南(nan)京(jing)惠(hui)言(yan)達(da)電氣有(you)限(xian)公司成(cheng)立(li)於(yu)2019年，座落(luo)在(zai)南(nan)京(jing)六(liu)合市(shi)商圈(quan)。9年備件銷(xiao)售積(ji)累(lei)，公司主要(yao)經營(ying)歐(ou)、美(mei)等(deng)國的閥(fa)門、過(guo)濾設備、編碼器、傳(chuan)感器、儀器儀表、及各(ge)種(zhong)自(zi)動(dong)化(hua)產(chan)品，公司全力貫徹“以質(zhi)優價廉的產品和完善到位的技術服務客(ke)戶(hu)”的(de)經營(ying)宗(zong)旨，服務於(yu)國內的流(liu)體(ti)控(kong)制和自(zi)動(dong)化(hua)控(kong)制領(ling)域(yu)。節(jie)省(sheng)了(le)中間(jian)環(huan)節(jie)的流(liu)轉(zhuan)費(fei)用(yong)，能(neng)夠(gou)把(ba)更(geng)優惠(hui)的(de)價格提供給(gei)用(yong)戶。通過(guo)發展我司已經自(zi)動(dong)化(hua)設備和備件供應商(shang)，主(zhu)營(ying)產品廣(guang)泛(fan)應用(yong)於冶(ye)金、造(zao)紙(zhi)、礦(kuang)山、石化(hua)、能(neng)源(yuan)、集(ji)裝箱碼頭、汽(qi)車、水利、市政(zheng)工程及環(huan)保以及(ji)各(ge)類軍(jun)事(shi)、航空航(hang)天(tian)、科研(yan)等(deng)領(ling)域(yu)。

IKA密封(feng)圈(quan)T033620 O-Ring 209熱情(qing)提(ti)供

品牌(pai)   型(xing)號
IKA Rotor 1P,S097788 
IKA Cylinder roller bearing DIN 5412-NU209 
anybus O-ring 20,35x1,78 FEP/FPM,T061137 
CAMLOC AB7029-C 總(zong)線(xian)網關(guan)
Herion 15S11-1CJ 緊(jin)固件
SERMETO 9710505.4600.024.00 電(dian)磁(ci)驅動(dong)閥
IPR 2000103 表(biao)面(mian)傳(chuan)感器
motrona 13020028 活塞(sai)
Knoll PU202 解碼
JUMO KTS 25-60-T-G 361259 201135905/490350 
Hosco 402050/000-493-406-575-20-6110 壓(ya)力傳感器
Hosco MF-6-200 過(guo)濾器
DITTRICH MF-6-150 過(guo)濾器
"JUMO MF420-O-Zr    G2C1-Z13QV-A100 "
HAZET 701540/811-31 數字(zi)顯示(shi)器
kendrion 854 T  4000896038398 
KNARR 7760019A15 
KNARR 51561 / 14x3 
KNARR 72100/G3/8"-150 管接(jie)頭
KNARR 72100/G3/8"-300 管接(jie)頭
KNARR 37111/12-80 排出器
KNARR KN02 / 12 
KNARR 72100/G1/4"-125 管接(jie)頭
HOMMEL 72100/M16x1.5-150 
HOMMEL T1E 240000 真空開關(guan)
KEB T1000 真空開關(guan)
Hausmann COMBIVIS 6 
herose BAUREIHE 131 GR. 60 X 90 /  / 60/ 
JACOB 01321.4048.001 
JACOB 12121577 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
MTL 11172320 管接(jie)頭
Hengstler ZB24580 浪(lang)湧(yong)保護器
Haug 0490001 計(ji)數器
WIN 14.8114.001 EI RE 018 200 
item 722952 配(pei)件
HOMMEL 0.0.440.72 導(dao)軌型材(cai)
HYDROKOMP 024743 粗(cu)糙度(du)儀用(yong)探頭
igus KN-460-8-EG002 快速插拔(ba)式(shi)單向(xiang)閥(fa)
Habasit 2600.15.125.0 塑(su)料拖(tuo)鏈
Hasco 051 MAT-02H 10*810 機(ji)帶
KOBOLD Z819/13/16×1,5 管接(jie)頭
pall VGK-1103-00-R15 0.4-2LPM 流(liu)量(liang)計(ji)
pall HC8300FTT16Z 濾芯
UMBRA HC2286EOM12H50(50μm) 
pall RELPACE THK DIK3206-8 total length 415mm 
JUMO RC861CZ091ZYM 壓(ya)力傳感器
TEKEL 902002/10-386-1001-1-6-180-104-03-5000-310,315,317 溫(wen)度傳感器
asco TK120.FRE.1000.11/30.S.K4.11.L07.LD2-1130 編碼器
pall NBB2-V3-E2 (10-30 VDC; 100mA) 接(jie)近(jin)開關(guan)
HAAKE HH9660C20KSUBR 24DC 

在(zai)信(xin)息(xi)化(hua)、大數據(ju)的時(shi)代下，應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業作為壹種培養(yang)電子技術專業人才(cai)的主(zhu)要途徑需要不(bu)斷創新(xin)為新(xin)時(shi)代輸(shu)出(chu)人才(cai)，目前(qian)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學模式(shi)和理(li)念(nian)已經跟(gen)不(bu)上(shang)時(shi)代的(de)發展形(xing)勢和需求，壹方面(mian)需要大量(liang)的(de)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的人才(cai)，另(ling)壹方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)多應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生無法找到合適的工作，這(zhe)其(qi)中大的原因(yin)是學校(xiao)課(ke)堂的(de)傳統教學模式(shi)帶(dai)來的問(wen)題，重理(li)論(lun)、輕(qing)實踐(jian)的教學理(li)念(nian)和方(fang)法已經嚴(yan)重阻礙(ai)了(le)人才(cai)培養(yang)，亟需要創(chuang)新(xin)融(rong)合(he)到應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學過(guo)程中。創(chuang)新(xin)是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)原(yuan)動(dong)力，是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)法。

壹、應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業存在(zai)的(de)問題

（1）應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)我國發展沒有(you)產業優勢。應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)不(bu)均(jun)勻(yun)的發(fa)展，有(you)著(zhe)地(di)域(yu)的(de)差別(bie)。在(zai)我國雖然互聯(lian)網、大數據(ju)明顯有(you)著(zhe)突飛(fei)猛進(jin)的(de)發(fa)展，但(dan)仍(reng)然存(cun)在(zai)著(zhe)不(bu)專業、沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)品牌(pai)和特(te)色(se)的(de)問題，沒有(you)技術優勢，僅(jin)能(neng)通過(guo)低(di)成(cheng)本(ben)價格戰的(de)方(fang)式在(zai)市(shi)場(chang)上(shang)生存，僅(jin)有(you)規模的(de)優勢，沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)身(shen)技(ji)術產業優勢，嚴(yan)重影(ying)響(xiang)了應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的發展，也(ye)無法進行產(chan)業升級(ji)。（2）經費(fei)和人才(cai)不(bu)足(zu)。應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業面(mian)臨(lin)著(zhe)科研(yan)投入(ru)較少的(de)情(qing)況(kuang)，這個(ge)學(xue)科(ke)不(bu)像其(qi)他學科(ke)吸引(yin)壹些贊(zan)助商(shang)投入(ru)研(yan)發(fa)領(ling)域(yu)，多(duo)數是依(yi)靠(kao)政府投入(ru)，因(yin)此(ci)，面(mian)臨(lin)科(ke)研(yan)經費(fei)有(you)限(xian)的(de)情(qing)況(kuang)。另(ling)外，這個(ge)行業也同時(shi)面(mian)臨(lin)著(zhe)人才(cai)外流(liu)的情(qing)況(kuang)，很多(duo)這(zhe)領(ling)域(yu)的(de)人才(cai)往(wang)往(wang)選(xuan)擇(ze)出(chu)國，這就(jiu)造(zao)成(cheng)了人才(cai)的缺(que)乏。（3）缺乏創新(xin)意識(shi)。應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業水平跟不(bu)上(shang)，在(zai)教學理(li)念(nian)和教學模式(shi)上(shang)，創(chuang)新(xin)意識(shi)不(bu)足(zu)，使(shi)得整(zheng)個應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業缺乏創新(xin)，很多(duo)技術都是從(cong)國外引進(jin)，沒有(you)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)新(xin)成(cheng)果。

二、創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業應用(yong)的意(yi)義(yi)

（壹）創新(xin)可以培養(yang)學生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力在(zai)課(ke)堂教學上(shang)，通過(guo)創新(xin)教學讓(rang)同學自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)、解決(jue)疑(yi)難(nan)問(wen)題。可以通過(guo)互聯(lian)網課(ke)解決(jue)時(shi)空限(xian)制問題，有(you)效幫(bang)助(zhu)學(xue)生突破重點(dian)、難(nan)點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)，使(shi)學生充分發揮學(xue)生自(zi)我主(zhu)觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)，形(xing)成(cheng)自(zi)主(zhu)觀(guan)察、發現(xian)問題、思(si)考(kao)問題、終(zhong)解決(jue)問題的能(neng)力，培養(yang)獨立(li)思(si)考(kao)的習(xi)慣(guan)和思(si)維方(fang)式。

（二）創新(xin)可以激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)讓(rang)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)找(zhao)到學習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)，透(tou)過(guo)教學讓(rang)學生了解這個(ge)世界應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業前沿、的內容(rong)，引(yin)發學生思(si)考(kao)，激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)。

（三）創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術升級(ji)與應用(yong)的重要前(qian)提要成(cheng)為壹個行業的、，必須(xu)要創(chuang)新(xin)，創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業升級(ji)的(de)重要保障(zhang)，在(zai)具體(ti)實踐(jian)的(de)應(ying)用(yong)中，需要不(bu)斷創新(xin)才(cai)能(neng)與時(shi)偕行。

三(san)、創(chuang)新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的具體(ti)應用(yong)策(ce)略

（壹）強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)學校(xiao)和教師必(bi)須(xu)強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)，根(gen)據電子(zi)技術的應用(yong)與發展調(tiao)整教學目(mu)標(biao)和教學方(fang)法，規劃教學課(ke)程，完善創新(xin)教學體(ti)系，重組學(xue)科建設。從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)認(ren)識(shi)到創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的重要性(xing)。

（二）加(jia)大財(cai)政(zheng)投(tou)入(ru)，形(xing)成(cheng)產學研壹體(ti)化(hua)模式(shi)政(zheng)府、學校(xiao)、企業形(xing)成(cheng)聯合、聯動(dong)，政府要加(jia)大投入(ru)，同時(shi)，要引導(dao)企業走進學校(xiao)、走(zou)進(jin)科研(yan)、和學(xue)校(xiao)以現(xian)實(shi)的需求為導(dao)向(xiang)開發產(chan)品，使(shi)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生實操性(xing)更(geng)強。

