南(nan)京(jing)惠(hui)言(yan)達(da)電(dian)氣(qi)有(you)限公司(si)成立於(yu)2019年，座落(luo)在南(nan)京(jing)六合市商圈(quan)。9年備(bei)件(jian)銷售(shou)積累(lei)，公(gong)司(si)主(zhu)要經(jing)營(ying)歐(ou)、美(mei)等國(guo)的閥(fa)門、過濾(lv)設備(bei)、編碼器、傳感器、儀器儀表、及(ji)各(ge)種(zhong)自動化產(chan)品，公司(si)全力(li)貫(guan)徹“以(yi)質(zhi)優價廉(lian)的產(chan)品和完(wan)善到位的技(ji)術服務客(ke)戶”的(de)經(jing)營(ying)宗(zong)旨(zhi)，服務於(yu)國內(nei)的(de)流體(ti)控(kong)制(zhi)和自動化控(kong)制(zhi)領域(yu)。節省了(le)中(zhong)間(jian)環(huan)節(jie)的流轉費(fei)用，能夠(gou)把更(geng)優惠(hui)的價格提(ti)供(gong)給(gei)用(yong)戶。通(tong)過發展(zhan)我司(si)已(yi)經(jing)自動化設備(bei)和(he)備(bei)件(jian)供(gong)應(ying)商，主(zhu)營產(chan)品廣(guang)泛(fan)應(ying)用(yong)於(yu)冶金、造(zao)紙(zhi)、礦(kuang)山(shan)、石化(hua)、能源(yuan)、集(ji)裝箱(xiang)碼(ma)頭(tou)、汽車(che)、水利(li)、市政工(gong)程(cheng)及(ji)環(huan)保以(yi)及(ji)各(ge)類軍事、航(hang)空航(hang)天(tian)、科(ke)研(yan)等(deng)領域。
圖片可(ke)能與(yu)實(shi)物存(cun)在(zai)差(cha)異，訂貨前請(qing)聯系(xi)本(ben)司(si)確認(ren)

Tippkemper傳(chuan)感(gan)器IRS-U-2LA S99進口期貨

品牌(pai) 型(xing)號(hao) 描(miao)述(shu)

Tippkemper-Matrix AL-2000-3-II 90 感(gan)應(ying)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRF-04X 24VDC 傳感器

Tippkemper IRF-04XS175 24VDC 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH IDR-1344 S58 紅(hong)外(wai)傳感(gan)器

Tippkemper V25-80/120 溫度變送器

Tippkemper PN6-9900-1.5-T 接(jie)頭(tou)電(dian)纜(lan)

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-50P-E-GF-24V/DCS17 變送器

Tippkemper-Matrix ILD-201-S EEx d ATEX ，No. A20011132 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH NEX-112-R-230VAC 信(xin)號(hao)變換(huan)器

Tippkemper IRF-04XS175 24VDC 傳感器

Tippkemper-Matrix GmbH AL-500-3-L 90℃ 紅外(wai)傳感(gan)器接(jie)頭(tou)

Tippkemper-Matrix GmbH ILN-201-S-GD S39 EEX NA;A20011310 光柵(zha)發射器

Tippkemper-Matrix GmbH IRS-10P-GF 紅外(wai)傳感(gan)器

Tippkemper POLYP 3 AL-1000 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH OT-SK-M18 保護鏡(鏡)

Tippkemper-Matrix GmbH NEX-112-R-230VAC 信號(hao)轉換器

Tippkemper-Matrix GmbH Radial M18 變送器附件

Tippkemper-Matrix GmbH Radial M18 插(cha)頭

Tippkemper-Matrix GmbH Radial M18 連接(jie)件(jian)

Tippkemper-Matrix GmbH NEX-112-RZ 230V/AC[EEX IA] A42010355 變送器附件

Tippkemper-Matrix GmbH IRD-10P 紅(hong)外(wai)傳感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH OT-AL M18 變送器附件

Tippkemper-Matrix GmbH ILN-201-S-GD S39 EEX NA;A20011310 光(guang)柵發射器

Tippkemper-Matrix GmbH OT-SK M18 光柵

Tippkemper SK-300-4-L 光(guang)柵

Tippkemper-Matrix GmbH IRF-04X 24VDC 傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRF-04X A50010191 開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-50-S-GF-24V/DCS17 變送器

