南京惠(hui)言(yan)達(da)電(dian)氣有(you)限(xian)公司(si)成立於2019年(nian)，座落在(zai)南京六(liu)合市商圈(quan)。9年(nian)備(bei)件(jian)銷(xiao)售(shou)積累(lei)，公司(si)主要(yao)經營(ying)歐、美等國(guo)的閥門(men)、過濾(lv)設(she)備、編(bian)碼(ma)器(qi)、傳(chuan)感(gan)器(qi)、儀(yi)器(qi)儀(yi)表、及(ji)各種(zhong)自(zi)動化產品，公司(si)全力(li)貫(guan)徹“以(yi)質優(you)價廉(lian)的產品和(he)完善到(dao)位(wei)的技術服(fu)務客(ke)戶(hu)”的經營(ying)宗(zong)旨(zhi)，服(fu)務於(yu)國(guo)內(nei)的流體(ti)控(kong)制和(he)自(zi)動化控制領(ling)域(yu)。節(jie)省(sheng)了(le)中(zhong)間(jian)環(huan)節(jie)的流轉(zhuan)費(fei)用(yong)，能(neng)夠把更(geng)優惠(hui)的價格(ge)提供(gong)給用(yong)戶(hu)。通過發(fa)展(zhan)我(wo)司(si)已經自(zi)動化設(she)備和(he)備(bei)件(jian)供(gong)應(ying)商(shang)，主營產品廣(guang)泛(fan)應(ying)用(yong)於(yu)冶金、造紙、礦(kuang)山、石(shi)化(hua)、能(neng)源、集裝(zhuang)箱(xiang)碼(ma)頭、汽車(che)、水(shui)利(li)、市政工程(cheng)及(ji)環保(bao)以(yi)及(ji)各類(lei)軍(jun)事、航空航天(tian)、科(ke)研(yan)等領域(yu)。
圖片(pian)可(ke)能與實(shi)物(wu)存(cun)在(zai)差(cha)異，訂貨前請(qing)聯系(xi)本司(si)確認

 曾(zeng)經(jing)有(you)人問(wen)我(wo)，失去的東西(xi)回(hui)來了(le)還要(yao)嗎?我(wo)說，曾(zeng)經(jing)丟(diu)了(le)壹粒扣(kou)子(zi)，等到(dao)找(zhao)回那粒扣(kou)子(zi)時，我(wo)已經換了(le)衣服(fu)。

NORGREN過濾(lv)器(qi)F64L-NNN-MRO內(nei)心(xin)戲(xi)

 Norgren過濾(lv)器(qi)B74G-4GK-QP3-RMN
NORGREN DA024H-CC1WA
Norgren過(guo)濾(lv)器(qi)F07-100-M3TG
NORGREN PRA/802080/W6X
Norgren接(jie)頭150430048
NORGREN L17-600-MP9G
Norgren接頭431450818
NORGREN RM/92050/M/200
Norgren節(jie)流(liu)閥(fa)T20C4800
NORGREN CA/802040/JMX/EX
Norgren節(jie)流(liu)閥(fa)V60A711A-A3000
NORGREN F64L-NNN-MRO
Norgren節(jie)流(liu)閥(fa)SXE9573-A75-00-19J
NORGREN EA025C-CC/23N
Norgren氣缸(gang)RA/802032/M/160
NORGREN CA/802050/JMX/EX
Norgren=氣缸(gang)RA/8160/M/50
NORGREN RA/8100/X2
Norgren氣缸(gang)RM/8025/M/200
NORGREN CA/802040/W4X

NORGREN過濾(lv)器(qi)F64L-NNN-MRO內(nei)心(xin)戲(xi)

目前高(gao)職(zhi)物(wu)流(liu)管(guan)理專(zhuan)業已經(jing)受(shou)到(dao)了(le)廣(guang)泛(fan)關(guan)註(zhu)，其(qi)中(zhong)《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)教學(xue)已(yi)經(jing)取(qu)得了(le)壹定成績(ji)，但(dan)是(shi)仍(reng)不能(neng)*現(xian)代社會(hui)發展(zhan)的需求(qiu)，本文從茶文化(hua)視(shi)角下分析(xi)物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)，找出其(qi)不足的地方(fang)，並(bing)提出(chu)相關建議(yi)，以(yi)此希(xi)望通過茶文化(hua)推(tui)動《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)的順利(li)進(jin)行(xing)。

關鍵詞(ci)：茶文化(hua)；物(wu)流(liu)專(zhuan)業；《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)

