其(qi)實女(nv)人(ren)很(hen)敏(min)銳(rui)，妳(ni)愛不愛她(ta)，她(ta)壹(yi)眼(yan)就能(neng)分(fen)辨出來(lai)，只不(bu)過(guo)有(you)的裝傻，有(you)的自欺欺(qi)人，有(you)的委曲(qu)求(qiu)全(quan)，有(you)的決定和妳壹(yi)起(qi)演。

惠(hui)言達歐洲(zhou)進口工(gong)控配(pei)件 原(yuan)裝(zhuang) 極速(su)報(bao)價(jia)
公司歷(li)史：惠(hui)言達於(yu)2019成(cheng)立(li)，9年備(bei)件銷(xiao)售積(ji)累(lei)，勵誌成(cheng)為國(guo)內(nei)“零(ling)出錯率"歐洲(zhou)工業備品備件供應(ying)商(shang)。
公司模(mo)式(shi)：德國*，為客戶(hu)節約了(le)成(cheng)本，提高(gao)了(le)采購效(xiao)率。提供原(yuan)裝。
航(hang)班(ban)周期：每(mei)天(tian)有(you)航(hang)班(ban)，保證貨物時效(xiao)。
售後(hou)服(fu)務(wu)：客服(fu)，返修集中操作(zuo)，完善(shan)的售後(hou)系(xi)統(tong)

GSR 電(dian)磁閥(fa) AU611165 K0511890 DN20

GSR 電(dian)磁閥(fa) A5025 1002.148XX,OFF

GSR 電(dian)磁閥(fa) D43231001.148XX,OFF

GSR 電(dian)磁閥(fa) k0510390 PN32

GSR 電(dian)磁閥(fa) AU700521D49250801032XX 230V 50HZ 18VA G1 DN25

GSR 電(dian)磁閥(fa) K0510390

GSR 電(dian)磁閥(fa) GO 08025134 B50271001 T0012 TMHAAS Pressure;1-40bar DN 40 serial:06.03 voltage:24VDC

GSR 電(dian)磁閥(fa) D4323/0811/.012-NC Device D811 to open normally closed DC 24Vged

GSR 電(dian)磁閥(fa) K0511890

GSR 電(dian)磁閥(fa) D4025/0801/.148-MAHA, VALVE body 1.4581 740M 160108P GP1013766

GSR 電(dian)磁閥(fa) D4025/0801/148-MAHA Body：1.4581 740M 160108P GP1013766

GSR 電(dian)磁閥(fa) A48251001.322QX 0-0.5bar DN25

GSR 電(dian)磁閥(fa) B43271001.322HA 0-10bar DN40

GSR 電(dian)磁閥(fa) Go.0804286 D220605002013MSDT DN50 0-20BAR

GSR 電(dian)磁閥(fa) B4028/0801/.032-MAHA BODY:1.4581 DN50 PN40 63V3 75VH

GSR 電(dian)磁閥(fa) GO0800009 D22 0605018005 MAEZ

GSR 電(dian)磁閥(fa) GO0800009 D22 0605017005 MAEZ

GSR 電(dian)磁閥(fa) D211/0401/7008/-EE DN150(0-3Bar 220VAC)

GSR 電(dian)磁閥(fa) Au313607 R0510110

GSR 電(dian)磁閥(fa) Au311175 R0510310 24V

GSR 電(dian)磁閥(fa) AV1411535 B28030801.032XXPRESSURE

GSR 電(dian)磁閥(fa) k0511810 24V 6.8W 0.3-16bar G3/4 24VDC

GSR 電(dian)磁閥(fa) A5232/02/012 AC220V

GSR 電(dian)磁閥(fa) A5234/02/012 AC220V

GSR 電(dian)磁閥(fa) A6325/0804/7108

GSR 電(dian)磁閥(fa) D2412/0401/402-NV-EH-HA(NO,Positioning switches )

GSR 電(dian)磁閥(fa) D2411/0401/352-NO-EH-HA(NO,Positioning switches )

GSR 流(liu)量檢測裝置(zhi) A8121/1701/.122-HA

GSR 流(liu)量檢測裝置(zhi) F4923/0801/.702-HA

GSR 流(liu)量測(ce)量裝(zhuang)置(zhi) E24120404T402TH

GSR 調節閥(fa) D2206/0501/8005-EZ 022.001023

GSR 變流(liu)器 K0460530 250V / 3,0A

GSR 閥(fa)門(men) D2205/0402/7505-LK

GSR 電(dian)磁閥(fa) A7231.1002.182.XX 0-8bar G1/8

GSR 電(dian)磁閥(fa) D2208/0401/7008-EE 0-4bar,DN80

GSR 電(dian)磁閥(fa) D4323.1001.012XX 0-12bar,G1/2

GSR 電(dian)磁閥(fa) D220604017005EE T 0-3bar DN50

GSR 閥(fa) A4825/1001/.322-QX , 24V

GSR 閥(fa) B4327/1001/.322-HA ,24V

GSR 閥(fa)門(men) 022.001020 D2206/0501/7005

GSR 閥門(men) 022.001024 D2206/0501/8005

GSR 閥門(men) 022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D

GSR 包裝箱 B0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50

GSR 閥門(men) G040.001412.090.009.090 230V 50-60HZ

GSR 電(dian)磁閥(fa) B5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V;-10℃/+80℃)

GSR 閥(fa)門(men) D2201/0501/7008

GSR 閥門(men) D2201/0501/7005

GSR 電(dian)磁閥(fa) A52421002.012XX

GSR 電(dian)磁閥(fa) C01000004/A52421002.012XX

GSR 電(dian)磁閥(fa) B5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V DC;-10℃/+80℃)

GSR 電(dian)磁閥(fa) A5244/1002/.148-0P

GSR 閥(fa)門(men) G046.000491.090.002.039 B46210801.702XX

GSR 閥 A6325/2004/9305

GSR 自動控制器 D40250801.032XX,0.3-20 bar,230V,50-60Hz

GSR 油(you)壓(ya)傳(chuan)動閥 G075.000136.090.099.090(with K0591490)

