2指長行(xing)程(cheng)平行(xing)抓(zhua)手
MGH8000 系列

"緊湊的(de)"

• 減少外(wai)形幹(gan)涉
  低矮(ai)設(she)計的(de)精簡(jian)的(de)外形加(jia)上(shang)多種螺絲安(an)裝(zhuang)方式使(shi)您能更(geng)輕(qing)易地(di)結合(he)到您的(de)應(ying)用(yong)中
• 防(fang)塵(chen)
  導軌(gui)上(shang)配(pei)備(bei)了除(chu)屑(xie)器， 在惡劣的(de)環境(jing)下(xia)您可以(yi)放(fang)心使(shi)用(yong)抓手(shou)。
• 無間(jian)斷(duan)的(de)持(chi)續工作
  “德國制造”象(xiang)征(zheng)著(zhe)我(wo)們決(jue)不妥(tuo)協的(de)質量(liang)要(yao)求，保(bao)證(zheng)免維(wei)護運行(xing)壹千萬次循環

系(xi)列特(te)徵

• 

  （多(duo)）1 千萬次循環免維(wei)護

• 

  IP64

• 

  磁(ci)場傳感器

• 

  接近傳(chuan)感器

惠(hui)言達2指(zhi)長行(xing)程(cheng)平行(xing)氣抓(zhua)手(shou)MGH8000系列

惠(hui)言達2指(zhi)長行(xing)程(cheng)平行(xing)氣抓(zhua)手(shou)MGH8000系列

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8010

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8010 10 [mm] 60 [N] 90 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8020

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8020 20 [mm] 60 [N] 90 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8110

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8110 10 [mm] 180 [N] 220 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8120

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8120 20 [mm] 190 [N] 220 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8230

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8230 30 [mm] 500 [N] 570 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8240

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8240 40 [mm] 500 [N] 570 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8350

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8350 50 [mm] 800 [N] 910 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH8375

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH8375 75 [mm] 800 [N] 910 [N]

安(an)裝(zhuang)尺寸: MGH83100

訂單號 單邊(bian)行(xing)程(cheng) 閉合(he)抓取力 張開抓取力

MGH83100 100 [mm] 800 [N] 910 [N]

為(wei)了向社(she)會(hui)輸送更(geng)多(duo)高(gao)質量(liang)的(de)專業應(ying)用(yong)型人(ren)才，高(gao)職學校(xiao)需要在(zai)課程(cheng)設(she)置(zhi)上(shang)進行(xing)與(yu)時(shi)俱進創(chuang)新，既要(yao)不(bu)斷(duan)推(tui)出精品(pin)課(ke)程(cheng)，滿足學(xue)生學習(xi)和(he)發展需要，又(you)要加(jia)快課(ke)程(cheng)群(qun)建(jian)設(she)，實(shi)現(xian)學(xue)生綜合(he)能力的(de)提升，提升學生的(de)求職競(jing)爭力。高(gao)職機械(xie)制造專業相(xiang)關的(de)課程(cheng)包(bao)括(kuo)《工程制圖及CAD》《機械(xie)原理(li)與設(she)計》等多門學(xue)科(ke)，通(tong)過開展專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)，壹方面(mian)能(neng)夠方便(bian)教(jiao)師進行(xing)系(xi)統性的(de)教(jiao)學，減輕了教(jiao)學壓力，另(ling)壹方面(mian)也(ye)可以(yi)實現(xian)本(ben)專業學(xue)生綜合(he)技能的(de)提升，更(geng)好(hao)地(di)勝(sheng)任(ren)當(dang)前(qian)社(she)會(hui)用(yong)人單(dan)位對機械(xie)制造專業人(ren)才的(de)招聘需求。

關鍵詞：高(gao)職學校(xiao)；機械(xie)制造專業；課(ke)程群(qun)；建(jian)設(she)方法(fa)