（三）加(jia)強創新(xin)型人才(cai)培養(yang)壹是在(zai)學(xue)生基礎(chu)操作階(jie)段(duan)，需要帶(dai)領(ling)學(xue)生入(ru)門(men)，在(zai)課(ke)堂初，讓(rang)學生掌握專業的儀器、儀表和基本(ben)實驗手(shou)段(duan)、安(an)排學生自(zi)行設計(ji)壹些簡單的(de)電(dian)路和實(shi)操，將(jiang)理(li)論(lun)結合(he)實(shi)踐是學生創新(xin)的前(qian)提，這(zhe)種課(ke)堂的(de)教學方(fang)式，增(zeng)加(jia)了(le)學生的互動(dong)和學(xue)生自(zi)主(zhu)思(si)考(kao)、自(zi)主(zhu)設計(ji)的(de)環(huan)節(jie)，讓學(xue)生更(geng)好(hao)地(di)走(zou)進電子應(ying)用(yong)技術專業的領(ling)域(yu)。二是專業課(ke)實踐(jian)實習(xi)階(jie)段(duan)。這個階段(duan)的課(ke)程有(you)電路、單片機、電(dian)子設計(ji)等(deng)。激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，讓(rang)學生創新(xin)設計(ji)，改(gai)變學生的學習(xi)態(tai)度(du)，增加(jia)自(zi)主(zhu)解決(jue)問題的能(neng)力。在(zai)課(ke)堂上(shang)，老(lao)師要(yao)把(ba)前(qian)沿的創新(xin)與學生分享，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)。

（四）創新(xin)在(zai)學(xue)習(xi)每(mei)個(ge)階段(duan)的應用(yong)電子(zi)信(xin)息(xi)專業也需要預(yu)習(xi)，這(zhe)樣可提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率，教師可(ke)以將(jiang)互(hu)聯網引(yin)入(ru)教學階(jie)段(duan)，讓學生覺得預(yu)習(xi)不(bu)再是孤獨(du)和單調(tiao)的，通過(guo)課(ke)堂的(de)前導(dao)入(ru)，激(ji)發(fa)學生對問(wen)題的思(si)考(kao)。根(gen)據互聯(lian)網大數據(ju)教師可(ke)根(gen)據學生預(yu)習(xi)情(qing)況(kuang)了解學生的心理(li)特(te)點(dian)和對知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)掌握制定教學目(mu)標(biao)，避免(mian)在(zai)教學中(zhong)出現(xian)漏洞(dong)和盲(mang)目(mu)，進而(er)提升電子(zi)應(ying)用(yong)技術專業教學課(ke)堂的(de)質量(liang)。在(zai)課(ke)堂的(de)應用(yong)上(shang)，運用(yong)具體(ti)理(li)論(lun)與實踐(jian)結合的方(fang)式。在(zai)課(ke)後(hou)復習(xi)階(jie)段(duan)的應用(yong)，開發新(xin)的教學方(fang)式即(ji)采(cai)用(yong)互聯(lian)網的(de)教學鞏(gong)固知(zhi)識(shi)點(dian)。四(si)是畢(bi)業設計(ji)方(fang)面(mian)，畢(bi)業設計(ji)是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)式，在(zai)畢(bi)業設計(ji)中(zhong)教師要(yao)指導(dao)學生的內容(rong)符(fu)合(he)時(shi)代的(de)發展和具體(ti)的需求，學生的創新(xin)思(si)維，學(xue)生利用(yong)自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)以及(ji)對時(shi)代的(de)把握(wo)來尋(xun)找課(ke)題，畢(bi)業答辯(bian)小(xiao)組也(ye)可以邀(yao)請(qing)企業工程師和應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業技術人員(yuan)來參(can)加(jia)，在(zai)具體(ti)的交(jiao)流(liu)中，讓學(xue)生對應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業有(you)個更(geng)深刻、更(geng)全新(xin)的理(li)解和認(ren)知(zhi)，為他們進入(ru)具體(ti)的應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業領(ling)域(yu)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)實(shi)操機(ji)會(hui)，啟發(fa)學(xue)生更(geng)多(duo)創(chuang)新(xin)的理(li)念(nian)和意(yi)識(shi)，為應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業的升級(ji)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基礎(chu)。綜(zong)上(shang)所(suo)述，創(chuang)新(xin)是壹個民(min)族(zu)的靈(ling)魂(hun)，是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)不(bu)竭動(dong)力，在(zai)當(dang)今(jin)互(hu)聯網背(bei)景(jing)下，科(ke)技(ji)日(ri)新(xin)月異(yi)的發展，在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業創新(xin)已經成(cheng)為重要的(de)主題，壹方面(mian)學(xue)生需要有(you)更(geng)紮(zha)實的(de)理(li)論(lun)功底(di)，這(zhe)需要學(xue)校(xiao)方位的(de)進行教學設計(ji)、需要教師不(bu)斷改變新(xin)的教學方(fang)式，形(xing)成(cheng)新(xin)的教學理(li)念(nian)，在(zai)整(zheng)個課(ke)堂的(de)理(li)論(lun)教學和實(shi)踐(jian)教學中(zhong)采取(qu)創(chuang)新(xin)的方(fang)式，在(zai)學(xue)生學習(xi)的(de)階(jie)段(duan)，在(zai)預(yu)習(xi)、課(ke)堂、課(ke)後(hou)采用(yong)互聯(lian)網學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)創新(xin)教學，與此(ci)同時(shi)，企業、政府三方(fang)形(xing)成(cheng)合力在(zai)科(ke)研經費(fei)上(shang)、在(zai)學(xue)生實踐課(ke)題的上(shang)，與具體(ti)理(li)論(lun)和實(shi)際(ji)需求為導(dao)向(xiang)，後(hou)，在(zai)畢(bi)業設計(ji)上(shang)，邀(yao)請專業技術人員(yuan)對學(xue)生指導(dao)，這樣系統、全面(mian)的(de)創(chuang)新(xin)系統使(shi)得應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業人才(cai)的培養(yang)將更(geng)加(jia)有(you)實操性(xing)。
Kytola HSC65.04  0,5  245372 感應傳(chuan)感器
IONTIS VLK-7403-D 流(liu)量(liang)計(ji)
IONTIS F3024-L-220 靜電(dian)棒
Mahle EX101-220-18 EX - 帶(dai)碳纖(xian)維(wei)的(de)防(fang)靜電(dian)刷
Hasco PI 8205 DGR 25 V2A/K99 accuracy 25μm 
KSR Kuebler Z80/9/90 
Ing.Rolf Heun ARV 2"-VK5/TE-L800/12-V44R 磁(ci)性(xing)液位傳感器
KOBOLD Type 231 In:TE TYP K Out：4-20mA 0-600℃ 
Sommer TDA-15H2-N4-0 N 3M 
Sommer NJ6,5-E/01 接(jie)近(jin)開關(guan)
HUBA GP-110 夾爪
Numatics 520.954S043401 壓(ya)力傳感器
Jahns L22BB552BG00061 電(dian)磁(ci)閥(fa)
Rexroth MTO-4-4-AVR 分(fen)流(liu)閥
INFICON AS3-FRE-G012-GAU R412007133 
INFICON 200001680 過(guo)濾器組(zu)件(jian)
Hasco 20003501 濾芯
GEFRAN DN20   tube 
zimmer GFXTERMO4R1P 4-ZONE模塊控(kong)制器
hilscher ZIMMER  MGH8120  Gripper 工件夾具
Hafner BOES05-DNM-EN 
Mahle MNH 510 701(1/4NPT 24VDC 0.15-0.8MPA) 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
Kuka TYP  PI3730-069 NBR  Element  8430 DRG 60 120 oC   200bar  L03 過(guo)濾器
BALLUFF 0000182470 電(dian)纜(lan)
Mahle BTL5-E10-M2750-P-S32 位(wei)移傳感器
Kirchner AF 6014-005  71121516 濾芯
asco RA65-9.5/Air,0.3-3.3M3/h,RP:1/2 
igus NF8327B002-230V/ 50/60 Hz 
igus 3400.115.150.0*3M+3115.34PZB 
speck 3400.115.150.0*3M+3115.34PZB 
HAINBUCH Y-2841.0081 W 24V DC 離(li)心(xin)泵
HAINBUCH 2801/0020 主(zhu)軸
ETP SK80 BZIG D60 
Kraus & Naimer ETP 19 工件夾具
Hoentzsch KG41-K305-D-A002 
zimmer TA/U10A S.NO TA 60 1661 E 140℃ 
KabelSchlepp WER03LF09-B 
IFS 030.058.065 拖(tuo)鏈
IFS IFZ201 過(guo)濾器
HOHNER IFZ201 過(guo)濾器
HARTING 21-212B8.46/360 1414 
KRIWAN 19000005082 管接(jie)頭
KNF 34794901 液位控(kong)制
Hilger N 022AN.18 真空泵(beng)
SKF CAT-180-21G5/VA-214/D10 
SKF CR99452SKF 03460201 
SKF NJ234ECJSKF 03460101 
SKF 30234FAG 03460101 
SKF 23028/CDE4/C3/S11NSK 03460101 
SKF CR99351φ90SKF 03460202 
HARTING CR99351φ90SKF 03460202 
Norgren 9990000175 
schmalz LPTW/18-013-844   0-1.1MPA,  0-11kg/cm^2,   0-160 PS 
HARTING SAB80 NBR-60 14 AG 真空吸(xi)盤(pan)
HARTING 09_30_006_0801 
HEMA 19 30 006 0291 
Hasco 166015 SPAENESCHUTZ OBEN ODER UNTEN 
Hasco A5714/80×34×27 
Hasco Z80/9 鋼(gang)制管接(jie)頭
Hasco Z81/13x14x1,5 管接(jie)頭
Hasco Z81/9x10x1 管接(jie)頭
Hasco Z812/16x1,5xG3/8 接(jie)頭
Hasco Z98/12x2 O型(xing)圈(quan)
Hasco Z98/17,5x2,4 O型(xing)圈(quan)
HMS Z98/10×2,4 O型(xing)圈(quan)
JUNG-LEUCHTEN AB7072 通訊(xun)模塊
Mahle 00-999-500-15 
Sika PI3605-015/RV / PI2205PS VST3 
zimmer VT1541MHUTTI12 流(liu)量(liang)計(ji)
Hegwein WFS103SKHC 
igus ZG0 - 24 H / HEG00986 with 30m cable 
igus IFM-5055-50 
HARTING HFM-2528-30 軸承
HARTING 19300061541 鐘(zhong)形(xing)罩(zhao)
Konecranes 19300101521 鐘(zhong)形(xing)罩(zhao)
Konecranes nm38730jpv 
heinrich nm38770nr2 
pall kp89051/1 
Posital Housing: UR219HC16 + 08 
Vogel 34050402-M12 
kistler 213-870 過(guo)濾器
"BOSCH 2153A0302003HT    30KN、200mm 伺(si)服電(dian)機"
kistler Druckregelventil of  Nr：0513850405 減(jian)壓(ya)閥(fa)
kistler 1500A43A7 連接(jie)電(dian)纜(lan)
ORGAPACK 1991A5 電(dian)纜(lan)
INFICON 230/0.65V?100VA?Nr?51734??1835.021.151 
KTR 20003504 維(wei)修包
HAHN+KOLB CLAMPEX-KTR200-60×90 聯(lian)軸器
Rexroth TL-370A 
Honeywell 3842522400 
BITZER P7620C0100A(0-10bar) 
Honeywell R407C 
Honeywell DPS400 差(cha)速器
HARTING T7090A3210 
HARTING han k6/12 插頭
GARANT han k6/12 插頭
Selectron 360465 125 工件夾具
HAHN+KOLB DOM30 
heidenhain 0-300mm/0.02  31157030 
emecanique 341240-01 光(guang)柵尺
Schneider XS1-M30AB120 
CROUZET VW3M5101R50 電(dian)纜(lan)
HARTING MOTOR 80149605-CROUZET 無刷電機
Ringfeder 轉(zhuan)換器
Ringfeder RfN 7110 16x24 
Indu-Sol RfN4061 44*35 
Keller PBMA-IP20 
Norgren PKL 63 AF 1  650-1600℃ 高(gao)溫計
Icotek X3.0677.02 
HARTING 41205 橡(xiang)膠制電纜(lan)夾頭
HARTING SOCKET INSERT HAN 32A 1-16 400V 10A IP65  
SKF BUSH CASING HAN 32 A LATERAL CABLE ENTRY PG21 2 LEVERS ON HOUSING BASE SECTION 09 20 032 0520 
Kuka 7208AC 
CEMP 0000179517   GA12 
Hasco 0722 CES 02ATEX122 n60772204y06 
Hasco Z40/6x200 
Hasco Z98/9.8/1.5 
Hasco Z46/7.5X2/250 
Hasco Z81/13/M14X1.5 
Hasco Z94/14*1.5 
Hasco Z94/R3/8 鎖(suo)緊(jin)螺(luo)母(mu)
Hasco Z941/14X1.5 
Hasco Z83/9 
Hasco Z80/9 鋼(gang)制管接(jie)頭
Hasco Z94/R1/8 鎖(suo)緊(jin)螺(luo)母(mu)
Hasco Z98/21.3/2.4 
Hasco Z94/10×3 
Hasco Z94/16X1.5 
Hasco Z442/5/310/2.2/155/10X3 
Kuka Z40/8X400 
samhydraulik 190989 
KOBOLD H1C P 012 ME SAF F P1 DX ,0907-204429 
J. Schneider DRS-0150 G4 K0000 流(liu)量(liang)計(ji)
DECKEL AKKUTEC 2410-0;NBPAN33G1M01-130311 電(dian)源(yuan)
parker DECKEL 2076706 
Wagner P2LAX511EEHDDB49 電(dian)磁(ci)閥(fa)
HPI WA60 C4 390930 角(jiao)度適配器
Mahle P1AAN0100FL20B01N 
egartner PI 4145 PS 25 濾芯
emecanique J00026A4002 插頭
Knoll XMLA 160D2S11(15/160B)G1/4 
MANN FILTER PW70/70-1020 過(guo)濾布
Icotek H724/2(A) 
SKF 42204 
Schneider W 61703 滾(gun)珠軸承
Herion RXZE2M114M 繼(ji)電器
KNF 1065220 
KNIPEX Type :N87TTE EX  No:7156817 計(ji)量(liang)泵(beng)
KNIPEX 98 01 17 固定扳手(shou)
KNIPEX 98 42 扳手(shou)
Hunger 98 56 
INTEGRAL HYDRAULIK O-Ring Au?endurchmesser 500 * 8.6 
keithley PT5-63 內嚙合(he)齒輪(lun)泵(beng)
Hilti 708B 半(ban)導體(ti)開關(guan)矩(ju)陣主(zhu)機(ji)
Hilti W-CSR MD23 
Schneider TE-30-C-AVR 
Keller EN10S71F50HZ 
Sommer PA-21Y/300BAR/81478.33  0-300BAR  4-20MA  8-32VDC  PIN 222155.0196 壓(ya)力變送(song)器
brinkmann GP240-B/BG026287/001AA 
pall TC63/440-X+251  60L/min 潛(qian)水(shui)泵(beng)
KTR HC8304FKN39H 濾芯
Kraft & Bauer ROTEX GS2898 Sh A_GS_6_0-28_6_0-32- 
Rexroth 628XS/S22E  Fire extinguisher Base floor  FB703 
Numatics 4WE6HA6X/EG24N9K4 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
Schneider G453A8SK0050A00 汽(qi)缸(gang)
KOBOLD XAPJ1501 按(an)鈕盒(he)
Huco DSV-2207HR0R25 流(liu)量(liang)開關(guan)
SICK 271.25.28 
KUHNKE TIM310-1030000 激(ji)光(guang)掃描器
Tillquist UF3-230VAC N 10A 250VAC 
IDEC I800L-154 Input:0..5A 45-65HZ  Output:4…20mA Power supply:24…130VDC 
Duplomatic PS5R-B05 
CEMP DS5-S6/12N-D24K1 油(you)壓(ya)傳(chuan)動(dong)閥
FAG F56-260DCSTL/B4 

