南京(jing)惠言(yan)達(da)電氣有(you)限(xian)公(gong)司致力(li)於(yu)打造(zao)德國、瑞(rui)士等(deng)歐(ou)洲(zhou)中(zhong)小(xiao)型(xing)自(zi)動(dong)化企業(ye)與(yu)國內(nei)客戶(hu)的連(lian)接(jie)橋(qiao)梁，歐美(mei)原產(chan)工(gong)控(kong)設備，機(ji)電設備，儀(yi)器(qi)儀(yi)表(biao)，備品(pin)備件(jian) 的壹(yi)站(zhan)式供(gong)應商(shang)。主要(yao)產品(pin)有(you)工(gong)業自(zi)動(dong)化設備,電工控(kong)設備、液(ye)壓(ya)設(she)備、 電氣設備和零(ling)部(bu)件等(deng)產品(pin)。原(yuan)裝(zhuang)，源(yuan)頭采(cai)購(gou)帶(dai)給(gei)客戶(hu)便捷的購(gou)物(wu)體驗！
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大(da)連(lian)大(da)學生命科(ke)學與(yu)技(ji)術學院(yuan)從(cong)2009年(nian)獲(huo)得遼(liao)寧(ning)省生物學實(shi)驗教(jiao)學示(shi)範(fan)中(zhong)心(xin)，抓住(zhu)有(you)利(li)時機(ji)，我(wo)院(yuan)主(zhu)要(yao)根(gen)據(ju)生物類專(zhuan)業實(shi)習(xi)遇到(dao)的問(wen)題(ti)，決(jue)定(ding)以中心(xin)為依(yi)托(tuo)，建(jian)立校(xiao)內實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基地(di)，地(di)點就選在(zai)中心(xin)實(shi)驗室，並購(gou)置(zhi)了適(shi)合(he)進(jin)行(xing)生產實(shi)習(xi)的必(bi)要(yao)的設(she)備，如(ru)大(da)型(xing)離(li)心設備、發(fa)酵罐、搖床(chuang)、培(pei)養箱(xiang)、烘(hong)箱(xiang)、水(shui)浴鍋、超凈(jing)工作臺、疫苗分(fen)裝(zhuang)機(ji)、壓蓋(gai)機(ji)以及進(jin)行(xing)生產實(shi)習(xi)所(suo)需要(yao)的試劑和材(cai)料(liao)。從(cong)硬(ying)件(jian)上配(pei)置資源，使(shi)校內(nei)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基地(di)初(chu)具(ju)規模(mo)。

1．2配(pei)備專(zhuan)業的師(shi)資力量(liang)，加(jia)強隊伍建設

學院(yuan)為(wei)校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)配(pei)備了(le)專業的師(shi)資力量(liang)，實(shi)驗教(jiao)師均為碩士畢(bi)業(ye)以上，具(ju)有(you)多(duo)年教(jiao)學工(gong)作經驗;授(shou)課(ke)教(jiao)師(shi)為(wei)博士畢(bi)業(ye)以上，並具(ju)有(you)職(zhi)稱和多(duo)年的教(jiao)學經驗，同(tong)時要(yao)求在(zai)科(ke)研上具(ju)有(you)承(cheng)擔和省(sheng)市級(ji)研(yan)究課(ke)題(ti)的經歷(li)。這(zhe)樣，從(cong)師資力量(liang)上為校內實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基地(di)配(pei)置了(le)好的軟(ruan)件(jian)資源。

1．3選擇(ze)實(shi)用(yong)、有(you)價(jia)值的科(ke)研內(nei)容或(huo)題(ti)目(mu)作為(wei)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)

在(zai)本(ben)科(ke)生實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)的選擇(ze)上，實(shi)習(xi)指導教(jiao)師進(jin)行(xing)了(le)精心的篩(shai)選和論證，其(qi)篩(shai)選的原(yuan)則和標(biao)準為(wei):先，實(shi)習(xi)的內(nei)容(rong)必須(xu)來源於課(ke)題(ti)，尤其(qi)是(shi)國家自(zi)然科(ke)學基金(jin)課(ke)題(ti)。這(zhe)樣就(jiu)保證了實(shi)習(xi)內容和題(ti)目(mu)具(ju)有(you)高層次水(shui)平與(yu)研究價(jia)值;第二(er)，實(shi)習(xi)內容必須(xu)具(ju)有(you)應用(yong)性(xing)，即屬(shu)於(yu)生物技(ji)術的下(xia)遊(you)，能(neng)夠(gou)生產出產(chan)品(pin)或(huo)能(neng)進(jin)行(xing)技(ji)術轉(zhuan)化。學院(yuan)選擇(ze)許(xu)崇(chong)波(bo)教授(shou)的國(guo)家(jia)自(zi)然科(ke)學基金(jin)項(xiang)目(mu)《產(chan)氣莢膜梭(suo)菌保(bao)護性(xing)抗(kang)原(yuan)基因(yin)的構(gou)建及免疫原性(xing)研究》(No:30371380)作為(wei)生物專業本(ben)科(ke)生生產實(shi)習(xi)的依(yi)據(ju)，精選出其(qi)研(yan)究成(cheng)果(guo)中(zhong)的應用(yong)部(bu)分(fen)作為(wei)具(ju)體的實(shi)習(xi)內容，即大(da)腸(chang)桿(gan)菌基因(yin)工(gong)程滅活疫(yi)苗的制(zhi)備。這(zhe)樣就(jiu)保證了校內實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)教(jiao)學內(nei)容(rong)的科(ke)學性(xing)和實(shi)用(yong)性(xing)，具(ju)有(you)實(shi)習(xi)的價(jia)值。