GSR 電(dian)磁閥(fa) 032 (K0510390)

GSR 電(dian)磁閥(fa) A46230901.322XX

GSR 油(you)壓(ya)傳(chuan)動閥 G040.002344.090.009.090

GSR 電(dian)磁閥(fa) B25030801.012XX no.G025.000468.090.009.090

GSR 電(dian)磁閥(fa)線(xian)圈(quan) K0510390

GSR 壓(ya)力變送器 B2803-0801-HA.K141W-P：0.3-16BAR220-240V 50/60HZEXMIIT4

GSR 閥(fa)門(men) GO52.001199.090.002.039 230V 50-60HZ

GSR 電(dian)磁閥(fa) D43230802702

GSR 電(dian)磁閥(fa) D4323 0802 702 DC24V 1/2"

GSR 電(dian)磁閥(fa) G040.002046.090.009.090

GSR 電(dian)磁閥(fa) G035.000004.090.002.039

GSR 電(dian)磁閥(fa)(含(han)線圈(quan)) D4323/1001/.808 G1/2 IIT4 IP65 NR: G043.004085.010.099.010

GSR 油壓(ya)傳(chuan)動閥 A6322/1001/7003

GSR 閥(fa) D4323/1001/.322-EJ

GSR 電(dian)磁閥(fa) G050.000923.010.009.010 G5/4 1-40bar 24VDC

GSR 電(dian)磁閥(fa)備(bei)件包 U2262400+ K0510310

GSR 電(dian)磁閥(fa)線(xian)圈(quan) K0592410

GSR 閥 A6325/0804/8305 0-16bar G1 D

GSR 閥(fa)門(men) D2204/0402/7505-LK

GSR 電(dian)磁閥(fa) A72421002.182XX

GSR 電(dian)磁閥(fa) G052.000216.010.009.010

GSR 電(dian)磁閥(fa) G043.001358.090.002.039 B43271002.322XX

GSR 電(dian)磁閥(fa) Mag.358 230V-40-60HZ75WIP65 TYP .358(K0593590)

GSR AU610549電(dian)磁閥(fa)

GSR A7231/1002/.182 0-8bar G1/8電(dian)磁閥(fa)

GSR Mag.358 230V-40-60HZ75WIP65 TYP .358（K0593590）電(dian)磁閥(fa)

GSR G043.001358.090.002.039 B43271002.322XX電(dian)磁閥(fa)

GSR G052.000216.010.009.010電(dian)磁閥(fa)

GSR A72421002.182XX電(dian)磁閥(fa)

GSR D2205/0402/7505-LK閥(fa)門(men)

GSR D2204/0402/7505-LK閥門(men)

GSR A6325/0804/8305 0-16bar G1 D閥

GSR K0592410電(dian)磁閥(fa)線(xian)圈(quan)

GSR U2262400+ K0510310電(dian)磁閥(fa)備(bei)件包

GSR D4323 0802 702 DC24V 1/2"電(dian)磁閥(fa)

GSR G050.000923.010.009.010 G5/4 1-40bar 24VDC電(dian)磁閥(fa)

GSR D4323/1001/.322-EJ閥(fa)

為了(le)提高(gao)《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)的教學效(xiao)益(yi)，更(geng)好地(di)培養學生(sheng)的實踐(jian)和(he)創(chuang)新能(neng)力，通過(guo)教學與(yu)創(chuang)新科研(yan)相(xiang)結(jie)合的方式(shi)構建(jian)了(le)設(she)計(ji)性(xing)、探(tan)究(jiu)性的綜(zong)合實驗教學體系。實踐(jian)結(jie)果(guo)證(zheng)明(ming)，改革(ge)後(hou)的教學體系有(you)效(xiao)提高(gao)了(le)學生(sheng)的綜(zong)合實踐(jian)能(neng)力，激發(fa)了(le)學生(sheng)的主動(dong)性和(he)創(chuang)新意(yi)識(shi)，符合培養創(chuang)新性(xing)人(ren)才(cai)的教育(yu)目標(biao)。

［關鍵(jian)詞］生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗；教學內容；改(gai)革(ge)；創(chuang)新科研(yan)

高等(deng)院校是培養具(ju)有(you)創(chuang)新能(neng)力、獨立(li)工(gong)作(zuo)能力和實踐(jian)能(neng)力的人才(cai)的主要基地。綜(zong)合性實驗課程(cheng)是本科教育(yu)的重要內容之壹(yi)，是(shi)應用某壹(yi)課程(cheng)或多(duo)門(men)課程(cheng)的綜(zong)合知識(shi)獨(du)立(li)思(si)考(kao)並完成(cheng)實驗的技能(neng)和方法進行綜(zong)合訓(xun)練的過程(cheng)，是提高(gao)學生(sheng)實踐(jian)能(neng)力的重要途徑(jing)。生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗是(shi)壹(yi)門(men)融合生(sheng)物(wu)工程(cheng)各(ge)種(zhong)技(ji)術(shu)的綜(zong)合性專業(ye)課程(cheng)，對培養創(chuang)新和(he)應(ying)用型的生(sheng)物(wu)工程(cheng)人(ren)才(cai)非常(chang)重要。我校生(sheng)物(wu)工程(cheng)專業(ye)開(kai)設(she)的《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)在以(yi)往的教學中存在壹些(xie)弊(bi)端(duan)：（1）內(nei)容(rong)不能很(hen)好(hao)地(di)融(rong)入(ru)目(mu)前的實驗技(ji)術(shu)；（2）教學以(yi)教師(shi)為主(zhu)導(dao)，學生(sheng)按(an)部就班(ban)，缺(que)乏(fa)創(chuang)新意(yi)識(shi)和(he)主動性(xing)。這樣(yang)的教學體系，雖(sui)然(ran)鍛煉(lian)了(le)學生(sheng)的動手(shou)能力，但是(shi)在培養學生(sheng)綜(zong)合分(fen)析問(wen)題能(neng)力、充(chong)分(fen)激發(fa)學生(sheng)的創(chuang)新思(si)維方面是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的。參考(kao)近年來(lai)不(bu)少學者(zhe)提出(chu)的高校綜(zong)合實驗教學改革(ge)的經驗，從本校實際(ji)情況出發(fa)，我們對《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)進行了(le)壹(yi)些(xie)改(gai)革(ge)。

