等待(dai)也好(hao)，迷茫也罷(ba)，都不要把(ba)自己留著原地(di)。只要妳下定決(jue)心(xin)向(xiang)前(qian)走，每(mei)都可以(yi)是(shi)新的(de)開(kai)始。晚安！

惠言達(da)歐洲(zhou)進(jin)口工控配(pei)件 原裝(zhuang) 極速(su)報(bao)價
公司歷史(shi)：惠言(yan)達(da)於2019成(cheng)立(li)，9年(nian)備件銷售積累(lei)，勵(li)誌(zhi)成為(wei)國(guo)內“零出錯率"歐洲(zhou)工業(ye)備品(pin)備件供應(ying)商。
公司模(mo)式：德國(guo)*，為客戶(hu)節(jie)約(yue)了(le)成本(ben)，提(ti)高(gao)了(le)采購(gou)效(xiao)率。提供原裝。
航(hang)班周(zhou)期：每(mei)天(tian)有航(hang)班，保證貨(huo)物時(shi)效(xiao)。
售後服(fu)務：客(ke)服(fu)，返修(xiu)集(ji)中操作，完善的(de)售後系(xi)統

HYDAC HDA4345-A-0010-000-F1
HYDAC VD2D.0/-L24 12/08 DC24
HYDAC SB0210-0.75E1/112A9-210AB
MULTI CONTACT Crimpkontakte Buchse 95mm2 BP 12/95
MTS ERM0425MD341A01
HYDAC FLND BN/HC400 DDK 10A1.1/-B7
LEINE+LINDE RSA 608 576646-01
MTS 560885
HEIDENHAIN 533631-01
HYDAC KHB-G1/2-1112-01X
AVL AVL442/150
ROEMHELD 0131-151 FOR 1541-196YM
HBM 1-C2/2KN
HEIDENHAIN 557680-10
LEINE+LINDE 560266-05
MTS GHM0360MD601A0
HYDAC VD5D.0/-L24 47/09 DC24
BALLUFF 1130CN BES0180 2760 53 952 00
MTS 370504
GUTEKUNST VD-123
HBM 1-T20WN/2NM
HYDAC MFZP-3/3.0/P/100/100/RV6/2.2
EMOTRON VFX48-058-20
PHOENIX QUINT-PS/3AC/24DC/40 2866802
HAHN G 14 28 0300 1 0730 WG35 WG35 01300N
GUTEKUNST D-329B-01 L: 70 mm
IFM PG2794 IP67/IP69K RANGE:-1.00...10.00 BAR -14.5...145 PSI PMAX:50BAR/725PSI U:18...32V IA:4-20MA I(OUT):≤250mA
HBM 1-CSB4/1
MULTI CONTACT 30.2005 Flanged female plugs 2-pole+PE
KUBLER 8.0010.4016.0000
M+H 21.00-VE50
HYDAC 0040DN025BN4HC
SIKO DA09S-0040-M  910  02-40-1-E
SCHUNK MMS22-S-M8-PNP 0301032
HYDAC KHB-G1-1112-01X
HAHN G 06 15 90 1 273 WG22 AU16 250N
SCHUNK 0312972
HYDAC HDA4444-A-400-000
REXROTH R900481624 Z2FS 6-2-44/20V
PHOENIX 2708232
COAX 54 10C1 1/2BD 24R 526321
EGE IGMF 15 GSP/10米
NORELEM NLM 03090-3105
EMG EB 800-60   II
SEVA SEV-BMS562-4
LENORD+BAUER GEL293-V-02048L011
SCHONBUCH IOCT 1214 18/08，10-35vdc，300mA，0803091
HAHN G 14 28 0300 1 0730 WG35 WG35 01300N
HAHN G 06 15 90 1 273 WG22 AU16 250N
SICK DFS60E-S4EA01000
PHOENIX 2708245
SCHUNK 0312972
HEIDENHAIN MT12W
HYDAC 0040DN010BN4HC
B+R 8V1090.00-2
HAHN G 08 19 0050 1 0180 GZ10 AB11 00400N
ELTRA EH38D1000S 8-24L 6X3PR
SCHUNK KSS/PGN80/1 AS    0370401
WOODWARD P/N 9907-1106
SCHENCK VPB28020 NO.V081904.B01
NSD 4P-RBT-0103-10
HYDAC ELFP3F3W1.0

根(gen)據“越(yue)工程師(shi)教育(yu)培(pei)養(yang)計劃(hua)”培養(yang)目標要求(qiu)，結(jie)合區域經(jing)濟(ji)特色，凝(ning)練(lian)學科(ke)特(te)色，本(ben)文(wen)就生(sheng)物工程專業(ye)培養(yang)目標定位(wei)、課程體(ti)系(xi)構建(jian)、課堂教(jiao)學模(mo)式、實踐(jian)教學環節(jie)、質(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)系(xi)、師資(zi)隊(dui)伍(wu)建設等六(liu)個方面對(dui)越(yue)工程師(shi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)進行(xing)探索與(yu)改(gai)革，以(yi)此能提高(gao)學生(sheng)的工程素(su)養(yang)與(yu)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，對(dui)地(di)方(fang)工科(ke)院(yuan)校“越(yue)計(ji)劃(hua)”實(shi)施(shi)提供壹定的(de)參考。