茶文化(hua)已(yi)經開(kai)始隨(sui)著(zhe)時代(dai)的進(jin)步(bu)而(er)進(jin)步(bu)，目前茶文化(hua)在(zai)傳統(tong)文(wen)化的基礎上(shang)開(kai)始與新的思想(xiang)融(rong)合到(dao)壹起形成(cheng)了(le)新的思想(xiang)文(wen)化(hua)，所以(yi)茶文化(hua)既(ji)保(bao)留了(le)傳統(tong)文(wen)化的美德(de)，也具(ju)有(you)新時代(dai)的氣息(xi)，正(zheng)是(shi)因為茶文化(hua)具(ju)有(you)這種(zhong)承前啟後的*魅力(li)，才使(shi)得茶文化(hua)被應(ying)用(yong)到(dao)各(ge)個(ge)領域思想(xiang)文(wen)化(hua)當(dang)中(zhong)，在(zai)茶文化(hua)視(shi)角下進(jin)行(xing)物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)有(you)助於(yu)我(wo)們(men)發(fa)現(xian)問(wen)題，並(bing)得到(dao)更(geng)好的解(jie)決。

1茶文化(hua)的理念(nian)

我(wo)國(guo)擁(yong)有(you)較為豐(feng)富完整的茶文化(hua)相(xiang)關理念(nian)，其(qi)在(zai)我(wo)國(guo)傳(chuan)統(tong)文(wen)化中(zhong)占據著(zhe)重(zhong)要(yao)位(wei)置。本文通過對(dui)茶文化(hua)的理念(nian)進(jin)行(xing)研(yan)究(jiu)，可(ke)以(yi)看出(chu)茶文化(hua)已(yi)經在(zai)傳統(tong)文(wen)化的基礎上(shang)與時代(dai)相(xiang)融(rong)合，將茶文化(hua)理念(nian)融(rong)入到(dao)物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)當(dang)中(zhong)，不僅(jin)僅(jin)能夠豐(feng)富茶文化(hua)具(ju)體(ti)內(nei)涵，更重(zhong)要(yao)的是(shi)能(neng)夠(gou)幫(bang)助《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)進(jin)行(xing)創新，得到(dao)更(geng)好的應(ying)用(yong)，為其(qi)改(gai)革(ge)提供實(shi)際幫助。茶文化(hua)是(shi)人(ren)們(men)經(jing)過(guo)飲茶、品茶壹系列(lie)過(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)，通過對(dui)於(yu)茶的了(le)解(jie)從而(er)進(jin)行(xing)欣賞(shang)、品鑒(jian)，後(hou)進(jin)入(ru)聯想(xiang)階(jie)段(duan)，使(shi)思想(xiang)達(da)到(dao)美好的意(yi)境當(dang)中(zhong)，使(shi)精(jing)神(shen)得到(dao)愉悅。在(zai)此過(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)達(da)到(dao)修(xiu)身(shen)養性(xing)、陶冶(ye)操、感(gan)悟人生的境界(jie)。茶文化(hua)的理念(nian)就是(shi)“以(yi)人為本”，其(qi)不僅(jin)僅(jin)與我(wo)國(guo)的民風民俗(su)有(you)密(mi)切(qie)關系，同(tong)時也(ye)與我(wo)國(guo)的宗(zong)教(jiao)文(wen)化(hua)有(you)著(zhe)壹定的關系(xi)，其(qi)為典(dian)型的就是(shi)“茶禪(chan)”文(wen)化。其(qi)主要(yao)被流(liu)傳的思想(xiang)就是(shi)“茶人合壹”，在(zai)本質上(shang)也(ye)體(ti)現(xian)出“以(yi)人為本”的理念(nian)。茶文化(hua)經(jing)過多(duo)年(nian)的傳承以(yi)及(ji)應(ying)用(yong)，既(ji)能(neng)夠(gou)在(zai)時代(dai)文(wen)化資源價值(zhi)中(zhong)發(fa)揮這重(zhong)大作(zuo)用(yong)，同(tong)時也(ye)能(neng)夠在(zai)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)中(zhong)提(ti)供(gong)思想(xiang)指導(dao)，特(te)別(bie)是(shi)當(dang)代(dai)社會(hui)培(pei)養(yang)人(ren)才(cai)已經不能(neng)滿(man)足於傳統(tong)的教學(xue)，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)理論(lun)與實(shi)際相結(jie)合，通過合理的課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)提高(gao)教(jiao)學(xue)質量(liang)。茶文化(hua)體(ti)系(xi)正(zheng)在(zai)日(ri)益(yi)成熟，其(qi)所具(ju)備的精神(shen)理念(nian)以(yi)及(ji)價值(zhi)體(ti)系(xi)，更是(shi)被社會(hui)所認(ren)同(tong)。