Tippkemper-Matrix GmbH IRS-U-2LA S99 傳感器

Tippkemper-Matrix GmbH OT-AL M18 變送器

Tippkemper-Matrix GmbH PN6-9900-1.5-T Nr.A72010871 接(jie)頭(tou)電(dian)纜(lan)

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-25P-E-GF-24V/DCS17 變送器

Tippkemper-Matrix GmbH SK-1000-1-T 90° S520. 感應(ying)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH ILN-201-E-GD S39 EEX NA;A20011311 光柵接(jie)收(shou)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRS-U-2LA S99 感應(ying)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper PN6-9900-1.5-T 接(jie)頭(tou)電(dian)纜(lan)

Tippkemper-Matrix GmbH IRF-04X 24VDC 傳(chuan)感器

Tippkemper-Matrix GmbH AX-S-56-P30-GF 信號(hao)轉換器

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-225A-S 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH IDR-1130P 傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-50-S-GF-24V/DCS17 光柵發射器

Tippkemper-Matrix GmbH PV-500-2,4-II 光纖

Tippkemper-Matrix GmbH AL-4000-4-I 變送器

Tippkemper IRS-U-2LA-S99 感應(ying)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper FD-6 弧光探測器

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-50-S-GF-24V/DCS17 光柵發射裝置

Tippkemper-Matrix GmbH IRG-4X-Z2 S13 光(guang)電(dian)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH AL-4000-4-I 光軌

Tippkemper-Matrix GmbH AL-4000-4-I 變送器

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-25-S-GF-24V/DCS17 變送器

Tippkemper NEX-112-RZ A42010355 電(dian)源(yuan)模塊

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-56-S-GF 光(guang)柵(zha)

Tippkemper-Matrix GmbH OT-AL M18 光電(dian)按(an)鈕

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-50P-E-GF-24V/DCS17 光柵(zha)接(jie)收(shou)裝置

Tippkemper IRF-04XS175 24VDC 光(guang)電(dian)開關(guan)

Tippkemper SK-1000-1-T 90° S520 接(jie)近(jin)開關(guan)

Tippkemper-Matrix IRD-10P 24VDC 光(guang)纖(xian)放大(da)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRD-10P 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH IRF-04X 光(guang)電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH Funkendetektor FD-6 傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-50P-E-GF-24V/DCS17 光柵接(jie)收(shou)器

Tippkemper-Matrix GmbH IRS-U-2LA-S99. 感應(ying)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix ILD-201-E EEx d ATEX , NO. A20011133 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH ILD-201-S EExd ATEX 光(guang)電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH AL-4000-4-I 光(guang)軌(gui)

Tippkemper-Matrix GmbH ILN-201-S-GD S39 EEX NA;A20011310 光柵(zha)發射器

Tippkemper-Matrix GmbH IRF-04X 24VDC 感應(ying)傳(chuan)感(gan)器

Tippkemper-Matrix GmbH ILN-201-E-GD S39 EEX NA;A20011311 光柵接(jie)收(shou)器

Tippkemper IRL-50P-E-GF-S17 光柵

Tippkemper SK-1000-1-T 90° S520 接(jie)近(jin)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH SK-2000-4-1，EEx 光(guang)纖(xian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH IRG-4X-Z2 S13 接(jie)近(jin)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH SK-2000-4-I 2GD EEXC 光(guang)柵(zha)

Tippkemper-Matrix GmbH ILD-201-E EExd ATEX 光柵(zha)發射器

Tippkemper A20010411 IRL-50P-E-GF S17 溫度傳(chuan)感器

Tippkemper NEX-112-RZ-230VAC 信號(hao)轉換器

Tippkemper-Matrix GmbH IRG-4X-Z2 S13 光柵 接(jie)口

Tippkemper-Matrix GmbH IRL-56P-E-GF 光柵

Tippkemper-Matrix GmbH AL-3000-3-T 90° 接(jie)頭(tou)

Tippkemper PN6-9900-1.5-T 接(jie)頭(tou)電(dian)纜(lan)

