南京惠言(yan)達(da)電氣有限(xian)公(gong)司成立(li)於2019年，座(zuo)落(luo)在南(nan)京六合(he)市(shi)商圈。9年備件(jian)銷(xiao)售積(ji)累，公(gong)司(si)主(zhu)要經(jing)營歐、美(mei)等(deng)國(guo)的(de)閥(fa)門、過濾(lv)設(she)備、編碼(ma)器(qi)、傳(chuan)感(gan)器(qi)、儀器(qi)儀表、及各種自(zi)動(dong)化產(chan)品，公(gong)司全(quan)力貫(guan)徹(che)“以質優(you)價廉的產品和(he)完善到位(wei)的(de)技(ji)術服(fu)務客戶(hu)”的經(jing)營宗旨，服(fu)務於(yu)國(guo)內(nei)的流體(ti)控制(zhi)和(he)自(zi)動(dong)化控制(zhi)領域(yu)。節省了中(zhong)間(jian)環節的(de)流轉費(fei)用，能(neng)夠(gou)把更優(you)惠的價格(ge)提供(gong)給用(yong)戶(hu)。通過(guo)發展(zhan)我司(si)已(yi)經(jing)自(zi)動(dong)化設(she)備和備(bei)件(jian)供(gong)應商，主營產品廣泛(fan)應用(yong)於冶(ye)金、造(zao)紙、礦(kuang)山(shan)、石(shi)化、能(neng)源(yuan)、集裝(zhuang)箱碼(ma)頭、汽車、水利、市(shi)政工(gong)程及環保以(yi)及各類軍事(shi)、航(hang)空(kong)航(hang)天(tian)、科(ke)研(yan)等(deng)領域(yu)。
圖片(pian)可(ke)能(neng)與實(shi)物(wu)存(cun)在差(cha)異(yi)，訂貨前(qian)請(qing)聯系本(ben)司(si)確(que)認

品牌(pai)    型號(hao)
RumA    4100.000.16
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RumA    4100.000.73; Hauptmotor MZ150 5,5kW 380-480V +/- 10% 50/60Hz (OLD:4100.000.15)
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RumA噴嘴(zui)1150.008.02謝(xie)謝信(xin)任

RumA噴(pen)嘴(zui)1150.008.02謝(xie)謝信(xin)任

機(ji)械制(zhi)造(zao)裝(zhuang)備設(she)計課程教(jiao)學(xue)的(de)相關(guan)概(gai)述(shu)

該課程在理(li)工(gong)科(ke)類課程當中(zhong)具(ju)備*的(de)性質，它(ta)具(ju)有很(hen)強(qiang)的綜合(he)性、知(zhi)識含(han)量(liang)的(de)廣泛(fan)性(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)等(deng)，因(yin)此(ci)決(jue)定在對(dui)該課程的教(jiao)授上(shang)要采(cai)用切合(he)實際(ji)，實踐(jian)性(xing)的(de)方(fang)法。

