南京惠(hui)言(yan)達電(dian)氣(qi)有(you)限公司成(cheng)立(li)於(yu)2019年，座落在南京六(liu)合(he)市商(shang)圈(quan)。9年備(bei)件銷(xiao)售(shou)積(ji)累，公司主要(yao)經(jing)營(ying)歐(ou)、美等國的(de)閥(fa)門、過(guo)濾設備(bei)、編(bian)碼(ma)器、傳感(gan)器、儀(yi)器儀(yi)表、及各(ge)種自(zi)動(dong)化(hua)產品(pin)，公司全(quan)力貫徹“以質(zhi)優(you)價(jia)廉的(de)產品(pin)和(he)完(wan)善到(dao)位(wei)的(de)技(ji)術服(fu)務(wu)客戶(hu)”的(de)經(jing)營(ying)宗旨，服(fu)務(wu)於(yu)國(guo)內的(de)流體控制和自動(dong)化(hua)控制領域(yu)。節(jie)省(sheng)了(le)中(zhong)間(jian)環(huan)節的(de)流轉費(fei)用(yong)，能夠(gou)把(ba)更(geng)優(you)惠(hui)的(de)價(jia)格提(ti)供給用(yong)戶(hu)。通過(guo)發展(zhan)我司已經(jing)自(zi)動(dong)化(hua)設備(bei)和(he)備(bei)件供應商(shang)，主(zhu)營產品(pin)廣(guang)泛(fan)應用於(yu)冶(ye)金(jin)、造紙(zhi)、礦山(shan)、石(shi)化(hua)、能源(yuan)、集裝(zhuang)箱(xiang)碼(ma)頭、汽(qi)車、水利、市政工程及環(huan)保以及各(ge)類(lei)軍(jun)事(shi)、航空航天、科研(yan)等領(ling)域(yu)。
圖(tu)片(pian)可能與(yu)實(shi)物存(cun)在差異，訂貨前(qian)請(qing)聯(lian)系本(ben)司確(que)認(ren)

Borries打標(biao)工具(ju)顯(xian)微(wei)鏡TH1/4–15水不深

Borries公司成(cheng)立(li)於(yu)1952年，總部(bu)設在德國(guo)的(de)Pliezhausen，是壹家(jia)致(zhi)力於(yu)標(biao)記(ji)、標(biao)識(shi)產品(pin)的(de)研(yan)發、測試、生(sheng)產的(de)化(hua)公司。作為(wei)世(shi)界的(de)打標(biao)機(ji)提(ti)供商(shang)，Borries打標(biao)系統(tong)廣(guang)泛(fan)用(yong)於(yu)世(shi)界各地的(de)汽(qi)車行(xing)業(ye)及其(qi)供應商(shang)，航空工業(ye)，機(ji)械(xie)制造商(shang)和(he)電(dian)器及鋼鐵工(gong)業(ye)等(deng)。

Borries常規打標(biao)技(ji)術

標(biao)記(ji)工具(ju)、手(shou)工沖(chong)壓工(gong)具(ju)、內置(zhi)沖擊(ji)單(dan)元、沖(chong)壓機(ji)、氣(qi)動(dong)液壓沖壓機(ji)、卷(juan)筒(tong)打標(biao)機(ji)、電(dian)池(chi)標(biao)記(ji)

Borries打標(biao)工具(ju)
打標(biao)工具(ju)TH1/4–15、TH2/4-30 、TH3/4–30
打標(biao)工具(ju)TH1/4–20 、TH2/4–40 、TH3/4–40
打標(biao)工具(ju)TH1/4–30 、TH2/4–50 、TH3/4–50、TH1/4–50
打標(biao)工具(ju)TH1/6-20、TH2/6–40、TH3/6–40
打標(biao)工具(ju)TH1/6–30、TH2/6–60、TH3/6–60
打標(biao)工具(ju)TH1/6–40、TH2/6–80、TH3/6–80
打標(biao)工具(ju)TH1/6–60、TH1/6–80
打標(biao)工具(ju)TH1/8–20、TH2/8–40、TH3/8–40
打標(biao)工具(ju)TH1/8–30、TH2/8–60、TH3/8–50
打標(biao)工具(ju)TH1/8–40、TH2/8–80、TH3/8–60
打標(biao)工具(ju)TH1/8–60、TH3/8–80、TH1/8–80

