南京惠(hui)言達(da)電氣有限(xian)公(gong)司成(cheng)立(li)於2019年(nian)，座(zuo)落(luo)在(zai)南(nan)京六合市商(shang)圈。9年備(bei)件銷售(shou)積(ji)累(lei)，公(gong)司主要經(jing)營歐(ou)、美(mei)等(deng)國(guo)的閥(fa)門、過(guo)濾(lv)設備、編(bian)碼器、傳(chuan)感(gan)器、儀(yi)器(qi)儀(yi)表(biao)、及(ji)各種(zhong)自動化產品，公(gong)司全力(li)貫徹(che)“以(yi)質(zhi)優價廉(lian)的產(chan)品和完(wan)善到(dao)位的技術(shu)服(fu)務(wu)客(ke)戶”的(de)經(jing)營宗旨(zhi)，服(fu)務(wu)於國(guo)內的(de)流體(ti)控(kong)制(zhi)和自動化控制(zhi)領(ling)域(yu)。節省(sheng)了(le)中間(jian)環(huan)節的(de)流轉(zhuan)費(fei)用(yong)，能夠把(ba)更優惠(hui)的價格(ge)提供給(gei)用戶。通(tong)過(guo)發展我司已經(jing)自(zi)動化設備和備件供應商(shang)，主營產品廣泛應用於冶金(jin)、造(zao)紙(zhi)、礦(kuang)山、石(shi)化、能源(yuan)、集(ji)裝(zhuang)箱碼頭、汽(qi)車、水利、市(shi)政(zheng)工程(cheng)及(ji)環(huan)保(bao)以及(ji)各類(lei)軍事、航(hang)空航(hang)天、科(ke)研等(deng)領(ling)域(yu)。
圖片可(ke)能與實(shi)物存在(zai)差(cha)異(yi)，訂貨(huo)前請聯(lian)系(xi)本(ben)司確認

BLUM-NOVOTEST於1968年(nian)創(chuang)建測量(liang)儀

BLUM-NOVOTEST於1968年(nian)創(chuang)建，今(jin)已(yi)有(you)45年多(duo)的(de)歷(li)史(shi),Blum-novotest GmbH是(shi)*的，以創(chuang)新精神和品質(zhi)而(er)著(zhu)稱(cheng)的(de)測量(liang)與測試技術(shu)的(de)領(ling)域(yu)研發企業(ye)，是(shi)世(shi)界(jie)機(ji)床(chuang)行(xing)業(ye)、汽(qi)車行(xing)業(ye)、航(hang)天工(gong)業(ye)等(deng)領(ling)域(yu)的合作夥(huo)伴。主要產(chan)品(pin)包(bao)括：Blum Novotest激(ji)光刀(dao)具(ju)測量(liang)、工件測頭(tou)、孔(kong)徑(jing)測量(liang)儀、溫度(du)傳(chuan)感(gan)器、Blum Novotest紅(hong)外(wai)接(jie)收(shou)器等(deng)。

BLUM-NOVOTEST機(ji)床(chuang)測量(liang)附件

Blum激光刀(dao)具(ju)測量(liang)系統
1、LaserControl EC 激(ji)光刀(dao)具(ju)測量(liang)系統
Micro Compact EC -整體式 用(yong)於軸(zhou)向破損(sun)監(jian)控/單壹(yi)切刃(ren)監(jian)控(kong)
Micro Single EC -分(fen)體式 用(yong)於軸(zhou)向破損(sun)監(jian)控/單壹(yi)切刃(ren)監(jian)控(kong)

2、LaserControl NT 激光刀(dao)具(ju)測量(liang)系統
Nano NT - 適(shi)用於小(xiao)型(xing)機(ji)床(chuang)精密加工的(de)測量(liang)系統
Micro Compact NT - 用(yong)於高(gao)精度(du)刀(dao)具(ju)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)
Mini NT - 高精度(du)分(fen)體式系(xi)統，適(shi)用於刀(dao)具(ju)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)
Micro Single NT - 緊湊型分(fen)體式系(xi)統，適(shi)用於刀(dao)具(ju)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)