在(zai)信(xin)息(xi)化(hua)、大數據(ju)的時(shi)代下，應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業作為壹種培養(yang)電子技術專業人才(cai)的主(zhu)要途徑需要不(bu)斷創新(xin)為新(xin)時(shi)代輸(shu)出(chu)人才(cai)，目前(qian)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學模式(shi)和理(li)念(nian)已經跟(gen)不(bu)上(shang)時(shi)代的(de)發展形(xing)勢和需求，壹方面(mian)需要大量(liang)的(de)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的人才(cai)，另(ling)壹方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)多應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生無法找到合適的工作，這(zhe)其(qi)中大的原因(yin)是學校(xiao)課(ke)堂的(de)傳統教學模式(shi)帶(dai)來的問(wen)題，重理(li)論(lun)、輕(qing)實踐(jian)的教學理(li)念(nian)和方(fang)法已經嚴(yan)重阻礙(ai)了(le)人才(cai)培養(yang)，亟需要創(chuang)新(xin)融(rong)合(he)到應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學過(guo)程中。創(chuang)新(xin)是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)原(yuan)動(dong)力，是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)法。

壹、應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業存在(zai)的(de)問題

（1）應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)我國發展沒有(you)產業優勢。應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)不(bu)均(jun)勻(yun)的發(fa)展，有(you)著(zhe)地(di)域(yu)的(de)差別(bie)。在(zai)我國雖然互聯(lian)網、大數據(ju)明顯有(you)著(zhe)突飛(fei)猛進(jin)的(de)發(fa)展，但(dan)仍(reng)然存(cun)在(zai)著(zhe)不(bu)專業、沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)品牌(pai)和特(te)色(se)的(de)問題，沒有(you)技術優勢，僅(jin)能(neng)通過(guo)低(di)成(cheng)本(ben)價格戰的(de)方(fang)式在(zai)市(shi)場(chang)上(shang)生存，僅(jin)有(you)規模的(de)優勢，沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)身(shen)技(ji)術產業優勢，嚴(yan)重影(ying)響(xiang)了應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的發展，也(ye)無法進行產(chan)業升級(ji)。（2）經費(fei)和人才(cai)不(bu)足(zu)。應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業面(mian)臨(lin)著(zhe)科研(yan)投入(ru)較少的(de)情(qing)況(kuang)，這個(ge)學(xue)科(ke)不(bu)像其(qi)他學科(ke)吸引(yin)壹些贊(zan)助商(shang)投入(ru)研(yan)發(fa)領(ling)域(yu)，多(duo)數是依(yi)靠(kao)政府投入(ru)，因(yin)此(ci)，面(mian)臨(lin)科(ke)研(yan)經費(fei)有(you)限(xian)的(de)情(qing)況(kuang)。另(ling)外，這個(ge)行業也同時(shi)面(mian)臨(lin)著(zhe)人才(cai)外流(liu)的情(qing)況(kuang)，很多(duo)這(zhe)領(ling)域(yu)的(de)人才(cai)往(wang)往(wang)選(xuan)擇(ze)出(chu)國，這就(jiu)造(zao)成(cheng)了人才(cai)的缺(que)乏。（3）缺乏創新(xin)意識(shi)。應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業水平跟不(bu)上(shang)，在(zai)教學理(li)念(nian)和教學模式(shi)上(shang)，創(chuang)新(xin)意識(shi)不(bu)足(zu)，使(shi)得整(zheng)個應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業缺乏創新(xin)，很多(duo)技術都是從(cong)國外引進(jin)，沒有(you)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)新(xin)成(cheng)果。

二、創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業應用(yong)的意(yi)義(yi)

（壹）創新(xin)可以培養(yang)學生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力在(zai)課(ke)堂教學上(shang)，通過(guo)創新(xin)教學讓(rang)同學自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)、解決(jue)疑(yi)難(nan)問(wen)題。可以通過(guo)互聯(lian)網課(ke)解決(jue)時(shi)空限(xian)制問題，有(you)效幫(bang)助(zhu)學(xue)生突破重點(dian)、難(nan)點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)，使(shi)學生充分發揮學(xue)生自(zi)我主(zhu)觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)，形(xing)成(cheng)自(zi)主(zhu)觀(guan)察、發現(xian)問題、思(si)考(kao)問題、終(zhong)解決(jue)問題的能(neng)力，培養(yang)獨立(li)思(si)考(kao)的習(xi)慣(guan)和思(si)維方(fang)式。

（二）創新(xin)可以激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)讓(rang)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)找(zhao)到學習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)，透(tou)過(guo)教學讓(rang)學生了解這個(ge)世界應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業前沿、的內容(rong)，引(yin)發學生思(si)考(kao)，激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)。

（三）創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術升級(ji)與應用(yong)的重要前(qian)提要成(cheng)為壹個行業的、，必須(xu)要創(chuang)新(xin)，創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業升級(ji)的(de)重要保障(zhang)，在(zai)具體(ti)實踐(jian)的(de)應(ying)用(yong)中，需要不(bu)斷創新(xin)才(cai)能(neng)與時(shi)偕行。

三(san)、創(chuang)新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的具體(ti)應用(yong)策(ce)略

（壹）強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)學校(xiao)和教師必(bi)須(xu)強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)，根(gen)據電子(zi)技術的應用(yong)與發展調(tiao)整教學目(mu)標(biao)和教學方(fang)法，規劃教學課(ke)程，完善創新(xin)教學體(ti)系，重組學(xue)科建設。從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)認(ren)識(shi)到創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的重要性(xing)。

（二）加(jia)大財(cai)政(zheng)投(tou)入(ru)，形(xing)成(cheng)產學研壹體(ti)化(hua)模式(shi)政(zheng)府、學校(xiao)、企業形(xing)成(cheng)聯合、聯動(dong)，政府要加(jia)大投入(ru)，同時(shi)，要引導(dao)企業走進學校(xiao)、走(zou)進(jin)科研(yan)、和學(xue)校(xiao)以現(xian)實(shi)的需求為導(dao)向(xiang)開發產(chan)品，使(shi)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生實操性(xing)更(geng)強。