Borries手(shou)沖壓(ya)工具(ju)
BORRIES手(shou)動(dong)沖(chong)壓裝置(zhi)好用(yong)於(yu)標(biao)記(ji)，控制沖壓和標(biao)記(ji)。
BM 8 （沖床(chuang)功(gong)率(lv)6kN）
BM 10（沖(chong)床功率(lv)10kN）
BM 22（沖(chong)床功率(lv)20kN）
BM 25（打孔能力35kN）

Borries內置(zhi)沖擊(ji)臺(tai)
BM 12 PN（沖(chong)床功率(lv)4 kN，氣(qi)動(dong)）
BM 22 PN（沖(chong)頭功(gong)率(lv)18千(qian)牛(niu)，氣(qi)動(dong)）
BM 21 PN（沖(chong)孔能力25 kN，氣(qi)動(dong)）
BM 21 HY（沖(chong)孔能力25 kN，液壓）
BM 25 PN（沖床能力40 kN，氣(qi)動(dong)）
BM 35 PN（壓(ya)板功率(lv)50 kN，氣(qi)動(dong)）
BM 35 HY（沖(chong)床能力50 kN，液壓）

Borries沖壓機(ji)
BM 11（大(da)沖(chong)擊(ji)力4 kN，手(shou)冊）
BM 12（大(da)沖(chong)擊力4 kN，氣(qi)動(dong)）
BM 18（大(da)沖擊力25 kN，手(shou)動(dong)）
BM 21（大(da)沖擊力25 kN，氣(qi)動(dong)）
BM 30（大(da)沖擊力50 kN，手(shou)冊）
BM 35（大(da)沖(chong)擊力50千(qian)牛(niu)，氣(qi)動(dong)）

BORRIES氣(qi)動(dong)液壓打標(biao)機(ji)
BORRIES氣(qi)動(dong)液壓打標(biao)機(ji)適用於(yu)需要(yao)較(jiao)大(da)打標(biao)力的(de)應用。 它們既可(ke)以(yi)作為(wei)帶(dai)有柱(zhu)式或(huo)C型(xing)夾(jia)具(ju)的(de)成(cheng)套(tao)設備(bei)，也(ye)可以(yi)作為(wei)傳輸(shu)線(xian)和循環(huan)設施的(de)內置(zhi)單(dan)元。
PHP 80（壓(ya)力10巴(ba)氣(qi)壓(ya)：159千(qian)牛(niu)）
PHP 40（壓力為(wei)10 bar，壓力為(wei)79 kN）

Borries輥(gun)式(shi)打標(biao)機(ji)
BORRIES輥(gun)式(shi)打標(biao)機(ji)可(ke)用(yong)於(yu)標(biao)記(ji)大量或(huo)空(kong)心(xin)的(de)圓(yuan)形(xing)零件。 用特(te)殊工具(ju)也(ye)可以(yi)標(biao)記(ji)平面(mian)工(gong)件。
BM 73 H（用於(yu)工(gong)件直徑(jing)大約(yue)100 mm，手動(dong)）
BM 73 E L（工(gong)件直徑(jing)約100 mm，電(dian)動(dong)）
BM 76（用(yong)於(yu)可(ke)變工件直徑(jing)，電(dian)動(dong)，字(zi)體高(gao)度(du)0-5毫米）
BM 79（可變工件直徑(jing)，電(dian)動(dong)，字(zi)體高(gao)度(du)從5毫米）