1．4制定(ding)合(he)理、詳細(xi)的實(shi)習(xi)計(ji)劃

實(shi)習(xi)指導教(jiao)師同(tong)實(shi)驗教(jiao)師每(mei)個(ge)學年(nian)都要(yao)制定詳細(xi)的實(shi)習(xi)計(ji)劃，對(dui)參與(yu)實(shi)習(xi)的人數(shu)要(yao)提前壹個(ge)學期(qi)進(jin)行(xing)統(tong)計(ji)，並計(ji)算(suan)出所(suo)需要(yao)的易耗品(pin)和試劑材(cai)料(liao)，對(dui)於(yu)購(gou)買(mai)周期較長的藥(yao)品(pin)或(huo)試劑要(yao)提前購(gou)買(mai)，其(qi)它(ta)試劑和材(cai)料(liao)均要(yao)求在(zai)實(shi)習(xi)之前壹個(ge)月到(dao)位(wei)。實(shi)習(xi)的具(ju)體時間也要(yao)在實(shi)習(xi)開(kai)始(shi)前2個(ge)月做(zuo)出，避(bi)免與(yu)其他課(ke)程或(huo)實(shi)踐(jian)活動(dong)沖(chong)突。這(zhe)樣就(jiu)保證了校內實(shi)習(xi)合(he)理、有(you)序(xu)地進(jin)行(xing)。

1．5嚴(yan)格執行實(shi)習(xi)計(ji)劃，加(jia)強監(jian)督和指(zhi)導

在(zai)每(mei)年具(ju)體的實(shi)習(xi)過程中(zhong)，實(shi)習(xi)指導教(jiao)師同(tong)實(shi)驗教(jiao)師要(yao)嚴格執行實(shi)習(xi)計(ji)劃，沒(mei)有(you)特(te)殊(shu)情況不得隨意(yi)做(zuo)出改(gai)動或(huo)調(tiao)整(zheng)。在(zai)指導學生實(shi)習(xi)期間，要(yao)耐心講解(jie)，全程指(zhi)導，並豐富教學手(shou)段，除了實(shi)踐(jian)操(cao)作示(shi)範(fan)，還(hai)需要(yao)配(pei)合(he)以PPT、影像(xiang)資料(liao)等(deng)加(jia)大(da)對學生信(xin)息(xi)的提(ti)供(gong)，開(kai)闊(kuo)學生的視野。另外(wai)，壹定(ding)要(yao)嚴肅紀律，制(zhi)定(ding)考(kao)勤制(zhi)度和實(shi)習(xi)操作規(gui)範(fan)，嚴(yan)格(ge)監(jian)督執行。對(dui)於紀律渙散、不註意(yi)考(kao)勤制(zhi)度的同(tong)學，要(yao)及時進(jin)行(xing)批(pi)評教(jiao)育(yu)，並隨時進(jin)行(xing)記(ji)錄(lu)，與(yu)學生的實(shi)習(xi)成(cheng)績掛鉤。尤其(qi)要(yao)註意(yi)安(an)全操(cao)作，避(bi)免出現(xian)教(jiao)學事(shi)故(gu)。這(zhe)樣就(jiu)保證了實(shi)習(xi)的紀律性(xing)和規(gui)範(fan)性(xing)。