2高(gao)校(xiao)物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)中(zhong)出(chu)現(xian)的問(wen)題

2.1《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)老師(shi)綜合素質較低，學(xue)生的自(zi)主學(xue)習(xi)能力(li)較弱貿(mao)易(yi)實(shi)務課(ke)程(cheng)方(fang)面(mian)的教師(shi)目前很大壹部分都(dou)是(shi)高(gao)學(xue)歷(li)人(ren)士，從本科開(kai)始就已(yi)經(jing)開(kai)始學(xue)習(xi)經濟(ji)學(xue)，並(bing)具(ju)有(you)較強的經濟(ji)學(xue)理論(lun)基礎，並(bing)且(qie)取(qu)得了(le)壹定的學(xue)術成(cheng)果，於此(ci)同(tong)時各(ge)個(ge)高(gao)校(xiao)也比較重(zhong)視人(ren)才的引進(jin)，因此在(zai)貿(mao)易(yi)實(shi)務方(fang)面(mian)的師資力(li)量(liang)得到(dao)了(le)壹定的提升(sheng)。貿(mao)易(yi)實(shi)務本身(shen)是(shi)壹門實(shi)踐(jian)性(xing)較強的課(ke)程(cheng)，它(ta)要(yao)求學(xue)生不僅(jin)僅(jin)要(yao)有(you)理論(lun)基礎，也(ye)要(yao)有(you)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，只有(you)這樣(yang)才能(neng)夠滿(man)足市場經濟的要(yao)求。但(dan)是(shi)在(zai)我(wo)國(guo)從事這方(fang)面(mian)課(ke)程(cheng)教學(xue)的老師(shi)很多(duo)都(dou)未(wei)從事過(guo)這方(fang)面(mian)工作(zuo)，沒(mei)有(you)相關(guan)工作經驗，只有(you)理論(lun)基礎。因為貿(mao)易(yi)實(shi)務主要(yao)就是(shi)為了(le)研(yan)究(jiu)商(shang)品交(jiao)換實(shi)際業務的壹門課(ke)程(cheng)，需要(yao)涉(she)外，當(dang)這些老師(shi)沒(mei)有(you)實(shi)際接觸(chu)這方(fang)面(mian)的工作(zuo)，所以(yi)在(zai)實(shi)際工作中(zhong)出(chu)現(xian)的商業(ye)英(ying)語(yu)就會(hui)理解(jie)錯(cuo)誤，進(jin)而(er)錯(cuo)誤的引導(dao)高(gao)校(xiao)學(xue)生。學(xue)生在(zai)進(jin)行(xing)聽課(ke)的過程(cheng)當(dang)中(zhong)比較被動，學(xue)習(xi)到(dao)的知識大(da)多(duo)來源(yuan)於老師(shi)的傳授(shou)，知識面(mian)比較窄，因為老師(shi)能夠講解(jie)的東西(xi)畢(bi)竟(jing)有(you)限(xian)，並(bing)且(qie)每(mei)個(ge)人的理解(jie)能力(li)也存(cun)在(zai)差(cha)異，高(gao)校(xiao)對(dui)於(yu)學(xue)生管(guan)理也(ye)比較寬松(song)。長此以(yi)往(wang)就導(dao)致(zhi)了(le)很多(duo)學(xue)生缺乏自(zi)主學(xue)習(xi)的意(yi)識。

