公司(si)簡介(jie)：
SCHUNK是(shi)大的靜壓膨脹式夾(jia)具系(xi)統生產(chan)廠和(he)的卡(ka)爪(zhao)生產(chan)廠，總(zong)部位(wei)於工業(ye)名城(cheng)斯圖(tu)加(jia)特(te)市(shi)附近(jin)的德(de)國南(nan)部城(cheng)鎮勞芬(fen)市。SCHUNK公司(si)創建於1945年，從(cong)僅(jin)以來料加(jia)工(gong)為(wei)主的車削加(jia)工(gong)作(zuo)坊，經(jing)過(guo)半個(ge)多世紀(ji)的奮(fen)鬥(dou)與(yu)發展(zhan)，雄克公司(si)終(zhong)於成(cheng)為(wei)大的靜壓膨脹式夾(jia)具系(xi)統生產(chan)廠和(he)大的卡(ka)爪(zhao)生產(chan)廠，其(qi)自動(dong)抓取(qu)機(ji)構(gou)的開發和(he)生產(chan)則始(shi)終(zhong)位於歐(ou)洲乃世界同(tong)業之(zhi)前列。如今(jin)，雄克公司(si)在德國和(he)美國擁有四(si)大生產(chan)基地(di)，在英(ying)國、法(fa)國、瑞士(shi)、奧(ao)地(di)利(li)、瑞典(dian)、比利(li)時、荷(he)蘭(lan)、意大利(li)等(deng)國設(she)有子(zi)公司(si)，在包括(kuo)中(zhong)國在內(nei)的四(si)十(shi)多個國家(jia)設(she)有代(dai)理(li)機(ji)構(gou)。2003年11月，SCHUNK（雄克）公司(si)開始(shi)進(jin)駐中(zhong)國。

雄(xiong)克公司(si)的產(chan)品(pin)主(zhu)要(yao)應用於機(ji)械和(he)自動(dong)化領域，現(xian)有上千(qian)種不(bu)同(tong)規格的產(chan)品(pin)系(xi)列，可分(fen)為(wei)以下(xia)四(si)大類(lei)：

1.SCHUNK自動(dong)化夾(jia)持系(xi)統
包括(kuo)自動(dong)抓取(qu)模塊(kuai)、轉(zhuan)位(wei)模塊(kuai)、直(zhi)線模塊(kuai)、機(ji)器(qi)人附件(jian)以(yi)及客(ke)戶解(jie)決(jue)方(fang)案。其(qi)中(zhong)標(biao)準機(ji)械手和(he)抓(zhua)取(qu)模塊(kuai)產(chan)品(pin)系(xi)統豐富(fu)，被廣(guang)泛(fan)應用於各種工業領域。其(qi)驅(qu)動(dong)方(fang)式分(fen)為(wei)氣動(dong)驅(qu)動(dong)和(he)電(dian)動(dong)驅(qu)動(dong)。包含數(shu)十(shi)個(ge)標(biao)準系(xi)列近二百(bai)種(zhong)規格。在這些(xie)抓取(qu)模塊(kuai)中(zhong)有二指(zhi)平動(dong)機(ji)械手，二指(zhi)張(zhang)角式機(ji)械手以(yi)及三(san)心機(ji)械手。其(qi)抓取(qu)重(zhong)量從數(shu)克數(shu)百(bai)公斤(jin)不(bu)等(deng)。

2.SCHUNK模塊(kuai)化(hua)工件(jian)夾(jia)持系(xi)統
該(gai)系(xi)統由TANDEM氣(qi)動(dong)夾具、KONTEC機(ji)械式夾(jia)具和(he)VERO-S零(ling)點快換夾持系(xi)統等(deng)產(chan)品(pin)系(xi)列組(zu)成(cheng)。其(qi)中(zhong)雄克開發的Vero-S零(ling)點快換系(xi)統，因(yin)其(qi)更(geng)高(gao)的夾(jia)持力(li)、*的密(mi)封(feng)及免(mian)維護特(te)性(xing)、高效的短(duan)錐定(ding)位設(she)計、整個不銹鋼(gang)材(cai)料選擇(ze)，特別(bie)適(shi)用於切(qie)削加(jia)工(gong)的高(gao)效、高精度夾(jia)持。同(tong)時與(yu)機(ji)床商(shang)合作，已(yi)經(jing)在國內(nei)的發(fa)動(dong)機(ji)缸體(ti)、缸蓋加(jia)工(gong)中(zhong)實現(xian)直接的夾(jia)持，僅(jin)通(tong)過(guo)錐形(xing)定位(wei)銷(xiao)及(ji)拉(la)緊(jin)模塊(kuai)組(zu)合，壹次(ci)裝夾(jia)，五(wu)面加(jia)工(gong)，其(qi)夾具結(jie)構(gou)亦(yi)大的簡化(hua)。