（三）加(jia)強創新(xin)型人才(cai)培養(yang)壹是在(zai)學(xue)生基礎(chu)操作階(jie)段(duan)，需要帶(dai)領(ling)學(xue)生入(ru)門(men)，在(zai)課(ke)堂初，讓(rang)學生掌握專業的儀器、儀表和基本(ben)實驗手(shou)段(duan)、安(an)排學生自(zi)行設計(ji)壹些簡單的(de)電(dian)路和實(shi)操，將(jiang)理(li)論(lun)結合(he)實(shi)踐是學生創新(xin)的前(qian)提，這(zhe)種課(ke)堂的(de)教學方(fang)式，增(zeng)加(jia)了(le)學生的互動(dong)和學(xue)生自(zi)主(zhu)思(si)考(kao)、自(zi)主(zhu)設計(ji)的(de)環(huan)節(jie)，讓學(xue)生更(geng)好(hao)地(di)走(zou)進電子應(ying)用(yong)技術專業的領(ling)域(yu)。二是專業課(ke)實踐(jian)實習(xi)階(jie)段(duan)。這個階段(duan)的課(ke)程有(you)電路、單片機、電(dian)子設計(ji)等(deng)。激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，讓(rang)學生創新(xin)設計(ji)，改(gai)變學生的學習(xi)態(tai)度(du)，增加(jia)自(zi)主(zhu)解決(jue)問題的能(neng)力。在(zai)課(ke)堂上(shang)，老(lao)師要(yao)把(ba)前(qian)沿的創新(xin)與學生分享，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)。

（四）創新(xin)在(zai)學(xue)習(xi)每(mei)個(ge)階段(duan)的應用(yong)電子(zi)信(xin)息(xi)專業也需要預(yu)習(xi)，這(zhe)樣可提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率，教師可(ke)以將(jiang)互(hu)聯網引(yin)入(ru)教學階(jie)段(duan)，讓學生覺得預(yu)習(xi)不(bu)再是孤獨(du)和單調(tiao)的，通過(guo)課(ke)堂的(de)前導(dao)入(ru)，激(ji)發(fa)學生對問(wen)題的思(si)考(kao)。根(gen)據互聯(lian)網大數據(ju)教師可(ke)根(gen)據學生預(yu)習(xi)情(qing)況(kuang)了解學生的心理(li)特(te)點(dian)和對知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)掌握制定教學目(mu)標(biao)，避免(mian)在(zai)教學中(zhong)出現(xian)漏洞(dong)和盲(mang)目(mu)，進而(er)提升電子(zi)應(ying)用(yong)技術專業教學課(ke)堂的(de)質量(liang)。在(zai)課(ke)堂的(de)應用(yong)上(shang)，運用(yong)具體(ti)理(li)論(lun)與實踐(jian)結合的方(fang)式。在(zai)課(ke)後(hou)復習(xi)階(jie)段(duan)的應用(yong)，開發新(xin)的教學方(fang)式即(ji)采(cai)用(yong)互聯(lian)網的(de)教學鞏(gong)固知(zhi)識(shi)點(dian)。四(si)是畢(bi)業設計(ji)方(fang)面(mian)，畢(bi)業設計(ji)是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)式，在(zai)畢(bi)業設計(ji)中(zhong)教師要(yao)指導(dao)學生的內容(rong)符(fu)合(he)時(shi)代的(de)發展和具體(ti)的需求，學生的創新(xin)思(si)維，學(xue)生利用(yong)自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)以及(ji)對時(shi)代的(de)把握(wo)來尋(xun)找課(ke)題，畢(bi)業答辯(bian)小(xiao)組也(ye)可以邀(yao)請(qing)企業工程師和應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業技術人員(yuan)來參(can)加(jia)，在(zai)具體(ti)的交(jiao)流(liu)中，讓學(xue)生對應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業有(you)個更(geng)深刻、更(geng)全新(xin)的理(li)解和認(ren)知(zhi)，為他們進入(ru)具體(ti)的應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業領(ling)域(yu)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)實(shi)操機(ji)會(hui)，啟發(fa)學(xue)生更(geng)多(duo)創(chuang)新(xin)的理(li)念(nian)和意(yi)識(shi)，為應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業的升級(ji)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基礎(chu)。綜(zong)上(shang)所(suo)述，創(chuang)新(xin)是壹個民(min)族(zu)的靈(ling)魂(hun)，是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)不(bu)竭動(dong)力，在(zai)當(dang)今(jin)互(hu)聯網背(bei)景(jing)下，科(ke)技(ji)日(ri)新(xin)月異(yi)的發展，在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業創新(xin)已經成(cheng)為重要的(de)主題，壹方面(mian)學(xue)生需要有(you)更(geng)紮(zha)實的(de)理(li)論(lun)功底(di)，這(zhe)需要學(xue)校(xiao)方位的(de)進行教學設計(ji)、需要教師不(bu)斷改變新(xin)的教學方(fang)式，形(xing)成(cheng)新(xin)的教學理(li)念(nian)，在(zai)整(zheng)個課(ke)堂的(de)理(li)論(lun)教學和實(shi)踐(jian)教學中(zhong)采取(qu)創(chuang)新(xin)的方(fang)式，在(zai)學(xue)生學習(xi)的(de)階(jie)段(duan)，在(zai)預(yu)習(xi)、課(ke)堂、課(ke)後(hou)采用(yong)互聯(lian)網學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)創新(xin)教學，與此(ci)同時(shi)，企業、政府三方(fang)形(xing)成(cheng)合力在(zai)科(ke)研經費(fei)上(shang)、在(zai)學(xue)生實踐課(ke)題的上(shang)，與具體(ti)理(li)論(lun)和實(shi)際(ji)需求為導(dao)向(xiang)，後(hou)，在(zai)畢(bi)業設計(ji)上(shang)，邀(yao)請專業技術人員(yuan)對學(xue)生指導(dao)，這樣系統、全面(mian)的(de)創(chuang)新(xin)系統使(shi)得應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業人才(cai)的培養(yang)將更(geng)加(jia)有(you)實操性(xing)。
Klaschka 3805-B-2Z-TVH 
Klaschka OAS/L/M-m12rg-11/h1sk 
Klaschka HAD-11ms60b2.5-50Z1 接(jie)近(jin)開關(guan)
KOLVER HAD-11ms60b2.5-5Y3 接(jie)近(jin)開關(guan)
emecanique PLUTO 10P/U/N 電(dian)主軸
Montabert XUVU06M3KSNM8 感應傳(chuan)感器
HAZET Please provide us with part list 
miniBOOSTER 2105LG/9HC 可(ke)互換扳手(shou)套筒(tong)
SICK HC2-4-B1-VITON 增(zeng)壓(ya)泵(beng)
KUEBLER KTM-MP31182P 對比(bi)度(du)傳(chuan)感器
KUEBLER 8.5000.6652.0360  10-30V DC 編碼器
P+F 8.5852.1233.G121 編碼器
Helios PC-GXP1100-22FC1-A-ENNP1-H1-N0 工控(kong)機
ECKARDT C/RK/3/G1 1/2-TL230mm 加(jia)熱器
maxos FRS923_2SK 1/4NPT  With pressure gauge 
Norgren DIN 7080-16 視(shi)鏡(jing)
zimmer VS26G517DF313A 減(jian)壓(ya)閥(fa)
Sommer M14x1.5W 
SKF M10x1W 
ksr-kubler TKSA71 mit Software 
binder M3661-M3681 
BARCO Bremsbel?ge fur typ.7343110H00 0024 NR.A023515 09/05 Nicht bremsen 
JUMO HDS-1-320-K-P-1 壓(ya)力開關(guan)
Schneider 602031/81-671-000-00-2000-40-13-460-10-00-00-000-00-6-40/707/749 TN:60003136 Manual reset 
Schneider ATS48C17Q   400V  90KW 軟(ruan)啟動(dong)器
Mahle TSXDSY16T2 模塊
Knoll PI 41002-014 過(guo)濾器
HA-Stocker TG31-89/07550 258115 0.75KW 230/400V 50HZ 泵(beng)
Iskra Mehanizmi G-M6-0,5|Ms 工件夾具
Schnorr HOUR METER[HK46]48*48 0-999999.9H 125VDC IP40  (MOUNTING A ADAPTER) 55*55 FOR MOTOR STARTER 小(xiao)時(shi)表
HEB SCHNORR-Sicherungen VS 8,00 Artikel.Nr.420500 鍍鋅(xin)墊(dian)片
brinkmann BLZNI400-6-25-16- 15 206 M1S4 -S5-S7-4 液壓(ya)缸(gang)
SKF type：TA160/440+001 潛(qian)水(shui)泵(beng)
KROMSCHROEDER R8-2Z 滾(gun)珠軸承
Norgren KFM 250RB 
Kuka VP2316BE761MB200 
CEAG 00249001 
kistler GHG6121101R7024 
asco 4577A20C1 負(fu)荷傳(chuan)感器
IBIS EF8320G203 220/50 
Gemels SIV500LS（Velocity.Range 16mm/s） 
JUMO GE2-G1/2 DN13 1111AB 
HARTING 401002/000  TN00581678 壓(ya)力傳感器
Norgren 19200031250 插頭
hydro B73G-4GK-AD3-RMN 過(guo)濾器
Witte 39D1422/1 管接(jie)頭
Witte 22263 導(dao)軌附(fu)件(jian)
Hoentzsch 24885 導(dao)軌附(fu)件(jian)
Hoentzsch A000/016 EXTENSION CABLE 5 M LONG 電(dian)纜(lan)
SKF CQ-WVP FLOW RATE CALIBRATION FLOW 流(liu)量(liang)傳(chuan)感器
SKF 179-990-600 附(fu)件(jian)
mts SP/SMB8/2/090 
igus RPS0050MD631P102 位(wei)移傳感器
igus GSM-1214-15 軸承
igus WJ200UM-01-16 軸承座
igus TW-02-20 LLZ 導(dao)軌滑(hua)塊
Hydrower EGLM-30 軸承
HARTING SV-E6W2 17 440 018 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
HARTING 19 30 006 1440 Han 6B-gg-M20 
HARTING 09 33 016 2626 
HARTING 09 30 010 0305  Han 10 B-agg-LB 
Wohner 09 30 032 0301 
ksr-kubler 01284；Universal terminal with screw connection point 1,5 - 16 mm2, 5mm 接(jie)線(xian)端(duan)子(zi)
Infineon ALF/TP43A/V/K5-DO-M600 Aluminum junction box top wiring, resolution 5mm, range 600mm, with 4-20ma output 
Norgren FZ1600R12KF4-S1 IGBT模塊
HETRONIC VP6010LJ761MB200 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
Helios CS419TR,pls see the pic 
Brammer NR.0908717       0908 DIGI-MET? 2/3 point internal micrometer 
JUMO 61800-2RS 
JUMO 202723/888-000-000/000 溫(wen)度變送(song)器
HARTING 202810/03-104-87-8C 
HARTING 19300240528 底(di)座(zuo)
ROEMHELD 9150006103 插針(zhen)

