南京惠言達電(dian)氣(qi)有限(xian)公(gong)司成(cheng)立(li)於(yu)2019年(nian)，座(zuo)落(luo)在(zai)南京六合(he)市(shi)商(shang)圈(quan)。9年(nian)備(bei)件(jian)銷售(shou)積(ji)累，公(gong)司主要經(jing)營(ying)歐(ou)、美等國(guo)的(de)閥門、過(guo)濾(lv)設備、編(bian)碼器、傳(chuan)感(gan)器(qi)、儀(yi)器儀表(biao)、及各種自動化(hua)產品，公司全(quan)力貫(guan)徹“以質(zhi)優價(jia)廉的(de)產品和(he)完(wan)善(shan)到(dao)位的(de)技術(shu)服(fu)務(wu)客戶(hu)”的(de)經(jing)營(ying)宗旨，服(fu)務(wu)於(yu)國(guo)內(nei)的(de)流(liu)體(ti)控(kong)制(zhi)和(he)自動化(hua)控(kong)制(zhi)領(ling)域(yu)。節省了中(zhong)間環(huan)節(jie)的(de)流(liu)轉(zhuan)費用，能(neng)夠(gou)把更(geng)優惠的(de)價(jia)格提(ti)供(gong)給(gei)用戶(hu)。通過(guo)發展(zhan)我司已經(jing)自動化(hua)設備(bei)和(he)備(bei)件(jian)供(gong)應商(shang)，主營(ying)產品廣泛(fan)應(ying)用於(yu)冶(ye)金(jin)、造(zao)紙、礦山、石化(hua)、能(neng)源、集(ji)裝(zhuang)箱(xiang)碼頭、汽(qi)車(che)、水利(li)、市(shi)政(zheng)工程及(ji)環(huan)保(bao)以(yi)及(ji)各類軍(jun)事、航(hang)空(kong)航(hang)天(tian)、科(ke)研(yan)等領(ling)域(yu)。
圖片可能(neng)與實(shi)物(wu)存在(zai)差(cha)異(yi)，訂(ding)貨(huo)前(qian)請(qing)聯(lian)系本司確認

Timmer電機(ji)馬(ma)達(da)RO-285-R-180-LGS7D鼓勵(li)

Timmer電(dian)機(ji)馬(ma)達(da)RO-285-R-180-LGS7D鼓勵(li)

 Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-8720-LGSHD
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-1940-LGS0D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-1090-LGS2D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-430-LGS3D
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-240-LGS5D
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-180-LGS7D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-285-R-135-LGS8D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-5880-LGSHR
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-1300-LGSOR
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-735-LGS2R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-295-LGS3R
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-160-LGS5R
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-120-LGS7R
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-180-U-90-LGS8R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-9500-PHD
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-1950-P40D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-1550-P30D
Timmer- Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-1150-P20D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-400- P8D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-325-P6D

Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-490-R-240-P4D
Timmer-Pneumatik泵RO-71-U-155-LFB4R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-310-U-6780-PHR
Timmer-Pneumatit穩壓(ya)氣(qi)虹(hong)63RBXBM540BS3601-0516
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-310-U-1130-P3OR
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-310-U-1400-P4OR
Timmer-Pneumatik動馬(ma)達(da)RO-310-U-290-P8R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-310-U-830-P20R
Timmer-Pneumatike動馬(ma)達(da)RO-310-U-170-P4R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-310-U-230-P6R
Timmer-Pneumatike動馬(ma)達(da)RO-980-R-1550-T30D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-980-R-7200-THD
Timmer-Pneumatik動馬(ma)達(da)RO-980-R-300-T06D
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-980-R-850-T15D
Timmer-Pneumatike動馬(ma)達(da)RO-740-U-5700-THR
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-980-R-180-T04D
Timme-Pneumatik動馬(ma)達(da)RO-740-U-700-T15R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-740-U-1200-T30R
Timmer-Pneumatike動馬(ma)達(da)RO-740-U-140-T04R
Timmer-Pneumatik氣(qi)動馬(ma)達(da)RO-740-U-240-T06R

學生知(zhi)識(shi)基(ji)礎(chu)差。中(zhong)等職業(ye)學(xue)校生源(yuan)質(zhi)量差，因此(ci)學生(sheng)對學習(xi)課(ke)本知(zhi)識(shi)沒有太大(da)興趣(qu)，上課(ke)時反(fan)應(ying)也不積(ji)極(ji)，使教(jiao)師(shi)在(zai)上課(ke)時非(fei)常(chang)被動，在(zai)課(ke)堂上很少人(ren)願意(yi)做筆(bi)記(ji)。絕大多(duo)數學(xue)生(sheng)沒有意(yi)識改(gai)進學習(xi)方(fang)法(fa)，去(qu)主動(dong)適(shi)應(ying)專(zhuan)業(ye)課(ke)。