Borries電(dian)池(chi)標(biao)記(ji)
BMH50（沖壓(ya)力：50 kN）
BMH120（浮(fu)雕力：120 kN）

Borries BORRIES SCRIBE，STYLUS和(he)DOT-PEENING標(biao)記(ji)技(ji)術

BORRIES SCRIBE，STYLUS和(he)DOT-PEENING標(biao)記(ji)技(ji)術：設備(bei)手(shou)寫筆(bi)/抄(chao)寫員(yuan)、數據(ju)矩陣(zhen)碼(ma)、手持式標(biao)記(ji)裝置(zhi)、車間(jian)單(dan)位(wei)、內置(zhi)單(dan)元、航空航天標(biao)記(ji)單(dan)元350、醫療標(biao)記(ji)裝置(zhi)BM 52
打標(biao)機(ji)Modell 317、Modell 322、Modell 315、Modelle 320 / 520
打標(biao)機(ji)Modelle 312V/313
便攜(xie)式(shi)壓花(hua)裝置(zhi)Modelle 312V/313
Borries擴(kuo)展(zhan)單(dan)元313
讀取系統(tong)DMR220、DMR310、DMR210、DMH100、DMH220
BORRIES打標(biao)機(ji)312V、313、315、322
標(biao)記(ji)單(dan)元520 DOTStar、312V、313、317、320、322
內置(zhi)單(dan)元 312V、 313、 314、 315、 317、 322
Borries打標(biao)控制器EK2-Box
Borries打標(biao)控制器EG2-Box
Borries打標(biao)控制器19“, 42 TE, EL2256
Borries打標(biao)軟件LDM-MACRO
312/313型打標(biao)機(ji)打標(biao)頭：R12K、NL、PD12K、PD16K、PD16LS、PD20L
315型(xing)打標(biao)機(ji)打標(biao)頭：R16K、R20L、R20M、R20L、R32L、R30M、NGS10、NGS20
315型(xing)打標(biao)機(ji)打標(biao)頭：PD16LS、PD20K、PD20L、P20K+PD20K
322型(xing)打標(biao)機(ji)打標(biao)頭：R20K、R20M、R20L、R32K、R32M、RZ16、RZ20、NGS10、NGS20
322型(xing)打標(biao)機(ji)打標(biao)頭：RPD12K、PD16K、 PD16LS、PD20L、R20K+PD20K
Borries點(dian)錘(chui)擊(ji)打標(biao)單(dan)元350

Borries打標(biao)工具(ju)TH1/4–15水(shui)不深

21世(shi)紀以來，我國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)格局(ju)已經(jing)發生(sheng)了翻(fan)天(tian)覆地的(de)變化(hua)。壹方(fang)面，壹大批(pi)國家(jia)和省(sheng)屬本(ben)科院校(xiao)，正(zheng)朝(chao)著建設世(shi)界流大學(xue)和的(de)高(gao)水平研(yan)究型(xing)大(da)學(xue)的(de)目(mu)標(biao)邁進；另壹方面，我國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)快(kuai)速(su)發展(zhan)，壹(yi)批(pi)有特(te)色(se)的(de)高(gao)職院校(xiao)逐(zhu)步發展(zhan)起來，培養了大批(pi)技(ji)能型(xing)人(ren)才(cai)。獨立(li)學(xue)院面(mian)臨(lin)著迫切的(de)轉(zhuan)型要(yao)求(qiu)。高(gao)技(ji)能應用型(xing)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養，必(bi)然(ran)對實(shi)踐(jian)性教(jiao)學(xue)提(ti)出更高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)。貿(mao)易(yi)專業(ye)應建立(li)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系，使之切合(he)在“絲綢(chou)之(zhi)路(lu)經(jing)濟帶(dai)”和“21世(shi)紀海上(shang)絲綢(chou)之(zhi)路(lu)”建設的(de)大(da)形(xing)勢下(xia)貿易(yi)的(de)發展(zhan)和(he)獨立(li)學(xue)院綜合性應用型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)特(te)色(se)。目前(qian)，貿(mao)易(yi)專業(ye)對實(shi)踐(jian)性課程的(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)、實(shi)驗(yan)方法的(de)研(yan)究比(bi)較(jiao)多(duo)，但從系統(tong)角(jiao)度(du)考(kao)慮(lv)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)比(bi)較(jiao)少(shao)。

壹(yi)、實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)原(yuan)則(ze)