在(zai)信(xin)息(xi)化(hua)、大數據(ju)的時(shi)代下，應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業作為壹種培養(yang)電子技術專業人才(cai)的主(zhu)要途徑需要不(bu)斷創新(xin)為新(xin)時(shi)代輸(shu)出(chu)人才(cai)，目前(qian)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學模式(shi)和理(li)念(nian)已經跟(gen)不(bu)上(shang)時(shi)代的(de)發展形(xing)勢和需求，壹方面(mian)需要大量(liang)的(de)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的人才(cai)，另(ling)壹方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)多應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生無法找到合適的工作，這(zhe)其(qi)中大的原因(yin)是學校(xiao)課(ke)堂的(de)傳統教學模式(shi)帶(dai)來的問(wen)題，重理(li)論(lun)、輕(qing)實踐(jian)的教學理(li)念(nian)和方(fang)法已經嚴(yan)重阻礙(ai)了(le)人才(cai)培養(yang)，亟需要創(chuang)新(xin)融(rong)合(he)到應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學過(guo)程中。創(chuang)新(xin)是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)原(yuan)動(dong)力，是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)法。

壹、應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業存在(zai)的(de)問題

（1）應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)我國發展沒有(you)產業優勢。應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)不(bu)均(jun)勻(yun)的發(fa)展，有(you)著(zhe)地(di)域(yu)的(de)差別(bie)。在(zai)我國雖然互聯(lian)網、大數據(ju)明顯有(you)著(zhe)突飛(fei)猛進(jin)的(de)發(fa)展，但(dan)仍(reng)然存(cun)在(zai)著(zhe)不(bu)專業、沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)品牌(pai)和特(te)色(se)的(de)問題，沒有(you)技術優勢，僅(jin)能(neng)通過(guo)低(di)成(cheng)本(ben)價格戰的(de)方(fang)式在(zai)市(shi)場(chang)上(shang)生存，僅(jin)有(you)規模的(de)優勢，沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)身(shen)技(ji)術產業優勢，嚴(yan)重影(ying)響(xiang)了應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的發展，也(ye)無法進行產(chan)業升級(ji)。（2）經費(fei)和人才(cai)不(bu)足(zu)。應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業面(mian)臨(lin)著(zhe)科研(yan)投入(ru)較少的(de)情(qing)況(kuang)，這個(ge)學(xue)科(ke)不(bu)像其(qi)他學科(ke)吸引(yin)壹些贊(zan)助商(shang)投入(ru)研(yan)發(fa)領(ling)域(yu)，多(duo)數是依(yi)靠(kao)政府投入(ru)，因(yin)此(ci)，面(mian)臨(lin)科(ke)研(yan)經費(fei)有(you)限(xian)的(de)情(qing)況(kuang)。另(ling)外，這個(ge)行業也同時(shi)面(mian)臨(lin)著(zhe)人才(cai)外流(liu)的情(qing)況(kuang)，很多(duo)這(zhe)領(ling)域(yu)的(de)人才(cai)往(wang)往(wang)選(xuan)擇(ze)出(chu)國，這就(jiu)造(zao)成(cheng)了人才(cai)的缺(que)乏。（3）缺乏創新(xin)意識(shi)。應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業水平跟不(bu)上(shang)，在(zai)教學理(li)念(nian)和教學模式(shi)上(shang)，創(chuang)新(xin)意識(shi)不(bu)足(zu)，使(shi)得整(zheng)個應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業缺乏創新(xin)，很多(duo)技術都是從(cong)國外引進(jin)，沒有(you)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)新(xin)成(cheng)果。

二、創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業應用(yong)的意(yi)義(yi)

（壹）創新(xin)可以培養(yang)學生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力在(zai)課(ke)堂教學上(shang)，通過(guo)創新(xin)教學讓(rang)同學自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)、解決(jue)疑(yi)難(nan)問(wen)題。可以通過(guo)互聯(lian)網課(ke)解決(jue)時(shi)空限(xian)制問題，有(you)效幫(bang)助(zhu)學(xue)生突破重點(dian)、難(nan)點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)，使(shi)學生充分發揮學(xue)生自(zi)我主(zhu)觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)，形(xing)成(cheng)自(zi)主(zhu)觀(guan)察、發現(xian)問題、思(si)考(kao)問題、終(zhong)解決(jue)問題的能(neng)力，培養(yang)獨立(li)思(si)考(kao)的習(xi)慣(guan)和思(si)維方(fang)式。

（二）創新(xin)可以激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)讓(rang)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)找(zhao)到學習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)，透(tou)過(guo)教學讓(rang)學生了解這個(ge)世界應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業前沿、的內容(rong)，引(yin)發學生思(si)考(kao)，激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)。

（三）創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術升級(ji)與應用(yong)的重要前(qian)提要成(cheng)為壹個行業的、，必須(xu)要創(chuang)新(xin)，創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業升級(ji)的(de)重要保障(zhang)，在(zai)具體(ti)實踐(jian)的(de)應(ying)用(yong)中，需要不(bu)斷創新(xin)才(cai)能(neng)與時(shi)偕行。

三(san)、創(chuang)新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的具體(ti)應用(yong)策(ce)略

（壹）強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)學校(xiao)和教師必(bi)須(xu)強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)，根(gen)據電子(zi)技術的應用(yong)與發展調(tiao)整教學目(mu)標(biao)和教學方(fang)法，規劃教學課(ke)程，完善創新(xin)教學體(ti)系，重組學(xue)科建設。從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)認(ren)識(shi)到創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的重要性(xing)。

（二）加(jia)大財(cai)政(zheng)投(tou)入(ru)，形(xing)成(cheng)產學研壹體(ti)化(hua)模式(shi)政(zheng)府、學校(xiao)、企業形(xing)成(cheng)聯合、聯動(dong)，政府要加(jia)大投入(ru)，同時(shi)，要引導(dao)企業走進學校(xiao)、走(zou)進(jin)科研(yan)、和學(xue)校(xiao)以現(xian)實(shi)的需求為導(dao)向(xiang)開發產(chan)品，使(shi)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生實操性(xing)更(geng)強。

（三）加(jia)強創新(xin)型人才(cai)培養(yang)壹是在(zai)學(xue)生基礎(chu)操作階(jie)段(duan)，需要帶(dai)領(ling)學(xue)生入(ru)門(men)，在(zai)課(ke)堂初，讓(rang)學生掌握專業的儀器、儀表和基本(ben)實驗手(shou)段(duan)、安(an)排學生自(zi)行設計(ji)壹些簡單的(de)電(dian)路和實(shi)操，將(jiang)理(li)論(lun)結合(he)實(shi)踐是學生創新(xin)的前(qian)提，這(zhe)種課(ke)堂的(de)教學方(fang)式，增(zeng)加(jia)了(le)學生的互動(dong)和學(xue)生自(zi)主(zhu)思(si)考(kao)、自(zi)主(zhu)設計(ji)的(de)環(huan)節(jie)，讓學(xue)生更(geng)好(hao)地(di)走(zou)進電子應(ying)用(yong)技術專業的領(ling)域(yu)。二是專業課(ke)實踐(jian)實習(xi)階(jie)段(duan)。這個階段(duan)的課(ke)程有(you)電路、單片機、電(dian)子設計(ji)等(deng)。激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，讓(rang)學生創新(xin)設計(ji)，改(gai)變學生的學習(xi)態(tai)度(du)，增加(jia)自(zi)主(zhu)解決(jue)問題的能(neng)力。在(zai)課(ke)堂上(shang)，老(lao)師要(yao)把(ba)前(qian)沿的創新(xin)與學生分享，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)。