1．6規範(fan)實(shi)習(xi)報告，客觀(guan)評價(jia)學生的實(shi)習(xi)成(cheng)績

學院(yuan)了(le)專(zhuan)門(men)的實(shi)習(xi)報告手(shou)冊(ce)，便於(yu)學生進(jin)行(xing)記(ji)錄(lu)和填(tian)寫。另外(wai)教師(shi)也要(yao)使(shi)用的實(shi)習(xi)成(cheng)績記(ji)錄(lu)手(shou)冊(ce)。對(dui)於(yu)實(shi)習(xi)報告的填(tian)寫，實(shi)習(xi)指導教(jiao)師要(yao)事先做出規(gui)劃，並在(zai)實(shi)習(xi)過程中(zhong)或(huo)實(shi)習(xi)結束(shu)前夕及時向學生傳達(da)，其(qi)實(shi)習(xi)報告填(tian)寫的要(yao)求壹(yi)定(ding)要(yao)統壹、合(he)理。對學生實(shi)習(xi)報告的評(ping)價(jia)壹定(ding)要(yao)客觀(guan)、仔細(xi)和耐(nai)心，對(dui)實(shi)習(xi)填(tian)寫內容(rong)中不規範(fan)的地(di)方壹定要(yao)指出，實(shi)習(xi)產品(pin)或(huo)結(jie)果(guo)中(zhong)不理想的地(di)方壹定做出批(pi)改(gai)，並在(zai)後(hou)對(dui)每(mei)個(ge)學生的實(shi)習(xi)情況做出總(zong)體(ti)評(ping)價(jia)和給(gei)出終(zhong)的成(cheng)績，綜(zong)合(he)學生實(shi)習(xi)的全(quan)面(mian)情況，擇優選出秀(xiu)實(shi)習(xi)生從學校(xiao)層(ceng)次加(jia)以表(biao)彰(zhang)和獎勵(li)。

1．7認真總(zong)結(jie)，不斷(duan)創(chuang)新(xin)

指(zhi)導教(jiao)師後(hou)要(yao)綜(zong)合(he)所(suo)有(you)實(shi)習(xi)學生的實(shi)習(xi)情況，對實(shi)習(xi)做出整(zheng)體(ti)總(zong)結(jie)和評(ping)價(jia)，並作為(wei)教學資料(liao)和檔(dang)案材(cai)料(liao)留(liu)存(cun)。另(ling)外(wai)，要(yao)為下(xia)壹年的實(shi)習(xi)做準備，更新(xin)教(jiao)學資料(liao)，積(ji)累(lei)素(su)材(cai)，挖掘(jue)社(she)會資源。指(zhi)導教(jiao)師通過個(ge)人聯系(xi)等方式定期到(dao)大(da)連(lian)周邊地(di)區(qu)生物企業進(jin)行(xing)參觀(guan)學習(xi)或(huo)交流，為(wei)學生收(shou)集(ji)壹手(shou)的資料(liao)和信(xin)息(xi)，使(shi)校內(nei)生產實(shi)習(xi)逐(zhu)漸(jian)與(yu)校外(wai)實(shi)習(xi)接(jie)軌，不斷(duan)提(ti)高實(shi)習(xi)效果(guo)。

2實(shi)習(xi)效果(guo)

校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)從2006年開(kai)始(shi)，中間(jian)經過(guo)不斷(duan)的改(gai)進(jin)，到(dao)現(xian)在經過(guo)了8年(nian)的建(jian)設(she)和發(fa)展，逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)了自(zi)己*、成(cheng)熟的運(yun)行模(mo)式，校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)取得(de)了(le)良(liang)好的效(xiao)果(guo)，表(biao)現(xian)在(zai)以下(xia)幾個(ge)方面(mian)。壹，本(ben)科(ke)生的實(shi)習(xi)得到了保(bao)證(zheng)，完(wan)成(cheng)了教學計(ji)劃。試想，如(ru)果(guo)沒(mei)有(you)及時建設校內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)，學生的教(jiao)學實(shi)習(xi)將(jiang)不能(neng)得(de)到保(bao)證。第二(er)，鍛煉和提(ti)高了學生專業技(ji)能(neng)，淬煉了他們(men)進(jin)入企業及市場接(jie)受(shou)競(jing)爭和挑戰(zhan)的能(neng)力(li)，有(you)利(li)於(yu)他們(men)將(jiang)來就(jiu)業或(huo)進(jin)壹(yi)步(bu)深造(zao)。第三，積(ji)累(lei)了(le)經驗，儲(chu)備了(le)知識(shi)，深化了實(shi)踐(jian)教(jiao)學改(gai)革。

3存在(zai)的問(wen)題(ti)及改(gai)進(jin)的辦(ban)法

3．1存在的問(wen)題(ti)