二、機(ji)械制(zhi)造(zao)裝(zhuang)備設(she)計課程教(jiao)學(xue)的(de)問題

隨著經(jing)濟發展(zhan)，相關(guan)課程設(she)置(zhi)也(ye)出(chu)現(xian)相應的(de)問題，具(ju)體變(bian)現(xian)如下(xia):壹，目(mu)前(qian)主要的(de)相關(guan)課程內容(rong)並不(bu)是(shi)憑(ping)空(kong)產生(sheng)的，它(ta)是(shi)建立(li)在原有的(de)課程內容(rong)基礎之上(shang)的，沿(yan)用(yong)了傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念與教(jiao)學(xue)內(nei)容，隨(sui)著時間(jian)的(de)推移(yi)，對課程內容(rong)的改(gai)動(dong)也(ye)很(hen)少(shao)，所涉(she)及到的新(xin)方(fang)法與新(xin)技(ji)術在課程中(zhong)提出(chu)較少(shao)。此(ci)外(wai)，教(jiao)材的(de)內容大(da)多是理(li)論(lun)知識，在實(shi)際(ji)應用(yong)與具(ju)體實(shi)例方(fang)面(mian)介紹(shao)有明(ming)顯欠(qian)缺(que)。第(di)二，目前(qian)開(kai)設(she)的課程實驗(yan)多表現(xian)為驗(yan)證性(xing)，即(ji)在原來(lai)理(li)論(lun)基礎之上(shang)，通過(guo)實(shi)驗(yan)驗證來(lai)完(wan)成，這(zhe)種方(fang)式難以培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的實(shi)際(ji)動(dong)手(shou)能(neng)力，更難以培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)在面(mian)對實(shi)際(ji)問題時的處(chu)理(li)能(neng)力。第(di)三，現(xian)行的(de)教(jiao)學(xue)受(shou)到了國(guo)家(jia)現(xian)有的(de)教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)限制(zhi)，導致教(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)死(si)板、不靈活，更不(bu)能(neng)滿(man)足學(xue)生(sheng)創新(xin)能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)需求。第(di)四(si)，課程模式在實(shi)體(ti)知識傳(chuan)授(shou)過程當中(zhong)與實(shi)踐(jian)脫離，在教(jiao)授時，壹般采(cai)用(yong)傳(chuan)統(tong)模(mo)式，即(ji)課堂講授，但是教(jiao)師占主導地位(wei)的(de)教(jiao)授方(fang)式，理(li)論(lun)的學(xue)習(xi)與實(shi)踐(jian)能(neng)力的(de)培(pei)養(yang)存(cun)在明(ming)顯差(cha)異(yi)，這(zhe)種教(jiao)學(xue)模(mo)式脫離了時代(dai)的需求，更嚴(yan)重(zhong)阻礙了相關(guan)領域(yu)的更新(xin)發展(zhan)。後，在課程所用(yong)的硬(ying)性教(jiao)材內(nei)容老化嚴(yan)重，跟不(bu)上(shang)科技(ji)的(de)步(bu)伐(fa)與前(qian)沿技(ji)術的更新(xin)，導致學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)內學(xue)會(hui)的(de)知(zhi)識到社(she)會(hui)上(shang)壹無(wu)用(yong)處(chu)，造成了人才(cai)的(de)浪費(fei)與教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)的浪費(fei)。

三、機(ji)械制(zhi)造(zao)裝(zhuang)備設(she)計課程教(jiao)學(xue)的(de)改革(ge)