關鍵(jian)詞(ci)：越(yue)工程師(shi)培養(yang)計劃(hua);生(sheng)物工程專業(ye);培養(yang)模(mo)式

“卓工程師(shi)教育(yu)培(pei)養(yang)計劃(hua)”是為(wei)了(le)貫徹落實(shi)黨的(de)十(shi)七(qi)大(da)提(ti)出的走中國(guo)特色新(xin)型(xing)工業(ye)化(hua)道路(lu)、建設創(chuang)新型(xing)國(guo)家(jia)、建設人(ren)力(li)資(zi)源強國(guo)等戰(zhan)略部(bu)署(shu)，貫徹落實(shi)《國(guo)家(jia)中長(chang)期教(jiao)育(yu)改(gai)革和(he)發展(zhan)規劃綱(gang)要（2010-2020年(nian)）》實施(shi)的高(gao)等教育(yu)重(zhong)大(da)計(ji)劃，是高(gao)校培(pei)養(yang)適應(ying)社(she)會(hui)和經(jing)濟(ji)發展(zhan)需要的專門人(ren)才(cai)的(de)壹項(xiang)重(zhong)要“質(zhi)量(liang)工程”，以(yi)此為(wei)突(tu)破口改(gai)革和(he)創(chuang)新工程教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式，全(quan)面提高(gao)我國(guo)工程教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)。“卓計(ji)劃(hua)”要求(qiu)充(chong)分考慮行業(ye)的多(duo)樣性和對(dui)工程人(ren)才(cai)需求(qiu)的(de)多(duo)樣性，采取(qu)多(duo)種(zhong)方(fang)式培養(yang)工程師(shi)後備人(ren)才(cai)。生(sheng)物工程應(ying)用(yong)性強、涵(han)蓋面廣(guang)，涉及食(shi)品(pin)、醫藥(yao)、化(hua)工、環保等多(duo)個領域。作為壹所(suo)地(di)方(fang)工科(ke)院(yuan)校的(de)生(sheng)物工程專業(ye)，需要思(si)考如(ru)何(he)利用(yong)現(xian)有辦(ban)學資(zi)源找準(zhun)專業(ye)定位(wei)，實(shi)現(xian)特色人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標尤為(wei)重要。我校(xiao)緊(jin)密(mi)結合(he)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)特色，以(yi)地(di)方(fang)經(jing)濟(ji)需求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)生(sheng)物技術(shu)服(fu)務傳(chuan)統釀(niang)造產業(ye)，形成(cheng)了(le)較(jiao)為鮮明的專業(ye)特色。2010年(nian)，教育(yu)部(bu)啟(qi)動(dong)“越工程師(shi)培養(yang)教育(yu)計(ji)劃(hua)”，學校組織相(xiang)關部(bu)門和(he)專業(ye)教師(shi)著手專題研究我國(guo)工程教(jiao)育(yu)改(gai)革方(fang)向(xiang)和重(zhong)點(dian)，總(zong)結(jie)學校自(zi)身(shen)在培(pei)養(yang)工程科(ke)技人(ren)才(cai)的(de)優勢(shi)及(ji)存(cun)在的系(xi)列(lie)問題，於2011年(nian)順利獲(huo)批國(guo)家(jia)第二批越工程師(shi)培養(yang)計劃(hua)試點(dian)專業(ye)。卓計(ji)劃(hua)自(zi)2011年(nian)實施(shi)以來(lai)，在對(dui)過(guo)去辦(ban)學經(jing)驗進(jin)行(xing)總(zong)結(jie)的基(ji)礎上，創(chuang)新構建(jian)生(sheng)物工程專業(ye)越人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式。

壹、培(pei)養(yang)目標定位(wei)

生(sheng)物工程學科(ke)面涵(han)蓋廣(guang)，學生(sheng)學習容(rong)易(yi)找不準(zhun)方(fang)向(xiang)。四川因其*自(zi)然條件成為(wei)我國(guo)傳(chuan)統釀(niang)造大(da)省(sheng)。我校(xiao)地(di)處(chu)“中國(guo)白酒(jiu)金三(san)角(jiao)”地(di)帶，生(sheng)物工程專業(ye)根據自(zi)身(shen)辦學的特(te)點(dian)和企業(ye)資(zi)源，以(yi)傳(chuan)統釀(niang)造行業(ye)轉型(xing)升(sheng)級對(dui)人(ren)才(cai)需求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，註重(zhong)知識的默(mo)會(hui)性，註重實(shi)踐(jian)，著力培(pei)養(yang)創(chuang)新理念(nian)強、創(chuang)新實(shi)踐能(neng)力強、吃苦(ku)耐勞(lao)的(de)越(yue)工程師(shi)後備人(ren)才(cai)，提(ti)出了(le)“厚(hou)基(ji)礎、寬(kuan)口徑(jing)、個(ge)性(xing)化(hua)、富(fu)於(yu)創(chuang)新、敢(gan)於實(shi)踐(jian)”的(de)培養(yang)目標。

二、依(yi)據“卓計(ji)劃(hua)”培(pei)養(yang)目標，在實踐(jian)和(he)改(gai)革中不斷(duan)完善培(pei)養(yang)方案(an)、優化(hua)課程體(ti)系(xi)

越工程教(jiao)育(yu)是(shi)系(xi)統工程，強調工程回歸(gui)，依(yi)據新(xin)時(shi)期新(xin)常態下國(guo)家(jia)戰(zhan)略和(he)社(she)會(hui)需求(qiu)、行(xing)業(ye)轉型(xing)的(de)需求(qiu)，在(zai)實踐和改(gai)革中不斷(duan)完善培(pei)養(yang)方案(an)，構建(jian)了(le)通識教育(yu)與(yu)專業(ye)教育(yu)相(xiang)結合(he)、理論學習與(yu)實(shi)踐(jian)訓練(lian)相(xiang)配合(he)、課堂學習與(yu)自(zi)主學習相(xiang)結合(he)的(de)“越計(ji)劃(hua)”課程體(ti)系(xi)。主要分為通識核心課程、通識實踐課程、學科(ke)基(ji)礎課程、專業(ye)基(ji)礎課程、專業(ye)核心(xin)課程、集(ji)中實踐(jian)環(huan)節(jie)、復合課程等七個(ge)模(mo)塊(kuai)。其中就生(sheng)物工程專業(ye)本(ben)身(shen)涵(han)蓋面廣(guang)的(de)特(te)點(dian)，增設分(fen)專業(ye)小方(fang)向(xiang)的綁(bang)定(ding)式復合課程模(mo)塊(kuai)，避(bi)免(mian)學生(sheng)盲目(mu)選(xuan)修(xiu)專業(ye)課，知識不成體系(xi)。