3、組(zu)合式測量(liang)系統
LaserControl NT-H - 補償第三(san)個(ge)運(yun)動軸(zhou)的溫(wen)度(du)漂(piao)移(yi)
LaserControl NT-H 3D - 用於車銑復合加工(gong)中心(xin)上的刀(dao)具(ju)測量(liang)

接(jie)觸(chu)式刀(dao)具(ju)測量(liang)系統
Z-Nano - 用(yong)於刀(dao)具(ju)長(chang)度(du)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)
Z-Nano IR | Z-Nano RC - 用於刀(dao)具(ju)長(chang)度(du)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)的無(wu)電纜(lan)式測頭(tou)
Z-Pico - 用於刀(dao)具(ju)長(chang)度(du)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)的緊湊型測頭(tou)
Z-MT - 用於刀(dao)具(ju)設定與破(po)損(sun)監控(kong)
TC54-20 | TC64-20 - 用於刀(dao)具(ju)測量(liang)與破(po)損(sun)監控(kong)的無(wu)電纜(lan)式測頭(tou)
TC53 | TC63 - 用於特殊測量(liang)應用的(de)模塊化紅(hong)外(wai)線測頭(tou)
TC76 - 用於磨削(xue)、車削(xue)和銑削(xue)加工(gong)中心(xin)的緊湊型測頭(tou)

數控機床(chuang)用(yong)工(gong)件測頭(tou)
TC50 | TC60 - 通用型(xing)工件測頭(tou)
TC51 | TC61 - 帶有附(fu)加測量(liang)方向Z+的高(gao)速測頭(tou)
TC52 | TC62 - 適用於小(xiao)型(xing)機(ji)床(chuang)的(de)緊(jin)湊型測頭(tou)
TC53 | TC63 - 適用於特殊測量(liang)應用的(de)可(ke)模塊化擴展測頭(tou)
TC54-10 | TC64-10 - 適用於車銑加工中心(xin)的緊湊型測頭(tou)
TC76 - 適用於磨削(xue)、車削(xue)或銑削(xue)加工(gong)中心(xin)的緊湊型測頭(tou)
TC63-RG/ TC64-RG/ TC76-RG - 粗糙(cao)度(du)機(ji)床(chuang)用(yong)測量(liang)系統
TC63-DIGILOG/ TC64-DIGILOG/ TC76-DIGILOG - 數字(zi)/模擬測頭(tou)

3D測量(liang)軟件
3D測量(liang)軟件 FormControl V4

孔(kong)徑(jing)測量(liang)儀
BG60孔(kong)徑(jing)測量(liang)儀 僅用(yong)於直(zhi)徑測量(liang)的高精度(du)測量(liang)系統
BG61孔(kong)徑(jing)測量(liang)儀 帶有(you)多(duo)個(ge)傳(chuan)感(gan)器，可(ke)檢(jian)測直(zhi)徑、孔(kong)位、圓柱(zhu)度(du)和圓度(du)的(de)高精度(du)測量(liang)系統

無(wu)線式溫(wen)度(du)傳(chuan)感(gan)器
TG81無(wu)線式溫(wen)度(du)傳(chuan)感(gan)器

測量(liang)系統配(pei)套(tao)的(de)接(jie)收(shou)器
IC56 - 標(biao)準紅(hong)外(wai)接(jie)收(shou)器
IC57 - 極(ji)其(qi)緊湊的紅(hong)外(wai)接(jie)收(shou)器
RC66 - 用於帶(dai)有(you)無(wu)線電數據傳(chuan)輸(shu)的測量(liang)系統

BLUM-NOVOTEST測量(liang)與測試技術(shu)