課(ke)程群(qun)的(de)建(jian)設(she)，不(bu)僅僅是(shi)將多(duo)個相(xiang)關學科(ke)進行(xing)聚攏和(he)整合(he)，還(hai)是(shi)要深度(du)挖(wa)掘(jue)學(xue)科(ke)之(zhi)間(jian)的(de)關聯性，形成相(xiang)互配(pei)合(he)、相(xiang)互促(cu)進的(de)課程(cheng)群(qun)關系，從(cong)而切實提高(gao)專業教(jiao)學質量(liang)。高(gao)職機械(xie)制作專業課(ke)程群(qun)的(de)建(jian)設(she)，既是(shi)高(gao)職院校(xiao)進行(xing)教(jiao)學改(gai)革(ge)、提(ti)高(gao)辦學(xue)質(zhi)量的(de)客觀(guan)要(yao)求，同(tong)時(shi)也是(shi)培養(yang)符合(he)時(shi)代要求與(yu)市(shi)場需要的(de)復(fu)合(he)型人(ren)才的(de)必然(ran)趨(qu)勢(shi)。探究機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)的(de)優化(hua)建(jian)設(she)方法(fa)，也(ye)成為(wei)當(dang)前(qian)高(gao)職學校(xiao)工作的(de)重要(yao)內(nei)容。

壹、高(gao)職機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)的(de)理論基礎(chu)

（壹）理論教(jiao)學體(ti)系的(de)構(gou)建(jian)

相(xiang)關教(jiao)師應(ying)當(dang)樹(shu)立(li)求新求變(bian)的(de)管理(li)理(li)念(nian)，主(zhu)動(dong)對(dui)以(yi)往的(de)專業教(jiao)學模式進行(xing)改(gai)革(ge)，將(jiang)課(ke)程(cheng)教(jiao)學目標(biao)與學(xue)生專業發展相(xiang)結合(he)，這樣(yang)才能(neng)逐步建(jian)立(li)起符合(he)時(shi)代要求和(he)教(jiao)學需要的(de)理論體(ti)系。

（二(er)）實踐教(jiao)學體(ti)系的(de)構(gou)建(jian)

多(duo)層(ceng)次(ci)、多(duo)元化是(shi)高(gao)職應(ying)用(yong)型人(ren)才具有(you)的(de)能力特(te)點，根(gen)據這些(xie)能(neng)力特(te)點去構(gou)建(jian)實(shi)踐教(jiao)學體(ti)系，將(jiang)選修(xiu)與(yu)必(bi)修(xiu)相(xiang)結合(he)。將創(chuang)業精神、實踐能力等這些(xie)社(she)會(hui)對(dui)人(ren)才(cai)的(de)要求，貫(guan)穿(chuan)到學(xue)習過(guo)程中，從學(xue)習中鍛(duan)煉(lian)學(xue)生的(de)整體(ti)素(su)質。

（三(san)）素(su)質拓(tuo)展(zhan)體(ti)系的(de)構(gou)建(jian)

學(xue)生素(su)質拓(tuo)展(zhan)的(de)內涵(han)不(bu)僅包(bao)括(kuo)學(xue)生專業技(ji)能、技(ji)術創(chuang)新的(de)專業素(su)養的(de)拓(tuo)展(zhan)，還(hai)應(ying)該有(you)社(she)會(hui)綜(zong)合(he)能力及精神面貌(mao)的(de)構(gou)建(jian)。構(gou)建(jian)項(xiang)目化(hua)管(guan)理、學分(fen)制認證(zheng)、規範(fan)化(hua)運(yun)作的(de)教(jiao)育體(ti)系，是(shi)保(bao)證(zheng)應(ying)用(yong)型人(ren)才培養(yang)的(de)壹個重(zhong)要(yao)方面(mian)。這(zhe)些(xie)也(ye)都(dou)應(ying)當(dang)在(zai)課(ke)程(cheng)群建(jian)設(she)的(de)過程(cheng)中(zhong)加(jia)以(yi)體(ti)現(xian)。