三、註重(zhong)理論與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)結(jie)合，深化(hua)改(gai)革課堂教(jiao)學模(mo)式

工科(ke)課堂內(nei)容(rong)相(xiang)對(dui)枯(ku)燥，為提高(gao)學生(sheng)學習興(xing)趣(qu)、提(ti)高(gao)教學質(zhi)量(liang)，本(ben)專業(ye)陸(lu)續開(kai)設系(xi)列(lie)“教學方法(fa)改(gai)革示(shi)範(fan)課”，成效(xiao)顯著(zhu)的(de)有(you)《白酒(jiu)工藝學》《葡(pu)萄酒工藝學》等4門課程。主要在以下三(san)個(ge)方(fang)面取(qu)得了(le)壹定(ding)成效：壹，將(jiang)工程實(shi)踐知識引(yin)入(ru)課堂教(jiao)學、將(jiang)課堂教(jiao)學設到(dao)工廠車(che)間生(sheng)產壹(yi)線(xian)及(ji)中試車(che)間“準(zhun)現(xian)場”。例如(ru)《白酒(jiu)工藝學》，優選(xuan)理論教(jiao)學教師(shi)，需要具有三(san)年(nian)及以(yi)上工廠實(shi)際(ji)經(jing)驗且(qie)取(qu)得工程師(shi)職稱，具有較(jiao)好的工程背(bei)景(jing)和工程素(su)養(yang)，更多(duo)地(di)將(jiang)工程實(shi)踐知識、工程案(an)例引(yin)入(ru)課堂。理論學習之(zhi)後，通過(guo)理論知識競賽形式，選(xuan)出獲(huo)勝(sheng)學生(sheng)代(dai)表(biao)參觀(guan)瀘州(zhou)老(lao)窖國(guo)寶窖池群、國(guo)家(jia)酒檢(jian)中心、乾坤(kun)酒(jiu)堡等，並深(shen)入(ru)生(sheng)產壹(yi)線(xian)，親(qin)自釀(niang)制“畢(bi)業(ye)前(qian)的(de)那(na)壇(tan)酒(jiu)”。第(di)二，開(kai)設“自(zi)主性學習”“開(kai)放(fang)性(xing)實(shi)驗”等課程，改(gai)變“課程設計(ji)”課程考(kao)核方式，設置“黑箱(xiang)”式任(ren)務(wu)，由學生(sheng)自行(xing)設計(ji)實驗目(mu)標、討論實(shi)驗方(fang)案(an)或(huo)者(zhe)設計(ji)目標，開(kai)發學生(sheng)創(chuang)新思(si)維(wei)、增(zeng)強實踐(jian)能力(li)。第三(san)，實(shi)施(shi)“理論教(jiao)學、實踐(jian)教(jiao)學和科(ke)技競賽壹體式”的創(chuang)新模(mo)式。通過(guo)系(xi)列(lie)理論課程的(de)學習和(he)科(ke)技競賽賽事的備賽競賽過(guo)程，為(wei)大(da)壹(yi)大(da)四的全(quan)部(bu)學生(sheng)提供了(le)全(quan)程(cheng)參與(yu)科(ke)技創(chuang)新活(huo)動(dong)的機(ji)會，對(dui)提(ti)高(gao)學生(sheng)理論學習的(de)熱(re)情、激發學生(sheng)創(chuang)新意識、提高(gao)學生(sheng)工程實(shi)踐能(neng)力(li)和創(chuang)新能(neng)力起(qi)到了(le)積極作(zuo)用(yong)。本(ben)專業(ye)已(yi)成功舉(ju)辦“釀(niang)酒(jiu)科(ke)技文化(hua)節(jie)”“我是(shi)品(pin)酒師(shi)”等競賽活動(dong)，大(da)地(di)提(ti)高(gao)了(le)學生(sheng)的專業(ye)認可度、學習熱(re)情。

四、校企深(shen)度融合(he)，構建(jian)企業(ye)實踐(jian)教(jiao)學體系(xi)