貿(mao)易(yi)專業(ye)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系是指將(jiang)相(xiang)關(guan)專業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)按照(zhao)壹(yi)定(ding)的(de)規律(lv)統(tong)壹(yi)進行(xing)規劃，根照(zhao)各(ge)高(gao)校(xiao)的(de)現(xian)實(shi)情況的(de)特(te)殊性，如(ru)實(shi)驗(yan)室硬件與軟(ruan)件條件、學(xue)校(xiao)在教(jiao)學(xue)方面(mian)的(de)經(jing)費(fei)預算(suan)開(kai)支(zhi)、所(suo)招收的(de)學(xue)生(sheng)基礎(chu)及能力等(deng)各方(fang)面，每(mei)壹(yi)所(suo)高校(xiao)都(dou)應該(gai)有(you)相(xiang)對獨立(li)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系。貿易(yi)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)建立(li)應該(gai)遵(zun)循以下(xia)幾點(dian)原(yuan)則(ze)：

1.系統(tong)性(xing)原(yuan)則(ze)

為(wei)達到(dao)培養應用型(xing)人(ren)才(cai)的(de)教(jiao)學(xue)目的(de)，必(bi)須(xu)將(jiang)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)作為(wei)貫穿(chuan)整(zheng)個(ge)教(jiao)學(xue)過(guo)程的(de)子模塊(kuai)來進行(xing)研(yan)究。系統(tong)性(xing)原(yuan)則(ze)的(de)實(shi)施要(yao)求(qiu)高(gao)校(xiao)全(quan)面(mian)實(shi)施實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，而不是片(pian)面地從某(mou)個方(fang)面加強(qiang)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

2.系列性原(yuan)則(ze)

實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)對學(xue)生(sheng)進行(xing)綜合能力的(de)全(quan)面(mian)培養，進行(xing)壹系列的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)工作(zuo)實(shi)施，使(shi)學(xue)生(sheng)在各方(fang)面(mian)都具(ju)有(you)比較(jiao)全(quan)面(mian)系統(tong)的(de)實(shi)踐(jian)能力和(he)創新能力。系列性原(yuan)則(ze)的(de)實(shi)施要(yao)求(qiu)高(gao)校(xiao)從多方(fang)面實(shi)施實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，而不是簡單(dan)地加強(qiang)某(mou)項(xiang)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

3.選(xuan)擇(ze)性原(yuan)則(ze)

必(bi)須(xu)提(ti)供綜合性較(jiao)強(qiang)的(de)實(shi)踐(jian)選(xuan)修(xiu)模(mo)塊(kuai)，盡量根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)基(ji)礎、興(xing)趣(qu)和(he)特(te)長，進(jin)行(xing)有選(xuan)擇(ze)的(de)教(jiao)學(xue)和培(pei)養。選(xuan)擇(ze)性原(yuan)則(ze)的(de)實(shi)施壹(yi)是要(yao)求(qiu)針對不同(tong)的(de)學(xue)生(sheng)有不同(tong)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)方案，做(zuo)到(dao)“應才(cai)施(shi)教(jiao)”；另壹方面，要(yao)求(qiu)學(xue)校(xiao)有(you)多(duo)方(fang)面(mian)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)措(cuo)施(shi)，在具(ju)體應用時有(you)選(xuan)修(xiu)環(huan)節(jie)。

4.獨立(li)性原(yuan)則(ze)

傳(chuan)統(tong)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)往往(wang)只作為(wei)理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)的(de)輔(fu)助和補(bu)充(chong)，必(bi)須(xu)對實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)進行(xing)相(xiang)對獨立(li)的(de)設置(zhi)，讓廣(guang)大教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)更加重視(shi)而不是忽(hu)視(shi)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)。獨立(li)性原(yuan)則(ze)的(de)實(shi)施要(yao)求(qiu)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)必(bi)須(xu)與理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)相(xiang)對獨立(li)，壹則(ze)引起師生(sheng)重視(shi)，二(er)則從形(xing)式上(shang)和內容不能與(yu)理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)混為(wei)壹體。

二(er)、實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)建立(li)

根據(ju)多年的(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)和對貿(mao)易(yi)專業(ye)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的(de)研(yan)究，貿(mao)易(yi)專業(ye)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)應該(gai)從校(xiao)內模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)、校(xiao)外(wai)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)、畢(bi)業(ye)實(shi)習三(san)個環節合理(li)規劃，形(xing)成(cheng)壹(yi)個(ge)穩(wen)定的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系。

1.校(xiao)內模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)

