan)究和(he)學(xue)習精神以(yi)及(ji)他們成(cheng)功(gong)的(de)實(shi)踐(jian)經驗(yan)，都(dou)是(shi)學(xue)生要(yao)學(xue)習、要(yao)了(le)解(jie)的(de)。良(liang)好的行(xing)為(wei)習慣(guan)，良(liang)好的學(xue)習態度，以(yi)及(ji)言(yan)行(xing)舉(ju)止都可(ke)能(neng)成(cheng)為(wei)成(cheng)功(gong)的(de)關(guan)鍵(jian)，這(zhe)是(shi)學(xue)生，乃(nai)從事(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，從事(shi)科學(xue)研究(jiu)工(gong)作(zuo)的(de)人(ren)都應當(dang)重視(shi)的。

在教學(xue)過程中盡(jin)可(ke)能(neng)將(jiang)知識(shi)融入生(sheng)活，使學(xue)習更加輕(qing)松(song)易(yi)懂。在課堂教學(xue)中，要(yao)改變學(xue)生的(de)學(xue)習方式(shi)和(he)方法。比(bi)如在學(xue)習壹章半(ban)導(dao)體(ti)器(qi)件的(de)課程中，先要(yao)告(gao)訴學(xue)生了(le)解和(he)掌握各種半導(dao)體器(qi)件的(de)結構(gou)、工(gong)作(zuo)原(yuan)理、特(te)性(xing)和(he)參(can)數的重要(yao)性(xing)。電(dian)子(zi)器(qi)件是(shi)由半導(dao)體制(zhi)成(cheng)的，而半(ban)導(dao)體是(shi)怎麽定義(yi)的呢(ne)？通(tong)過學(xue)習可(ke)以(yi)了解到自(zi)然界中物質根(gen)據導電(dian)能(neng)力大小可(ke)分為(wei)半(ban)導(dao)體(ti)、導體(ti)和(he)絕緣(yuan)體，其中我們(men)利用(yong)半(ban)導體具(ju)有(you)熱(re)敏、光敏、摻雜、壓敏性、磁敏性、氣敏性等各種特性(xing)，可(ke)以(yi)制(zhi)作(zuo)出種類繁多的(de)半導(dao)體(ti)器(qi)件，例(li)如：常用(yong)的(de)二極管(guan)、雙極結型晶(jing)體(ti)管、場(chang)效應晶體(ti)管(guan)等。這些半(ban)導體器(qi)件被(bei)廣(guang)泛應用(yong)在各種信(xin)號(hao)的(de)檢(jian)測、轉換和(he)自動控制(zhi)系(xi)統中。

2要(yao)激(ji)發學(xue)生學(xue)習電(dian)子(zi)技術的興趣(qu)

教學(xue)中要(yao)提倡科學(xue)探究與(yu)合(he)作(zuo)，讓(rang)學(xue)生學(xue)會交(jiao)流與合(he)作(zuo)，改變學(xue)生的(de)學(xue)習方式(shi)，增(zeng)強“學(xue)生是(shi)學(xue)習的主人(ren)”意識。這樣可(ke)以(yi)讓學(xue)生十(shi)分投入並(bing)且(qie)對(dui)它(ta)產(chan)生(sheng)興趣，而且(qie)有(you)利於(yu)培(pei)養學(xue)生學(xue)習知識(shi)的主動性、積(ji)極(ji)性(xing)、創(chuang)新(xin)意識與創新望(wang)。因(yin)此在教學(xue)半導(dao)體器(qi)件時(shi)為(wei)了(le)提高學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，筆(bi)者(zhe)提出了幾個問(wen)題(ti)讓學(xue)生思(si)考：PN結是怎麽形成(cheng)的，它為(wei)什(shen)麽具(ju)有(you)單向(xiang)導電(dian)性(xing)？二極管(guan)與PN結有什(shen)麽聯系等等(deng)，讓(rang)學(xue)生帶著(zhe)問(wen)題(ti)去聽(ting)課。當(dang)講(jiang)到(dao)“在純凈的(de)半導體中摻入不(bu)同(tong)的雜質(zhi)，可(ke)形(xing)成(cheng)P型半導體和(he)N型半(ban)導體，P型半導體(ti)中多數載流子是空穴，N型(xing)半(ban)導(dao)體(ti)中多數截(jie)流子是自(zi)由電(dian)子(zi)，當(dang)采(cai)用(yong)適(shi)當(dang)的(de)工(gong)藝(yi)將(jiang)P型半(ban)導體(ti)和(he)N型半(ban)導體做在同(tong)壹片(pian)基片(pian)上，在它們的交(jiao)界(jie)面(mian)，當(dang)漂(piao)移運(yun)動和(he)擴(kuo)散動達(da)到(dao)平(ping)衡時(shi)，在交界面(mian)形(xing)成(cheng)了壹個相(xiang)對(dui)穩定的(de)空間電(dian)荷(he)區，這(zhe)就(jiu)是PN結”這個(ge)內(nei)容(rong)時，學(xue)生就(jiu)會認真(zhen)去聽(ting)，教(jiao)學(xue)效果(guo)會更好壹些。