3.SCHUNK卡(ka)盤(pan)
此(ci)類(lei)產(chan)品(pin)包括(kuo)動(dong)力(li)卡(ka)盤(pan)、手動(dong)卡(ka)盤(pan)以及(ji)中(zhong)心架(jia)等(deng)。雄克公司(si)曼根(gen)（Mengen）分(fen)廠具有數(shu)十(shi)年設(she)計生產(chan)車床卡(ka)盤(pan)類(lei)產(chan)品(pin)的經(jing)驗。雄(xiong)克高(gao)速(su)動(dong)力(li)卡(ka)盤(pan)具有夾(jia)持精度高(gao)、磨損小、夾(jia)緊(jin)力(li)大而穩定(ding)、動(dong)平衡(heng)好的特(te)性，特(te)別適(shi)用於高(gao)速(su)CNC車床。ROTA THW plus *的模塊(kuai)化(hua)防(fang)護(hu)套筒(tong)系(xi)統，為(wei)車床卡(ka)盤(pan)減(jian)少設(she)置(zhi)時間。ROTA NCO 三(san)爪動(dong)力(li)卡(ka)盤(pan)（沒有卡(ka)盤(pan)通(tong)孔(kong)）將(jiang)大的卡(ka)爪(zhao)行(xing)程(cheng)與(yu)大的夾(jia)持力(li)結(jie)合(he)在壹起。已(yi)經(jing)在立式車床上大受歡迎。 ROTA 2B堅(jian)硬(ying)雙爪用於強(qiang)有力(li)的切(qie)削加(jia)工(gong)。ROTA-S plus居(ju)於(yu)先地(di)位(wei)的手(shou)動(dong)卡(ka)盤(pan)，帶有創新型卡(ka)爪(zhao)快換系(xi)統。大通(tong)孔(kong)以及高的回轉(zhuan)精度和(he)重(zhong)復精度，使它(ta)既(ji)可用於旋(xuan)轉(zhuan)加(jia)工(gong)也(ye)可用於固(gu)定(ding)加(jia)工(gong)，應用靈活(huo)多樣(yang)。

4.SCHUNK刀柄
TOTAL TOOLING雄(xiong)克方(fang)位刀具系(xi)統夾持方(fang)案：統(tong)壹供(gong)應精密(mi)刀具夾持系(xi)統、通(tong)用刀具及動(dong)平衡(heng)技術。廣(guang)泛(fan)覆蓋了各種用戶要(yao)求(qiu)和(he)加(jia)工(gong)任(ren)務(wu)。
TENDO靜壓膨脹式刀柄
TRIBOS應力(li)鎖緊(jin)式刀柄
SINO減(jian)振型(xing)強(qiang)力(li)刀柄
CELSIO熱(re)縮刀柄

5.SCHUNK卡(ka)爪(zhao)
1200多種標(biao)準型(xing)號卡(ka)爪(zhao)可(ke)適(shi)用於各種車床，用高品(pin)質(zhi)鋼(gang)和(he)鋁(lv)制成(cheng)。雄(xiong)克公司(si)在開發和(he)生產(chan)標(biao)準卡(ka)爪(zhao)和(he)特(te)種卡(ka)爪(zhao)方(fang)面有著(zhe)幾(ji)十(shi)年之(zhi)久的經(jing)驗和(he)能力(li)，並借此(ci)成(cheng)為(wei)各種類(lei)型(xing)夾持技術領域中(zhong)理想(xiang)的合(he)作夥(huo)伴。