2.2《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)教材(cai)內容上存(cun)在(zai)的問(wen)題目前為止，我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)針對(dui)《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)使(shi)用(yong)的教材(cai)並(bing)沒(mei)有(you)達(da)到(dao)統(tong)壹，大部分都(dou)是(shi)重(zhong)視理論(lun)知識，涉(she)及(ji)的內容較多(duo)，學(xue)生並(bing)不能(neng)了(le)解(jie)透(tou)徹，實(shi)踐(jian)部(bu)分比較少。並(bing)且(qie)很多(duo)內容已經(jing)落(luo)後了(le)，並(bing)不能(neng)適(shi)應(ying)現(xian)代社會(hui)的發展(zhan)。當(dang)學(xue)生面(mian)對(dui)這樣(yang)的現(xian)狀(zhuang)大多(duo)數也(ye)只(zhi)能是(shi)被動接受(shou)。目前國(guo)內(nei)經濟與世界(jie)經(jing)濟接軌，很多(duo)陳(chen)舊的理念(nian)已被社會(hui)淘汰，如(ru)果國(guo)內(nei)各個(ge)高(gao)校(xiao)以(yi)及(ji)教育(yu)機構(gou)不能(neng)夠(gou)重(zhong)視這壹問(wen)題，只(zhi)會(hui)耽(dan)誤眾(zhong)多(duo)學(xue)子(zi)成(cheng)材(cai)。在(zai)高(gao)校(xiao)中(zhong)學(xue)習(xi)《貿(mao)易(yi)實(shi)務》的學(xue)生有(you)很多(duo)，都(dou)希望能(neng)夠在(zai)進(jin)入(ru)社會(hui)以(yi)後能(neng)夠學(xue)以(yi)致用(yong)，但(dan)是(shi)如(ru)果所學(xue)習(xi)的教材(cai)是(shi)多(duo)年(nian)以(yi)前的老教(jiao)材或者是(shi)學(xue)習(xi)的教材(cai)內容並(bing)不全面(mian)，那麽(me)進(jin)入(ru)到(dao)社會(hui)就會(hui)面(mian)臨更(geng)多(duo)的問(wen)題，需(xu)要(yao)從頭學(xue)習(xi)。

2.3教學(xue)方(fang)式(shi)較為陳(chen)舊《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)所涉(she)及(ji)到(dao)的內容都(dou)是(shi)對(dui)外貿(mao)易(yi)，市(shi)場(chang)變(bian)化的速度(du)非常(chang)快，只有(you)不斷的學(xue)習(xi)改(gai)進(jin)才(cai)能夠滿(man)足其(qi)發展(zhan)需要(yao)，但是(shi)高(gao)校(xiao)在(zai)進(jin)行(xing)課(ke)程(cheng)教授(shou)的過程(cheng)當(dang)中(zhong)，仍(reng)然(ran)采(cai)用(yong)的是(shi)傳(chuan)統(tong)授(shou)課(ke)方(fang)式(shi)，主要(yao)就是(shi)老師(shi)在(zai)上面(mian)講，學(xue)生在(zai)下面(mian)聽，畫壹下重(zhong)點(dian)，學(xue)生很多(duo)都(dou)是(shi)死記硬背，為了(le)考試(shi)成績(ji)而(er)學(xue)習(xi)。高(gao)校(xiao)對(dui)於(yu)壹個(ge)學(xue)生的評判(pan)標(biao)準也來自(zi)於(yu)學(xue)生的考試(shi)成績(ji)。所以(yi)學(xue)生是(shi)為了(le)考試(shi)而(er)學(xue)習(xi)。老師(shi)是(shi)為了(le)考試(shi)而(er)講解(jie)知識。《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)較為復雜(za)難(nan)懂(dong)，傳(chuan)統(tong)的授課(ke)方(fang)式(shi)只能夠讓(rang)學(xue)生學(xue)習(xi)到(dao)皮(pi)毛，對(dui)於(yu)其(qi)知識並(bing)不能(neng)全面(mian)的了(le)解(jie)。高(gao)校(xiao)的管理較為寬松(song)，老師(shi)也不會(hui)像高(gao)中(zhong)時期(qi)壹樣(yang)嚴格(ge)的管理學(xue)生，當(dang)老師(shi)還用(yong)傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)講課(ke)時，內(nei)容枯燥(zao)、又無(wu)人(ren)監(jian)管(guan)的情況下(xia)，學(xue)生很容易走(zou)神(shen)，形成(cheng)怠慢情緒。

3茶文化(hua)視(shi)角下物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)措(cuo)施(shi)