3把(ba)電(dian)子(zi)技術教學(xue)帶出課堂

電(dian)子(zi)技術的發展(zhan)與(yu)生活(huo)是分不開(kai)的，生(sheng)活(huo)中處處都(dou)體(ti)現(xian)著(zhe)電(dian)子(zi)技術。因(yin)此，在教學(xue)時，可(ke)以(yi)根(gen)據教學(xue)內(nei)容(rong)將課(ke)堂搬到(dao)室(shi)外。比如說(shuo)做壹次(ci)有趣(qu)的實(shi)驗(yan)，利用(yong)二極管(guan)的單向(xiang)導電(dian)特(te)性測(ce)壹(yi)下它的(de)正(zheng)負(fu)極(ji)的(de)問(wen)題(ti)，告(gao)訴學(xue)生二極管(guan)其實(shi)就(jiu)是在PN結的兩端(duan)各接壹(yi)條(tiao)引出線，再封(feng)裝在管殼裏。現(xian)在的課堂過於(yu)單調枯燥，許(xu)多人(ren)將電(dian)子(zi)技術視(shi)為(wei)壹(yi)門需要(yao)死(si)記硬(ying)背(bei)的學(xue)科，其實(shi)不(bu)然，它可(ke)以(yi)是生動有趣的(de)，適(shi)當(dang)進(jin)行(xing)課外實(shi)踐(jian)，也(ye)是踐(jian)行(xing)“可(ke)持(chi)續發展(zhan)”教(jiao)育理(li)念(nian)的(de)具(ju)體(ti)體現。

4關註電(dian)子(zi)技術未(wei)來(lai)發展(zhan)

在新課程理(li)念(nian)指(zhi)導下，教師(shi)在關註學(xue)生獲(huo)得(de)知識(shi)和(he)技能(neng)的(de)同(tong)時，還(hai)要(yao)更加關註學(xue)生的(de)情(qing)感(gan)態度和(he)價值觀(guan)，要(yao)關(guan)註學(xue)生對(dui)電(dian)子(zi)技術未(wei)來(lai)的發展(zhan)的(de)思考(kao)。因(yin)此，教(jiao)師(shi)要(yao)克服傳統的教學(xue)理念(nian)和(he)教學(xue)模(mo)式(shi)的(de)定勢思維，更新教學(xue)理念(nian)，逐(zhu)步走進(jin)電(dian)子(zi)技術的新課(ke)程。作(zuo)為(wei)新(xin)時(shi)代(dai)的年(nian)輕(qing)人，作(zuo)為(wei)未(wei)來(lai)社會的(de)建(jian)設者(zhe)，作(zuo)為(wei)祖(zu)國(guo)乃(nai)整個(ge)人類希望(wang)，大學(xue)生現(xian)在處於(yu)儲存(cun)能(neng)量的(de)階段，為(wei)了(le)更加深入地(di)了解(jie)了我國(guo)電(dian)子(zi)技術的發展(zhan)，要(yao)引(yin)導(dao)大學(xue)生積(ji)極(ji)思(si)考(kao)自(zi)己(ji)所學(xue)知識(shi)的發展(zhan)前景，學(xue)習我國(guo)科學(xue)家在電(dian)子(zi)技術方面(mian)對(dui)世界所作(zuo)出的種種貢獻。同(tong)時，這些科學(xue)家孜孜不倦的研(yan)究和(he)學(xue)習精神以(yi)及(ji)他們成(cheng)功(gong)的(de)實(shi)踐(jian)經驗(yan)，都(dou)是(shi)學(xue)生要(yao)學(xue)習、要(yao)了(le)解(jie)的(de)。良(liang)好的行(xing)為(wei)習慣(guan)，良(liang)好的學(xue)習態度，以(yi)及(ji)言(yan)行(xing)舉(ju)止都可(ke)能(neng)成(cheng)為(wei)成(cheng)功(gong)的(de)關(guan)鍵(jian)，這(zhe)是(shi)學(xue)生，乃(nai)從事(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，從事(shi)科學(xue)研究(jiu)工(gong)作(zuo)的(de)人(ren)都應當(dang)重視(shi)的。