6.SCHUNK特(te)殊的液壓(ya)膨(peng)脹(zhang)夾持技術
液壓(ya)膨(peng)脹(zhang)式夾(jia)持技術多方(fang)面適(shi)用於工(gong)件(jian)或刀具夾持，既(ji)可(ke)用於外圓夾持也(ye)可用於內(nei)圓夾(jia)持。典(dian)型的用途(tu)是應用在車削、銑(xi)削、磨削和(he)腐(fu)蝕(shi)領域。液壓(ya)膨(peng)脹(zhang)式夾(jia)持技術大多用於金(jin)屬和(he)木(mu)材(cai)工業(ye)以及(ji)模具制造(zao)和(he)醫藥技術行(xing)業(ye)。

型號(hao)示(shi)例(li)：
SCHUNK 0314068 LM100-H200
SCHUNK 0303310 PZN-plus64-1
SCHUNK 0301274 KAS-36B-K-90
SCHUNK 0303589 PZN-plus50-2-AS-P
SCHUNK 0314060 LM050-H100
SCHUNK 0324858 TCU-XY-200-3-MV-Z-200
SCHUNK 0304303 DPG-plus50-1-AS
SCHUNK 0313869 SLH-035-790
SCHUNK 0303490 PZN-plus64-1-AS-P
SCHUNK 0301801 KASG16-L12P-1000
SCHUNK 0324857 TCU-200-3-OV-Z
SCHUNK 0340513 MPZ30-FPS

奉上SCHUNK氣缸夾(jia)爪0314068 LM100-H200

奉上SCHUNK氣缸夾(jia)爪0314068 LM100-H200

隨(sui)著文(wen)化(hua)和(he)經(jing)濟的發(fa)展與(yu)進(jin)步，我國與(yu)世界頻(pin)繁(fan)交(jiao)流(liu)，信息(xi)共享時代來臨(lin)，如果現(xian)在的技術人員(yuan)不(bu)能夠(gou)在網絡(luo)上查找(zhao)相(xiang)關的壹手資(zi)料，以跟上時代的腳(jiao)步，很難(nan)立足於當(dang)前這個社(she)會。所以說，對(dui)於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業的重(zhong)視程(cheng)度，不(bu)管(guan)是學校還(hai)是學生，都應當將(jiang)其(qi)提高到壹個前所的地(di)位。

關鍵(jian)詞：人才培(pei)養；機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業；教(jiao)學；改革(ge)

前言(yan)

隨(sui)著科(ke)技和(he)經(jing)濟的發(fa)展，機(ji)械制造(zao)類(lei)專(zhuan)業在世界上地位也(ye)水漲船(chuan)高(gao)，早已(yi)成(cheng)為(wei)教(jiao)育的重(zhong)要內(nei)容，而(er)目(mu)前其(qi)課堂(tang)教(jiao)學的教(jiao)學方(fang)式、教(jiao)學內(nei)容等(deng)方(fang)面還(hai)存在諸(zhu)多不如意之處(chu)。這些(xie)缺陷(xian)的存在，使得(de)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業的教(jiao)學質(zhi)量和(he)人才培(pei)養質(zhi)量都難(nan)以如人意。所以(yi)本(ben)文(wen)將(jiang)探(tan)究(jiu)如何(he)對(dui)高職(zhi)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業進(jin)行(xing)教(jiao)學改革(ge)以(yi)達(da)到更(geng)好(hao)培養(yang)人才的目(mu)的。

1高(gao)職(zhi)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學改革(ge)的背(bei)景分(fen)析

目(mu)前許(xu)多壹線城市(shi)普(pu)遍(bian)存在用工荒(huang)的情(qing)況(kuang)，但另壹方(fang)面，對(dui)於高(gao)職(zhi)畢業(ye)生來說卻(que)又存在就業(ye)難(nan)的狀(zhuang)況(kuang)，各公司(si)難(nan)以招(zhao)收到需(xu)要的人才，高(gao)職(zhi)畢業(ye)生也(ye)難(nan)以尋求(qiu)到(dao)壹份滿(man)意的工(gong)作，巨(ju)大的市(shi)場空(kong)缺和(he)大量苦(ku)於(yu)找(zhao)工(gong)作(zuo)的高(gao)職(zhi)畢業(ye)生之間形(xing)成(cheng)巨(ju)大反差。本(ben)文(wen)即基(ji)於(yu)這(zhe)種(zhong)反差的背(bei)景，意圖(tu)找(zhao)到(dao)壹條雙贏(ying)之路。