校(xiao)內模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)往往(wang)是和相(xiang)應理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)想結(jie)合(he)在壹起的(de)，壹(yi)門專業(ye)理(li)論(lun)課程的(de)開(kai)設，同(tong)時伴隨(sui)著實(shi)踐(jian)課程的(de)開(kai)設。模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)就是針對本(ben)門專業(ye)理(li)論(lun)課程的(de)各(ge)知識(shi)要(yao)點(dian)，設置(zhi)開(kai)設相(xiang)對應的(de)實(shi)踐(jian)課程，其(qi)目(mu)的(de)是使學(xue)生(sheng)在理(li)論(lun)課程學(xue)習之(zhi)後(hou)，再通過(guo)實(shi)踐(jian)課程的(de)學(xue)習，鞏(gong)固(gu)知識(shi)點(dian)及增強(qiang)在實(shi)際中(zhong)的(de)應用能力，能學(xue)以致(zhi)用。實(shi)踐(jian)課程的(de)開(kai)設主要(yao)是根據(ju)外貿(mao)工作崗(gang)位(wei)群(qun)的(de)要(yao)求(qiu)，按照(zhao)不同(tong)崗位(wei)的(de)需求(qiu)設置(zhi)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)模塊(kuai)，並通過(guo)課程單(dan)項(xiang)實(shi)訓和(he)綜合性實(shi)訓相(xiang)結(jie)合(he)的(de)形(xing)式完(wan)成(cheng)。具(ju)體可(ke)分為(wei)外貿單(dan)證、跟單(dan)、貨運(yun)代理(li)、貿易(yi)實(shi)務(wu)和(he)報(bao)關實(shi)務(wu)等(deng)模(mo)塊。綜合性實(shi)踐(jian)模塊(kuai)主要(yao)是貿易(yi)綜合性實(shi)訓。在實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)模塊(kuai)的(de)設置(zhi)中，既要(yao)重視(shi)單(dan)項(xiang)實(shi)踐(jian)環節(jie)，也要(yao)重視(shi)綜合性的(de)實(shi)踐(jian)，因為(wei)單(dan)項(xiang)實(shi)踐(jian)環節(jie)主要(yao)是幫助(zhu)學(xue)生(sheng)打下(xia)堅實(shi)的(de)專業(ye)基(ji)礎，而學(xue)生(sheng)分析(xi)問題(ti)、解(jie)決問(wen)題(ti)能力的(de)培(pei)養更多地依賴於(yu)設計性(xing)和綜合性的(de)實(shi)踐(jian)。根據(ju)貿易(yi)專業(ye)的(de)培(pei)養目標(biao)及要(yao)求(qiu)，貿(mao)易(yi)專業(ye)需要(yao)開(kai)設實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的(de)課程很(hen)多，不論(lun)是專業(ye)必(bi)修(xiu)課還(hai)是專業(ye)選(xuan)修(xiu)課，大(da)多(duo)需要(yao)開(kai)設相(xiang)應的(de)實(shi)踐(jian)課程。專業(ye)必(bi)修(xiu)課的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)應該(gai)根據(ju)學(xue)生(sheng)興趣(qu)培(pei)養學(xue)生(sheng)專業(ye)技(ji)能，以(yi)及讓(rang)學(xue)生(sheng)通過(guo)實(shi)踐(jian)來掌(zhang)握相(xiang)應理(li)論(lun)課程的(de)知(zhi)識(shi)點(dian)。尤(you)其(qi)要(yao)重視(shi)選(xuan)修(xiu)課程的(de)實(shi)踐(jian)環節(jie)，因為(wei)這(zhe)壹環節的(de)實(shi)踐(jian)課程是對貿(mao)易(yi)專業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)拓(tuo)展(zhan)和(he)延(yan)伸(shen)，能夠(gou)擴(kuo)大(da)知(zhi)識(shi)面(mian)和(he)技(ji)能面(mian)，校(xiao)內模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)是實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)基(ji)礎，占(zhan)用(yong)的(de)學(xue)時數(shu)多(duo)，涉(she)及的(de)課程面(mian)也廣(guang)。

2.校(xiao)外(wai)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)