(2)學生(sheng)思(si)想(xiang)素質(zhi)差。中(zhong)等職業(ye)學(xue)校的(de)學生(sheng)對學習(xi)無(wu)所(suo)謂(wei)，抱(bao)著(zhe)當和(he)尚(shang)撞(zhuang)鐘的(de)思(si)想(xiang)，沒有積極(ji)進取的(de)精神(shen)。在(zai)思(si)想(xiang)上，對知(zhi)識(shi)總(zong)是(shi)有(you)壹種(zhong)回避(bi)的(de)態(tai)度(du)，認為自己學不會(hui)聽不懂(dong)。

2．學習(xi)方(fang)面(mian)

(1)學(xue)習(xi)時(shi)註意(yi)力不集(ji)中(zhong)。“人(ren)在(zai)曹營(ying)心在(zai)漢(han)”課(ke)堂上做(zuo)小(xiao)動(dong)作(zuo)、發呆(dai)等成(cheng)了(le)家常(chang)便(bian)飯。

(2)學習(xi)時(shi)不愛(ai)動腦筋。常(chang)常表(biao)現在(zai)教(jiao)師(shi)說什麽(me)就(jiu)是(shi)什(shen)麽，學(xue)生很少去問(wen)為什(shen)麽(me)及(ji)深(shen)入思(si)考問(wen)題。

(3)學習(xi)時(shi)方(fang)法(fa)不正(zheng)確。中(zhong)等職業(ye)學(xue)校的(de)學生(sheng)大(da)多(duo)數成(cheng)績差(cha)的(de)主要原因，筆(bi)者認為是(shi)沒有找到並養(yang)成(cheng)壹(yi)種良(liang)好(hao)的(de)學習(xi)方(fang)法(fa)，學(xue)生即(ji)使想(xiang)好(hao)好(hao)學習(xi)也無(wu)從(cong)下手(shou)。

二(er)、新課(ke)改下對中(zhong)等職業(ye)教(jiao)育(yu)機械制(zhi)造(zao)課(ke)程提(ti)高教(jiao)學質量的(de)對策

(壹(yi))加大教(jiao)學投入，改(gai)善教(jiao)學條件(jian)

機(ji)械制(zhi)造(zao)課(ke)程必須(xu)要與(yu)市(shi)場(chang)接軌(gui)，根(gen)據(ju)市(shi)場(chang)需(xu)要更(geng)新(xin)機械制(zhi)造(zao)知(zhi)識(shi)，這就需(xu)要加大對機械(xie)制(zhi)造(zao)課(ke)程的(de)投入(ru)開(kai)發力度(du)。將(jiang)機械制(zhi)造(zao)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)課(ke)堂學(xue)習(xi)與(yu)機(ji)械(xie)制(zhi)造(zao)在(zai)學(xue)校的(de)金(jin)工實習(xi)集(ji)合(he)起(qi)來。機械制(zhi)造(zao)類(lei)專(zhuan)業(ye)投(tou)資(zi)較(jiao)大，要政(zheng)府和(he)企(qi)業(ye)共(gong)同(tong)投(tou)資建(jian)設(she)學(xue)生(sheng)實(shi)習(xi)基(ji)地，培訓(xun)知(zhi)識(shi)不斷(duan)更(geng)新(xin)，只有這樣才(cai)能(neng)真正(zheng)提(ti)高機械制(zhi)造(zao)技術(shu)基(ji)礎(chu)課(ke)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量。

(二(er))豐富(fu)教(jiao)學教(jiao)法，提高課(ke)堂質(zhi)量(liang)

設(she)計完(wan)善(shan)教(jiao)學方法。目(mu)前(qian)，“項(xiang)目(mu)”教(jiao)學法很流(liu)行(xing)。通(tong)過以學生(sheng)為(wei)主體(ti)，教(jiao)師(shi)積極(ji)引導。布置(zhi)任務(wu)讓(rang)學生(sheng)討論，學生(sheng)合(he)作(zuo)查閱(yue)資(zi)料在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)審查(zha)指(zhi)導下完(wan)成(cheng)項(xiang)目(mu)任務(wu)，這樣能(neng)夠(gou)充(chong)分地(di)調(tiao)動學(xue)生的(de)學習(xi)熱(re)情。只是(shi)機(ji)械制(zhi)造(zao)技術(shu)基(ji)礎(chu)的(de)課(ke)堂教(jiao)學應該(gai)與(yu)實(shi)際(ji)相(xiang)結合(he)，理(li)論課(ke)上完(wan)後(hou)及(ji)時(shi)參加金(jin)工實習(xi)，讓(rang)學過(guo)的(de)知(zhi)識(shi)馬(ma)上得(de)到(dao)鞏(gong)固(gu)提(ti)高。把課(ke)堂搬(ban)到(dao)企(qi)業(ye)，和(he)企(qi)業(ye)積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)工學結(jie)合(he)，在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)充(chong)分發(fa)揮(hui)團隊(dui)精(jing)神。改革學(xue)生評價(jia)方式(shi)，從(cong)多(duo)方(fang)面(mian)全(quan)面評價(jia)學生(sheng)。引(yin)入(ru)企業(ye)管(guan)理(li)模式提(ti)高學生綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)水平，增強學(xue)生的(de)職業(ye)能(neng)力培養(yang)。讓(rang)學生(sheng)在(zai)畢(bi)業(ye)後(hou)能(neng)夠(gou)勝(sheng)任企(qi)業(ye)的(de)崗位，教(jiao)學時間根(gen)據(ju)企(qi)業(ye)的(de)用人(ren)要求(qiu)，設(she)計課(ke)程，合(he)理(li)地(di)安(an)排(pai)實(shi)習(xi)，終(zhong)保證我(wo)們的(de)課(ke)程教(jiao)學方案(an)能(neng)夠(gou)達(da)到企業(ye)的(de)用人(ren)要求(qiu)並完(wan)成(cheng)教(jiao)學目(mu)標(biao)。