2高(gao)職(zhi)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學存在的不(bu)足

2.1教(jiao)學方(fang)法落(luo)後

經(jing)對(dui)在校大學生做(zuo)問(wen)卷(juan)調(tiao)查後，筆(bi)者發現(xian)在機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業上，教(jiao)師的教(jiao)學方(fang)式仍(reng)是以(yi)教(jiao)師為(wei)主體(ti)。以(yi)學生為(wei)主體(ti)的多種教(jiao)學模式則(ze)運(yun)用的非(fei)常少，諸(zhu)如小(xiao)組(zu)研究(jiu)，模擬(ni)情景教(jiao)學等(deng)多種方(fang)法出(chu)現(xian)的頻(pin)率都非(fei)常低。教(jiao)學方(fang)法模式的單(dan)壹和(he)落(luo)後似(si)乎在機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業根(gen)深蒂固，壹直存在但壹直以(yi)來也(ye)沒有采取(qu)什(shen)麽(me)革(ge)新(xin)手(shou)段(duan)去(qu)改變這個(ge)頑疾(ji)[1]。教(jiao)學方(fang)法就像(xiang)人性壹般(ban)，是(shi)沒有好(hao)壞(huai)之分(fen)的，關鍵(jian)在於教(jiao)學方(fang)法能否取(qu)得(de)成(cheng)效，是否實用。對(dui)於目(mu)前的機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業來講，往(wang)往(wang)教(jiao)師在講臺(tai)上累死累(lei)活(huo)，學生們的思(si)想(xiang)卻(que)遊(you)離於(yu)九(jiu)天之(zhi)外，無法從(cong)課堂(tang)上獲得知(zhi)識(shi)。可見，傳(chuan)統(tong)教(jiao)學方(fang)式不(bu)適(shi)用於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業的。在傳(chuan)統(tong)教(jiao)學方(fang)法下(xia)學生總是(shi)被灌輸知(zhi)識(shi)，而非(fei)通(tong)過(guo)交(jiao)流(liu)互動(dong)或者是主(zhu)動(dong)學習得(de)到知(zhi)識(shi)，效率低下(xia)也(ye)是必然的。

2.2學生對(dui)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業重(zhong)視程(cheng)度低(di)

大多數高(gao)職(zhi)學生都有這(zhe)樣(yang)的壹種思(si)想(xiang)：反(fan)正也(ye)不是(shi)重點(dian)大學，這種(zhong)專(zhuan)業課也(ye)就是(shi)隨(sui)便混(hun)混，沒必要學習，混(hun)壹節課是(shi)壹節課。另壹方(fang)面對(dui)於許(xu)多學校來說，在相關制度(du)方(fang)面對(dui)於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化教(jiao)學成(cheng)果沒有壹個嚴格(ge)標(biao)準的評判制(zhi)度(du)，使得(de)教(jiao)師對(dui)學生的要(yao)求不(bu)夠(gou)嚴格(ge)，這樣(yang)就會導致本(ben)來就不(bu)重(zhong)視專(zhuan)業學習的學生更(geng)不(bu)認真(zhen)學習，甚失(shi)去(qu)學習的動(dong)力(li)。同(tong)時，由於(yu)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業這(zhe)門課程(cheng)開展的時間久，學科(ke)枯(ku)燥，沒有新(xin)鮮(xian)感，難(nan)以引(yin)發學生的興趣(qu)，學生會覺得課程(cheng)十(shi)分(fen)乏味，不僅(jin)影(ying)響(xiang)學習，還(hai)會影(ying)響(xiang)學生們以後(hou)的事(shi)業發(fa)展，因(yin)此(ci)要(yao)提高對(dui)學生的重(zhong)視程(cheng)度。

3高(gao)職(zhi)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學存在問(wen)題的對(dui)策

3.1教(jiao)學模式方(fang)法革(ge)新(xin)