盡管(guan)在(zai)校(xiao)內實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)方面(mian)取得(de)了(le)壹(yi)定(ding)的成(cheng)績，但仍(reng)然存(cun)在壹(yi)些問(wen)題(ti)。先，缺(que)乏(fa)壹(yi)些必(bi)要(yao)的儀(yi)器(qi)設(she)備。開(kai)展與(yu)生物疫苗制(zhi)備有(you)關的實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)，需(xu)要(yao)具(ju)備壹(yi)定潔凈(jing)程度的空間，因(yin)此需(xu)要(yao)在操作空間安(an)裝(zhuang)壹(yi)些凈(jing)化和過(guo)濾(lv)設備;或(huo)者(zhe)需(xu)要(yao)壹定數(shu)量的超(chao)凈(jing)工作臺。其次，實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)的時間和強度不夠(gou)。目(mu)前(qian)實(shi)習(xi)和實(shi)訓(xun)的時間壹般在(zai)第七學期(qi)後(hou)半(ban)部(bu)分(fen)，這(zhe)時候正(zheng)好趕(gan)上學生的考(kao)研復(fu)習(xi)，許(xu)多(duo)計(ji)劃參加(jia)考(kao)研的學生往(wang)往(wang)抱(bao)怨(yuan)實(shi)習(xi)占(zhan)用(yong)的時間太多，耽(dan)誤(wu)了(le)他們(men)的考(kao)研復(fu)習(xi);而實(shi)際上集中生產實(shi)習(xi)的時間僅僅為(wei)2～3周，遠遠(yuan)達(da)不到學生熟練掌握專業實(shi)踐(jian)操(cao)作技(ji)術的要(yao)求。另(ling)外(wai)，盡管(guan)實(shi)習(xi)指導教(jiao)師通過壹些個(ge)人聯系(xi)等方式定期到(dao)相(xiang)關廠(chang)家(jia)進(jin)行(xing)參觀(guan)，但只限於壹般(ban)了(le)解(jie)，對車間實(shi)際操(cao)作還(hai)了解(jie)不夠(gou)，對於(yu)工廠(chang)化生產生物疫苗和生物制品(pin)的知識(shi)還(hai)不夠(gou)深入。

3．2改(gai)進(jin)的辦(ban)法

針對上述存在的問(wen)題(ti)，經過(guo)討論，采取了(le)如(ru)下(xia)的解(jie)決辦(ban)法。先，呼籲(xu)學校(xiao)和學院(yuan)進(jin)壹(yi)步(bu)重視校內生產實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)，完善(shan)和更新(xin)必(bi)要(yao)的設(she)備，提(ti)高校內(nei)實(shi)習(xi)的專(zhuan)業(ye)化程度。第二(er)，解(jie)決實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)時間不足與(yu)學生考(kao)研沖(chong)突的矛盾，必(bi)須把生產實(shi)習(xi)的形式多樣化，即不僅僅限(xian)於(yu)集中(zhong)實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)形式可以分(fen)為(wei)集(ji)中(zhong)實(shi)習(xi)和分(fen)散實(shi)習(xi)。集中實(shi)習(xi)期間，按照統壹(yi)要(yao)求進(jin)行(xing)，這(zhe)段時間盡量(liang)避(bi)開(kai)學生的考(kao)研時間，能(neng)夠(gou)安(an)排在第六(liu)學期(qi)為(wei)好。分(fen)散實(shi)習(xi)，可以安(an)排在學生考(kao)研結(jie)束(shu)後(hou)，或(huo)者(zhe)其(qi)他任何(he)時間，這(zhe)部(bu)分(fen)主(zhu)要(yao)由(you)導師(shi)制的形式來實(shi)行(xing)，不必要(yao)求實(shi)習(xi)內容統壹(yi)，可(ke)以體現(xian)個(ge)性(xing)化的內(nei)容(rong)，只要(yao)是(shi)與(yu)生物工程或(huo)生物技(ji)術相(xiang)關的實(shi)踐(jian)操(cao)作就(jiu)可以。分(fen)散實(shi)習(xi)應當(dang)給(gei)予每(mei)個(ge)指導教(jiao)師壹(yi)定(ding)工(gong)作量(liang)，學生分(fen)散實(shi)習(xi)的成(cheng)果(guo)可(ke)以作為(wei)畢業論文(wen)。第三，針對實(shi)習(xi)指導教(jiao)師對(dui)工(gong)廠(chang)化生產了解(jie)不夠(gou)的問(wen)題(ti)，建(jian)議(yi)學院(yuan)定(ding)期(qi)指(zhi)派指導教(jiao)師到(dao)相(xiang)關廠(chang)家(jia)進(jin)行(xing)深入的學習(xi)和實(shi)踐(jian)，從(cong)而積(ji)累(lei)更專業(ye)的實(shi)踐(jian)操(cao)作技(ji)術和知識(shi)，以傳授(shou)給(gei)學生。另外，可以由(you)學院(yuan)出面(mian)聘請相(xiang)關廠(chang)家(jia)的專(zhuan)業(ye)人員(yuan)親自(zi)給(gei)學生上生產實(shi)習(xi)課(ke)中(zhong)的某(mou)壹(yi)環節，並給(gei)予壹(yi)定的報酬或(huo)其(qi)他獎勵(li)。