（四）創新(xin)在(zai)學(xue)習(xi)每(mei)個(ge)階段(duan)的應用(yong)電子(zi)信(xin)息(xi)專業也需要預(yu)習(xi)，這(zhe)樣可提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率，教師可(ke)以將(jiang)互(hu)聯網引(yin)入(ru)教學階(jie)段(duan)，讓學生覺得預(yu)習(xi)不(bu)再是孤獨(du)和單調(tiao)的，通過(guo)課(ke)堂的(de)前導(dao)入(ru)，激(ji)發(fa)學生對問(wen)題的思(si)考(kao)。根(gen)據互聯(lian)網大數據(ju)教師可(ke)根(gen)據學生預(yu)習(xi)情(qing)況(kuang)了解學生的心理(li)特(te)點(dian)和對知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)掌握制定教學目(mu)標(biao)，避免(mian)在(zai)教學中(zhong)出現(xian)漏洞(dong)和盲(mang)目(mu)，進而(er)提升電子(zi)應(ying)用(yong)技術專業教學課(ke)堂的(de)質量(liang)。在(zai)課(ke)堂的(de)應用(yong)上(shang)，運用(yong)具體(ti)理(li)論(lun)與實踐(jian)結合的方(fang)式。在(zai)課(ke)後(hou)復習(xi)階(jie)段(duan)的應用(yong)，開發新(xin)的教學方(fang)式即(ji)采(cai)用(yong)互聯(lian)網的(de)教學鞏(gong)固知(zhi)識(shi)點(dian)。四(si)是畢(bi)業設計(ji)方(fang)面(mian)，畢(bi)業設計(ji)是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)式，在(zai)畢(bi)業設計(ji)中(zhong)教師要(yao)指導(dao)學生的內容(rong)符(fu)合(he)時(shi)代的(de)發展和具體(ti)的需求，學生的創新(xin)思(si)維，學(xue)生利用(yong)自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)以及(ji)對時(shi)代的(de)把握(wo)來尋(xun)找課(ke)題，畢(bi)業答辯(bian)小(xiao)組也(ye)可以邀(yao)請(qing)企業工程師和應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業技術人員(yuan)來參(can)加(jia)，在(zai)具體(ti)的交(jiao)流(liu)中，讓學(xue)生對應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業有(you)個更(geng)深刻、更(geng)全新(xin)的理(li)解和認(ren)知(zhi)，為他們進入(ru)具體(ti)的應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業領(ling)域(yu)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)實(shi)操機(ji)會(hui)，啟發(fa)學(xue)生更(geng)多(duo)創(chuang)新(xin)的理(li)念(nian)和意(yi)識(shi)，為應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業的升級(ji)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基礎(chu)。綜(zong)上(shang)所(suo)述，創(chuang)新(xin)是壹個民(min)族(zu)的靈(ling)魂(hun)，是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)不(bu)竭動(dong)力，在(zai)當(dang)今(jin)互(hu)聯網背(bei)景(jing)下，科(ke)技(ji)日(ri)新(xin)月異(yi)的發展，在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業創新(xin)已經成(cheng)為重要的(de)主題，壹方面(mian)學(xue)生需要有(you)更(geng)紮(zha)實的(de)理(li)論(lun)功底(di)，這(zhe)需要學(xue)校(xiao)方位的(de)進行教學設計(ji)、需要教師不(bu)斷改變新(xin)的教學方(fang)式，形(xing)成(cheng)新(xin)的教學理(li)念(nian)，在(zai)整(zheng)個課(ke)堂的(de)理(li)論(lun)教學和實(shi)踐(jian)教學中(zhong)采取(qu)創(chuang)新(xin)的方(fang)式，在(zai)學(xue)生學習(xi)的(de)階(jie)段(duan)，在(zai)預(yu)習(xi)、課(ke)堂、課(ke)後(hou)采用(yong)互聯(lian)網學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)創新(xin)教學，與此(ci)同時(shi)，企業、政府三方(fang)形(xing)成(cheng)合力在(zai)科(ke)研經費(fei)上(shang)、在(zai)學(xue)生實踐課(ke)題的上(shang)，與具體(ti)理(li)論(lun)和實(shi)際(ji)需求為導(dao)向(xiang)，後(hou)，在(zai)畢(bi)業設計(ji)上(shang)，邀(yao)請專業技術人員(yuan)對學(xue)生指導(dao)，這樣系統、全面(mian)的(de)創(chuang)新(xin)系統使(shi)得應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業人才(cai)的培養(yang)將更(geng)加(jia)有(you)實操性(xing)。
Polymetron 1545-513B 液壓(ya)缸(gang)
Hengstler 8350.4  0-14PH(Export nach China) 
Hengstler RVI58N-044ABR61N-5000 10~30VDC 
SKF RI58-D/2048EF.47IF 編碼器
FRITZ KUBLER SIA50ES 2RS 
H+S 704230-01 
J.Engelsmann AG １２．７ＭＭ Ｘ０．０５ ＭＭ ５Ｍ 
Hilti 125.99.0008 
KNF HST3 M 12 X 115 /  40/20  / 2105719 楔形(xing)錨
KOBOLD N86KNE Nr.2.04864067 
IMAV DWD-35W653RTY 
IMAV SBV11-10N-0-0-024D-GH 
brinkmann SBV11-10N-C-0-024D-GH 電(dian)磁(ci)閥(fa)
SKF SB20+001 離(li)心(xin)泵
SKF 6210-2Z 滾(gun)珠軸承
SKF 6004-2RSH 滾(gun)珠軸承
Schneider 6005-2RSH 滾(gun)珠軸承
Norgren XCC-3510PS48SGN 編碼器
asco QM/192100/00 密封(feng)件
HASKEL G551A001 mit DC24V coil 
HASKEL HF-302 (16771) Versiegelt 
speck HF-302 (28611) Versiegelt 
HS-COOLER 1AV2094A 
Konecranes GmbH KS20-ACN-421?L1800,A12-13834,?A1213834B.?10-16Bar?100-130℃ 
anybus KAE400 信(xin)號放大器
allweiler X-GATEWAY   AB7658-F 
brinkmann AE2N750    5046831 
brinkmann 4LARAOGS-F06081 SFT 1300/490+218  R01096 泵(beng)用(yong)葉輪(lun)
HENNIG 3SFL1350/440-CM3W9MV+439 潛(qian)水(shui)泵(beng)
HENNIG 249 118 波紋管
Schneider 249 117 波紋管
hs-umformtechnik HVM 062-005-1122-OB;1074122 切(qie)割機
hs-umformtechnik DVK-HD D=76.1mm 管套
HERVIEU DVK-HD D=101.6mm 管套
Schneider 23-611-250B35 平板手(shou)推車用(yong)小(xiao)輪
HAINBUCH XCMD2102M12 限(xian)位(wei)開關(guan)
HAINBUCH 2099/0001 主(zhu)軸法蘭
marposs 2802/0019 標(biao)準分(fen)段(duan)芯棒
Watson ProbeDP-10 please see the picture 
brinkmann 902.0127.PPC  pls see pic 
Icotek SAL901/450-Z+801 
Schneider PHREL 45036-ICOTEK 
pall ATV 31HU15N4A 變頻(pin)器
pall HCY-8300EOR26H-YK 濾芯
P+F HC9604FKS13H(PALL) 
Hoffmann V19-G-BK5M-PUR-U/ABG-V19-G 
Hoffmann 0754600-27 
Hoffmann 0693400 
Hoffmann 0613300-30 
Hoffmann 0919810-kw11 
Hoffmann 0080074-20SCS 
Hoffmann 0759710-24X27 
Hoffmann 0987000-750/P 
Hoffmann 0962820 
SKF 0962845-11 
SKF 202-175-30 安(an)全閥
SKF 345-500-22224-BB 活塞(sai)
SKF POE-15-1.0W  1.0 
ISIMOTION 345-500-33334-BB 活塞(sai)
Rexroth ISH5-1050-30-560-R  973255 
Rexroth R900916668    3DR16P5-5X/200Y/00M REXROTH 減(jian)壓(ya)閥(fa)
festo R900344549  M-SR10KE05-1X/ 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
Hanchen JMFH-5-1/4-B 電(dian)磁(ci)閥(fa)
INFRAPOINT G 1/4 0302000A 液壓(ya)接(jie)頭
asco Tastotherm GO 1301 溫(wen)度傳感器
CROUZET SCG551A001MS/DC24V 油(you)壓(ya)傳(chuan)動(dong)閥
Schneider 81-540-001 插頭
Norgren ATV312HU15N4 變頻(pin)器
Norgren V61R5D7AXP0900 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
SKF 5PG-320-000 壓(ya)力表
SKF MFE5-2000+999 潤滑(hua)單元(yuan)
Schneider M2-2000+999 潤滑(hua)單元(yuan)
HAHN+KOLB 140DDO35300 接(jie)口(kou)模塊
HARTING 21520020 工件夾具
KUEBLER 壓(ya)線(xian)鉗(qian)
GEFRAN 8.5883FS3.B544.G222  S-NO1726804254 
Vogel IK4-A-F-3600-E-1000XXXXS02MOXX 
Schneider MKU11-KW2-006+428 with motor 
SUN NSYFPLS2727G 
pall CBIA-LHN 流(liu)量(liang)控(kong)制閥
Norgren UT319D32++20ZGNBBB 過(guo)濾器
Greifer RA/8100/M/130 氣壓(ya)缸(gang)
Hilti RP-17-I  Nr.15000232 2爪平行夾爪
pall DX 460 F8 KOMPLETT / 305 172 bolt setting tool, w. device case a. ac* 
pall HC7400SKP4Z 濾芯
SKF HZ7400A12KPRAPT 
Krautzberger 7210 ACDMA/HCP4AS1 滾(gun)珠軸承
kistler 8214 - 030-1431 
kistler 1631C20 電(dian)纜(lan)
emecanique 1631C10 電(dian)纜(lan)
Hosco XCC1512TR048KL1 編碼器
pall 4SN-4 1/4NPS(F)×1/4NPS(M) 
pall Z1201029 
Mahle HC8314FCP16H(old HC8314FKP16H) 
SICK HC44 
igus MLGS7-0725C900S01 
AVTRON 080.16.12 安(an)裝支架(jia)
IDEC HS35AY1PWE0AAZA5 編碼器
IDEC ABW211 按(an)鈕
ACTARIS ABFW211 按(an)鈕
SKF TZ200G/1600 
SKF 515-002-311 分(fen)配器基座(zuo)
Intermot 341-100-30000-00 計(ji)量(liang)單元(yuan)
CTC type：NHM16-2000B CODE:008071047 液壓(ya)馬達(da)
Sampo AC184-2C-010M 
brinkmann SISU34A/2800 ID:1770222771 V ser.no:040081 
Duplomatic SB25-65BZX+435 柱(zhu)塞(sai)泵
HYDROTECHNIK BSV-N160 8/25-220 380/50L 液壓(ya)馬達(da)
koncar S750-AC-AC-0250 軟(ruan)管
HT Type:5.5AZE 80B-4,A673621 
HT PVCHECK/0086/02/304/300 光(guang)伏安(an)裝測試儀
Sterling HT7051/CHN 數字(zi)式(shi)高壓(ya)絕緣測試儀
Norgren see the picture 故(gu)障檢測器

在(zai)信(xin)息(xi)化(hua)、大數據(ju)的時(shi)代下，應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業作為壹種培養(yang)電子技術專業人才(cai)的主(zhu)要途徑需要不(bu)斷創新(xin)為新(xin)時(shi)代輸(shu)出(chu)人才(cai)，目前(qian)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學模式(shi)和理(li)念(nian)已經跟(gen)不(bu)上(shang)時(shi)代的(de)發展形(xing)勢和需求，壹方面(mian)需要大量(liang)的(de)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的人才(cai)，另(ling)壹方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)多應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生無法找到合適的工作，這(zhe)其(qi)中大的原因(yin)是學校(xiao)課(ke)堂的(de)傳統教學模式(shi)帶(dai)來的問(wen)題，重理(li)論(lun)、輕(qing)實踐(jian)的教學理(li)念(nian)和方(fang)法已經嚴(yan)重阻礙(ai)了(le)人才(cai)培養(yang)，亟需要創(chuang)新(xin)融(rong)合(he)到應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學過(guo)程中。創(chuang)新(xin)是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)原(yuan)動(dong)力，是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)法。

壹、應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業存在(zai)的(de)問題

（1）應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)我國發展沒有(you)產業優勢。應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)不(bu)均(jun)勻(yun)的發(fa)展，有(you)著(zhe)地(di)域(yu)的(de)差別(bie)。在(zai)我國雖然互聯(lian)網、大數據(ju)明顯有(you)著(zhe)突飛(fei)猛進(jin)的(de)發(fa)展，但(dan)仍(reng)然存(cun)在(zai)著(zhe)不(bu)專業、沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)品牌(pai)和特(te)色(se)的(de)問題，沒有(you)技術優勢，僅(jin)能(neng)通過(guo)低(di)成(cheng)本(ben)價格戰的(de)方(fang)式在(zai)市(shi)場(chang)上(shang)生存，僅(jin)有(you)規模的(de)優勢，沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)身(shen)技(ji)術產業優勢，嚴(yan)重影(ying)響(xiang)了應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的發展，也(ye)無法進行產(chan)業升級(ji)。（2）經費(fei)和人才(cai)不(bu)足(zu)。應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業面(mian)臨(lin)著(zhe)科研(yan)投入(ru)較少的(de)情(qing)況(kuang)，這個(ge)學(xue)科(ke)不(bu)像其(qi)他學科(ke)吸引(yin)壹些贊(zan)助商(shang)投入(ru)研(yan)發(fa)領(ling)域(yu)，多(duo)數是依(yi)靠(kao)政府投入(ru)，因(yin)此(ci)，面(mian)臨(lin)科(ke)研(yan)經費(fei)有(you)限(xian)的(de)情(qing)況(kuang)。另(ling)外，這個(ge)行業也同時(shi)面(mian)臨(lin)著(zhe)人才(cai)外流(liu)的情(qing)況(kuang)，很多(duo)這(zhe)領(ling)域(yu)的(de)人才(cai)往(wang)往(wang)選(xuan)擇(ze)出(chu)國，這就(jiu)造(zao)成(cheng)了人才(cai)的缺(que)乏。（3）缺乏創新(xin)意識(shi)。應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業水平跟不(bu)上(shang)，在(zai)教學理(li)念(nian)和教學模式(shi)上(shang)，創(chuang)新(xin)意識(shi)不(bu)足(zu)，使(shi)得整(zheng)個應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業缺乏創新(xin)，很多(duo)技術都是從(cong)國外引進(jin)，沒有(you)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)新(xin)成(cheng)果。