要(yao)做(zuo)到(dao)教(jiao)學模式以(yi)及(ji)教(jiao)學方(fang)法的革(ge)新(xin)，就要(yao)從(cong)教(jiao)學理念(nian)與(yu)教(jiao)學設(she)備(bei)入手。就前者來說，我們要對(dui)教(jiao)師進(jin)行(xing)改變。我們對(dui)於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業的教(jiao)學，不能只是為(wei)了教(jiao)學而教(jiao)學，而是(shi)要為(wei)了人才的培(pei)養、國家(jia)的發(fa)展而(er)教(jiao)學，要用這樣(yang)的偉(wei)大目(mu)標(biao)去(qu)推動(dong)教(jiao)師，給(gei)教(jiao)師教(jiao)學動(dong)力(li)。對(dui)於學生來說，教(jiao)師要(yao)給(gei)學生這樣(yang)壹種思(si)想(xiang)：我們專(zhuan)業的學習是(shi)很重要的，甚可以說是非(fei)常有用，以於(yu)改(gai)變壹個人壹生的命運(yun)[2]。同(tong)時，教(jiao)師要(yao)緊(jin)跟時代，要(yao)學會將(jiang)信息技術與(yu)課堂(tang)教(jiao)學相融合(he)，形(xing)成(cheng)壹個現(xian)代化(hua)的教(jiao)學環(huan)境，給(gei)學生新穎(ying)的感(gan)受，從(cong)而調(tiao)動(dong)學生的學習積(ji)極性(xing)。教(jiao)師還(hai)可(ke)以(yi)將(jiang)信息技術拓(tuo)展到課外，利(li)用信息(xi)技術的便捷(jie)性給(gei)學生布(bu)置(zhi)課外作業，使學生不僅(jin)僅(jin)在課堂(tang)上，在課外也(ye)能夠(gou)進(jin)行(xing)學習，而(er)且這種(zhong)學習不(bu)是自學，是老(lao)師(shi)根(gen)據學生學習情(qing)況(kuang)有所(suo)考慮的布(bu)置(zhi)任(ren)務(wu)，對(dui)於學生理解(jie)掌(zhang)握知(zhi)識(shi)能起到更(geng)大的作(zuo)用。

3.2加(jia)大機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學占比

我國與(yu)世界頻(pin)繁(fan)交(jiao)流(liu)，信息(xi)共享時代來臨(lin)，如果現(xian)在的技術人員(yuan)不(bu)能在網絡(luo)上查找(zhao)到(dao)壹手資(zi)料，就很難(nan)立足於當(dang)前這個社(she)會[3]。所以說，學校與(yu)學生對(dui)於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業的重(zhong)視程(cheng)度，都(dou)應當有所(suo)提(ti)高到(dao)。對(dui)於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業課程(cheng)來說，需要有充(chong)足的課堂(tang)時間。即使不(bu)增(zeng)加(jia)課堂(tang)時間，也(ye)要加(jia)大對(dui)學生線上的機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學占比。而就前文所提(ti)的學生對(dui)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業重(zhong)視程(cheng)度低(di)的問(wen)題，當(dang)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學多起來，教(jiao)師可(ke)以(yi)有充(chong)足的課堂(tang)時間在潛移默化(hua)中(zhong)改變(bian)學生的思(si)想(xiang)，讓(rang)學生更(geng)加(jia)重(zhong)視機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業，學習自然也(ye)就更(geng)加(jia)認(ren)真(zhen)，那(na)麽(me)對(dui)於機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業人才培(pei)養的問(wen)題也(ye)就迎刃而解(jie)了(le)[4]。

4結(jie)束(shu)語(yu)

機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學工作(zuo)存在著諸(zhu)多的不(bu)足與(yu)問(wen)題，本(ben)文(wen)僅對(dui)其(qi)中(zhong)幾(ji)個(ge)方(fang)面做(zuo)出(chu)了(le)相(xiang)應的探(tan)討(tao)。就本(ben)文(wen)探(tan)究(jiu)的結(jie)果來說，我們在對(dui)高職(zhi)機(ji)械制造(zao)與(yu)自動(dong)化專(zhuan)業教(jiao)學改革(ge)的過(guo)程(cheng)中(zhong)，既要(yao)做(zuo)好(hao)學生和(he)教(jiao)師的思(si)想(xiang)轉(zhuan)變(bian)工作，也(ye)要從(cong)實際(ji)情(qing)況(kuang)來制(zhi)定(ding)適(shi)合(he)的教(jiao)學計劃(hua)和(he)教(jiao)學方(fang)法，從(cong)而(er)加(jia)強(qiang)對(dui)人才的培(pei)養，促(cu)進(jin)社(she)會經濟進(jin)步。