4結(jie)語

生物專業校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)不僅對生物專業學生的實(shi)踐(jian)鍛煉和專(zhuan)業技(ji)能(neng)的掌握具(ju)有(you)提(ti)高作用(yong)，而且對其他專(zhuan)業(ye)的校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)具(ju)有(you)參考(kao)作用(yong)。當(dang)然，這(zhe)種(zhong)校(xiao)內實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)是(shi)在校外(wai)實(shi)習(xi)基地(di)建(jian)設有(you)困(kun)難(nan)的情況下(xia)展開(kai)的，如(ru)果(guo)能(neng)夠(gou)解(jie)決校(xiao)外實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)，可以不必建設(she)校(xiao)內實(shi)習(xi)基地(di)，或(huo)者(zhe)二(er)者(zhe)相(xiang)結(jie)合(he)進(jin)行(xing)。

MTS    傳感(gan)器(qi)    GBF0055MD601A0
MTS    傳感(gan)器(qi)    GBF0055MD601A0
MTS    CVC缸位(wei)置(zhi)傳感(gan)器(qi)    GHS0300MT102R01/10M/K32
MTS    傳感(gan)器(qi)    GHS0580MT102R01/580MM10MCABLE
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0030MT021S1G1100
MTS    位(wei)置(zhi)傳感(gan)器(qi)    GHS0345MT102R01
MTS    位(wei)置(zhi)傳感(gan)器(qi)    GHS0400MT102R01
MTS    傳感(gan)器(qi)    GHS0710MT102R01
MTS    扇(shan)形段位置傳感(gan)器(qi)    RHM0100MP021S1
MTS    磁壞(huai)    201542-2
MTS    墊(dian)片(pian)    400633
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHS0750MP101S3B6105
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHMD400MD701S2G1100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0220M0601A01
MTS    春光(guang)安(an)琪(qi)    RHM0650MD701S1G1100 傳感(gan)器(qi)
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM0400MP051S1G8100
MTS    針(zhen)插(cha)頭(tou)帶(dai)20米電纜(lan)    配(pei)套(tao)RHM0050MP021S3B11057
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM0300MP101S1G1100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0150MP051S2G1100
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM0075MP301S2G6100（要(yao)求帶(dai)25米(mi)電纜(lan)）
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM1900MP151S1G4100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0250MD701S1G1100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM3100MF1A01
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHS1150MP101S3B6105
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHS1765MN021S3B6105
MTS    模(mo)擬量(liang)輸入模(mo)組    EB342-0101
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM0455MP03AS2G6100+15米(mi)線纜(lan)
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHS0300MN021S3B6105
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHS0310MP101S3B6105
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0050MD531P103
MTS    SENSOR    RPI0300MD801U03
MTS    SENSOR    LA-1-C800-M0300-1-U0
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    LHMR002M04501A0  帶(dai)螺紋長(chang)度：56.3CM
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHN0850MP101SG8100
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM0360MH10AS1G1100
MTS    備件(jian)    GPS0050MH101VO
MTS    位移(yi)傳感(gan)器(qi)    GPS0400MH101VO
MTS    位(wei)置(zhi)傳感(gan)器(qi)    GPS0160MH101VO
MTS    傳感(gan)器(qi)    ERM0850M0601A0
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0700MR021A01
MTS    位(wei)置(zhi)傳感(gan)器(qi)    RHMB0300MT20S1G30
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM2000S1DH10S2G50 SN:150302
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM0230MP051S1B6012
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0850MP101S1G8100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0050MD531P102
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0120MD531P102
MTS    傳感(gan)器(qi)    EPS-M400-D60 1-A0
MTS    位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)    RHM1520MP101S1G4100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM470ME011S1B3100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0025MD701S1G1100
MTS    傳感(gan)器(qi)    RHM0600MP151S1B8100/帶(dai)15m尾(wei)線