“越計劃(hua)”要求(qiu)企業(ye)深度參與(yu)越(yue)工程師(shi)培養(yang)，更好(hao)地(di)落(luo)實(shi)和實現(xian)培養(yang)目標，為企業(ye)輸送(song)需要的越工程人(ren)才(cai)。生(sheng)物工程專業(ye)為保障“越(yue)計劃(hua)”企業(ye)培養(yang)階段(duan)順利實施(shi)，提高(gao)企業(ye)的參(can)與(yu)度，樹立(li)“以學生(sheng)為中心，以(yi)企業(ye)為主體，以(yi)學校為(wei)協(xie)管”的企業(ye)實踐(jian)教(jiao)學理念(nian)，對(dui)基(ji)地(di)平(ping)臺的(de)組織管理體(ti)系(xi)、教學設施(shi)的建(jian)設以(yi)及實踐(jian)教(jiao)學環節(jie)的(de)教學模(mo)式進行(xing)了(le)改(gai)革與(yu)完善，形(xing)成“四共同、四階段(duan)、四模(mo)式、多(duo)工段”的(de)實踐(jian)學習模(mo)式，旨在(zai)培(pei)養(yang)和鍛煉學生(sheng)的工程實(shi)踐能(neng)力(li)、工程創(chuang)新能(neng)力、工程管理能(neng)力(li)。“四共同”包括共同制定企業(ye)學習培(pei)養(yang)計劃(hua)，共同(tong)開(kai)發新課程，共(gong)同編寫企業(ye)學習講義(yi)，校內(nei)企業(ye)導(dao)師共同(tong)指(zhi)導(dao)實踐過(guo)程。根(gen)據各(ge)企業(ye)本(ben)身(shen)特點(dian)，分工段搭(da)建實(shi)踐(jian)基(ji)地(di)功能平(ping)臺。以(yi)固態釀(niang)造級工程實(shi)踐教(jiao)學中心為(wei)例，搭(da)建(jian)“企業(ye)文化(hua)與(yu)安全(quan)管理”“釀(niang)酒(jiu)工藝”“酒(jiu)體管理”“新(xin)產(chan)品(pin)開(kai)發”四個平(ping)臺，分(fen)四個平(ping)臺搭(da)建(jian)企業(ye)指(zhi)導(dao)教師團(tuan)隊(dui)。目(mu)前(qian)已(yi)輻(fu)射(she)到(dao)醬(jiang)腌菜(cai)企業(ye)基(ji)地(di)、調(tiao)味(wei)品(pin)企業(ye)基(ji)地(di)建(jian)設中，如(ru)調味(wei)品(pin)企業(ye)醬(jiang)油生(sheng)產，分(fen)為制曲(qu)生(sheng)產平(ping)臺、固態發酵生(sheng)產平(ping)臺、熟(shu)醋(cu)過(guo)濾(lv)及調配(pei)生(sheng)產平(ping)臺等。

五(wu)、實行校內“專業(ye)導(dao)師制”、企業(ye)培養(yang)階段(duan)“雙導(dao)師制”，建立(li)過(guo)程管理和(he)目(mu)標管理相(xiang)結合(he)的(de)質(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)系(xi)

實行校(xiao)內(nei)“專業(ye)導(dao)師制”，選(xuan)擇有較(jiao)強專業(ye)背(bei)景(jing)，有豐富工程經(jing)歷的教師組建專業(ye)導(dao)師組，每(mei)位(wei)導(dao)師負責不(bu)超過(guo)15位(wei)學生(sheng)。主要職責(ze)是加(jia)強學生(sheng)的專業(ye)認識，幫(bang)助學生(sheng)選(xuan)擇課程、課外(wai)專業(ye)活動(dong)，引(yin)導(dao)學生(sheng)課余進(jin)入(ru)實驗室提前(qian)參(can)與(yu)老(lao)師(shi)科(ke)研(yan)項(xiang)目(mu)。企業(ye)培養(yang)階段(duan)實行“雙(shuang)導(dao)師制”，由校(xiao)內指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)以qq、電(dian)話(hua)、箱(xiang)以及(ji)定期到(dao)企業(ye)等多(duo)種(zhong)方(fang)式，關心(xin)實習進度、解(jie)決實(shi)習問(wen)題，指(zhi)導(dao)學生(sheng)撰寫實(shi)習周記(ji)，與(yu)校(xiao)外(wai)導(dao)師共同(tong)指(zhi)導(dao)和考核(he)學生(sheng)實習(xi)環節(jie)。校(xiao)外(wai)導(dao)師負責學生(sheng)企業(ye)學習安排(pai)、生(sheng)活，與(yu)校(xiao)內(nei)導(dao)師共同(tong)考(kao)核(he)實習(xi)情況。後實(shi)習導(dao)師需交實習總(zong)結(jie)，學生(sheng)也要對(dui)實(shi)習(xi)導(dao)師進行(xing)評教，以完善實(shi)習階段(duan)管理。建(jian)立(li)壹套(tao)科(ke)學合理的(de)質(zhi)量(liang)保證體(ti)系(xi)：建立(li)較(jiao)為完善的(de)學校、生(sheng)物工程學院、生(sheng)物工程教(jiao)研室與(yu)企業(ye)合作(zuo)實(shi)踐平(ping)臺的(de)四級管理機(ji)制，結合(he)學生(sheng)評教、院（系(xi)）評價、教與(yu)學溝通、教(jiao)師(shi)培訓、企業(ye)實踐(jian)考(kao)評的教學質(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)系(xi)；增加(jia)學院與(yu)企業(ye)聯合(he)、聯(lian)盟的(de)實(shi)效(xiao)性評價指(zhi)標和評價學生(sheng)實踐(jian)能力(li)和創(chuang)新實(shi)踐成(cheng)果(guo)的指(zhi)標。

六(liu)、以企業(ye)實踐(jian)基(ji)地(di)建(jian)設為(wei)紐(niu)帶，鼓(gu)勵(li)人(ren)才(cai)“柔(rou)性流動(dong)”，建設高(gao)水(shui)平(ping)專業(ye)師資(zi)隊(dui)伍(wu)