Tippkemper IRF-04X S175 傳(chuan)感器

Tippkemper-Matrix GmbH Radial M18 變送器

Tippkemper-Matrix GmbH ILD-201-S EExd ATEX 光柵發射器

Tippkemper-Matrix GmbH IRS-U-2A 20-28VDC 50MA 光電(dian)開關(guan)

Tippkemper-Matrix GmbH OT-AL M18 光(guang)電(dian)按(an)鈕

Tippkemper-Matrix GmbH ILN-201-E-GD S39 EEX NA;A20011311 光柵(zha)接(jie)收(shou)器

Tippkemper傳感器IRS-U-2LA S99進口期貨

主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”教(jiao)學模式(shi)是(shi)“以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)和(he)“以(yi)學生(sheng)為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)有(you)機結(jie)合下形成的(de)壹(yi)種(zhong)“以(yi)教(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，與(yu)學生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)”的(de)教(jiao)學模式(shi)。因(yin)此(ci)，“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”教(jiao)學模式(shi)實(shi)現“以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)基(ji)礎理(li)論(lun)與(yu)“以(yi)學生(sheng)為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)基(ji)礎理(li)論(lun)的(de)有效融(rong)合，取(qu)長(chang)補短、相互完(wan)善、相互促進效(xiao)果(guo)，在(zai)創(chuang)新創(chuang)造(zao)型(xing)人才(cai)培養(yang)中(zhong)能夠(gou)發揮關(guan)重要(yao)的(de)作(zuo)用(yong)。“以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)是(shi)九十(shi)年代前，我國(guo)普遍應(ying)用(yong)的(de)教(jiao)學模式(shi)。這(zhe)種(zhong)教(jiao)學模式(shi)的(de)理論(lun)基(ji)礎在於(yu)行(xing)為(wei)主(zhu)義(yi)，以(yi)奧(ao)蘇貝(bei)爾(er)“學與(yu)教(jiao)”理(li)論(lun)為(wei)典(dian)型(xing)代表。奧(ao)蘇貝(bei)爾(er)“學與(yu)教(jiao)”理(li)論(lun)認(ren)為(wei):1、以(yi)學習(xi)效果(guo)為(wei)依據(ju)，對學習(xi)進行(xing)劃分，學習(xi)可(ke)被(bei)分為(wei)兩(liang)種(zhong)類型(xing)，即有(you)意義(yi)學習(xi)與(yu)無意義(yi)學習(xi)(機械(xie)學習(xi))。有意義(yi)的學習(xi)能夠(gou)是學生(sheng)認(ren)知結(jie)構與(yu)知識(shi)(技能)之(zhi)間(jian)建(jian)立聯(lian)系(xi)，實(shi)現對知識(shi)本(ben)質(zhi)、規(gui)律(lv)等(deng)內(nei)容(rong)的(de)有效(xiao)掌握。2、有意義(yi)學習(xi)方式(shi)有(you)兩種(zhong)，即(ji)被(bei)動學習(xi)(接(jie)受(shou)學習(xi))與(yu)主(zhu)動學習(xi)(發現(xian)學習(xi))。相對於接(jie)受(shou)學習(xi)而言(yan)，發現(xian)學習(xi)適(shi)應(ying)性不強(qiang)，僅(jin)在實(shi)驗教(jiao)學中(zhong)適(shi)用(yong)，在課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)無法成為(wei)高(gao)效(xiao)傳(chuan)遞(di)知識(shi)的手(shou)段。3、在(zai)被動學習(xi)(傳遞(di)———接(jie)受(shou))過程(cheng)中(zhong)，需註重學生(sheng)學習(xi)動機的(de)調(tiao)動與(yu)培養(yang)，使學生(sheng)通(tong)過註(zhu)意力(li)集(ji)中(zhong)、實(shi)現學習(xi)效果(guo)的提(ti)升(sheng)。而教師作(zuo)為(wei)學生(sheng)學習(xi)動機的(de)激(ji)發者(zhe)，在(zai)教(jiao)學中(zhong)占(zhan)據(ju)中(zhong)心地(di)位。由(you)此(ci)可(ke)見(jian)，“以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)有(you)利(li)於科學知識(shi)的系(xi)統傳(chuan)授(shou)，能夠(gou)實(shi)現教(jiao)師主(zhu)導(dao)作(zuo)用(yong)的充分發揮。“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”教(jiao)學模式(shi)集(ji)“以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)與(yu)“以(yi)學生(sheng)為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)之(zhi)長(chang)，將教師主(zhu)導(dao)與(yu)學生(sheng)主(zhu)體(ti)放(fang)在(zai)同(tong)等(deng)重要(yao)位置，要(yao)求(qiu)教師以(yi)促進學生(sheng)全(quan)面發展(zhan)為(wei)根(gen)本(ben)，利(li)用行之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)措施(shi)與(yu)方(fang)法，組織學生(sheng)進(jin)行發現(xian)式(shi)學習(xi)，啟發學生(sheng)利(li)用已(yi)有(you)經(jing)驗(yan)與(yu)知識(shi)進行(xing)問(wen)題求(qiu)解與(yu)知識(shi)再創(chuang)。因(yin)此(ci)，該(gai)教學模式(shi)在(zai)理論(lun)教(jiao)學與(yu)實(shi)踐(jian)教學中(zhong)皆(jie)適(shi)用(yong)，更符合我國(guo)教(jiao)育(yu)特征與(yu)教(jiao)學要求(qiu)。