MTS傳感(gan)器(qi)RHM0030MT021S1G1100

傳感(gan)器(qi)MTS RHM0520MP071S3B6105
傳感(gan)器(qi)MTS RHM1900MP301S3B6105 線長30米(mi)
傳感(gan)器(qi)MTS RHM2200MR021A01
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0610MA021P102
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0370MA021P102
傳感(gan)器(qi)MTS RPS0870MR101V610050
傳感(gan)器(qi)MTS RPM1050MD631P102
傳感(gan)器(qi)MTS RHM1050MP101S1G6100
傳感(gan)器(qi)MTS EPV0710MD601A0
傳感(gan)器(qi)MTS EPV0505MD601A0傳線性(xing)傳感(gan)器(qi)MTS RPK1600MD70線性(xing)傳感(gan)器(qi)
傳感(gan)器(qi)MTS LHMR002M06551A0停(ting)產(chan),替(ti):GHM0655MR021AO
SENSOR MTS RPM150MD511C202211(包(bao)括(kuo)S型(xing)滑塊(kuai)磁鐵）
接(jie)頭(tou)MTS 與(yu)RPM150MD511C202211配(pei)套(tao)彎接(jie)頭(tou)
編碼器(qi)MTS RHM0025MR021V11
ENCODER MTS EP0350MD0601V0
傳感(gan)器(qi)MTS RPS0900MD601A014-20MA
傳感(gan)器(qi)MTS RPS1500MD601A014-20MA
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0420MD601A01
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0100MP201S1G6100
備件(jian)MTS GPSV0100M T101AO 4-21MAsn:05503185
傳感(gan)器(qi)MTS RHM1755MP101S3B2105
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0030MT021S1G1100位(wei)置(zhi)傳感(gan)器(qi)同(tong)MTS-0926
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHM0400MD801S2G5100
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0480MP70QS1G21
編(bian)成(cheng)器(qi)MTS 252173-D52編(bian)成(cheng)器(qi)
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHM0250MD701S1G1100
穿帶導板(ban)傳感(gan)器(qi)MTS RHM0750MD701S1G100mm/25bit gray穿帶導板(ban)傳感(gan)器(qi)
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHMD150MD531P102
螺絲(si)MTS 260357 螺絲(si)
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHM0600P101S3B6104
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHS1920MP101S3B4105位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHM1375MP101S3B4105
位(wei)移(yi)傳感(gan)器(qi)MTS RHM5320MP101S3B4105FNR:03080117
線性(xing)傳感(gan)器(qi)附(fu)件(jian)MTS D7-56070+DV025PO終(zhong)端(duan)接(jie)頭(tou)+電纜(lan)25英寸(cun)
傳感(gan)器(qi)MTS RHM1750MD701S2G1100
單(dan)接(jie)頭(tou)電纜(lan)MTS D70050P0
傳感(gan)器(qi)MTS ERM0850MD601A0
傳感(gan)器(qi)MTS RHM0800D601C101121
傳感(gan)器(qi)MTS LHMRGM1250AO

更好的選擇(ze)位移(yi)傳感(gan)器(qi)RHN0850MP101SG8100

更好的選擇(ze)位移(yi)傳感(gan)器(qi)RHN0850MP101SG8100

大(da)連(lian)大(da)學生命科(ke)學與(yu)技(ji)術學院(yuan)從(cong)2009年(nian)獲(huo)得遼(liao)寧(ning)省生物學實(shi)驗教(jiao)學示(shi)範(fan)中(zhong)心(xin)，抓住(zhu)有(you)利(li)時機(ji)，我(wo)院(yuan)主(zhu)要(yao)根(gen)據(ju)生物類專(zhuan)業實(shi)習(xi)遇到(dao)的問(wen)題(ti)，決(jue)定(ding)以中心(xin)為依(yi)托(tuo)，建(jian)立校(xiao)內實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基地(di)，地(di)點就選在(zai)中心(xin)實(shi)驗室，並購(gou)置(zhi)了適(shi)合(he)進(jin)行(xing)生產實(shi)習(xi)的必(bi)要(yao)的設(she)備，如(ru)大(da)型(xing)離(li)心設備、發(fa)酵罐、搖床(chuang)、培(pei)養箱(xiang)、烘(hong)箱(xiang)、水(shui)浴鍋、超凈(jing)工作臺、疫苗分(fen)裝(zhuang)機(ji)、壓蓋(gai)機(ji)以及進(jin)行(xing)生產實(shi)習(xi)所(suo)需要(yao)的試劑和材(cai)料(liao)。從(cong)硬(ying)件(jian)上配(pei)置資源，使(shi)校內(nei)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基地(di)初(chu)具(ju)規模(mo)。

1．2配(pei)備專(zhuan)業的師(shi)資力量(liang)，加(jia)強隊伍建設

學院(yuan)為(wei)校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)配(pei)備了(le)專業的師(shi)資力量(liang)，實(shi)驗教(jiao)師均為碩士畢(bi)業(ye)以上，具(ju)有(you)多(duo)年教(jiao)學工(gong)作經驗;授(shou)課(ke)教(jiao)師(shi)為(wei)博士畢(bi)業(ye)以上，並具(ju)有(you)職(zhi)稱和多(duo)年的教(jiao)學經驗，同(tong)時要(yao)求在(zai)科(ke)研上具(ju)有(you)承(cheng)擔和省(sheng)市級(ji)研(yan)究課(ke)題(ti)的經歷(li)。這(zhe)樣，從(cong)師資力量(liang)上為校內實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)基地(di)配(pei)置了(le)好的軟(ruan)件(jian)資源。