RotaMat D 汽(qi)車制(zhi)動盤/鼓(gu)的(de)自(zi)動測量(liang)和裂紋(wen)測試設備
Beta H2/V 柔(rou)性(xing)2D車間(jian)測量(liang)設備
RotaScan S 柔(rou)性(xing)渦流裂(lie)紋(wen)測試設備

多(duo)點(dian)計(ji)量(liang)機制(zhi)動盤和制(zhi)動鼓(gu)
多(duo)點(dian)計(ji)量(liang)機軸(zhou)和軸(zhou)
LME05 |10 LME - 微型(xing)測量(liang)用滑線
BMK3測量(liang)和自動化概念(nian)
BMK5測量(liang)和自動化概念(nian)
靈(ling)活的(de)二(er)維(wei)測量(liang)儀，用於旋轉對(dui)稱(cheng)的(de)工件
裂縫檢(jian)測檢(jian)測儀(yi)器 用於旋轉對(dui)稱(cheng)的(de)工件
用於差(cha)速器殼體（HGV）測量(liang)系統
液力變矩器測量(liang)系統
液力變矩器蓋(gai)測量(liang)系統
測量(liang)軟件UMS

BLUM-NOVOTEST NOVOTEST 測試技術(shu)

傳(chuan)輸(shu)測試平(ping)臺(tai)
前橫置(zhi)傳(chuan)輸(shu)
前縱(zong)向傳(chuan)輸(shu)
E-Drive傳(chuan)輸(shu)
重(zhong)型卡(ka)車傳(chuan)輸(shu)
搖擺(bai)鉆(zuan)機
雙離(li)合器傳(chuan)輸(shu)

傳(chuan)動軸(zhou)測試平(ping)臺(tai)
4-方(fang)耐(nai)久(jiu)性(xing)試驗臺
準靜態(tai)試驗臺
功能(neng)試驗臺
NVH試驗臺
靜態(tai)破碎(sui)載荷(he)試驗臺
熱(re)/冷(leng)啟(qi)動試驗臺
審(shen)核(he)爆震試驗臺

液壓(ya)測試臺
沖擊(ji)試驗臺MT系(xi)列
沖(chong)擊(ji)試驗臺汽(qi)車的要求
脈(mai)沖(chong)-FLEX測試平(ping)臺(tai)
計(ji)/連(lian)拍測試平(ping)臺(tai)
低(di)壓(ya)脈沖(chong)試驗臺
沖(chong)擊(ji)試驗臺用(yong)於工(gong)業(ye)的要(yao)求
功能(neng)的(de)液壓(ya)閥(fa)試驗臺
液壓(ya)測試臺的溫(wen)度(du)測試
液壓(ya)測試臺冷(leng)卻(que)器

設備
緩(huan)速制(zhi)動器(qi)測試臺
動力(li)轉向試驗臺
閥(fa)體試驗臺
軟(ruan)管設備

BLUM-NOVOTEST於1968年(nian)創(chuang)建測量(liang)儀

貿易(yi)概論(lun)的(de)學習(xi)對(dui)經(jing)濟(ji)與貿(mao)易(yi)專業(ye)的學生(sheng)來說(shuo)很(hen)重(zhong)要，通(tong)過(guo)此課程(cheng)不僅(jin)能夠讓學生(sheng)對(dui)貿易的相(xiang)關規(gui)定(ding)有(you)大(da)致(zhi)的(de)了(le)解(jie)，還能(neng)培養(yang)學生(sheng)對(dui)貿易事件的敏(min)感(gan)性(xing)。但(dan)是(shi)這門課程(cheng)內容(rong)比(bi)較難、比(bi)較枯燥(zao)，導致(zhi)在(zai)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中出現了(le)很(hen)多(duo)的(de)問(wen)題。