二、“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”模式(shi)在(zai)貿(mao)易(yi)教學中(zhong)的(de)提(ti)出

隨著我國(guo)對外(wai)開放程(cheng)度的(de)不斷提(ti)升(sheng)，我國(guo)對外(wai)貿(mao)易(yi)事業得到(dao)迅速(su)發展(zhan)，經(jing)濟(ji)與(yu)貿(mao)易(yi)人才(cai)需求(qiu)量大(da)幅度增加。為(wei)滿足社會發展(zhan)與(yu)市場建設需求(qiu)，各地(di)方各(ge)級高(gao)校開設了(le)貿(mao)易(yi)專業且貿(mao)易(yi)專業涉及(ji)到(dao)的理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)知識(shi)較多，包括(kuo)外(wai)貿(mao)英語、中(zhong)西方經(jing)濟(ji)學、貿(mao)易(yi)地(di)理、電(dian)子商務(wu)、對外(wai)貿(mao)易(yi)政策(ce)與(yu)法規、管(guan)理學、會計(ji)學、金融(rong)學、市場營銷(xiao)等(deng)等。加之，隨(sui)著貿(mao)易(yi)行業的不(bu)斷發展(zhan)，貿(mao)易(yi)合作(zuo)方(fang)式(shi)、對外(wai)貿(mao)易(yi)政策(ce)法規、對外(wai)貿(mao)易(yi)運輸模式(shi)等(deng)發生(sheng)壹(yi)定改(gai)變，在(zai)壹(yi)定程(cheng)度上(shang)為(wei)教(jiao)師教學與(yu)學生(sheng)學習(xi)提(ti)出更多挑戰(zhan)。基(ji)於此(ci)，基(ji)於傳統(tong)教學理念(nian)下的教學模式(shi)已(yi)經(jing)無法滿足實(shi)際需求(qiu)，針對貿(mao)易(yi)市場變化(hua)，面對市場人才(cai)培養(yang)要(yao)求(qiu)，應(ying)將(jiang)以(yi)教(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，以(yi)學生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)教(jiao)學理念(nian)引(yin)入(ru)教(jiao)學實(shi)踐(jian)中(zhong)，通(tong)過合作(zuo)、探究(jiu)、實(shi)踐(jian)等教(jiao)學方法的科學運用，構建(jian)適(shi)合貿(mao)易(yi)教學的“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”模式(shi)，以(yi)實(shi)現教(jiao)學質(zhi)量(liang)的(de)有(you)效(xiao)提(ti)升(sheng)。

三(san)、“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”模式(shi)在(zai)貿(mao)易(yi)教學中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)

要(yao)想實(shi)現“以(yi)教(jiao)師為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)和(he)“以(yi)學生(sheng)為(wei)中(zhong)心”教學模式(shi)有(you)機結(jie)合，提(ti)升(sheng)“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”模式(shi)在(zai)貿(mao)易(yi)教學中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)質(zhi)量(liang)，教(jiao)師可(ke)從(cong)以(yi)下幾方面入手(shou)，進行(xing)實(shi)踐(jian)。