基(ji)於各個企業(ye)實踐(jian)基(ji)地(di)建(jian)設的(de)同時(shi)，學校利用(yong)企業(ye)基(ji)地(di)人(ren)才(cai)資(zi)源，充(chong)分(fen)鼓(gu)勵(li)人(ren)才(cai)“柔(rou)性流動(dong)”。通過(guo)培訓、考核(he)、調研(yan)等多(duo)種(zhong)方(fang)式，促進(jin)“雙師型”隊(dui)伍(wu)的建(jian)設，建(jian)立(li)有足(zu)夠(gou)數量、相(xiang)對(dui)穩(wen)定(ding)的(de)兼職教(jiao)師隊(dui)伍(wu)，從各(ge)相(xiang)關領(ling)域(yu)的壹(yi)線(xian)聘(pin)請兼職教(jiao)師和客座(zuo)教(jiao)授(shou)，定期開(kai)展(zhan)專題講座和指(zhi)導(dao)實訓，開(kai)闊(kuo)學生(sheng)視(shi)野，提高(gao)學生(sheng)實踐(jian)水(shui)平(ping)，構建(jian)了(le)學校教(jiao)師(shi)、企業(ye)技術(shu)骨(gu)幹、行(xing)業(ye)專家(jia)“三位(wei)壹(yi)體”的師資(zi)隊(dui)伍(wu)，從而(er)構建(jian)了(le)“三位(wei)壹(yi)體”的“雙師(shi)型(xing)”師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)。越工程師(shi)培養(yang)模(mo)式的改(gai)革，需要考慮專業(ye)本(ben)身(shen)特點(dian)、行業(ye)現(xian)狀及(ji)未來(lai)發展(zhan)對(dui)人(ren)才(cai)的(de)需求(qiu)、培(pei)養(yang)模(mo)式改(gai)革的(de)制度保障及(ji)持續改(gai)進(jin)等諸(zhu)多(duo)環節(jie)。本(ben)文(wen)試從培養(yang)目標、課堂教(jiao)學模(mo)式、實踐(jian)教學環節(jie)等六(liu)個方面進行(xing)闡(chan)述(shu)，希望(wang)能為(wei)地(di)方(fang)工科(ke)學校走特色辦(ban)學，培養(yang)特殊(shu)行業(ye)越工程人(ren)才(cai)提(ti)供壹定的(de)參考。

TWK CBE58-4096GCE01 125855
HBM 1-KAB152-1.5
NORELEM NLM 03090-01410
MTS RHM0120MP031S1G8100
HEIDENHAIN 385420-0X
ZIEHL-ABEGG RH35B-2EK.5N.2R  125999
MTS RHM0460MD531P102
HYDAC EDS3348-5-0016-000-F1
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供VNS023FU18AKVRZ9P1.40+1*OER8G主令開(kai)關(guan)

供VNS023FU18AKVRZ9P1.40+1*OER8G主令開(kai)關(guan)

根(gen)據“越(yue)工程師(shi)教育(yu)培(pei)養(yang)計劃(hua)”培養(yang)目標要求(qiu)，結(jie)合區域經(jing)濟(ji)特色，凝(ning)練(lian)學科(ke)特(te)色，本(ben)文(wen)就生(sheng)物工程專業(ye)培養(yang)目標定位(wei)、課程體(ti)系(xi)構建(jian)、課堂教(jiao)學模(mo)式、實踐(jian)教學環節(jie)、質(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)系(xi)、師資(zi)隊(dui)伍(wu)建設等六(liu)個方面對(dui)越(yue)工程師(shi)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)進行(xing)探索與(yu)改(gai)革，以(yi)此能提高(gao)學生(sheng)的工程素(su)養(yang)與(yu)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，對(dui)地(di)方(fang)工科(ke)院(yuan)校“越(yue)計(ji)劃(hua)”實(shi)施(shi)提供壹定的(de)參考。

關鍵(jian)詞(ci)：越(yue)工程師(shi)培養(yang)計劃(hua);生(sheng)物工程專業(ye);培養(yang)模(mo)式

“卓工程師(shi)教育(yu)培(pei)養(yang)計劃(hua)”是為(wei)了(le)貫徹落實(shi)黨的(de)十(shi)七(qi)大(da)提(ti)出的走中國(guo)特色新(xin)型(xing)工業(ye)化(hua)道路(lu)、建設創(chuang)新型(xing)國(guo)家(jia)、建設人(ren)力(li)資(zi)源強國(guo)等戰(zhan)略部(bu)署(shu)，貫徹落實(shi)《國(guo)家(jia)中長(chang)期教(jiao)育(yu)改(gai)革和(he)發展(zhan)規劃綱(gang)要（2010-2020年(nian)）》實施(shi)的高(gao)等教育(yu)重(zhong)大(da)計(ji)劃，是高(gao)校培(pei)養(yang)適應(ying)社(she)會(hui)和經(jing)濟(ji)發展(zhan)需要的專門人(ren)才(cai)的(de)壹項(xiang)重(zhong)要“質(zhi)量(liang)工程”，以(yi)此為(wei)突(tu)破口改(gai)革和(he)創(chuang)新工程教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式，全(quan)面提高(gao)我國(guo)工程教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)。“卓計(ji)劃(hua)”要求(qiu)充(chong)分考慮行業(ye)的多(duo)樣性和對(dui)工程人(ren)才(cai)需求(qiu)的(de)多(duo)樣性，采取(qu)多(duo)種(zhong)方(fang)式培養(yang)工程師(shi)後備人(ren)才(cai)。生(sheng)物工程應(ying)用(yong)性強、涵(han)蓋面廣(guang)，涉及食(shi)品(pin)、醫藥(yao)、化(hua)工、環保等多(duo)個領域。作為壹所(suo)地(di)方(fang)工科(ke)院(yuan)校的(de)生(sheng)物工程專業(ye)，需要思(si)考如(ru)何(he)利用(yong)現(xian)有辦(ban)學資(zi)源找準(zhun)專業(ye)定位(wei)，實(shi)現(xian)特色人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標尤為(wei)重要。我校(xiao)緊(jin)密(mi)結合(he)區(qu)域(yu)經(jing)濟(ji)特色，以(yi)地(di)方(fang)經(jing)濟(ji)需求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，運(yun)用(yong)現(xian)代(dai)生(sheng)物技術(shu)服(fu)務傳(chuan)統釀(niang)造產業(ye)，形成(cheng)了(le)較(jiao)為鮮明的專業(ye)特色。2010年(nian)，教育(yu)部(bu)啟(qi)動(dong)“越工程師(shi)培養(yang)教育(yu)計(ji)劃(hua)”，學校組織相(xiang)關部(bu)門和(he)專業(ye)教師(shi)著手專題研究我國(guo)工程教(jiao)育(yu)改(gai)革方(fang)向(xiang)和重(zhong)點(dian)，總(zong)結(jie)學校自(zi)身(shen)在培(pei)養(yang)工程科(ke)技人(ren)才(cai)的(de)優勢(shi)及(ji)存(cun)在的系(xi)列(lie)問題，於2011年(nian)順利獲(huo)批國(guo)家(jia)第二批越工程師(shi)培養(yang)計劃(hua)試點(dian)專業(ye)。卓計(ji)劃(hua)自(zi)2011年(nian)實施(shi)以來(lai)，在對(dui)過(guo)去辦(ban)學經(jing)驗進(jin)行(xing)總(zong)結(jie)的基(ji)礎上，創(chuang)新構建(jian)生(sheng)物工程專業(ye)越人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式。