校(xiao)外(wai)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)的(de)目(mu)的(de)主(zhu)要(yao)是拓(tuo)展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野(ye)，所(suo)以往往主(zhu)要(yao)是與貿(mao)易(yi)相(xiang)關(guan)的(de)企(qi)業(ye)簽(qian)訂校(xiao)外(wai)實(shi)習實(shi)訓基(ji)地協議(yi)，根據(ju)貿易(yi)專業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養方案的(de)要(yao)求(qiu)有(you)針對性(xing)地進行(xing)實(shi)訓，讓(rang)學(xue)生(sheng)置(zhi)身於(yu)外(wai)貿相(xiang)關(guan)工作崗位(wei)的(de)真(zhen)實(shi)的(de)操作環境中，使學(xue)生(sheng)對專業(ye)知(zhi)識(shi)和(he)各(ge)項(xiang)外(wai)貿操作技(ji)能有(you)更(geng)加明確(que)的(de)認(ren)知(zhi)，並(bing)且(qie)能在實(shi)踐(jian)中應用。讓(rang)學(xue)生(sheng)深切地感受(shou)到(dao)貿易(yi)的(de)氛(fen)圍，感(gan)受(shou)團(tuan)體協(xie)作的(de)重要(yao)性(xing)，對貿(mao)易(yi)基本(ben)業(ye)務(wu)基(ji)本(ben)熟悉(xi)。這(zhe)樣培養的(de)貿(mao)易(yi)專業(ye)人(ren)才(cai)的(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能結(jie)構(gou)能適應市場(chang)的(de)需求(qiu)。況且學(xue)生(sheng)實(shi)訓的(de)過(guo)程還(hai)有選(xuan)擇(ze)的(de)余(yu)地，可以(yi)參(can)考(kao)自(zi)己(ji)個(ge)人(ren)的(de)興(xing)趣(qu)和(he)將(jiang)來就業(ye)的(de)具(ju)體方(fang)向(xiang)進行(xing)有選(xuan)擇(ze)性的(de)實(shi)訓。所(suo)以，通過(guo)各種(zhong)形(xing)式的(de)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)為(wei)今後(hou)的(de)學(xue)生(sheng)就業(ye)打下(xia)堅實(shi)的(de)基(ji)礎。

3.畢(bi)業(ye)實(shi)習

畢(bi)業(ye)實(shi)習壹(yi)般安排在大四的(de)上(shang)學(xue)期，而(er)且畢(bi)業(ye)實(shi)習壹(yi)般是學(xue)生(sheng)自主(zhu)選(xuan)擇(ze)就業(ye)單(dan)位(wei)進行(xing)，也可(ke)以(yi)由(you)學(xue)校(xiao)推(tui)薦(jian)就(jiu)業(ye)單(dan)位(wei)，這(zhe)壹環節也(ye)非常重要(yao)，是學(xue)生(sheng)從學(xue)校(xiao)走(zou)入社(she)會的(de)關(guan)鍵(jian)的(de)壹(yi)個環(huan)節(jie)，學(xue)生(sheng)在就業(ye)單(dan)位(wei)實(shi)際感(gan)受(shou)企(qi)業(ye)文化(hua)，熟悉(xi)掌(zhang)握就(jiu)業(ye)單(dan)位(wei)的(de)相(xiang)關(guan)業(ye)務(wu)知(zhi)識(shi)、管(guan)理(li)等。畢(bi)業(ye)實(shi)習壹(yi)般是分散(san)的(de)，這(zhe)個過(guo)程壹(yi)般由(you)畢(bi)業(ye)實(shi)習指(zhi)導老師來管理(li)，定期(qi)和學(xue)生(sheng)溝通(tong)交(jiao)流，使學(xue)生(sheng)盡快適應工作(zuo)崗(gang)位(wei)，為(wei)畢(bi)業(ye)之(zhi)後(hou)的(de)就(jiu)業(ye)打下(xia)基礎，而校(xiao)方(fang)只(zhi)能在宏(hong)觀上給予(yu)安排。但學(xue)生(sheng)經(jing)過(guo)獨立(li)的(de)畢(bi)業(ye)實(shi)習之(zhi)後(hou)，不僅(jin)學(xue)到(dao)了專業(ye)知(zhi)識(shi)，而(er)且(qie)提(ti)高了人(ren)際交(jiao)往的(de)能力。

三(san)、獨立(li)學(xue)院貿(mao)易(yi)專業(ye)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)實(shi)施