壹、結(jie)合生(sheng)產(chan)實踐(jian)，拓(tuo)展(zhan)經典(dian)綜(zong)合實驗項目

經典(dian)綜(zong)合實驗項目包含(han)了基(ji)本理論(lun)和操作(zuo)，為了(le)讓(rang)學生(sheng)掌(zhang)握生(sheng)物(wu)工程(cheng)專業(ye)的基本技能(neng)。但是往往不能很好(hao)地(di)展(zhan)現新的實驗技(ji)術(shu)，使(shi)得(de)教學內容與(yu)生(sheng)產(chan)實踐(jian)不(bu)能(neng)很(hen)好地銜接。在(zai)經典(dian)的綜(zong)合實驗項目內(nei)容中增加(jia)壹(yi)些(xie)目前生(sheng)產(chan)過程(cheng)中使(shi)用的技術(shu)，例如，在(zai)“谷(gu)氨(an)酸(suan)發(fa)酵(jiao)”這壹(yi)經典(dian)實驗中增加(jia)了(le)轉化(hua)谷(gu)氨(an)酸(suan)生(sheng)產(chan)γ-氨(an)基(ji)丁(ding)酸(suan)的內容(rong)，對γ-氨(an)基(ji)丁(ding)酸(suan)的測定(ding)需(xu)要涉(she)及產物(wu)初(chu)步提取(qu)、衍生(sheng)以(yi)及高效(xiao)液(ye)相(xiang)色譜梯度法測定(ding)，通過(guo)該(gai)項目的實踐(jian)，讓(rang)學生(sheng)掌(zhang)握了氨(an)基(ji)酸(suan)及其衍(yan)生(sheng)物(wu)的測定(ding)方法，並應(ying)用於今(jin)後(hou)的生(sheng)產(chan)實踐(jian)中。

二、結(jie)合教師(shi)創(chuang)新科研(yan)，衍生(sheng)綜(zong)合實驗項目

充(chong)分(fen)利用湖州(zhou)師(shi)範學院浙(zhe)江(jiang)省生(sheng)物(wu)實驗教學示範中心(xin)的資源(yuan)，通(tong)過結(jie)合教師(shi)的科研(yan)成(cheng)果(guo)衍生(sheng)出(chu)新的綜(zong)合實驗項目。例如：“重組(zu)大(da)腸(chang)桿(gan)菌(jun)高密(mi)度發(fa)酵生(sheng)產(chan)β-糖苷(gan)酶(mei)”這壹(yi)實驗項目，是(shi)從教師(shi)科研(yan)衍生(sheng)的綜(zong)合實驗項目。讓(rang)學生(sheng)從重組(zu)菌(jun)表達(da)條(tiao)件、發(fa)酵(jiao)工(gong)藝條(tiao)件等(deng)方面入(ru)手(shou)，設(she)計(ji)工(gong)藝優化(hua)方案來(lai)提高(gao)重組(zu)β-糖苷酶(mei)的產量。通(tong)過(guo)實驗，讓(rang)學生(sheng)了(le)解了(le)基(ji)因(yin)工(gong)程(cheng)菌(jun)高密(mi)度發(fa)酵的工藝調控。這種(zhong)啟(qi)發(fa)式(shi)、設(she)計(ji)式(shi)的綜(zong)合性實驗對激發(fa)學生(sheng)的自主創(chuang)新和(he)分(fen)析問(wen)題、解(jie)決問題的能力具(ju)有(you)顯(xian)著的促進作(zuo)用。