3.1茶文化(hua)中(zhong)的“以(yi)人為本”要(yao)求提(ti)高(gao)教(jiao)師綜合素質，提(ti)升(sheng)學(xue)生學(xue)習(xi)能力(li)茶文化(hua)壹直(zhi)在(zai)提倡(chang)“以(yi)人為本”的理念(nian)，以(yi)此來希(xi)望學(xue)生能(neng)夠(gou)得到(dao)更(geng)好的教育(yu)。高(gao)校(xiao)教育(yu)屬於(yu)精英(ying)教(jiao)育(yu)，因為高(gao)校(xiao)主要(yao)是(shi)為了(le)給社會(hui)提供高(gao)質量(liang)的人才(cai)，為了(le)滿足當(dang)地(di)經(jing)濟(ji)發展(zhan)對(dui)於(yu)人(ren)才(cai)的整體(ti)素(su)質要(yao)求，在(zai)茶文化(hua)的影響(xiang)下，高(gao)校(xiao)更要(yao)註(zhu)重(zhong)學(xue)生的理論(lun)基礎與實(shi)踐(jian)經(jing)驗，要(yao)在(zai)教師(shi)招聘上多(duo)關註(zhu)其(qi)是(shi)否(fou)具(ju)有(you)從業經(jing)驗(yan)，而(er)不是(shi)只(zhi)看(kan)文(wen)憑(ping)。於(yu)此同(tong)時，高(gao)校(xiao)可(ke)以(yi)進(jin)行(xing)集中(zhong)授(shou)課(ke)，將(jiang)課(ke)程(cheng)集中(zhong)到(dao)壹個(ge)時間(jian)段(duan)內(nei)，保(bao)證(zheng)教師可(ke)以(yi)有(you)時間(jian)到(dao)外貿(mao)部(bu)門(men)進(jin)行(xing)學(xue)習(xi)，也能(neng)夠進(jin)行(xing)科研(yan)項(xiang)目的研(yan)究(jiu)。條件(jian)允(yun)許的高(gao)校(xiao)，也可(ke)以(yi)派教師(shi)出(chu)去進(jin)修(xiu)，也(ye)可(ke)以(yi)請(qing)資深的外貿(mao)工(gong)作(zuo)人(ren)員(yuan)來校(xiao)開(kai)設(she)講座，對(dui)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)貿(mao)易(yi)實(shi)務教(jiao)師的英(ying)語(yu)水(shui)平(ping)與業務水(shui)平(ping)。

3.2改(gai)革(ge)目前教材的內容設(she)置目前物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》科(ke)目所使(shi)用(yong)的教材(cai)版(ban)本較多(duo)，因為教師並(bing)沒(mei)有(you)實(shi)踐(jian)經(jing)驗，因此所選(xuan)用(yong)的教材(cai)很容易脫(tuo)離(li)實(shi)際，而(er)且(qie)國(guo)內(nei)所出(chu)版(ban)的教材(cai)大多(duo)內容已經(jing)老化(hua)了(le)，所以(yi)應(ying)由國(guo)家(jia)教育(yu)部門(men)牽(qian)頭，阻止(zhi)威的專(zhuan)業人士根(gen)據實(shi)際發展(zhan)需求(qiu)重(zhong)新編(bian)寫教材(cai)，並(bing)在(zai)高(gao)校(xiao)內統(tong)壹使(shi)用(yong)。只(zhi)有(you)這樣(yang)培(pei)養(yang)出(chu)的學(xue)生，進(jin)入(ru)到(dao)社會(hui)才能夠快速(su)的適應(ying)工(gong)作(zuo)，發(fa)揮作用(yong)。物(wu)流(liu)專(zhuan)業《貿(mao)易(yi)實(shi)務》如(ru)果僅僅(jin)是(shi)想(xiang)通過理論(lun)，讓(rang)學(xue)生只(zhi)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)接(jie)觸(chu)這門課(ke)程(cheng)是(shi)不夠(gou)的，所以(yi)學(xue)校(xiao)應(ying)當(dang)建立(li)相關(guan)的實(shi)驗(yan)室(shi)，讓(rang)學(xue)生可(ke)以(yi)動手(shou)操(cao)作(zuo)。同(tong)時也(ye)可(ke)以(yi)組織學(xue)生到(dao)企(qi)業中(zhong)參觀。既(ji)可(ke)以(yi)增(zeng)加學(xue)生對(dui)於(yu)專(zhuan)業知識的拓展(zhan)，也能(neng)夠培(pei)養(yang)學(xue)生的動手(shou)能(neng)力(li)。