1.更(geng)新教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，制定貿易(yi)專業(ye)本(ben)科人(ren)才(cai)培(pei)養新方案

目(mu)前(qian)，社(she)會需要(yao)大(da)量的(de)高(gao)素(su)質(zhi)應用型(xing)的(de)外(wai)貿人(ren)才(cai)。為(wei)此，獨立(li)學(xue)院貿(mao)易(yi)專業(ye)應制定新的(de)適應市場(chang)需求(qiu)的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養方案。培(pei)養全(quan)面(mian)發展(zhan)，適應市場(chang)經(jing)濟發展(zhan)需要(yao)，系統(tong)地掌(zhang)握經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)的(de)基(ji)本(ben)理(li)論(lun)和技(ji)能，了(le)解(jie)經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)的(de)發展(zhan)現(xian)狀(zhuang)，熟悉(xi)通行(xing)的(de)貿(mao)易(yi)規則(ze)和(he)慣(guan)例，能掌(zhang)握好壹(yi)門外(wai)語(yu)，熟(shu)練運用(yong)計(ji)算機(ji)，能在涉(she)外(wai)經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)部門、企(qi)業(ye)及政府機(ji)構(gou)從事(shi)實(shi)際業(ye)務(wu)和(he)管(guan)理(li)工作(zuo)的(de)高(gao)素(su)質(zhi)、復(fu)合(he)型、應用型(xing)的(de)專門人(ren)才(cai)。學(xue)生(sheng)應學(xue)習當(dang)代(dai)經(jing)濟和(he)貿(mao)易(yi)的(de)運(yun)行(xing)機(ji)制、管理(li)體制和發展(zhan)規律(lv)以(yi)及經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)的(de)理(li)論(lun)與實(shi)務(wu)。本(ben)專業(ye)特(te)別(bie)註(zhu)意培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)外(wai)語(yu)能力、計(ji)算機(ji)運(yun)用(yong)能力和(he)數據(ju)處理(li)能力，學(xue)生(sheng)在本(ben)專業(ye)學(xue)習過(guo)程中(zhong)獲得(de)以(yi)下(xia)幾方面(mian)的(de)知(zhi)識(shi)和(he)能力：擁(yong)有良好的(de)商(shang)務(wu)倫(lun)理(li)、誠實(shi)守(shou)信的(de)職(zhi)業(ye)道德，身心(xin)健(jian)康(kang)；掌(zhang)握經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)的(de)基(ji)本(ben)理(li)論(lun)；具(ju)備(bei)從事(shi)貿易(yi)的(de)基(ji)礎知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能；具(ju)有(you)壹定(ding)的(de)信息(xi)處(chu)理(li)能力，能夠(gou)收(shou)集(ji)信息(xi)、處(chu)理(li)信息(xi)；能夠(gou)熟(shu)練地運用(yong)商(shang)務(wu)英語(yu)，並(bing)具(ju)有(you)較(jiao)強(qiang)地跨文化(hua)交(jiao)流能力；能運(yun)用(yong)計(ji)算機(ji)從事(shi)貿易(yi)活動(dong)；具(ju)備(bei)較(jiao)敏銳(rui)的(de)觀察(cha)能力、較(jiao)好的(de)文字及口(kou)頭表(biao)達能力和(he)調查研(yan)究、分析(xi)解決問(wen)題(ti)的(de)能力。

2.整(zheng)合(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，加強(qiang)校(xiao)內實(shi)訓室(shi)建設

Borries打標(biao)工具(ju)顯(xian)微(wei)鏡TH1/4–15水不深

應根據(ju)新的(de)培(pei)養方案中(zhong)教(jiao)學(xue)計劃的(de)安(an)排，加強(qiang)建設相(xiang)關(guan)課程的(de)實(shi)訓室(shi)，實(shi)訓室(shi)包括(kuo)兩(liang)大類(lei)：壹(yi)類(lei)是貿易(yi)模擬實(shi)訓室(shi)，在此實(shi)訓室(shi)內可以(yi)開(kai)展(zhan)貿(mao)易(yi)實(shi)務(wu)、報(bao)關實(shi)務(wu)、外(wai)貿(mao)單(dan)證實(shi)務(wu)以(yi)及貿(mao)易(yi)綜合實(shi)訓等(deng)課程的(de)軟(ruan)件模擬實(shi)訓；另壹類(lei)是談(tan)判(pan)實(shi)訓室(shi)，主要(yao)功(gong)能是真(zhen)實(shi)模擬商(shang)務(wu)談(tan)判(pan)場(chang)景(jing)。與(yu)此同(tong)時，不斷(duan)完(wan)善實(shi)訓室(shi)的(de)管(guan)理(li)和運(yun)行(xing)機(ji)制，實(shi)現管(guan)理(li)和運(yun)行(xing)的(de)規範化(hua)。