因(yin)此(ci)，綜合(he)現(xian)階段我國(guo)在該專(zhuan)業教(jiao)育模(mo)式與理(li)念(nian)上(shang)出現(xian)的偏(pian)差(cha)等(deng)問題，本(ben)文提出(chu)以下(xia)各個路(lu)徑:壹(yi)，要建(jian)構新的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念與教(jiao)學(xue)模(mo)式，將(jiang)理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)與實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)有機(ji)的結(jie)合(he)在壹(yi)起(qi)，實(shi)現(xian)在新(xin)時代(dai)下(xia)對新(xin)科技(ji)人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)傳(chuan)略(lve)目標轉(zhuan)移(yi)。機(ji)械制(zhi)造(zao)裝(zhuang)備設(she)計是機(ji)械工(gong)程類專(zhuan)業的(de)重要課程，也是(shi)必(bi)修(xiu)課程，它的(de)主要內(nei)容在於(yu)解(jie)釋機(ji)械制(zhi)造(zao)中(zhong)的相關(guan)裝(zhuang)備的(de)工(gong)作(zuo)原理(li)及(ji)其作(zuo)用等(deng)。其(qi)課程的設(she)置(zhi)終(zhong)目的(de)是，實現(xian)學(xue)生(sheng)在相關(guan)技(ji)術領域(yu)方(fang)面(mian)獲得基本(ben)的(de)知識技(ji)能(neng)，以(yi)在將(jiang)來(lai)社(she)會(hui)進(jin)化與工(gong)業進(jin)步(bu)的(de)進(jin)程當中(zhong)做出(chu)貢(gong)獻(xian)。第(di)二，這(zhe)門課程涉(she)及的(de)實踐(jian)內(nei)容(rong)較多，其中(zhong)包括(kuo)機(ji)床設(she)計與應用(yong)、零(ling)部(bu)件(jian)構(gou)造與生(sheng)產、常用構(gou)件的(de)設(she)計以及(ji)生(sheng)產裝(zhuang)備流(liu)水線運作(zuo)流(liu)程等(deng)方(fang)面(mian)內容(rong)，雖然(ran)此(ci)類內容在之前(qian)的學(xue)習(xi)過程當中(zhong)都有相關(guan)涉(she)獵，但是，作(zuo)為(wei)壹個專(zhuan)業型(xing)人才(cai)所需掌(zhang)握的(de)知(zhi)識，只通(tong)過前(qian)期學(xue)習(xi)是不(bu)夠的，在如(ru)何(he)操作(zuo)也(ye)分析等(deng)方(fang)面(mian)的知(zhi)識也有明(ming)顯欠(qian)缺(que)。因(yin)此(ci)，通(tong)過(guo)該課程的學(xue)習(xi)來(lai)培(pei)養(yang)專(zhuan)業知(zhi)識是必(bi)要的(de)，但是只(zhi)局(ju)限於(yu)在課堂當中(zhong)通過(guo)教(jiao)師當面(mian)的將(jiang)講授，或(huo)通(tong)過(guo)多媒(mei)體等(deng)方(fang)式展(zhan)示(shi)圖片(pian)，都(dou)不(bu)能(neng)使學(xue)生(sheng)很(hen)好的掌(zhang)握這(zhe)些(xie)知(zhi)識。所以(yi)，在教(jiao)學(xue)不(bu)僅要開(kai)展理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)的(de)多樣化，還(hai)要註重對(dui)實際(ji)操作的培(pei)養(yang)，開(kai)展實(shi)踐(jian)課，讓(rang)學(xue)生(sheng)真(zhen)實(shi)面(mian)對機(ji)械部(bu)件(jian)，細(xi)致、生(sheng)動(dong)的(de)了解真(zhen)實(shi)構件的結(jie)構(gou)與生(sheng)產。第(di)三，教(jiao)學(xue)過(guo)程不能(neng)只(zhi)註重學(xue)生(sheng)的對(dui)知(zhi)識的掌(zhang)握，更要註重學(xue)生(sheng)在面(mian)對問題時的處(chu)理(li)能(neng)力培(pei)養(yang)。對(dui)於機(ji)械工(gong)程類專(zhuan)業學(xue)生(sheng)來(lai)講(jiang)，機(ji)械專(zhuan)業問題是在今(jin)後(hou)日程工(gong)作(zuo)中(zhong)所必(bi)須面(mian)對的(de)，如何解決才是(shi)真(zhen)正所要學(xue)習(xi)的知(zhi)識點(dian)。在知(zhi)識教(jiao)授過(guo)程當中(zhong)，教(jiao)師時常設(she)立(li)問題，借助互聯網找(zhao)出(chu)前(qian)沿問題，與學(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)探(tan)討(tao)解(jie)決方(fang)法，讓(rang)學(xue)生(sheng)在思(si)考當中(zhong)學(xue)會(hui)，並(bing)掌(zhang)握解(jie)決(jue)問題的技(ji)巧(qiao)與相關(guan)理(li)論(lun)知識。後，理(li)論(lun)教(jiao)學(xue)不(bu)是簡(jian)單(dan)的(de)只(zhi)關(guan)註課本(ben)知(zhi)識，而且還(hai)註重對(dui)前(qian)沿科(ke)技(ji)知(zhi)識的把(ba)握，在教(jiao)學(xue)過(guo)程當中(zhong)，要利用(yong)網絡(luo)資源(yuan)，下(xia)載或(huo)瀏覽(lan)相關(guan)前(qian)沿科(ke)技(ji)，如(ru)我國(guo)在精密儀器(qi)制(zhi)造(zao)商新成果，以(yi)及國(guo)外(wai)新(xin)成果，通(tong)過類似舉措(cuo)，不斷的擴充(chong)學(xue)生(sheng)與老(lao)師的知識量(liang)與對(dui)相關(guan)知(zhi)識的把(ba)握，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)更好的跟隨(sui)時代(dai)進(jin)步(bu)的(de)步(bu)伐(fa)。

四(si)、結論(lun)

綜上(shang)所述(shu)，國(guo)家(jia)經(jing)濟的(de)發展(zhan)離不(bu)開(kai)科技(ji)的(de)進(jin)步(bu)，科(ke)技(ji)革(ge)新離(li)不開(kai)教(jiao)育對(dui)人(ren)才的(de)培(pei)養(yang)，反(fan)過(guo)來(lai)，人(ren)才(cai)的培(pei)養(yang)更離(li)不(bu)開(kai)科技(ji)發展(zhan)的支(zhi)撐，因(yin)此(ci)，要在新(xin)時代(dai)背(bei)景下(xia)，不斷的在陳(chen)舊的(de)教(jiao)育理(li)念(nian)基礎之上(shang)創新(xin)，與時俱(ju)進(jin)，持續(xu)的培(pei)養(yang)新(xin)科技(ji)人(ren)才。