1．3選擇(ze)實(shi)用(yong)、有(you)價(jia)值的科(ke)研內(nei)容或(huo)題(ti)目(mu)作為(wei)實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)

在(zai)本(ben)科(ke)生實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)內(nei)容(rong)的選擇(ze)上，實(shi)習(xi)指導教(jiao)師進(jin)行(xing)了(le)精心的篩(shai)選和論證，其(qi)篩(shai)選的原(yuan)則和標(biao)準為(wei):先，實(shi)習(xi)的內(nei)容(rong)必須(xu)來源於課(ke)題(ti)，尤其(qi)是(shi)國家自(zi)然科(ke)學基金(jin)課(ke)題(ti)。這(zhe)樣就(jiu)保證了實(shi)習(xi)內容和題(ti)目(mu)具(ju)有(you)高層次水(shui)平與(yu)研究價(jia)值;第二(er)，實(shi)習(xi)內容必須(xu)具(ju)有(you)應用(yong)性(xing)，即屬(shu)於(yu)生物技(ji)術的下(xia)遊(you)，能(neng)夠(gou)生產出產(chan)品(pin)或(huo)能(neng)進(jin)行(xing)技(ji)術轉(zhuan)化。學院(yuan)選擇(ze)許(xu)崇(chong)波(bo)教授(shou)的國(guo)家(jia)自(zi)然科(ke)學基金(jin)項(xiang)目(mu)《產(chan)氣莢膜梭(suo)菌保(bao)護性(xing)抗(kang)原(yuan)基因(yin)的構(gou)建及免疫原性(xing)研究》(No:30371380)作為(wei)生物專業本(ben)科(ke)生生產實(shi)習(xi)的依(yi)據(ju)，精選出其(qi)研(yan)究成(cheng)果(guo)中(zhong)的應用(yong)部(bu)分(fen)作為(wei)具(ju)體的實(shi)習(xi)內容，即大(da)腸(chang)桿(gan)菌基因(yin)工(gong)程滅活疫(yi)苗的制(zhi)備。這(zhe)樣就(jiu)保證了校內實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)教(jiao)學內(nei)容(rong)的科(ke)學性(xing)和實(shi)用(yong)性(xing)，具(ju)有(you)實(shi)習(xi)的價(jia)值。

1．4制定(ding)合(he)理、詳細(xi)的實(shi)習(xi)計(ji)劃

實(shi)習(xi)指導教(jiao)師同(tong)實(shi)驗教(jiao)師每(mei)個(ge)學年(nian)都要(yao)制定詳細(xi)的實(shi)習(xi)計(ji)劃，對(dui)參與(yu)實(shi)習(xi)的人數(shu)要(yao)提前壹個(ge)學期(qi)進(jin)行(xing)統(tong)計(ji)，並計(ji)算(suan)出所(suo)需要(yao)的易耗品(pin)和試劑材(cai)料(liao)，對(dui)於(yu)購(gou)買(mai)周期較長的藥(yao)品(pin)或(huo)試劑要(yao)提前購(gou)買(mai)，其(qi)它(ta)試劑和材(cai)料(liao)均要(yao)求在(zai)實(shi)習(xi)之前壹個(ge)月到(dao)位(wei)。實(shi)習(xi)的具(ju)體時間也要(yao)在實(shi)習(xi)開(kai)始(shi)前2個(ge)月做(zuo)出，避(bi)免與(yu)其他課(ke)程或(huo)實(shi)踐(jian)活動(dong)沖(chong)突。這(zhe)樣就(jiu)保證了校內實(shi)習(xi)合(he)理、有(you)序(xu)地進(jin)行(xing)。