三、結(jie)合大(da)學生(sheng)創(chuang)新科研(yan)，構建(jian)探(tan)究(jiu)性綜(zong)合實驗項目

根據本校的實驗條(tiao)件，設(she)計(ji)幾(ji)個綜(zong)合性實驗項目。在(zai)課程(cheng)開(kai)設(she)的前壹(yi)個學期將內(nei)容發(fa)給學生(sheng)，讓(rang)學生(sheng)自主選擇(ze)實驗內(nei)容(rong)。以(yi)團(tuan)隊合作(zuo)的形式(shi)自主查(zha)閱(yue)文(wen)獻(xian)和設(she)計(ji)實驗方案，通過提交(jiao)可(ke)行(xing)性報(bao)告(gao)的形式(shi)由(you)教研(yan)組教師(shi)進行審(shen)核(he)。通(tong)過審(shen)核(he)的實驗方案，由(you)教師(shi)利用課余(yu)時間指(zhi)導(dao)學生(sheng)對實驗設(she)計(ji)方案進行完(wan)善(shan)。對於在(zai)課程(cheng)中能夠順利實施並(bing)取(qu)得較(jiao)好結(jie)果(guo)的實驗內(nei)容(rong)，在(zai)課程(cheng)結(jie)束後(hou)，根據學生(sheng)的興趣(qu)拓展(zhan)成(cheng)大(da)學生(sheng)創(chuang)新性(xing)科研(yan)項目。例如：“纖維素(su)酶(mei)高產(chan)菌(jun)株發(fa)酵(jiao)工藝優化(hua)”這個綜(zong)合實驗項目，學生(sheng)組(zu)利用前期(qi)篩選獲(huo)得(de)的纖維素(su)酶(mei)高產(chan)菌(jun)株進行發(fa)酵(jiao)並(bing)純(chun)化(hua)獲(huo)得(de)纖維素(su)酶(mei)，利用酵母(mu)菌(jun)進行同(tong)步酶(mei)解發(fa)酵浮萍纖維來(lai)生(sheng)產(chan)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白。課程(cheng)結(jie)束後(hou)申(shen)請(qing)“校級(ji)大(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練計(ji)劃(hua)”項目對不同(tong)的水生(sheng)植(zhi)物纖維同步酶(mei)解發(fa)酵工藝條(tiao)件進行了(le)優化(hua)，使(shi)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白的產量提高(gao)了(le)9%。進壹步申(shen)請(qing)了“浙(zhe)江(jiang)省大(da)學生(sheng)新(xin)苗人(ren)才(cai)計(ji)劃(hua)”項目，利用大(da)腸(chang)桿(gan)菌(jun)大(da)量表(biao)達(da)重組(zu)纖維素(su)酶(mei)，使(shi)發(fa)酵後(hou)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白的產量進壹步提高(gao)了(le)15%左(zuo)右(you)。在(zai)每(mei)3年重新(xin)制定教學大(da)綱(gang)時，將這類(lei)順利完成(cheng)的課題內(nei)容(rong)增加(jia)到(dao)綜(zong)合實驗內(nei)容(rong)中，豐(feng)富(fu)課程(cheng)內容(rong)，同時也吸引更(geng)多(duo)的學生(sheng)選擇(ze)這類(lei)開(kai)放式(shi)的綜(zong)合實驗設(she)計(ji)項目。通(tong)過這種(zhong)方式(shi)，調動(dong)學生(sheng)參與(yu)綜(zong)合實驗項目的積(ji)極性(xing)，促進學生(sheng)拓(tuo)寬知識(shi)面(mian)，培養團(tuan)隊合作(zuo)精神(shen)，同時激發(fa)他們參與(yu)創(chuang)新性(xing)科研(yan)的熱情和(he)積(ji)極性(xing)。

四、結(jie)束語

改革(ge)後(hou)本課程(cheng)的問卷(juan)調(tiao)查(zha)結(jie)果(guo)顯(xian)示(shi)，通(tong)過結(jie)合創(chuang)新科研(yan)使(shi)課程(cheng)內容(rong)的設(she)置(zhi)更(geng)緊(jin)密(mi)地結(jie)合科研(yan)實際(ji)，94%以(yi)上的學生(sheng)對改革(ge)後(hou)的教學方式(shi)和教學內容表(biao)示滿(man)意。實踐(jian)證(zheng)明(ming)，在這種(zhong)設(she)計(ji)性(xing)、探(tan)究(jiu)性的教學體系中更(geng)能激發(fa)學生(sheng)的學習(xi)興(xing)趣(qu)和(he)創(chuang)新思(si)維。

GSR A6322/1001/7003油壓(ya)傳(chuan)動閥

GSR D4323/1001/.808 G1/2 IIT4 IP65 NR: G043.004085.010.099.010電(dian)磁閥(fa)（含(han)線圈(quan)）

GSR G035.000004.090.002.039電(dian)磁閥(fa)

GSR G040.002046.090.009.090電(dian)磁閥(fa)

GSR D43230802702電(dian)磁閥(fa)

GSR GO52.001199.090.002.039 230V 50-60HZ閥(fa)門(men)

GSR B2803-0801-HA.K141W-P：0.3-16BAR220-240V 50/60HZEXMIIT4壓(ya)力變送器

GSR K0510390電(dian)磁閥(fa)線(xian)圈(quan)

GSR B25030801.012XX no.G025.000468.090.009.090電(dian)磁閥(fa)

GSR G040.002344.090.009.090油(you)壓(ya)傳(chuan)動閥

GSR A46230901.322XX電(dian)磁閥(fa)

GSR 032 （K0510390）電(dian)磁閥(fa)

GSR G075.000136.090.099.090（with K0591490）油(you)壓(ya)傳(chuan)動閥

GSR D40250801.032XX,0.3-20 bar,230V,50-60Hz自動控制器

GSR A6325/2004/9305閥(fa)

GSR G046.000491.090.002.039 B46210801.702XX閥門(men)

GSR A5244/1002/.148-0P電(dian)磁閥(fa)

GSR B5027/1001/.012（1-40Bar;DN40;220V DC;-10℃/+80℃）電(dian)磁閥(fa)

GSR C01000004/A52421002.012XX電(dian)磁閥(fa)

GSR A52421002.012XX電(dian)磁閥(fa)

GSR D2201/0501/7008閥(fa)門(men)

GSR D2201/0501/7005閥門(men)

GSR B5027/1001/.012（1-40Bar;DN40;220V;-10℃/+80℃）電(dian)磁閥(fa)

GSR B0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50包裝箱

GSR 022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D閥門(men)

GSR G040.001412.090.009.090 230V 50-60HZ閥門(men)

GSR 022.001020 D2206/0501/7005閥門(men)

GSR 022.001024 D2206/0501/8005閥門(men)

GSR A4825/1001/.322-QX , 24V閥

GSR B4327/1001/.322-HA ,24V閥(fa)

GSR D220604017005EE T 0-3bar DN50電(dian)磁閥(fa)

GSR A7231.1002.182.XX 0-8bar G1/8電(dian)磁閥(fa)

GSR D2208/0401/7008-EE 0-4bar,DN80電(dian)磁閥(fa)

GSR D4323.1001.012XX 0-12bar,G1/2電(dian)磁閥(fa)

GSR K0460530 250V / 3,0A變(bian)流(liu)器

GSR D2206/0501/8005-EZ 022.001023調(tiao)節閥(fa)

GSR E24120404T402TH流(liu)量測(ce)量裝(zhuang)置(zhi)

GSR A8121/1701/.122-HA流(liu)量檢測裝置(zhi)

GSR F4923/0801/.702-HA流(liu)量檢測裝置(zhi)

GSR B7326/1001/.272/HA,DN32,PN1.0MPa,IP65,220VAC,DN32（Φ42.4X3.5）S304

GSR K0511890 230V 50HZ nvA 230V 60HZ 8VA ED

GSR K0593290

GSR AU700521D40250801 032XX , DN25

GSR GO10074864 A72410802 148XX Pressure： 0—10Bar G1/4 Serial 9.16 Voltage: 24V DC

GSR G52.001081.090.009.090

GSR 24Vac 50Hz.D40241001.182XX.