(壹(yi))模式(shi)應(ying)用(yong)到(dao)貿(mao)易(yi)教學理念(nian)

在(zai)貿(mao)易(yi)教學中(zhong)，“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”模式(shi)的(de)應(ying)用(yong)，離(li)不開相關(guan)教(jiao)學理念(nian)的(de)支撐(cheng)。在此(ci)過(guo)程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師需對素質(zhi)教(jiao)學要求(qiu)進行(xing)深(shen)入(ru)解(jie)讀，實(shi)現現(xian)知識(shi)論(lun)向(xiang)主(zhu)題教(jiao)育(yu)論(lun)的(de)科學轉換(huan)。與(yu)此(ci)同(tong)時，在貿(mao)易(yi)教學中(zhong)，應(ying)註(zhu)重學生(sheng)學習(xi)主(zhu)體(ti)意識(shi)、主(zhu)動精神(shen)、主(zhu)動能力(li)的(de)培養(yang)，鼓(gu)勵(li)學生(sheng)積(ji)極參與(yu)到(dao)教(jiao)學實(shi)踐(jian)活動中(zhong)，讓學生(sheng)通(tong)過親(qin)身(shen)體(ti)驗(yan)，感(gan)知課(ke)程(cheng)學習(xi)樂趣(qu)，提(ti)升(sheng)專業技能。例如(ru)，教(jiao)師在進(jin)行(xing)問(wen)題設計(ji)時，可(ke)以(yi)“近(jin)發展(zhan)區(qu)”理論(lun)為(wei)指(zhi)導(dao)，根(gen)據(ju)學生(sheng)實(shi)際情況與(yu)教(jiao)材(cai)教(jiao)學內(nei)容(rong)，設計(ji)符合學生(sheng)認(ren)知規(gui)律且能夠(gou)引(yin)發學生(sheng)學習(xi)興(xing)趣的(de)問(wen)題，並(bing)以(yi)多媒體(ti)、事(shi)物觀察、案例分析(xi)等多樣化(hua)方(fang)式(shi)進(jin)行具(ju)體(ti)體(ti)現(xian)，從(cong)而(er)能夠(gou)提(ti)升(sheng)學生(sheng)註(zhu)意力(li)，激(ji)發學生(sheng)進(jin)行問(wen)題的(de)自主(zhu)思考與(yu)分析(xi)，並(bing)在(zai)師生(sheng)有(you)效交(jiao)流下，實(shi)現舊問(wen)題的(de)解決(jue)與(yu)新(xin)問(wen)題的(de)生(sheng)成(cheng)。

(二)模式(shi)應(ying)用(yong)到(dao)貿(mao)易(yi)教學內(nei)容(rong)

以(yi)學生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)的(de)貿(mao)易(yi)教學，需根據(ju)學生(sheng)學習(xi)能力(li)、學習(xi)情況、學習(xi)要求(qiu)等，進(jin)行教學內(nei)容(rong)設計(ji)。例如(ru)，在(zai)貿(mao)易(yi)專業《貿(mao)易(yi)地(di)理》課(ke)程(cheng)“亞(ya)洲主(zhu)要經(jing)濟(ji)貿(mao)易(yi)區(qu)”教學中(zhong)，教(jiao)師作(zuo)為(wei)組(zu)織(zhi)者(zhe)、*，可(ke)將(jiang)搜集(ji)到的(de)亞(ya)洲地(di)區(qu)(如東(dong)南(nan)亞(ya))核心經(jing)濟(ji)貿(mao)易(yi)的新(xin)動態(tai)，傳遞(di)給(gei)學生(sheng)，以(yi)便(bian)開拓學生(sheng)視野，豐(feng)富學生(sheng)經(jing)驗(yan)。與(yu)此(ci)同(tong)時，教師將中(zhong)國(guo)“壹(yi)帶壹(yi)路(lu)”中(zhong)與(yu)東(dong)南(nan)亞(ya)地(di)區(qu)經(jing)濟(ji)貿(mao)易(yi)相關(guan)的(de)內(nei)容(rong)作(zuo)為(wei)教(jiao)學資源(yuan)，創(chuang)建問(wen)題情景，引(yin)導(dao)學生(sheng)進(jin)行問(wen)題思(si)考。如“中(zhong)國(guo)‘壹(yi)帶壹(yi)路(lu)’涉及(ji)到(dao)的東(dong)南(nan)亞(ya)國家有哪些?”、“馬來(lai)西亞(ya)、新加坡、泰國(guo)、韓(han)國(guo)等與(yu)中(zhong)國(guo)的(de)貿(mao)易(yi)關(guan)系(xi)”、“分別(bie)以(yi)日(ri)本(ben)為(wei)主(zhu)導(dao)和(he)以(yi)中(zhong)國(guo)為(wei)主(zhu)導(dao)，東(dong)南(nan)亞(ya)地(di)區(qu)貿(mao)易(yi)夥伴(ban)關(guan)系(xi)將(jiang)發生(sheng)什(shen)麽樣的(de)變化(hua)?”同(tong)時，發揮引(yin)導(dao)作(zuo)用(yong)，鼓勵(li)學生(sheng)通(tong)過獨(du)立思(si)考、小組探討，進(jin)行問(wen)題分析(xi)與(yu)處(chu)理(li)，實(shi)現重點(dian)知識(shi)的有(you)效掌(zhang)握。