二(er)、機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)的(de)策(ce)略(lve)

（壹）明確(que)課程群建(jian)設(she)目標(biao)

高(gao)職機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)的(de)建(jian)設(she)具有(you)周(zhou)期(qi)長、復(fu)雜化的(de)特(te)點，需要學(xue)校、教(jiao)師甚是(shi)學生做好(hao)協(xie)調(tiao)配(pei)合(he)，共同(tong)為(wei)課(ke)程(cheng)群(qun)建(jian)設(she)提(ti)供(gong)幫助(zhu)。為(wei)了確(que)保(bao)建(jian)設(she)工作的(de)順(shun)利開展，就(jiu)需要結合(he)機械(xie)制造專業的(de)課程(cheng)內(nei)容和(he)教(jiao)學特(te)點，提(ti)前(qian)制定課程群(qun)建(jian)設(she)的(de)方案(an)，明確(que)課程群建(jian)設(she)的(de)總(zong)體(ti)目標(biao)，為(wei)今後(hou)教(jiao)學工作的(de)開展提(ti)供必(bi)要的(de)支(zhi)持(chi)。因(yin)此(ci)，高(gao)職學校(xiao)在(zai)開展機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)時(shi)，也必須確(que)定明確(que)的(de)建(jian)設(she)目標(biao)。例如(ru)，可以(yi)通(tong)過開展市(shi)場調(tiao)研(yan)的(de)方式，了解當(dang)前(qian)社(she)會(hui)用(yong)人單(dan)位對高(gao)職機械(xie)制造專業畢(bi)業生的(de)要求，進而(er)調(tiao)整課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)的(de)方向(xiang)，確(que)保(bao)了通(tong)過課程(cheng)群(qun)建(jian)設(she)能(neng)夠(gou)培養出符合(he)社(she)會(hui)需求的(de)人才(cai)，解決(jue)學生的(de)就業(ye)問(wen)題。

（二(er)）配(pei)套師資(zi)隊伍的(de)支(zhi)持(chi)

機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)的(de)專業性，決定了必須要由(you)壹支(zhi)教(jiao)學能力突出、經(jing)驗豐富的(de)教(jiao)師隊伍全權(quan)負責(ze)各(ge)項(xiang)事(shi)宜(yi)。高(gao)職院校(xiao)可以(yi)組建(jian)課(ke)程(cheng)群(qun)建(jian)設(she)的(de)專項小(xiao)組，由(you)二(er)級學(xue)院的(de)擔任(ren)課程群(qun)建(jian)設(she)小(xiao)組的(de)組長，同(tong)時(shi)從本(ben)學院(yuan)抽(chou)調(tiao)秀(xiu)教(jiao)師，通(tong)過開展調(tiao)查、進行(xing)研(yan)討、設(she)計方案(an)以(yi)及監督(du)執行(xing)等(deng)措施，確(que)保(bao)了專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)工作能夠按部就(jiu)班(ban)地(di)開展。另(ling)外，教(jiao)師隊伍還(hai)可以(yi)定期(qi)對(dui)課程(cheng)群建(jian)設(she)中(zhong)存在(zai)的(de)問題(ti)或(huo)取得(de)的(de)經(jing)驗進行(xing)總(zong)結分(fen)析，或(huo)是(shi)借(jie)鑒其(qi)他高(gao)校在(zai)課(ke)程群建(jian)設(she)中(zhong)取得(de)的(de)秀(xiu)成果。

（三(san)）教(jiao)材(cai)和(he)教(jiao)學設(she)施的(de)建(jian)設(she)