壹(yi)、貿易(yi)概論(lun)教(jiao)學中存在(zai)的(de)問(wen)題

1.教(jiao)材內容(rong)相對(dui)落後(hou)。

貿易概論(lun)這(zhe)門課程(cheng)傾向於動態(tai)的發展，導致(zhi)此學科(ke)在教(jiao)材建(jian)設方面的(de)難度(du)相(xiang)對(dui)而(er)言比(bi)較大。國(guo)內許(xu)多(duo)學者在新教(jiao)材的(de)編寫(xie)上(shang)非(fei)常(chang)積(ji)極(ji)，大(da)概2-3年(nian)就(jiu)有(you)新教(jiao)材出(chu)版。但(dan)是(shi)在組(zu)織(zhi)編(bian)寫(xie)、修(xiu)改討(tao)論(lun)直(zhi)出版(ban)發行(xing)這(zhe)幾(ji)個(ge)階(jie)段(duan)所用的(de)時間(jian)也(ye)是(shi)相當長的(de)，這(zhe)段時間(jian)內可(ke)能會有(you)大(da)量(liang)的新政(zheng)策(ce)和新規(gui)定(ding)發布，所以無(wu)論(lun)學者怎樣跟緊(jin)形(xing)勢與政(zheng)策(ce)的發展，也不能(neng)及(ji)時填(tian)補這段時間(jian)內的(de)空白。

2.教(jiao)學方法(fa)單壹(yi)。

經(jing)過(guo)研究發現，大(da)多(duo)數學生(sheng)對(dui)課堂(tang)所講的(de)內容(rong)不感(gan)興趣(qu)，導致(zhi)課堂(tang)的(de)氛圍(wei)比(bi)較沈(chen)悶，但(dan)是(shi)有的老(lao)師依舊照(zhao)本(ben)宣(xuan)科(ke)，有什(shen)麽(me)講(jiang)什(shen)麽(me)，自(zi)顧(gu)自講，雖然理論(lun)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)到(dao)位了(le)，但(dan)是(shi)學生(sheng)能不能(neng)理解(jie)卻(que)沒有(you)得到(dao)重(zhong)視(shi)，導致(zhi)學生(sheng)對(dui)課程(cheng)失去(qu)了(le)興趣(qu)，無(wu)法(fa)達(da)到(dao)課堂(tang)互(hu)動，課堂(tang)效率低(di)下。因此，我們應該(gai)及(ji)時改(gai)進(jin)教(jiao)學方法(fa)，理論(lun)和實(shi)踐相結(jie)合，激發學生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)，進(jin)而(er)提高(gao)課堂(tang)效率。

3.缺乏(fa)實(shi)踐學習(xi)。

許多(duo)院(yuan)校(xiao)在(zai)貿(mao)易概論(lun)課程(cheng)中大多(duo)沿(yan)襲的(de)是(shi)舊的教(jiao)學方式，也(ye)就(jiu)是(shi)側(ce)重(zhong)理論(lun)知(zhi)識(shi)的(de)灌(guan)輸，忽(hu)視(shi)了(le)實(shi)踐的重(zhong)要性(xing)。在壹(yi)個學期內，實(shi)踐學習(xi)的時間(jian)所占比(bi)重(zhong)與理論(lun)知(zhi)識(shi)學習(xi)有相當(dang)大的(de)差距(ju)，有(you)的學校在(zai)實(shi)踐所需(xu)的設施也(ye)不完(wan)善，經(jing)費(fei)比(bi)較緊張(zhang)，所以未能(neng)達(da)到(dao)實(shi)踐教(jiao)育(yu)的目(mu)的(de)。老(lao)師本(ben)身(shen)也(ye)存在(zai)缺(que)陷(xian)，大多(duo)數教(jiao)師(shi)沒有(you)參(can)加過(guo)貿(mao)易相關的工(gong)作，並(bing)沒有(you)足夠的實(shi)踐經(jing)驗(yan)，所以不能(neng)較好地(di)傳(chuan)授(shou)實(shi)踐知識(shi)。