GSR B2708/0401/.248HX DN80 220V 50HZ

GSR D2204/0402/7505-LK

GSR D2205/0402/7505-LK

GSR 2000D451 1/2

為了(le)提高(gao)《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)的教學效(xiao)益(yi)，更(geng)好地(di)培養學生(sheng)的實踐(jian)和(he)創(chuang)新能(neng)力，通過(guo)教學與(yu)創(chuang)新科研(yan)相(xiang)結(jie)合的方式(shi)構建(jian)了(le)設(she)計(ji)性(xing)、探(tan)究(jiu)性的綜(zong)合實驗教學體系。實踐(jian)結(jie)果(guo)證(zheng)明(ming)，改革(ge)後(hou)的教學體系有(you)效(xiao)提高(gao)了(le)學生(sheng)的綜(zong)合實踐(jian)能(neng)力，激發(fa)了(le)學生(sheng)的主動(dong)性和(he)創(chuang)新意(yi)識(shi)，符合培養創(chuang)新性(xing)人(ren)才(cai)的教育(yu)目標(biao)。

［關鍵(jian)詞］生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗；教學內容；改(gai)革(ge)；創(chuang)新科研(yan)

高等(deng)院校是培養具(ju)有(you)創(chuang)新能(neng)力、獨立(li)工(gong)作(zuo)能力和實踐(jian)能(neng)力的人才(cai)的主要基地。綜(zong)合性實驗課程(cheng)是本科教育(yu)的重要內容之壹(yi)，是(shi)應用某壹(yi)課程(cheng)或多(duo)門(men)課程(cheng)的綜(zong)合知識(shi)獨(du)立(li)思(si)考(kao)並完成(cheng)實驗的技能(neng)和方法進行綜(zong)合訓(xun)練的過程(cheng)，是提高(gao)學生(sheng)實踐(jian)能(neng)力的重要途徑(jing)。生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗是(shi)壹(yi)門(men)融合生(sheng)物(wu)工程(cheng)各(ge)種(zhong)技(ji)術(shu)的綜(zong)合性專業(ye)課程(cheng)，對培養創(chuang)新和(he)應(ying)用型的生(sheng)物(wu)工程(cheng)人(ren)才(cai)非常(chang)重要。我校生(sheng)物(wu)工程(cheng)專業(ye)開(kai)設(she)的《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)在以(yi)往的教學中存在壹些(xie)弊(bi)端(duan)：（1）內(nei)容(rong)不能很(hen)好(hao)地(di)融(rong)入(ru)目(mu)前的實驗技(ji)術(shu)；（2）教學以(yi)教師(shi)為主(zhu)導(dao)，學生(sheng)按(an)部就班(ban)，缺(que)乏(fa)創(chuang)新意(yi)識(shi)和(he)主動性(xing)。這樣(yang)的教學體系，雖(sui)然(ran)鍛煉(lian)了(le)學生(sheng)的動手(shou)能力，但是(shi)在培養學生(sheng)綜(zong)合分(fen)析問(wen)題能(neng)力、充(chong)分(fen)激發(fa)學生(sheng)的創(chuang)新思(si)維方面是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的。參考(kao)近年來(lai)不(bu)少學者(zhe)提出(chu)的高校綜(zong)合實驗教學改革(ge)的經驗，從本校實際(ji)情況出發(fa)，我們對《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)進行了(le)壹(yi)些(xie)改(gai)革(ge)。

壹、結(jie)合生(sheng)產(chan)實踐(jian)，拓(tuo)展(zhan)經典(dian)綜(zong)合實驗項目

經典(dian)綜(zong)合實驗項目包含(han)了基(ji)本理論(lun)和操作(zuo)，為了(le)讓(rang)學生(sheng)掌(zhang)握生(sheng)物(wu)工程(cheng)專業(ye)的基本技能(neng)。但是往往不能很好(hao)地(di)展(zhan)現新的實驗技(ji)術(shu)，使(shi)得(de)教學內容與(yu)生(sheng)產(chan)實踐(jian)不(bu)能(neng)很(hen)好地銜接。在(zai)經典(dian)的綜(zong)合實驗項目內(nei)容中增加(jia)壹(yi)些(xie)目前生(sheng)產(chan)過程(cheng)中使(shi)用的技術(shu)，例如，在(zai)“谷(gu)氨(an)酸(suan)發(fa)酵(jiao)”這壹(yi)經典(dian)實驗中增加(jia)了(le)轉化(hua)谷(gu)氨(an)酸(suan)生(sheng)產(chan)γ-氨(an)基(ji)丁(ding)酸(suan)的內容(rong)，對γ-氨(an)基(ji)丁(ding)酸(suan)的測定(ding)需(xu)要涉(she)及產物(wu)初(chu)步提取(qu)、衍生(sheng)以(yi)及高效(xiao)液(ye)相(xiang)色譜梯度法測定(ding)，通過(guo)該(gai)項目的實踐(jian)，讓(rang)學生(sheng)掌(zhang)握了氨(an)基(ji)酸(suan)及其衍(yan)生(sheng)物(wu)的測定(ding)方法，並應(ying)用於今(jin)後(hou)的生(sheng)產(chan)實踐(jian)中。