壹、培(pei)養(yang)目標定位(wei)

生(sheng)物工程學科(ke)面涵(han)蓋廣(guang)，學生(sheng)學習容(rong)易(yi)找不準(zhun)方(fang)向(xiang)。四川因其*自(zi)然條件成為(wei)我國(guo)傳(chuan)統釀(niang)造大(da)省(sheng)。我校(xiao)地(di)處(chu)“中國(guo)白酒(jiu)金三(san)角(jiao)”地(di)帶，生(sheng)物工程專業(ye)根據自(zi)身(shen)辦學的特(te)點(dian)和企業(ye)資(zi)源，以(yi)傳(chuan)統釀(niang)造行業(ye)轉型(xing)升(sheng)級對(dui)人(ren)才(cai)需求(qiu)為(wei)導(dao)向(xiang)，註重(zhong)知識的默(mo)會(hui)性，註重實(shi)踐(jian)，著力培(pei)養(yang)創(chuang)新理念(nian)強、創(chuang)新實(shi)踐能(neng)力強、吃苦(ku)耐勞(lao)的(de)越(yue)工程師(shi)後備人(ren)才(cai)，提(ti)出了(le)“厚(hou)基(ji)礎、寬(kuan)口徑(jing)、個(ge)性(xing)化(hua)、富(fu)於(yu)創(chuang)新、敢(gan)於實(shi)踐(jian)”的(de)培養(yang)目標。

二、依(yi)據“卓計(ji)劃(hua)”培(pei)養(yang)目標，在實踐(jian)和(he)改(gai)革中不斷(duan)完善培(pei)養(yang)方案(an)、優化(hua)課程體(ti)系(xi)

越工程教(jiao)育(yu)是(shi)系(xi)統工程，強調工程回歸(gui)，依(yi)據新(xin)時(shi)期新(xin)常態下國(guo)家(jia)戰(zhan)略和(he)社(she)會(hui)需求(qiu)、行(xing)業(ye)轉型(xing)的(de)需求(qiu)，在(zai)實踐和改(gai)革中不斷(duan)完善培(pei)養(yang)方案(an)，構建(jian)了(le)通識教育(yu)與(yu)專業(ye)教育(yu)相(xiang)結合(he)、理論學習與(yu)實(shi)踐(jian)訓練(lian)相(xiang)配合(he)、課堂學習與(yu)自(zi)主學習相(xiang)結合(he)的(de)“越計(ji)劃(hua)”課程體(ti)系(xi)。主要分為通識核心課程、通識實踐課程、學科(ke)基(ji)礎課程、專業(ye)基(ji)礎課程、專業(ye)核心(xin)課程、集(ji)中實踐(jian)環(huan)節(jie)、復合課程等七個(ge)模(mo)塊(kuai)。其中就生(sheng)物工程專業(ye)本(ben)身(shen)涵(han)蓋面廣(guang)的(de)特(te)點(dian)，增設分(fen)專業(ye)小方(fang)向(xiang)的綁(bang)定(ding)式復合課程模(mo)塊(kuai)，避(bi)免(mian)學生(sheng)盲目(mu)選(xuan)修(xiu)專業(ye)課，知識不成體系(xi)。

三、註重(zhong)理論與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)結(jie)合，深化(hua)改(gai)革課堂教(jiao)學模(mo)式