二、創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業應用(yong)的意(yi)義(yi)

（壹）創新(xin)可以培養(yang)學生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力在(zai)課(ke)堂教學上(shang)，通過(guo)創新(xin)教學讓(rang)同學自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)、解決(jue)疑(yi)難(nan)問(wen)題。可以通過(guo)互聯(lian)網課(ke)解決(jue)時(shi)空限(xian)制問題，有(you)效幫(bang)助(zhu)學(xue)生突破重點(dian)、難(nan)點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)，使(shi)學生充分發揮學(xue)生自(zi)我主(zhu)觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)，形(xing)成(cheng)自(zi)主(zhu)觀(guan)察、發現(xian)問題、思(si)考(kao)問題、終(zhong)解決(jue)問題的能(neng)力，培養(yang)獨立(li)思(si)考(kao)的習(xi)慣(guan)和思(si)維方(fang)式。

（二）創新(xin)可以激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)讓(rang)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)找(zhao)到學習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)，透(tou)過(guo)教學讓(rang)學生了解這個(ge)世界應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業前沿、的內容(rong)，引(yin)發學生思(si)考(kao)，激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)。

（三）創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術升級(ji)與應用(yong)的重要前(qian)提要成(cheng)為壹個行業的、，必須(xu)要創(chuang)新(xin)，創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業升級(ji)的(de)重要保障(zhang)，在(zai)具體(ti)實踐(jian)的(de)應(ying)用(yong)中，需要不(bu)斷創新(xin)才(cai)能(neng)與時(shi)偕行。

三(san)、創(chuang)新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的具體(ti)應用(yong)策(ce)略

（壹）強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)學校(xiao)和教師必(bi)須(xu)強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)，根(gen)據電子(zi)技術的應用(yong)與發展調(tiao)整教學目(mu)標(biao)和教學方(fang)法，規劃教學課(ke)程，完善創新(xin)教學體(ti)系，重組學(xue)科建設。從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)認(ren)識(shi)到創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的重要性(xing)。

（二）加(jia)大財(cai)政(zheng)投(tou)入(ru)，形(xing)成(cheng)產學研壹體(ti)化(hua)模式(shi)政(zheng)府、學校(xiao)、企業形(xing)成(cheng)聯合、聯動(dong)，政府要加(jia)大投入(ru)，同時(shi)，要引導(dao)企業走進學校(xiao)、走(zou)進(jin)科研(yan)、和學(xue)校(xiao)以現(xian)實(shi)的需求為導(dao)向(xiang)開發產(chan)品，使(shi)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生實操性(xing)更(geng)強。

（三）加(jia)強創新(xin)型人才(cai)培養(yang)壹是在(zai)學(xue)生基礎(chu)操作階(jie)段(duan)，需要帶(dai)領(ling)學(xue)生入(ru)門(men)，在(zai)課(ke)堂初，讓(rang)學生掌握專業的儀器、儀表和基本(ben)實驗手(shou)段(duan)、安(an)排學生自(zi)行設計(ji)壹些簡單的(de)電(dian)路和實(shi)操，將(jiang)理(li)論(lun)結合(he)實(shi)踐是學生創新(xin)的前(qian)提，這(zhe)種課(ke)堂的(de)教學方(fang)式，增(zeng)加(jia)了(le)學生的互動(dong)和學(xue)生自(zi)主(zhu)思(si)考(kao)、自(zi)主(zhu)設計(ji)的(de)環(huan)節(jie)，讓學(xue)生更(geng)好(hao)地(di)走(zou)進電子應(ying)用(yong)技術專業的領(ling)域(yu)。二是專業課(ke)實踐(jian)實習(xi)階(jie)段(duan)。這個階段(duan)的課(ke)程有(you)電路、單片機、電(dian)子設計(ji)等(deng)。激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，讓(rang)學生創新(xin)設計(ji)，改(gai)變學生的學習(xi)態(tai)度(du)，增加(jia)自(zi)主(zhu)解決(jue)問題的能(neng)力。在(zai)課(ke)堂上(shang)，老(lao)師要(yao)把(ba)前(qian)沿的創新(xin)與學生分享，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)。

（四）創新(xin)在(zai)學(xue)習(xi)每(mei)個(ge)階段(duan)的應用(yong)電子(zi)信(xin)息(xi)專業也需要預(yu)習(xi)，這(zhe)樣可提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率，教師可(ke)以將(jiang)互(hu)聯網引(yin)入(ru)教學階(jie)段(duan)，讓學生覺得預(yu)習(xi)不(bu)再是孤獨(du)和單調(tiao)的，通過(guo)課(ke)堂的(de)前導(dao)入(ru)，激(ji)發(fa)學生對問(wen)題的思(si)考(kao)。根(gen)據互聯(lian)網大數據(ju)教師可(ke)根(gen)據學生預(yu)習(xi)情(qing)況(kuang)了解學生的心理(li)特(te)點(dian)和對知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)掌握制定教學目(mu)標(biao)，避免(mian)在(zai)教學中(zhong)出現(xian)漏洞(dong)和盲(mang)目(mu)，進而(er)提升電子(zi)應(ying)用(yong)技術專業教學課(ke)堂的(de)質量(liang)。在(zai)課(ke)堂的(de)應用(yong)上(shang)，運用(yong)具體(ti)理(li)論(lun)與實踐(jian)結合的方(fang)式。在(zai)課(ke)後(hou)復習(xi)階(jie)段(duan)的應用(yong)，開發新(xin)的教學方(fang)式即(ji)采(cai)用(yong)互聯(lian)網的(de)教學鞏(gong)固知(zhi)識(shi)點(dian)。四(si)是畢(bi)業設計(ji)方(fang)面(mian)，畢(bi)業設計(ji)是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)式，在(zai)畢(bi)業設計(ji)中(zhong)教師要(yao)指導(dao)學生的內容(rong)符(fu)合(he)時(shi)代的(de)發展和具體(ti)的需求，學生的創新(xin)思(si)維，學(xue)生利用(yong)自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)以及(ji)對時(shi)代的(de)把握(wo)來尋(xun)找課(ke)題，畢(bi)業答辯(bian)小(xiao)組也(ye)可以邀(yao)請(qing)企業工程師和應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業技術人員(yuan)來參(can)加(jia)，在(zai)具體(ti)的交(jiao)流(liu)中，讓學(xue)生對應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業有(you)個更(geng)深刻、更(geng)全新(xin)的理(li)解和認(ren)知(zhi)，為他們進入(ru)具體(ti)的應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業領(ling)域(yu)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)實(shi)操機(ji)會(hui)，啟發(fa)學(xue)生更(geng)多(duo)創(chuang)新(xin)的理(li)念(nian)和意(yi)識(shi)，為應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業的升級(ji)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基礎(chu)。綜(zong)上(shang)所(suo)述，創(chuang)新(xin)是壹個民(min)族(zu)的靈(ling)魂(hun)，是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)不(bu)竭動(dong)力，在(zai)當(dang)今(jin)互(hu)聯網背(bei)景(jing)下，科(ke)技(ji)日(ri)新(xin)月異(yi)的發展，在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業創新(xin)已經成(cheng)為重要的(de)主題，壹方面(mian)學(xue)生需要有(you)更(geng)紮(zha)實的(de)理(li)論(lun)功底(di)，這(zhe)需要學(xue)校(xiao)方位的(de)進行教學設計(ji)、需要教師不(bu)斷改變新(xin)的教學方(fang)式，形(xing)成(cheng)新(xin)的教學理(li)念(nian)，在(zai)整(zheng)個課(ke)堂的(de)理(li)論(lun)教學和實(shi)踐(jian)教學中(zhong)采取(qu)創(chuang)新(xin)的方(fang)式，在(zai)學(xue)生學習(xi)的(de)階(jie)段(duan)，在(zai)預(yu)習(xi)、課(ke)堂、課(ke)後(hou)采用(yong)互聯(lian)網學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)創新(xin)教學，與此(ci)同時(shi)，企業、政府三方(fang)形(xing)成(cheng)合力在(zai)科(ke)研經費(fei)上(shang)、在(zai)學(xue)生實踐課(ke)題的上(shang)，與具體(ti)理(li)論(lun)和實(shi)際(ji)需求為導(dao)向(xiang)，後(hou)，在(zai)畢(bi)業設計(ji)上(shang)，邀(yao)請專業技術人員(yuan)對學(xue)生指導(dao)，這樣系統、全面(mian)的(de)創(chuang)新(xin)系統使(shi)得應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業人才(cai)的培養(yang)將更(geng)加(jia)有(you)實操性(xing)。
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 在(zai)信(xin)息(xi)化(hua)、大數據(ju)的時(shi)代下，應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業作為壹種培養(yang)電子技術專業人才(cai)的主(zhu)要途徑需要不(bu)斷創新(xin)為新(xin)時(shi)代輸(shu)出(chu)人才(cai)，目前(qian)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學模式(shi)和理(li)念(nian)已經跟(gen)不(bu)上(shang)時(shi)代的(de)發展形(xing)勢和需求，壹方面(mian)需要大量(liang)的(de)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的人才(cai)，另(ling)壹方面(mian)存(cun)在(zai)很(hen)多應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生無法找到合適的工作，這(zhe)其(qi)中大的原因(yin)是學校(xiao)課(ke)堂的(de)傳統教學模式(shi)帶(dai)來的問(wen)題，重理(li)論(lun)、輕(qing)實踐(jian)的教學理(li)念(nian)和方(fang)法已經嚴(yan)重阻礙(ai)了(le)人才(cai)培養(yang)，亟需要創(chuang)新(xin)融(rong)合(he)到應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的教學過(guo)程中。創(chuang)新(xin)是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)原(yuan)動(dong)力，是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)法。