二、結(jie)合教師(shi)創(chuang)新科研(yan)，衍生(sheng)綜(zong)合實驗項目

充(chong)分(fen)利用湖州(zhou)師(shi)範學院浙(zhe)江(jiang)省生(sheng)物(wu)實驗教學示範中心(xin)的資源(yuan)，通(tong)過結(jie)合教師(shi)的科研(yan)成(cheng)果(guo)衍生(sheng)出(chu)新的綜(zong)合實驗項目。例如：“重組(zu)大(da)腸(chang)桿(gan)菌(jun)高密(mi)度發(fa)酵生(sheng)產(chan)β-糖苷(gan)酶(mei)”這壹(yi)實驗項目，是(shi)從教師(shi)科研(yan)衍生(sheng)的綜(zong)合實驗項目。讓(rang)學生(sheng)從重組(zu)菌(jun)表達(da)條(tiao)件、發(fa)酵(jiao)工(gong)藝條(tiao)件等(deng)方面入(ru)手(shou)，設(she)計(ji)工(gong)藝優化(hua)方案來(lai)提高(gao)重組(zu)β-糖苷酶(mei)的產量。通(tong)過(guo)實驗，讓(rang)學生(sheng)了(le)解了(le)基(ji)因(yin)工(gong)程(cheng)菌(jun)高密(mi)度發(fa)酵的工藝調控。這種(zhong)啟(qi)發(fa)式(shi)、設(she)計(ji)式(shi)的綜(zong)合性實驗對激發(fa)學生(sheng)的自主創(chuang)新和(he)分(fen)析問(wen)題、解(jie)決問題的能力具(ju)有(you)顯(xian)著的促進作(zuo)用。

三、結(jie)合大(da)學生(sheng)創(chuang)新科研(yan)，構建(jian)探(tan)究(jiu)性綜(zong)合實驗項目

根據本校的實驗條(tiao)件，設(she)計(ji)幾(ji)個綜(zong)合性實驗項目。在(zai)課程(cheng)開(kai)設(she)的前壹(yi)個學期將內(nei)容發(fa)給學生(sheng)，讓(rang)學生(sheng)自主選擇(ze)實驗內(nei)容(rong)。以(yi)團(tuan)隊合作(zuo)的形式(shi)自主查(zha)閱(yue)文(wen)獻(xian)和設(she)計(ji)實驗方案，通過提交(jiao)可(ke)行(xing)性報(bao)告(gao)的形式(shi)由(you)教研(yan)組教師(shi)進行審(shen)核(he)。通(tong)過審(shen)核(he)的實驗方案，由(you)教師(shi)利用課余(yu)時間指(zhi)導(dao)學生(sheng)對實驗設(she)計(ji)方案進行完(wan)善(shan)。對於在(zai)課程(cheng)中能夠順利實施並(bing)取(qu)得較(jiao)好結(jie)果(guo)的實驗內(nei)容(rong)，在(zai)課程(cheng)結(jie)束後(hou)，根據學生(sheng)的興趣(qu)拓展(zhan)成(cheng)大(da)學生(sheng)創(chuang)新性(xing)科研(yan)項目。例如：“纖維素(su)酶(mei)高產(chan)菌(jun)株發(fa)酵(jiao)工藝優化(hua)”這個綜(zong)合實驗項目，學生(sheng)組(zu)利用前期(qi)篩選獲(huo)得(de)的纖維素(su)酶(mei)高產(chan)菌(jun)株進行發(fa)酵(jiao)並(bing)純(chun)化(hua)獲(huo)得(de)纖維素(su)酶(mei)，利用酵母(mu)菌(jun)進行同(tong)步酶(mei)解發(fa)酵浮萍纖維來(lai)生(sheng)產(chan)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白。課程(cheng)結(jie)束後(hou)申(shen)請(qing)“校級(ji)大(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練計(ji)劃(hua)”項目對不同(tong)的水生(sheng)植(zhi)物纖維同步酶(mei)解發(fa)酵工藝條(tiao)件進行了(le)優化(hua)，使(shi)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白的產量提高(gao)了(le)9%。進壹步申(shen)請(qing)了“浙(zhe)江(jiang)省大(da)學生(sheng)新(xin)苗人(ren)才(cai)計(ji)劃(hua)”項目，利用大(da)腸(chang)桿(gan)菌(jun)大(da)量表(biao)達(da)重組(zu)纖維素(su)酶(mei)，使(shi)發(fa)酵後(hou)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白的產量進壹步提高(gao)了(le)15%左(zuo)右(you)。在(zai)每(mei)3年重新(xin)制定教學大(da)綱(gang)時，將這類(lei)順利完成(cheng)的課題內(nei)容(rong)增加(jia)到(dao)綜(zong)合實驗內(nei)容(rong)中，豐(feng)富(fu)課程(cheng)內容(rong)，同時也吸引更(geng)多(duo)的學生(sheng)選擇(ze)這類(lei)開(kai)放式(shi)的綜(zong)合實驗設(she)計(ji)項目。通(tong)過這種(zhong)方式(shi)，調動(dong)學生(sheng)參與(yu)綜(zong)合實驗項目的積(ji)極性(xing)，促進學生(sheng)拓(tuo)寬知識(shi)面(mian)，培養團(tuan)隊合作(zuo)精神(shen)，同時激發(fa)他們參與(yu)創(chuang)新性(xing)科研(yan)的熱情和(he)積(ji)極性(xing)。

四、結(jie)束語

改革(ge)後(hou)本課程(cheng)的問卷(juan)調(tiao)查(zha)結(jie)果(guo)顯(xian)示(shi)，通(tong)過結(jie)合創(chuang)新科研(yan)使(shi)課程(cheng)內容(rong)的設(she)置(zhi)更(geng)緊(jin)密(mi)地結(jie)合科研(yan)實際(ji)，94%以(yi)上的學生(sheng)對改革(ge)後(hou)的教學方式(shi)和教學內容表(biao)示滿(man)意。實踐(jian)證(zheng)明(ming)，在這種(zhong)設(she)計(ji)性(xing)、探(tan)究(jiu)性的教學體系中更(geng)能激發(fa)學生(sheng)的學習(xi)興(xing)趣(qu)和(he)創(chuang)新思(si)維。