4.考(kao)核(he)形(xing)式單壹(yi)。

目前，考(kao)試成(cheng)績往往(wang)被(bei)作(zuo)為(wei)衡(heng)量(liang)學生(sheng)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)和能力的壹(yi)標(biao)準，這(zhe)種考(kao)核(he)方(fang)法(fa)過(guo)於單壹(yi)，考(kao)試的內容(rong)大多(duo)數都(dou)是(shi)書本(ben)上(shang)死(si)記(ji)硬(ying)背(bei)的知(zhi)識(shi)，雖(sui)然(ran)編(bian)寫(xie)成(cheng)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的題型，但(dan)是(shi)萬(wan)變不離(li)其宗，學生(sheng)們只要肯(ken)下功夫(fu)背(bei)書，就(jiu)能(neng)考(kao)試過(guo)關甚得(de)到(dao)秀(xiu)。長此以(yi)往(wang)，學生(sheng)會失去(qu)對(dui)這門課的(de)興趣(qu)，不會(hui)對(dui)它投(tou)太(tai)多(duo)的(de)精力。

二(er)、貿(mao)易概論(lun)教(jiao)學方法(fa)改革(ge)

1.探(tan)究式教(jiao)學方法(fa)。

探(tan)究式教(jiao)學方法(fa)是(shi)從老(lao)師自(zi)身(shen)開始(shi)的(de)，先老(lao)師針對(dui)某(mou)壹(yi)個場景提出相關的問(wen)題，組(zu)織(zhi)學生(sheng)自主完(wan)成(cheng)或者交(jiao)流合作完(wan)成(cheng)解(jie)答，然(ran)後(hou)老(lao)師對(dui)解(jie)答進(jin)行(xing)點(dian)評(ping)，進(jin)壹(yi)步提(ti)出(chu)新的問題來激發學生(sheng)的想象(xiang)力。這(zhe)種(zhong)教(jiao)學方式可(ke)以避免學生(sheng)對(dui)課程(cheng)內容(rong)感覺(jiao)到(dao)乏(fa)味，進(jin)而(er)可(ke)以使他(ta)們在課堂(tang)上(shang)表現得(de)更積(ji)極(ji)。舉(ju)個例子(zi)來說(shuo)，教(jiao)師(shi)在關稅的(de)課程(cheng)裏(li)，可(ke)以穿插(cha)時下(xia)熱點或者視(shi)頻提出(chu)相應(ying)的問題，如(ru)什(shen)麽(me)是(shi)關稅、關稅包(bao)括什(shen)麽(me)等(deng)等(deng)。壹(yi)，學生(sheng)應該(gai)用自己(ji)學過(guo)的(de)專業(ye)知識(shi)自(zi)主思(si)考(kao)問(wen)題，或者在網(wang)絡上查(zha)詢類似(si)此問(wen)題的內容(rong)然後(hou)由(you)教(jiao)師(shi)組(zu)織(zhi)交(jiao)流合作；第(di)二(er)，學生(sheng)們學會通(tong)過(guo)問(wen)題進(jin)行(xing)總(zong)結(jie)進(jin)而(er)糾正自身(shen)的(de)錯(cuo)誤(wu)；第三(san)，在(zai)學生(sheng)自我評價完(wan)畢(bi)後(hou)，教(jiao)師(shi)要公(gong)布正確的答案(an)，並且對(dui)學生(sheng)的結(jie)果(guo)進(jin)行(xing)正確的指導，後(hou)提出新的問題供學生(sheng)們思(si)考(kao)。這(zhe)樣尾(wei)相(xiang)接(jie)的(de)方式有(you)利於解(jie)決(jue)問(wen)題，進(jin)而(er)學生(sheng)所學的知(zhi)識(shi)就(jiu)能(neng)輕(qing)松(song)掌(zhang)握(wo)了(le)。而(er)且學生(sheng)會感(gan)覺是(shi)通過(guo)自(zi)己(ji)不斷地(di)努力解(jie)決(jue)了(le)問(wen)題，既(ji)學到(dao)了(le)知(zhi)識(shi)，又(you)增(zeng)加(jia)了(le)自(zi)信(xin)。