(三(san))模式(shi)應(ying)用(yong)到(dao)貿(mao)易(yi)教學方法

“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”教(jiao)學模式(shi)，強(qiang)調(tiao)教(jiao)師通(tong)過教(jiao)學引(yin)導(dao)，調(tiao)動學生(sheng)學習(xi)動機，促進學生(sheng)學習(xi)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)的有效發揮。對此(ci)，教(jiao)師在組(zu)織(zhi)開展貿(mao)易(yi)教學活動時，應(ying)科(ke)學選擇教學方法，調(tiao)動學生(sheng)參與(yu)教(jiao)學活動的積(ji)極(ji)性與(yu)主(zhu)動性。例如(ru)，在(zai)學習(xi)“入世對中(zhong)國(guo)帶來(lai)的(de)機遇(yu)與(yu)挑(tiao)戰(zhan)”相(xiang)關(guan)內(nei)容(rong)時，教師利(li)用多媒體(ti)向(xiang)學生(sheng)播(bo)放(fang)相關(guan)視頻(pin)資料(liao)，如(ru)“中(zhong)國(guo)入(ru)世五(wu)周(zhou)年特別報道”，讓學生(sheng)通(tong)過節(jie)目觀看，實(shi)現學習(xi)興(xing)趣的(de)調(tiao)動，從而(er)自主(zhu)參與(yu)到(dao)知識(shi)學習(xi)與(yu)探索中(zhong)，加強(qiang)對“中(zhong)國(guo)加入世界(jie)貿(mao)易(yi)組織(zhi)”相關(guan)知識(shi)的理(li)解與(yu)掌(zhang)握。又如(ru)，在學習(xi)“對外(wai)貿(mao)易(yi)港口”相關(guan)知識(shi)時，教師利(li)用多媒體(ti)將(jiang)中(zhong)國(guo)對外(wai)貿(mao)易(yi)港口以(yi)圖片的(de)形式(shi)展(zhan)現在(zai)學生(sheng)面前，提(ti)升(sheng)學生(sheng)課(ke)堂學習(xi)註意力(li)。應(ying)用(yong)“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”教(jiao)學模式(shi)開展貿(mao)易(yi)教學時，教師應(ying)為(wei)學生(sheng)提(ti)供(gong)充(chong)分的(de)自主(zhu)學習(xi)機會，以(yi)促進學生(sheng)學習(xi)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)的發揮。例如(ru)，在(zai)“裝(zhuang)箱單(dan)填寫(xie)”相關(guan)知識(shi)學習(xi)中(zhong)，教(jiao)師利(li)用模擬(ni)教學法，為(wei)學生(sheng)設置裝(zhuang)箱(xiang)單(dan)填寫(xie)教學情境，學生(sheng)通(tong)過角色扮(ban)演與(yu)實(shi)際情境演(yan)練(lian)，明(ming)確(que)裝(zhuang)箱(xiang)單(dan)填寫(xie)規則(ze)與(yu)要(yao)點(dian);在“對外(wai)貿(mao)易(yi)合同(tong)”相(xiang)關(guan)知識(shi)學習(xi)中(zhong)，教(jiao)師采(cai)用(yong)案例分析(xi)法，開展探究(jiu)性教學活動，讓學生(sheng)在(zai)案例分析(xi)中(zhong)對貿(mao)易(yi)合同(tong)簽(qian)訂規則(ze)、註(zhu)意事(shi)項等(deng)具(ju)有(you)壹(yi)定的(de)掌(zhang)握與(yu)了(le)解(jie);教(jiao)師可(ke)依托創(chuang)新(xin)創業教育(yu)，組(zu)織開展相(xiang)關(guan)的(de)課(ke)外(wai)實(shi)踐(jian)活動與(yu)實(shi)訓活(huo)動，如國(guo)貿(mao)運輸企(qi)業參觀，某企(qi)業某產(chan)品進口交(jiao)易(yi)現狀(zhuang)調(tiao)研(yan)，報(bao)關(guan)、報(bao)檢(jian)、跟單(dan)、投保定崗(gang)實(shi)習(xi)等，以(yi)培養(yang)學生(sheng)創(chuang)新思維(wei)，提(ti)升(sheng)學生(sheng)實(shi)踐(jian)操(cao)作(zuo)能力(li)。