(三)提(ti)升教(jiao)師(shi)素質(zhi)，延(yan)伸知(zhi)識(shi)內(nei)容(rong)

要加大對機械(xie)制(zhi)造(zao)技術(shu)基(ji)礎(chu)教(jiao)師(shi)的(de)培訓(xun)。提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)知(zhi)識(shi)儲(chu)備(bei)，開(kai)闊教(jiao)師(shi)的(de)視野(ye)，使機(ji)械制(zhi)造(zao)技術(shu)教(jiao)師(shi)了解(jie)，知(zhi)道(dao)當下市(shi)場(chang)需(xu)要什(shen)麽(me)，什(shen)麽(me)樣的(de)人(ren)才(cai)緊(jin)俏(qiao)，我(wo)們機械制(zhi)造(zao)教(jiao)師(shi)應該(gai)教(jiao)給(gei)學生什麽內(nei)容(rong)。營造(zao)良(liang)好(hao)課(ke)堂氛(fen)圍(wei)，充(chong)分激(ji)發(fa)學生(sheng)學習(xi)激(ji)情(qing)。可以(yi)通(tong)過對現在(zai)世(shi)界流(liu)行(xing)的(de)3D打印制(zhi)造(zao)技術(shu)，我(wo)國(guo)古(gu)代(dai)的(de)造(zao)劍工藝等的(de)講解(jie)，培養(yang)學(xue)生(sheng)對機械(xie)制(zhi)造(zao)技術(shu)的(de)學習(xi)興(xing)趣(qu)。這些都需(xu)要機(ji)械(xie)類(lei)教(jiao)師(shi)自身素(su)質的(de)提高。

(四)加強思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)，樹(shu)立(li)學(xue)生(sheng)信(xin)心

中(zhong)職生文化(hua)基(ji)礎(chu)薄弱(ruo)，由(you)於(yu)長期缺乏(fa)學習(xi)的(de)動力和(he)性(xing)趣(qu)，機(ji)械(xie)制(zhi)造(zao)課(ke)程又(you)需(xu)要有(you)壹(yi)定(ding)的(de)想(xiang)象(xiang)力和(he)思(si)維(wei)能(neng)力，但(dan)許多同(tong)學(xue)習(xi)慣了遇見(jian)稍(shao)微復(fu)雜點(dian)的(de)問題(ti)就(jiu)不想(xiang)思(si)考，思(si)想(xiang)僵化，不求(qiu)上進(jin)。因此(ci)，中(zhong)職生機(ji)械制(zhi)造(zao)技術(shu)課(ke)程學(xue)習(xi)的(de)課(ke)堂上效率是(shi)很低的(de)，這就要求(qiu)老師(shi)要有(you)耐(nai)心，壹(yi)點壹(yi)點(dian)地將(jiang)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授出去。教(jiao)學過程中(zhong)，應多(duo)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)，巧(qiao)妙運用現(xian)代(dai)教(jiao)學手(shou)段，精心設(she)計好(hao)教(jiao)學內(nei)容(rong)。

三、結(jie)束語(yu)

總(zong)而言之，現(xian)在(zai)中(zhong)等職業(ye)教(jiao)育(yu)面對的(de)主要是(shi)農(nong)村(cun)學(xue)生，他們有吃苦(ku)耐(nai)勞(lao)的(de)精神(shen)，但(dan)卻(que)不願意(yi)思(si)考，不願意(yi)學習(xi)。思(si)想(xiang)上的(de)教(jiao)育(yu)應該(gai)放(fang)在(zai)機(ji)械(xie)制(zhi)造(zao)技術(shu)課(ke)程的(de)*，樹(shu)立(li)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)自信(xin)心，努力加大教(jiao)學投入豐(feng)富教(jiao)學教(jiao)法，新課(ke)改下多(duo)方(fang)協作(zuo)培養(yang)學(xue)生(sheng)自信(xin)心，使(shi)中(zhong)等職業(ye)教(jiao)育(yu)機械制(zhi)造(zao)技術(shu)基(ji)礎(chu)課(ke)的(de)教(jiao)學能(neng)適(shi)應(ying)未來機械制(zhi)造(zao)專(zhuan)業(ye)的(de)發展(zhan)需(xu)要。