壹、應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業存在(zai)的(de)問題

（1）應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)我國發展沒有(you)產業優勢。應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業在(zai)不(bu)均(jun)勻(yun)的發(fa)展，有(you)著(zhe)地(di)域(yu)的(de)差別(bie)。在(zai)我國雖然互聯(lian)網、大數據(ju)明顯有(you)著(zhe)突飛(fei)猛進(jin)的(de)發(fa)展，但(dan)仍(reng)然存(cun)在(zai)著(zhe)不(bu)專業、沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)品牌(pai)和特(te)色(se)的(de)問題，沒有(you)技術優勢，僅(jin)能(neng)通過(guo)低(di)成(cheng)本(ben)價格戰的(de)方(fang)式在(zai)市(shi)場(chang)上(shang)生存，僅(jin)有(you)規模的(de)優勢，沒有(you)形(xing)成(cheng)自(zi)身(shen)技(ji)術產業優勢，嚴(yan)重影(ying)響(xiang)了應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的發展，也(ye)無法進行產(chan)業升級(ji)。（2）經費(fei)和人才(cai)不(bu)足(zu)。應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業面(mian)臨(lin)著(zhe)科研(yan)投入(ru)較少的(de)情(qing)況(kuang)，這個(ge)學(xue)科(ke)不(bu)像其(qi)他學科(ke)吸引(yin)壹些贊(zan)助商(shang)投入(ru)研(yan)發(fa)領(ling)域(yu)，多(duo)數是依(yi)靠(kao)政府投入(ru)，因(yin)此(ci)，面(mian)臨(lin)科(ke)研(yan)經費(fei)有(you)限(xian)的(de)情(qing)況(kuang)。另(ling)外，這個(ge)行業也同時(shi)面(mian)臨(lin)著(zhe)人才(cai)外流(liu)的情(qing)況(kuang)，很多(duo)這(zhe)領(ling)域(yu)的(de)人才(cai)往(wang)往(wang)選(xuan)擇(ze)出(chu)國，這就(jiu)造(zao)成(cheng)了人才(cai)的缺(que)乏。（3）缺乏創新(xin)意識(shi)。應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業水平跟不(bu)上(shang)，在(zai)教學理(li)念(nian)和教學模式(shi)上(shang)，創(chuang)新(xin)意識(shi)不(bu)足(zu)，使(shi)得整(zheng)個應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業缺乏創新(xin)，很多(duo)技術都是從(cong)國外引進(jin)，沒有(you)自(zi)己(ji)的(de)創(chuang)新(xin)成(cheng)果。

二、創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業應用(yong)的意(yi)義(yi)

（壹）創新(xin)可以培養(yang)學生自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力在(zai)課(ke)堂教學上(shang)，通過(guo)創新(xin)教學讓(rang)同學自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)、解決(jue)疑(yi)難(nan)問(wen)題。可以通過(guo)互聯(lian)網課(ke)解決(jue)時(shi)空限(xian)制問題，有(you)效幫(bang)助(zhu)學(xue)生突破重點(dian)、難(nan)點(dian)、知(zhi)識(shi)點(dian)，使(shi)學生充分發揮學(xue)生自(zi)我主(zhu)觀(guan)能(neng)動(dong)性(xing)，形(xing)成(cheng)自(zi)主(zhu)觀(guan)察、發現(xian)問題、思(si)考(kao)問題、終(zhong)解決(jue)問題的能(neng)力，培養(yang)獨立(li)思(si)考(kao)的習(xi)慣(guan)和思(si)維方(fang)式。

（二）創新(xin)可以激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)讓(rang)學生在(zai)課(ke)堂上(shang)找(zhao)到學習(xi)的(de)興(xing)趣(qu)，透(tou)過(guo)教學讓(rang)學生了解這個(ge)世界應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業前沿、的內容(rong)，引(yin)發學生思(si)考(kao)，激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)。

（三）創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術升級(ji)與應用(yong)的重要前(qian)提要成(cheng)為壹個行業的、，必須(xu)要創(chuang)新(xin)，創新(xin)是應用(yong)電子(zi)技(ji)術產業升級(ji)的(de)重要保障(zhang)，在(zai)具體(ti)實踐(jian)的(de)應(ying)用(yong)中，需要不(bu)斷創新(xin)才(cai)能(neng)與時(shi)偕行。

三(san)、創(chuang)新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的具體(ti)應用(yong)策(ce)略

（壹）強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)學校(xiao)和教師必(bi)須(xu)強化(hua)創(chuang)新(xin)意識(shi)，根(gen)據電子(zi)技術的應用(yong)與發展調(tiao)整教學目(mu)標(biao)和教學方(fang)法，規劃教學課(ke)程，完善創新(xin)教學體(ti)系，重組學(xue)科建設。從(cong)根(gen)本(ben)上(shang)認(ren)識(shi)到創新(xin)在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的重要性(xing)。

（二）加(jia)大財(cai)政(zheng)投(tou)入(ru)，形(xing)成(cheng)產學研壹體(ti)化(hua)模式(shi)政(zheng)府、學校(xiao)、企業形(xing)成(cheng)聯合、聯動(dong)，政府要加(jia)大投入(ru)，同時(shi)，要引導(dao)企業走進學校(xiao)、走(zou)進(jin)科研(yan)、和學(xue)校(xiao)以現(xian)實(shi)的需求為導(dao)向(xiang)開發產(chan)品，使(shi)應用(yong)電子(zi)技(ji)術專業的學生實操性(xing)更(geng)強。

（三）加(jia)強創新(xin)型人才(cai)培養(yang)壹是在(zai)學(xue)生基礎(chu)操作階(jie)段(duan)，需要帶(dai)領(ling)學(xue)生入(ru)門(men)，在(zai)課(ke)堂初，讓(rang)學生掌握專業的儀器、儀表和基本(ben)實驗手(shou)段(duan)、安(an)排學生自(zi)行設計(ji)壹些簡單的(de)電(dian)路和實(shi)操，將(jiang)理(li)論(lun)結合(he)實(shi)踐是學生創新(xin)的前(qian)提，這(zhe)種課(ke)堂的(de)教學方(fang)式，增(zeng)加(jia)了(le)學生的互動(dong)和學(xue)生自(zi)主(zhu)思(si)考(kao)、自(zi)主(zhu)設計(ji)的(de)環(huan)節(jie)，讓學(xue)生更(geng)好(hao)地(di)走(zou)進電子應(ying)用(yong)技術專業的領(ling)域(yu)。二是專業課(ke)實踐(jian)實習(xi)階(jie)段(duan)。這個階段(duan)的課(ke)程有(you)電路、單片機、電(dian)子設計(ji)等(deng)。激(ji)發(fa)學生的興(xing)趣(qu)，讓(rang)學生創新(xin)設計(ji)，改(gai)變學生的學習(xi)態(tai)度(du)，增加(jia)自(zi)主(zhu)解決(jue)問題的能(neng)力。在(zai)課(ke)堂上(shang)，老(lao)師要(yao)把(ba)前(qian)沿的創新(xin)與學生分享，豐(feng)富學(xue)生的視(shi)野(ye)。

（四）創新(xin)在(zai)學(xue)習(xi)每(mei)個(ge)階段(duan)的應用(yong)電子(zi)信(xin)息(xi)專業也需要預(yu)習(xi)，這(zhe)樣可提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效率，教師可(ke)以將(jiang)互(hu)聯網引(yin)入(ru)教學階(jie)段(duan)，讓學生覺得預(yu)習(xi)不(bu)再是孤獨(du)和單調(tiao)的，通過(guo)課(ke)堂的(de)前導(dao)入(ru)，激(ji)發(fa)學生對問(wen)題的思(si)考(kao)。根(gen)據互聯(lian)網大數據(ju)教師可(ke)根(gen)據學生預(yu)習(xi)情(qing)況(kuang)了解學生的心理(li)特(te)點(dian)和對知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)掌握制定教學目(mu)標(biao)，避免(mian)在(zai)教學中(zhong)出現(xian)漏洞(dong)和盲(mang)目(mu)，進而(er)提升電子(zi)應(ying)用(yong)技術專業教學課(ke)堂的(de)質量(liang)。在(zai)課(ke)堂的(de)應用(yong)上(shang)，運用(yong)具體(ti)理(li)論(lun)與實踐(jian)結合的方(fang)式。在(zai)課(ke)後(hou)復習(xi)階(jie)段(duan)的應用(yong)，開發新(xin)的教學方(fang)式即(ji)采(cai)用(yong)互聯(lian)網的(de)教學鞏(gong)固知(zhi)識(shi)點(dian)。四(si)是畢(bi)業設計(ji)方(fang)面(mian)，畢(bi)業設計(ji)是培養(yang)人才(cai)的重要方(fang)式，在(zai)畢(bi)業設計(ji)中(zhong)教師要(yao)指導(dao)學生的內容(rong)符(fu)合(he)時(shi)代的(de)發展和具體(ti)的需求，學生的創新(xin)思(si)維，學(xue)生利用(yong)自(zi)己(ji)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)以及(ji)對時(shi)代的(de)把握(wo)來尋(xun)找課(ke)題，畢(bi)業答辯(bian)小(xiao)組也(ye)可以邀(yao)請(qing)企業工程師和應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業技術人員(yuan)來參(can)加(jia)，在(zai)具體(ti)的交(jiao)流(liu)中，讓學(xue)生對應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業有(you)個更(geng)深刻、更(geng)全新(xin)的理(li)解和認(ren)知(zhi)，為他們進入(ru)具體(ti)的應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業領(ling)域(yu)提(ti)供更(geng)好(hao)的(de)實(shi)操機(ji)會(hui)，啟發(fa)學(xue)生更(geng)多(duo)創(chuang)新(xin)的理(li)念(nian)和意(yi)識(shi)，為應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術產業的升級(ji)打(da)下良(liang)好(hao)的(de)基礎(chu)。綜(zong)上(shang)所(suo)述，創(chuang)新(xin)是壹個民(min)族(zu)的靈(ling)魂(hun)，是壹切(qie)事(shi)物發展的(de)不(bu)竭動(dong)力，在(zai)當(dang)今(jin)互(hu)聯網背(bei)景(jing)下，科(ke)技(ji)日(ri)新(xin)月異(yi)的發展，在(zai)應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業創新(xin)已經成(cheng)為重要的(de)主題，壹方面(mian)學(xue)生需要有(you)更(geng)紮(zha)實的(de)理(li)論(lun)功底(di)，這(zhe)需要學(xue)校(xiao)方位的(de)進行教學設計(ji)、需要教師不(bu)斷改變新(xin)的教學方(fang)式，形(xing)成(cheng)新(xin)的教學理(li)念(nian)，在(zai)整(zheng)個課(ke)堂的(de)理(li)論(lun)教學和實(shi)踐(jian)教學中(zhong)采取(qu)創(chuang)新(xin)的方(fang)式，在(zai)學(xue)生學習(xi)的(de)階(jie)段(duan)，在(zai)預(yu)習(xi)、課(ke)堂、課(ke)後(hou)采用(yong)互聯(lian)網學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)創新(xin)教學，與此(ci)同時(shi)，企業、政府三方(fang)形(xing)成(cheng)合力在(zai)科(ke)研經費(fei)上(shang)、在(zai)學(xue)生實踐課(ke)題的上(shang)，與具體(ti)理(li)論(lun)和實(shi)際(ji)需求為導(dao)向(xiang)，後(hou)，在(zai)畢(bi)業設計(ji)上(shang)，邀(yao)請專業技術人員(yuan)對學(xue)生指導(dao)，這樣系統、全面(mian)的(de)創(chuang)新(xin)系統使(shi)得應(ying)用(yong)電子(zi)技(ji)術專業人才(cai)的培養(yang)將更(geng)加(jia)有(you)實操性(xing)。