3.3推動茶文化(hua)視(shi)角下《貿(mao)易(yi)實(shi)務》教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)的創新(xin)既(ji)然(ran)在(zai)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)中(zhong)引入茶文化(hua)理論(lun)思想(xiang)，就應(ying)該了(le)解(jie)茶文化(hua)本身(shen)就是(shi)理論(lun)與實(shi)際相結(jie)合得到(dao)的壹種(zhong)文化思想(xiang)，同(tong)時也(ye)在(zai)不斷創(chuang)新當(dang)中(zhong)，取(qu)其(qi)精華(hua)、去其(qi)糟(zao)粕，才能夠屹(yi)立(li)不倒(dao)。所以(yi)教學(xue)方(fang)法(fa)的創新(xin)也是(shi)壹樣(yang)的，為了(le)增(zeng)加學(xue)生的知識積累(lei)與動手(shou)能(neng)力(li)的結(jie)合，茶文化(hua)視(shi)角下的教學(xue)方(fang)式(shi)創新不僅(jin)僅(jin)能夠幫助老師(shi)提高(gao)教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)，也(ye)可(ke)以(yi)幫助(zhu)學(xue)生提(ti)高(gao)動手(shou)能(neng)力(li)。可(ke)以(yi)通過案例分析(xi)，以(yi)相關(guan)案例作(zuo)為教材，在(zai)老師(shi)的引導(dao)下(xia)，讓(rang)學(xue)生自(zi)主的掌握(wo)理論(lun)，通過對(dui)案件(jian)的分析(xi)，讓(rang)學(xue)生發(fa)現(xian)案件(jian)中(zhong)存(cun)在(zai)的問(wen)題，並(bing)通過研(yan)究(jiu)找(zhao)出其(qi)解(jie)決方(fang)法(fa)，加深學(xue)生對(dui)此(ci)類(lei)案件(jian)的記憶(yi)。例如(ru)：我(wo)國(guo)A公司(si)向(xiang)英(ying)國(guo)B公司(si)出口(kou)發盤(pan)：“可(ke)供壹級茶葉200公噸，每(mei)公噸600美元CIF安(an)特衛(wei)普(pu)，適(shi)合海運包(bao)裝(zhuang)。定約(yue)就可(ke)以(yi)裝(zhuang)船，不可(ke)以(yi)撤(che)銷(xiao)即期(qi)信(xin)用(yong)證(zheng)付款(kuan)，收到(dao)請(qing)回(hui)復”。B公司(si)當(dang)即回(hui)復“我(wo)方(fang)接(jie)受(shou)，用(yong)木(mu)盒(he)裝(zhuang)，內加錫箔”。因為A公司(si)木(mu)盒(he)數量(liang)不足，故(gu)立(li)刻回復“紙盒(he)加錫箔”。但是(shi)B公司(si)沒(mei)有(you)回復，A公司(si)就開(kai)始準備，之後(hou)A公司(si)催(cui)促B公司(si)開(kai)立(li)信用(yong)證(zheng)時，B公司(si)以(yi)合同(tong)根(gen)本不成(cheng)立(li)為由加(jia)以(yi)拒絕(jue)。這個(ge)時候(hou)合同(tong)是(shi)否(fou)成(cheng)立(li)。壹般(ban)的解(jie)決答案就是(shi)A公司(si)發盤(pan)，B公司(si)接受(shou)了(le)，那麽(me)更(geng)改(gai)發(fa)盤(pan)中(zhong)的條件(jian)，屬(shu)於(yu)非實(shi)質性(xing)變(bian)更，但(dan)是(shi)因為A公司(si)對(dui)該非實(shi)質性(xing)變(bian)更又提(ti)出(chu)了(le)變(bian)更，就是(shi)表示(shi)了(le)反(fan)對(dui)，所以(yi)本質上(shang)不能(neng)構(gou)成接受(shou)而(er)仍然構(gou)成了(le)還盤(pan)。合同(tong)就是(shi)有(you)效的。本案例較為復雜(za)，但是(shi)想(xiang)要(yao)達(da)到(dao)雙(shuang)贏(ying)的局面(mian)，那麽(me)學(xue)生可(ke)以(yi)根(gen)據茶文化(hua)理念(nian)，立足於“現(xian)實(shi)的人”的需求(qiu)，充分考慮兩(liang)個(ge)公司(si)的需求(qiu)，處理的方(fang)法(fa)不止(zhi)壹個(ge)，可(ke)以(yi)根(gen)據適(shi)合海運的包(bao)裝(zhuang)，提出解(jie)決方(fang)案，既(ji)然(ran)B公司(si)提出使(shi)用(yong)木(mu)箱(xiang)，那麽(me)A公司(si)所提(ti)出(chu)的紙箱(xiang)造價要(yao)比木(mu)箱(xiang)的價格(ge)要(yao)低，可(ke)以(yi)適當(dang)的減(jian)少費(fei)用(yong)。使(shi)B公司(si)能夠滿意(yi)，從而(er)開(kai)立(li)信用(yong)證(zheng)，使(shi)兩(liang)個(ge)公司(si)完成交(jiao)易(yi)。