3.加強(qiang)校(xiao)外(wai)實(shi)訓基(ji)地建設

根據(ju)教(jiao)育(yu)部《關(guan)於(yu)進(jin)壹步加強(qiang)高校(xiao)實(shi)踐(jian)育(yu)人工(gong)作的(de)若(ruo)幹意見》和湖北(bei)省人(ren)民政府《進(jin)壹(yi)步推進(jin)高(gao)校(xiao)實(shi)習實(shi)訓基(ji)地建設的(de)意(yi)見》的(de)精(jing)神(shen)，探索(suo)應用型(xing)高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培(pei)養模式，深化(hua)高校(xiao)專業(ye)課程改(gai)革(ge)，提(ti)高應用型(xing)高(gao)校(xiao)經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)專業(ye)學(xue)生(sheng)的(de)應用能力和(he)動(dong)手(shou)能力，拓(tuo)寬(kuan)應用型(xing)高(gao)校(xiao)經(jing)濟與(yu)貿(mao)易(yi)專業(ye)學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)渠道，獨立(li)院校(xiao)應積(ji)極(ji)在貿易(yi)專業(ye)相(xiang)關(guan)企業(ye)建立(li)實(shi)訓基(ji)地，通過(guo)實(shi)訓基(ji)地的(de)實(shi)訓，使(shi)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握幾個主(zhu)要(yao)交(jiao)易(yi)平臺(tai)操作的(de)基(ji)本(ben)技(ji)能，並(bing)能進(jin)行(xing)獨立(li)操作。實(shi)習實(shi)訓完(wan)成(cheng)後(hou)對學(xue)生(sheng)提(ti)出考(kao)核(he)意(yi)見(jian)，並(bing)根據(ju)關聯(lian)企業(ye)的(de)人(ren)才(cai)需求(qiu)，在學(xue)生(sheng)經(jing)考(kao)核(he)合(he)格(ge)的(de)前(qian)提(ti)下(xia)，在學(xue)生(sheng)自願的(de)基(ji)礎上(shang)，乙(yi)方負責其(qi)關(guan)聯(lian)企(qi)業(ye)優(you)先(xian)與(yu)考(kao)核(he)合(he)格(ge)的(de)學(xue)生(sheng)簽訂就業(ye)協(xie)議(yi)。綜上所(suo)述，獨立(li)學(xue)院實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)體系的(de)建立(li)，主要(yao)通(tong)過(guo)校(xiao)內模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)、校(xiao)外(wai)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)和畢(bi)業(ye)實(shi)習三(san)個環節，這(zhe)三個環節(jie)缺(que)壹不可(ke)，相(xiang)輔(fu)相(xiang)成(cheng)。校(xiao)內模擬實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)主要(yao)是鞏(gong)固(gu)理(li)論(lun)知識(shi)以(yi)及培(pei)養學(xue)生(sheng)對專業(ye)的(de)興(xing)趣(qu)，校(xiao)外(wai)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)主要(yao)是培養學(xue)生(sheng)課程綜合知識(shi)的(de)運(yun)用能力，畢(bi)業(ye)實(shi)習主(zhu)要(yao)是開(kai)拓(tuo)專業(ye)視(shi)野(ye)，熟悉(xi)貿易(yi)業(ye)務(wu)市場(chang)，為(wei)就業(ye)打基礎(chu)。通過(guo)三個(ge)環節(jie)的(de)實(shi)踐(jian)，將(jiang)貿易(yi)專業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)培養成(cheng)為(wei)高素(su)質(zhi)、復(fu)合(he)型、應用型(xing)的(de)專門人(ren)才(cai)。