2.專題討(tao)論(lun)法(fa)。

在教(jiao)學過(guo)程(cheng)中肯(ken)定會(hui)遇(yu)到(dao)壹(yi)些課程(cheng)中不包(bao)含(han)的知(zhi)識(shi)，但(dan)是(shi)這些知識(shi)是(shi)當下學生(sheng)需(xu)要掌(zhang)握(wo)的(de)，有助(zhu)於學生(sheng)理解(jie)課程(cheng)中的相(xiang)關內容(rong)，所以教(jiao)師(shi)應該(gai)以(yi)專題的形(xing)式讓(rang)學生(sheng)進(jin)行(xing)研究討(tao)論(lun)。例如(ru)俄羅斯在(zai)2012年(nian)8月(yue)加(jia)入了(le)世(shi)界(jie)貿(mao)易(yi)組(zu)織(zhi)，教(jiao)師(shi)可(ke)以針對(dui)這壹(yi)事件設計(ji)壹(yi)個專題，讓學生(sheng)討(tao)論(lun)俄羅斯為(wei)什(shen)麽(me)要(yao)加(jia)入世(shi)貿(mao)組(zu)織(zhi)，在(zai)加入的(de)過(guo)程(cheng)中面臨(lin)哪(na)些問(wen)題等(deng)等(deng)。經(jing)過(guo)專題討(tao)論(lun)，學生(sheng)不僅(jin)能養(yang)成(cheng)思(si)考(kao)的(de)主動性(xing)，還能(neng)運(yun)用(yong)自(zi)己(ji)學到(dao)的知(zhi)識(shi)進(jin)行(xing)解(jie)答，地(di)體(ti)現了(le)理論(lun)和實(shi)踐的結(jie)合。

3.案(an)例教(jiao)學法。

它(ta)具(ju)有(you)引導或者啟(qi)發學生(sheng)的作(zuo)用，教(jiao)師(shi)在講(jiang)授(shou)比(bi)較乏(fa)味的(de)理論(lun)知(zhi)識(shi)時可(ke)以穿插(cha)壹(yi)些案(an)例，使學生(sheng)們不會(hui)感覺(jiao)到(dao)知識(shi)的(de)枯(ku)燥(zao)，積(ji)極(ji)參(can)與到(dao)課堂(tang)良(liang)好(hao)的(de)氛(fen)圍(wei)中。我國(guo)在加入世(shi)界(jie)貿(mao)易(yi)組(zu)織(zhi)的(de)這些年(nian)裏(li)，對(dui)外貿易領(ling)域(yu)得到(dao)了(le)很(hen)大(da)的(de)發展，但(dan)同時與其(qi)他(ta)國(guo)家的矛(mao)盾(dun)也(ye)增加(jia)了(le)。在(zai)教(jiao)學過(guo)程(cheng)中，教(jiao)師(shi)可(ke)以列舉(ju)壹(yi)些和內容(rong)相關的案(an)例進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)，通過(guo)口頭或者視(shi)頻介(jie)紹(shao)案(an)例的(de)大(da)背(bei)景，然後(hou)探(tan)究與案(an)例相(xiang)關聯(lian)的(de)政(zheng)策(ce)或者簽署的協(xie)議(yi)，展開研究和討(tao)論(lun)，進(jin)而(er)提出(chu)解(jie)決(jue)的(de)方法，潛(qian)移默(mo)化地(di)將(jiang)世(shi)界(jie)貿(mao)易(yi)組(zu)織(zhi)的(de)制(zhi)度(du)和我國(guo)貿易的實(shi)際情況(kuang)結(jie)合起(qi)來，教(jiao)學的效果(guo)就(jiu)會(hui)顯著(zhu)提高(gao)。