GSR D2409/0401/272

GSR D2409/041/272

GSR A723210020012DV/G1/8

GSR G01008869,2000_000048,0-16BAR,DN40

GSR G00910574 G052.000216.010.009.010 L953480 2624B000

GSR A5231.1002.012. k0510110 24v

GSR A7242/1002/AC220V

GSR A72421002.182XX DC24V

GSR B2508/0401/.702-SW DN80 DC24 25W

GSR電(dian)磁閥(fa)Au313607 R0510110眼(yan)光獨到(dao)

GSR電(dian)磁閥(fa)Au313607 R0510110眼(yan)光獨到(dao)

為了(le)提高(gao)《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)的教學效(xiao)益(yi)，更(geng)好地(di)培養學生(sheng)的實踐(jian)和(he)創(chuang)新能(neng)力，通過(guo)教學與(yu)創(chuang)新科研(yan)相(xiang)結(jie)合的方式(shi)構建(jian)了(le)設(she)計(ji)性(xing)、探(tan)究(jiu)性的綜(zong)合實驗教學體系。實踐(jian)結(jie)果(guo)證(zheng)明(ming)，改革(ge)後(hou)的教學體系有(you)效(xiao)提高(gao)了(le)學生(sheng)的綜(zong)合實踐(jian)能(neng)力，激發(fa)了(le)學生(sheng)的主動(dong)性和(he)創(chuang)新意(yi)識(shi)，符合培養創(chuang)新性(xing)人(ren)才(cai)的教育(yu)目標(biao)。

［關鍵(jian)詞］生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗；教學內容；改(gai)革(ge)；創(chuang)新科研(yan)

高等(deng)院校是培養具(ju)有(you)創(chuang)新能(neng)力、獨立(li)工(gong)作(zuo)能力和實踐(jian)能(neng)力的人才(cai)的主要基地。綜(zong)合性實驗課程(cheng)是本科教育(yu)的重要內容之壹(yi)，是(shi)應用某壹(yi)課程(cheng)或多(duo)門(men)課程(cheng)的綜(zong)合知識(shi)獨(du)立(li)思(si)考(kao)並完成(cheng)實驗的技能(neng)和方法進行綜(zong)合訓(xun)練的過程(cheng)，是提高(gao)學生(sheng)實踐(jian)能(neng)力的重要途徑(jing)。生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗是(shi)壹(yi)門(men)融合生(sheng)物(wu)工程(cheng)各(ge)種(zhong)技(ji)術(shu)的綜(zong)合性專業(ye)課程(cheng)，對培養創(chuang)新和(he)應(ying)用型的生(sheng)物(wu)工程(cheng)人(ren)才(cai)非常(chang)重要。我校生(sheng)物(wu)工程(cheng)專業(ye)開(kai)設(she)的《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)在以(yi)往的教學中存在壹些(xie)弊(bi)端(duan)：（1）內(nei)容(rong)不能很(hen)好(hao)地(di)融(rong)入(ru)目(mu)前的實驗技(ji)術(shu)；（2）教學以(yi)教師(shi)為主(zhu)導(dao)，學生(sheng)按(an)部就班(ban)，缺(que)乏(fa)創(chuang)新意(yi)識(shi)和(he)主動性(xing)。這樣(yang)的教學體系，雖(sui)然(ran)鍛煉(lian)了(le)學生(sheng)的動手(shou)能力，但是(shi)在培養學生(sheng)綜(zong)合分(fen)析問(wen)題能(neng)力、充(chong)分(fen)激發(fa)學生(sheng)的創(chuang)新思(si)維方面是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的。參考(kao)近年來(lai)不(bu)少學者(zhe)提出(chu)的高校綜(zong)合實驗教學改革(ge)的經驗，從本校實際(ji)情況出發(fa)，我們對《生(sheng)物(wu)工程(cheng)綜(zong)合實驗》課程(cheng)進行了(le)壹(yi)些(xie)改(gai)革(ge)。

壹、結(jie)合生(sheng)產(chan)實踐(jian)，拓(tuo)展(zhan)經典(dian)綜(zong)合實驗項目

經典(dian)綜(zong)合實驗項目包含(han)了基(ji)本理論(lun)和操作(zuo)，為了(le)讓(rang)學生(sheng)掌(zhang)握生(sheng)物(wu)工程(cheng)專業(ye)的基本技能(neng)。但是往往不能很好(hao)地(di)展(zhan)現新的實驗技(ji)術(shu)，使(shi)得(de)教學內容與(yu)生(sheng)產(chan)實踐(jian)不(bu)能(neng)很(hen)好地銜接。在(zai)經典(dian)的綜(zong)合實驗項目內(nei)容中增加(jia)壹(yi)些(xie)目前生(sheng)產(chan)過程(cheng)中使(shi)用的技術(shu)，例如，在(zai)“谷(gu)氨(an)酸(suan)發(fa)酵(jiao)”這壹(yi)經典(dian)實驗中增加(jia)了(le)轉化(hua)谷(gu)氨(an)酸(suan)生(sheng)產(chan)γ-氨(an)基(ji)丁(ding)酸(suan)的內容(rong)，對γ-氨(an)基(ji)丁(ding)酸(suan)的測定(ding)需(xu)要涉(she)及產物(wu)初(chu)步提取(qu)、衍生(sheng)以(yi)及高效(xiao)液(ye)相(xiang)色譜梯度法測定(ding)，通過(guo)該(gai)項目的實踐(jian)，讓(rang)學生(sheng)掌(zhang)握了氨(an)基(ji)酸(suan)及其衍(yan)生(sheng)物(wu)的測定(ding)方法，並應(ying)用於今(jin)後(hou)的生(sheng)產(chan)實踐(jian)中。