工科(ke)課堂內(nei)容(rong)相(xiang)對(dui)枯(ku)燥，為提高(gao)學生(sheng)學習興(xing)趣(qu)、提(ti)高(gao)教學質(zhi)量(liang)，本(ben)專業(ye)陸(lu)續開(kai)設系(xi)列(lie)“教學方法(fa)改(gai)革示(shi)範(fan)課”，成效(xiao)顯著(zhu)的(de)有(you)《白酒(jiu)工藝學》《葡(pu)萄酒工藝學》等4門課程。主要在以下三(san)個(ge)方(fang)面取(qu)得了(le)壹定(ding)成效：壹，將(jiang)工程實(shi)踐知識引(yin)入(ru)課堂教(jiao)學、將(jiang)課堂教(jiao)學設到(dao)工廠車(che)間生(sheng)產壹(yi)線(xian)及(ji)中試車(che)間“準(zhun)現(xian)場”。例如(ru)《白酒(jiu)工藝學》，優選(xuan)理論教(jiao)學教師(shi)，需要具有三(san)年(nian)及以(yi)上工廠實(shi)際(ji)經(jing)驗且(qie)取(qu)得工程師(shi)職稱，具有較(jiao)好的工程背(bei)景(jing)和工程素(su)養(yang)，更多(duo)地(di)將(jiang)工程實(shi)踐知識、工程案(an)例引(yin)入(ru)課堂。理論學習之(zhi)後，通過(guo)理論知識競賽形式，選(xuan)出獲(huo)勝(sheng)學生(sheng)代(dai)表(biao)參觀(guan)瀘州(zhou)老(lao)窖國(guo)寶窖池群、國(guo)家(jia)酒檢(jian)中心、乾坤(kun)酒(jiu)堡等，並深(shen)入(ru)生(sheng)產壹(yi)線(xian)，親(qin)自釀(niang)制“畢(bi)業(ye)前(qian)的(de)那(na)壇(tan)酒(jiu)”。第(di)二，開(kai)設“自(zi)主性學習”“開(kai)放(fang)性(xing)實(shi)驗”等課程，改(gai)變“課程設計(ji)”課程考(kao)核方式，設置“黑箱(xiang)”式任(ren)務(wu)，由學生(sheng)自行(xing)設計(ji)實驗目(mu)標、討論實(shi)驗方(fang)案(an)或(huo)者(zhe)設計(ji)目標，開(kai)發學生(sheng)創(chuang)新思(si)維(wei)、增(zeng)強實踐(jian)能力(li)。第三(san)，實(shi)施(shi)“理論教(jiao)學、實踐(jian)教(jiao)學和科(ke)技競賽壹體式”的創(chuang)新模(mo)式。通過(guo)系(xi)列(lie)理論課程的(de)學習和(he)科(ke)技競賽賽事的備賽競賽過(guo)程，為(wei)大(da)壹(yi)大(da)四的全(quan)部(bu)學生(sheng)提供了(le)全(quan)程(cheng)參與(yu)科(ke)技創(chuang)新活(huo)動(dong)的機(ji)會，對(dui)提(ti)高(gao)學生(sheng)理論學習的(de)熱(re)情、激發學生(sheng)創(chuang)新意識、提高(gao)學生(sheng)工程實(shi)踐能(neng)力(li)和創(chuang)新能(neng)力起(qi)到了(le)積極作(zuo)用(yong)。本(ben)專業(ye)已(yi)成功舉(ju)辦“釀(niang)酒(jiu)科(ke)技文化(hua)節(jie)”“我是(shi)品(pin)酒師(shi)”等競賽活動(dong)，大(da)地(di)提(ti)高(gao)了(le)學生(sheng)的專業(ye)認可度、學習熱(re)情。

四、校企深(shen)度融合(he)，構建(jian)企業(ye)實踐(jian)教(jiao)學體系(xi)

“越計劃(hua)”要求(qiu)企業(ye)深度參與(yu)越(yue)工程師(shi)培養(yang)，更好(hao)地(di)落(luo)實(shi)和實現(xian)培養(yang)目標，為企業(ye)輸送(song)需要的越工程人(ren)才(cai)。生(sheng)物工程專業(ye)為保障“越(yue)計劃(hua)”企業(ye)培養(yang)階段(duan)順利實施(shi)，提高(gao)企業(ye)的參(can)與(yu)度，樹立(li)“以學生(sheng)為中心，以(yi)企業(ye)為主體，以(yi)學校為(wei)協(xie)管”的企業(ye)實踐(jian)教(jiao)學理念(nian)，對(dui)基(ji)地(di)平(ping)臺的(de)組織管理體(ti)系(xi)、教學設施(shi)的建(jian)設以(yi)及實踐(jian)教(jiao)學環節(jie)的(de)教學模(mo)式進行(xing)了(le)改(gai)革與(yu)完善，形(xing)成“四共同、四階段(duan)、四模(mo)式、多(duo)工段”的(de)實踐(jian)學習模(mo)式，旨在(zai)培(pei)養(yang)和鍛煉學生(sheng)的工程實(shi)踐能(neng)力(li)、工程創(chuang)新能(neng)力、工程管理能(neng)力(li)。“四共同”包括共同制定企業(ye)學習培(pei)養(yang)計劃(hua)，共同(tong)開(kai)發新課程，共(gong)同編寫企業(ye)學習講義(yi)，校內(nei)企業(ye)導(dao)師共同(tong)指(zhi)導(dao)實踐過(guo)程。根(gen)據各(ge)企業(ye)本(ben)身(shen)特點(dian)，分工段搭(da)建實(shi)踐(jian)基(ji)地(di)功能平(ping)臺。以(yi)固態釀(niang)造級工程實(shi)踐教(jiao)學中心為(wei)例，搭(da)建(jian)“企業(ye)文化(hua)與(yu)安全(quan)管理”“釀(niang)酒(jiu)工藝”“酒(jiu)體管理”“新(xin)產(chan)品(pin)開(kai)發”四個平(ping)臺，分(fen)四個平(ping)臺搭(da)建(jian)企業(ye)指(zhi)導(dao)教師團(tuan)隊(dui)。目(mu)前(qian)已(yi)輻(fu)射(she)到(dao)醬(jiang)腌菜(cai)企業(ye)基(ji)地(di)、調(tiao)味(wei)品(pin)企業(ye)基(ji)地(di)建(jian)設中，如(ru)調味(wei)品(pin)企業(ye)醬(jiang)油生(sheng)產，分(fen)為制曲(qu)生(sheng)產平(ping)臺、固態發酵生(sheng)產平(ping)臺、熟(shu)醋(cu)過(guo)濾(lv)及調配(pei)生(sheng)產平(ping)臺等。