4.互動討(tao)論(lun)法(fa)。

俗話說(shuo)三(san)人(ren)行(xing)必(bi)有(you)我師，教(jiao)師(shi)有時可(ke)以在學生(sheng)身(shen)上(shang)學到(dao)知識(shi)，學生(sheng)也可(ke)以是(shi)老(lao)師，老(lao)師也(ye)可(ke)以是(shi)學生(sheng)。老(lao)師不要(yao)在課堂(tang)上(shang)壹(yi)味地(di)灌(guan)輸知識(shi)，要(yao)把(ba)課堂(tang)適(shi)當地(di)交(jiao)給(gei)學生(sheng)。傳(chuan)統的(de)教(jiao)學只是(shi)教(jiao)師(shi)問、學生(sheng)答的(de)模式，應(ying)該轉變為(wei)學生(sheng)自主提問(wen)、教(jiao)師(shi)解(jie)答的(de)模式，這(zhe)樣更能提(ti)高(gao)學生(sheng)的積(ji)極(ji)性(xing)。除(chu)此之(zhi)外(wai)，在課堂(tang)中，教(jiao)師(shi)應該(gai)在(zai)適(shi)當(dang)的時候提出(chu)具(ju)有(you)針對(dui)性的問題，以供學生(sheng)們討(tao)論(lun)思(si)考(kao)，如(ru)果(guo)學生(sheng)理解(jie)困(kun)難應該(gai)加(jia)以指(zhi)導，做到(dao)老(lao)師和學生(sheng)的想法(fa)互相(xiang)融合。

5.辯論(lun)法(fa)。

教(jiao)師(shi)可(ke)以組(zu)織(zhi)壹(yi)場辯論(lun)賽，兩(liang)組(zu)學生(sheng)針對(dui)某(mou)個知識(shi)點(dian)各(ge)持(chi)不同的觀(guan)點(dian)進(jin)行(xing)辯論(lun)，在(zai)辯論(lun)過(guo)程(cheng)中，學生(sheng)們對(dui)於此知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)理解(jie)將(jiang)會變得(de)更加透(tou)徹(che)。例如(ru)，針對(dui)對(dui)外貿易政(zheng)策(ce)有關知識(shi)，教(jiao)師(shi)可(ke)以針對(dui)某(mou)壹(yi)問題提出(chu)正反兩(liang)面的(de)觀(guan)點，兩(liang)組(zu)學生(sheng)分(fen)別(bie)進(jin)行(xing)辯論(lun)，以(yi)大眾(zhong)投(tou)票的(de)形(xing)式決(jue)出(chu)勝負，教(jiao)師(shi)也可(ke)以參(can)與其(qi)中，並設定壹(yi)定的(de)獎(jiang)勵(li)。這樣學生(sheng)就(jiu)能(neng)根(gen)據自己(ji)的觀(guan)點積(ji)極(ji)準備(bei)有關的資(zi)料，不但(dan)能使學生(sheng)更熟悉(xi)理論(lun)知(zhi)識(shi)，而(er)且能促使他(ta)們形(xing)成(cheng)團(tuan)隊(dui)意(yi)識(shi)並(bing)提(ti)高(gao)表(biao)達(da)的能(neng)力。我們必須(xu)認識(shi)到(dao)當前貿易概論(lun)課程(cheng)教(jiao)學中存在(zai)的(de)不足，並尋(xun)找(zhao)有(you)利於教(jiao)師(shi)教(jiao)學、學生(sheng)學習(xi)的方向改進(jin)。對(dui)課程(cheng)進(jin)行(xing)改(gai)革(ge)才(cai)能讓(rang)生(sheng)澀難懂(dong)的課程(cheng)內容(rong)變得(de)簡單易懂(dong)，使學生(sheng)樂於接(jie)受(shou)，進(jin)而(er)為(wei)國(guo)家培養(yang)出(chu)合格(ge)人(ren)才(cai)。