(四(si))模式(shi)應(ying)用(yong)到(dao)貿(mao)易(yi)教學評(ping)價

教(jiao)學評(ping)價作(zuo)為(wei)專(zhuan)業課(ke)程(cheng)教學系統(tong)中(zhong)的(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分，對教師教學能力(li)與(yu)學生(sheng)學習(xi)能力(li)的(de)提(ti)升(sheng)存(cun)在(zai)積(ji)極(ji)影響。對此(ci)，基(ji)於“主(zhu)導(dao)———主(zhu)體(ti)”教(jiao)學模式(shi)特征，可(ke)構建(jian)“過(guo)程(cheng)性評(ping)價+終結(jie)性評(ping)價”的(de)綜(zong)合教(jiao)學評(ping)價體(ti)系(xi)，實(shi)現評(ping)價主(zhu)體(ti)與(yu)評(ping)價方(fang)式(shi)的(de)多樣化(hua)建(jian)設，讓學生(sheng)能夠(gou)在自我評(ping)價、小組評(ping)價中(zhong)，發揮教(jiao)學評(ping)價主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)，從而加強(qiang)對自身(shen)學習(xi)情況與(yu)學習(xi)能力(li)的(de)了(le)解(jie)與(yu)掌(zhang)握，能夠(gou)自主(zhu)探尋適(shi)合自身(shen)發展(zhan)的貿(mao)易(yi)學習(xi)方法與(yu)措施(shi)，以(yi)促進貿(mao)易(yi)學習(xi)質(zhi)量(liang)的(de)提(ti)升(sheng)。

四、結論(lun)

在(zai)化發展(zhan)背景下，世界(jie)的(de)競(jing)爭、市場的競(jing)爭(zheng)已(yi)經(jing)發展(zhan)為(wei)科(ke)技(ji)的(de)競爭、人才(cai)的(de)競(jing)爭。依托教(jiao)育(yu)，進行(xing)人才(cai)培養(yang)與(yu)科(ke)學技術創新(xin)已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)構建(jian)和(he)諧社會主(zhu)義(yi)的核(he)心內(nei)容(rong)。對此(ci)，院(yuan)校在進(jin)行貿(mao)易(yi)專業建設與(yu)發展(zhan)時，需緊(jin)跟時代變化(hua)，適(shi)應(ying)社會發展(zhan)需求(qiu)，強(qiang)調(tiao)“以(yi)教(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，以(yi)學生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)”教(jiao)學理念(nian)在(zai)教學模式(shi)中(zhong)的(de)有(you)效(xiao)滲透(tou)，在提(ti)升(sheng)貿(mao)易(yi)教學質(zhi)量(liang)的(de)同(tong)時，推(tui)動學生(sheng)全(quan)面發展(zhan)，增強(qiang)教(jiao)育科學水平(ping)，實(shi)現貿(mao)易(yi)教學的不(bu)斷優化。