五(wu)、實行校內“專業(ye)導(dao)師制”、企業(ye)培養(yang)階段(duan)“雙導(dao)師制”，建立(li)過(guo)程管理和(he)目(mu)標管理相(xiang)結合(he)的(de)質(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)系(xi)

實行校(xiao)內(nei)“專業(ye)導(dao)師制”，選(xuan)擇有較(jiao)強專業(ye)背(bei)景(jing)，有豐富工程經(jing)歷的教師組建專業(ye)導(dao)師組，每(mei)位(wei)導(dao)師負責不(bu)超過(guo)15位(wei)學生(sheng)。主要職責(ze)是加(jia)強學生(sheng)的專業(ye)認識，幫(bang)助學生(sheng)選(xuan)擇課程、課外(wai)專業(ye)活動(dong)，引(yin)導(dao)學生(sheng)課余進(jin)入(ru)實驗室提前(qian)參(can)與(yu)老(lao)師(shi)科(ke)研(yan)項(xiang)目(mu)。企業(ye)培養(yang)階段(duan)實行“雙(shuang)導(dao)師制”，由校(xiao)內指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)以qq、電(dian)話(hua)、箱(xiang)以及(ji)定期到(dao)企業(ye)等多(duo)種(zhong)方(fang)式，關心(xin)實習進度、解(jie)決實(shi)習問(wen)題，指(zhi)導(dao)學生(sheng)撰寫實(shi)習周記(ji)，與(yu)校(xiao)外(wai)導(dao)師共同(tong)指(zhi)導(dao)和考核(he)學生(sheng)實習(xi)環節(jie)。校(xiao)外(wai)導(dao)師負責學生(sheng)企業(ye)學習安排(pai)、生(sheng)活，與(yu)校(xiao)內(nei)導(dao)師共同(tong)考(kao)核(he)實習(xi)情況。後實(shi)習導(dao)師需交實習總(zong)結(jie)，學生(sheng)也要對(dui)實(shi)習(xi)導(dao)師進行(xing)評教，以完善實(shi)習階段(duan)管理。建(jian)立(li)壹套(tao)科(ke)學合理的(de)質(zhi)量(liang)保證體(ti)系(xi)：建立(li)較(jiao)為完善的(de)學校、生(sheng)物工程學院、生(sheng)物工程教(jiao)研室與(yu)企業(ye)合作(zuo)實(shi)踐平(ping)臺的(de)四級管理機(ji)制，結合(he)學生(sheng)評教、院（系(xi)）評價、教與(yu)學溝通、教(jiao)師(shi)培訓、企業(ye)實踐(jian)考(kao)評的教學質(zhi)量(liang)監(jian)控體(ti)系(xi)；增加(jia)學院與(yu)企業(ye)聯合(he)、聯(lian)盟的(de)實(shi)效(xiao)性評價指(zhi)標和評價學生(sheng)實踐(jian)能力(li)和創(chuang)新實(shi)踐成(cheng)果(guo)的指(zhi)標。

六(liu)、以企業(ye)實踐(jian)基(ji)地(di)建(jian)設為(wei)紐(niu)帶，鼓(gu)勵(li)人(ren)才(cai)“柔(rou)性流動(dong)”，建設高(gao)水(shui)平(ping)專業(ye)師資(zi)隊(dui)伍(wu)

基(ji)於各個企業(ye)實踐(jian)基(ji)地(di)建(jian)設的(de)同時(shi)，學校利用(yong)企業(ye)基(ji)地(di)人(ren)才(cai)資(zi)源，充(chong)分(fen)鼓(gu)勵(li)人(ren)才(cai)“柔(rou)性流動(dong)”。通過(guo)培訓、考核(he)、調研(yan)等多(duo)種(zhong)方(fang)式，促進(jin)“雙師型”隊(dui)伍(wu)的建(jian)設，建(jian)立(li)有足(zu)夠(gou)數量、相(xiang)對(dui)穩(wen)定(ding)的(de)兼職教(jiao)師隊(dui)伍(wu)，從各(ge)相(xiang)關領(ling)域(yu)的壹(yi)線(xian)聘(pin)請兼職教(jiao)師和客座(zuo)教(jiao)授(shou)，定期開(kai)展(zhan)專題講座和指(zhi)導(dao)實訓，開(kai)闊(kuo)學生(sheng)視(shi)野，提高(gao)學生(sheng)實踐(jian)水(shui)平(ping)，構建(jian)了(le)學校教(jiao)師(shi)、企業(ye)技術(shu)骨(gu)幹、行(xing)業(ye)專家(jia)“三位(wei)壹(yi)體”的師資(zi)隊(dui)伍(wu)，從而(er)構建(jian)了(le)“三位(wei)壹(yi)體”的“雙師(shi)型(xing)”師(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)。越工程師(shi)培養(yang)模(mo)式的改(gai)革，需要考慮專業(ye)本(ben)身(shen)特點(dian)、行業(ye)現(xian)狀及(ji)未來(lai)發展(zhan)對(dui)人(ren)才(cai)的(de)需求(qiu)、培(pei)養(yang)模(mo)式改(gai)革的(de)制度保障及(ji)持續改(gai)進(jin)等諸(zhu)多(duo)環節(jie)。本(ben)文(wen)試從培養(yang)目標、課堂教(jiao)學模(mo)式、實踐(jian)教學環節(jie)等六(liu)個方面進行(xing)闡(chan)述(shu)，希望(wang)能為(wei)地(di)方(fang)工科(ke)學校走特色辦(ban)學，培養(yang)特殊(shu)行業(ye)越工程人(ren)才(cai)提(ti)供壹定的(de)參考。