高(gao)職機械(xie)制造專業是(shi)壹門實(shi)踐性*的(de)學科(ke)，學(xue)生只有(you)具備(bei)熟練的(de)技能(neng)操(cao)作技巧，才(cai)能(neng)在(zai)求職過程(cheng)中(zhong)獲得(de)用(yong)人單(dan)位的(de)青睞(lai)。因(yin)此(ci)，教(jiao)師在日(ri)常(chang)教(jiao)學中，也(ye)要側(ce)重於(yu)為(wei)學(xue)生提供(gong)更(geng)多(duo)的(de)實踐機會(hui)，將(jiang)所(suo)學理(li)論知識(shi)真正(zheng)應(ying)用(yong)到實(shi)踐中。在(zai)專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)中(zhong)，也(ye)要註意(yi)結合(he)各個學科(ke)的(de)教(jiao)學要求，為(wei)學(xue)生開展時(shi)間(jian)訓練(lian)提供必要(yao)的(de)教(jiao)學設(she)施支(zhi)持(chi)。

（四(si)）課程內容(rong)與(yu)課(ke)程體(ti)系的(de)建(jian)設(she)

在(zai)以(yi)往的(de)學科(ke)建(jian)設(she)中(zhong)，經(jing)常(chang)會(hui)出現(xian)學(xue)科(ke)交(jiao)叉(cha)的(de)問題(ti)，尤(you)其(qi)是(shi)對於(yu)同(tong)壹專業下(xia)的(de)多個(ge)分(fen)支(zhi)學科(ke)，由(you)於(yu)缺(que)乏(fa)明確(que)的(de)專業界限(xian)，也容(rong)易導(dao)致(zhi)學生在學(xue)習(xi)時(shi)出現(xian)知(zhi)識(shi)點(dian)混淆(xiao)的(de)現(xian)象(xiang)。因(yin)此(ci)，在開展機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)時(shi)，也要著(zhe)重(zhong)避(bi)免學科(ke)交(jiao)叉(cha)、界限(xian)不清(qing)的(de)問題(ti)。例(li)如，在開展“機械(xie)零件(jian)”和(he)“機械(xie)設(she)計”兩(liang)門(men)課(ke)程(cheng)的(de)教(jiao)學時(shi)，教(jiao)師可以(yi)采(cai)用(yong)對比(bi)教(jiao)學的(de)方式，讓(rang)學(xue)生分(fen)析和(he)了解兩(liang)門(men)課(ke)程(cheng)的(de)異同(tong)點，這(zhe)樣(yang)壹方面(mian)可以(yi)減輕教(jiao)學壓力，另(ling)壹方面(mian)又(you)切實幫助(zhu)學生提高(gao)了專業綜(zong)合(he)能力。

三、結語(yu)

高(gao)校學(xue)生面臨(lin)的(de)就業(ye)壓(ya)力日(ri)益增(zeng)加(jia)，與時(shi)俱進地(di)進行(xing)教(jiao)學模式創(chuang)新成為(wei)高(gao)職院校(xiao)培(pei)養高(gao)素(su)質人(ren)才的(de)壹種必(bi)要(yao)措施。機械(xie)制造專業中(zhong)包(bao)含(han)的(de)課程(cheng)較(jiao)多，且相(xiang)互之(zhi)間(jian)具有(you)較(jiao)強的(de)關聯性，通(tong)過開展專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)，既可以(yi)實現(xian)教(jiao)學資(zi)源的(de)整合(he)與聚攏，無形中(zhong)減輕了教(jiao)學壓力，又可以(yi)在教(jiao)學中其(qi)實提(ti)高(gao)高(gao)職學生的(de)綜合(he)能力，這對於(yu)解決(jue)當(dang)前(qian)普(pu)遍(bian)存在(zai)的(de)就業(ye)難(nan)題也起到了積極作用(yong)。因此(ci)，高(gao)校要(yao)協(xie)調(tiao)各方資(zi)源，做好明確(que)規劃，為(wei)機械(xie)制造專業課(ke)程群(qun)建(jian)設(she)提(ti)供(gong)保(bao)障。