二、結(jie)合教師(shi)創(chuang)新科研(yan)，衍生(sheng)綜(zong)合實驗項目

充(chong)分(fen)利用湖州(zhou)師(shi)範學院浙(zhe)江(jiang)省生(sheng)物(wu)實驗教學示範中心(xin)的資源(yuan)，通(tong)過結(jie)合教師(shi)的科研(yan)成(cheng)果(guo)衍生(sheng)出(chu)新的綜(zong)合實驗項目。例如：“重組(zu)大(da)腸(chang)桿(gan)菌(jun)高密(mi)度發(fa)酵生(sheng)產(chan)β-糖苷(gan)酶(mei)”這壹(yi)實驗項目，是(shi)從教師(shi)科研(yan)衍生(sheng)的綜(zong)合實驗項目。讓(rang)學生(sheng)從重組(zu)菌(jun)表達(da)條(tiao)件、發(fa)酵(jiao)工(gong)藝條(tiao)件等(deng)方面入(ru)手(shou)，設(she)計(ji)工(gong)藝優化(hua)方案來(lai)提高(gao)重組(zu)β-糖苷酶(mei)的產量。通(tong)過(guo)實驗，讓(rang)學生(sheng)了(le)解了(le)基(ji)因(yin)工(gong)程(cheng)菌(jun)高密(mi)度發(fa)酵的工藝調控。這種(zhong)啟(qi)發(fa)式(shi)、設(she)計(ji)式(shi)的綜(zong)合性實驗對激發(fa)學生(sheng)的自主創(chuang)新和(he)分(fen)析問(wen)題、解(jie)決問題的能力具(ju)有(you)顯(xian)著的促進作(zuo)用。

三、結(jie)合大(da)學生(sheng)創(chuang)新科研(yan)，構建(jian)探(tan)究(jiu)性綜(zong)合實驗項目

根據本校的實驗條(tiao)件，設(she)計(ji)幾(ji)個綜(zong)合性實驗項目。在(zai)課程(cheng)開(kai)設(she)的前壹(yi)個學期將內(nei)容發(fa)給學生(sheng)，讓(rang)學生(sheng)自主選擇(ze)實驗內(nei)容(rong)。以(yi)團(tuan)隊合作(zuo)的形式(shi)自主查(zha)閱(yue)文(wen)獻(xian)和設(she)計(ji)實驗方案，通過提交(jiao)可(ke)行(xing)性報(bao)告(gao)的形式(shi)由(you)教研(yan)組教師(shi)進行審(shen)核(he)。通(tong)過審(shen)核(he)的實驗方案，由(you)教師(shi)利用課余(yu)時間指(zhi)導(dao)學生(sheng)對實驗設(she)計(ji)方案進行完(wan)善(shan)。對於在(zai)課程(cheng)中能夠順利實施並(bing)取(qu)得較(jiao)好結(jie)果(guo)的實驗內(nei)容(rong)，在(zai)課程(cheng)結(jie)束後(hou)，根據學生(sheng)的興趣(qu)拓展(zhan)成(cheng)大(da)學生(sheng)創(chuang)新性(xing)科研(yan)項目。例如：“纖維素(su)酶(mei)高產(chan)菌(jun)株發(fa)酵(jiao)工藝優化(hua)”這個綜(zong)合實驗項目，學生(sheng)組(zu)利用前期(qi)篩選獲(huo)得(de)的纖維素(su)酶(mei)高產(chan)菌(jun)株進行發(fa)酵(jiao)並(bing)純(chun)化(hua)獲(huo)得(de)纖維素(su)酶(mei)，利用酵母(mu)菌(jun)進行同(tong)步酶(mei)解發(fa)酵浮萍纖維來(lai)生(sheng)產(chan)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白。課程(cheng)結(jie)束後(hou)申(shen)請(qing)“校級(ji)大(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓(xun)練計(ji)劃(hua)”項目對不同(tong)的水生(sheng)植(zhi)物纖維同步酶(mei)解發(fa)酵工藝條(tiao)件進行了(le)優化(hua)，使(shi)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白的產量提高(gao)了(le)9%。進壹步申(shen)請(qing)了“浙(zhe)江(jiang)省大(da)學生(sheng)新(xin)苗人(ren)才(cai)計(ji)劃(hua)”項目，利用大(da)腸(chang)桿(gan)菌(jun)大(da)量表(biao)達(da)重組(zu)纖維素(su)酶(mei)，使(shi)發(fa)酵後(hou)單(dan)細(xi)胞(bao)蛋白的產量進壹步提高(gao)了(le)15%左(zuo)右(you)。在(zai)每(mei)3年重新(xin)制定教學大(da)綱(gang)時，將這類(lei)順利完成(cheng)的課題內(nei)容(rong)增加(jia)到(dao)綜(zong)合實驗內(nei)容(rong)中，豐(feng)富(fu)課程(cheng)內容(rong)，同時也吸引更(geng)多(duo)的學生(sheng)選擇(ze)這類(lei)開(kai)放式(shi)的綜(zong)合實驗設(she)計(ji)項目。通(tong)過這種(zhong)方式(shi)，調動(dong)學生(sheng)參與(yu)綜(zong)合實驗項目的積(ji)極性(xing)，促進學生(sheng)拓(tuo)寬知識(shi)面(mian)，培養團(tuan)隊合作(zuo)精神(shen)，同時激發(fa)他們參與(yu)創(chuang)新性(xing)科研(yan)的熱情和(he)積(ji)極性(xing)。

四、結(jie)束語

改革(ge)後(hou)本課程(cheng)的問卷(juan)調(tiao)查(zha)結(jie)果(guo)顯(xian)示(shi)，通(tong)過結(jie)合創(chuang)新科研(yan)使(shi)課程(cheng)內容(rong)的設(she)置(zhi)更(geng)緊(jin)密(mi)地結(jie)合科研(yan)實際(ji)，94%以(yi)上的學生(sheng)對改革(ge)後(hou)的教學方式(shi)和教學內容表(biao)示滿(man)意。實踐(jian)證(zheng)明(ming)，在這種(zhong)設(she)計(ji)性(xing)、探(tan)究(jiu)性的教學體系中更(geng)能激發(fa)學生(sheng)的學習(xi)興(xing)趣(qu)和(he)創(chuang)新思(si)維。