1．5嚴(yan)格執行實(shi)習(xi)計(ji)劃，加(jia)強監(jian)督和指(zhi)導

在(zai)每(mei)年具(ju)體的實(shi)習(xi)過程中(zhong)，實(shi)習(xi)指導教(jiao)師同(tong)實(shi)驗教(jiao)師要(yao)嚴格執行實(shi)習(xi)計(ji)劃，沒(mei)有(you)特(te)殊(shu)情況不得隨意(yi)做(zuo)出改(gai)動或(huo)調(tiao)整(zheng)。在(zai)指導學生實(shi)習(xi)期間，要(yao)耐心講解(jie)，全程指(zhi)導，並豐富教學手(shou)段，除了實(shi)踐(jian)操(cao)作示(shi)範(fan)，還(hai)需要(yao)配(pei)合(he)以PPT、影像(xiang)資料(liao)等(deng)加(jia)大(da)對學生信(xin)息(xi)的提(ti)供(gong)，開(kai)闊(kuo)學生的視野。另外(wai)，壹定(ding)要(yao)嚴肅紀律，制(zhi)定(ding)考(kao)勤制(zhi)度和實(shi)習(xi)操作規(gui)範(fan)，嚴(yan)格(ge)監(jian)督執行。對(dui)於紀律渙散、不註意(yi)考(kao)勤制(zhi)度的同(tong)學，要(yao)及時進(jin)行(xing)批(pi)評教(jiao)育(yu)，並隨時進(jin)行(xing)記(ji)錄(lu)，與(yu)學生的實(shi)習(xi)成(cheng)績掛鉤。尤其(qi)要(yao)註意(yi)安(an)全操(cao)作，避(bi)免出現(xian)教(jiao)學事(shi)故(gu)。這(zhe)樣就(jiu)保證了實(shi)習(xi)的紀律性(xing)和規(gui)範(fan)性(xing)。

1．6規範(fan)實(shi)習(xi)報告，客觀(guan)評價(jia)學生的實(shi)習(xi)成(cheng)績

學院(yuan)了(le)專(zhuan)門(men)的實(shi)習(xi)報告手(shou)冊(ce)，便於(yu)學生進(jin)行(xing)記(ji)錄(lu)和填(tian)寫。另外(wai)教師(shi)也要(yao)使(shi)用的實(shi)習(xi)成(cheng)績記(ji)錄(lu)手(shou)冊(ce)。對(dui)於(yu)實(shi)習(xi)報告的填(tian)寫，實(shi)習(xi)指導教(jiao)師要(yao)事先做出規(gui)劃，並在(zai)實(shi)習(xi)過程中(zhong)或(huo)實(shi)習(xi)結束(shu)前夕及時向學生傳達(da)，其(qi)實(shi)習(xi)報告填(tian)寫的要(yao)求壹(yi)定(ding)要(yao)統壹、合(he)理。對學生實(shi)習(xi)報告的評(ping)價(jia)壹定(ding)要(yao)客觀(guan)、仔細(xi)和耐(nai)心，對(dui)實(shi)習(xi)填(tian)寫內容(rong)中不規範(fan)的地(di)方壹定要(yao)指出，實(shi)習(xi)產品(pin)或(huo)結(jie)果(guo)中(zhong)不理想的地(di)方壹定做出批(pi)改(gai)，並在(zai)後(hou)對(dui)每(mei)個(ge)學生的實(shi)習(xi)情況做出總(zong)體(ti)評(ping)價(jia)和給(gei)出終(zhong)的成(cheng)績，綜(zong)合(he)學生實(shi)習(xi)的全(quan)面(mian)情況，擇優選出秀(xiu)實(shi)習(xi)生從學校(xiao)層(ceng)次加(jia)以表(biao)彰(zhang)和獎勵(li)。

1．7認真總(zong)結(jie)，不斷(duan)創(chuang)新(xin)

指(zhi)導教(jiao)師後(hou)要(yao)綜(zong)合(he)所(suo)有(you)實(shi)習(xi)學生的實(shi)習(xi)情況，對實(shi)習(xi)做出整(zheng)體(ti)總(zong)結(jie)和評(ping)價(jia)，並作為(wei)教學資料(liao)和檔(dang)案材(cai)料(liao)留(liu)存(cun)。另(ling)外(wai)，要(yao)為下(xia)壹年的實(shi)習(xi)做準備，更新(xin)教(jiao)學資料(liao)，積(ji)累(lei)素(su)材(cai)，挖掘(jue)社(she)會資源。指(zhi)導教(jiao)師通過個(ge)人聯系(xi)等方式定期到(dao)大(da)連(lian)周邊地(di)區(qu)生物企業進(jin)行(xing)參觀(guan)學習(xi)或(huo)交流，為(wei)學生收(shou)集(ji)壹手(shou)的資料(liao)和信(xin)息(xi)，使(shi)校內(nei)生產實(shi)習(xi)逐(zhu)漸(jian)與(yu)校外(wai)實(shi)習(xi)接(jie)軌，不斷(duan)提(ti)高實(shi)習(xi)效果(guo)。

2實(shi)習(xi)效果(guo)

校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)從2006年開(kai)始(shi)，中間(jian)經過(guo)不斷(duan)的改(gai)進(jin)，到(dao)現(xian)在經過(guo)了8年(nian)的建(jian)設(she)和發(fa)展，逐(zhu)漸(jian)形成(cheng)了自(zi)己*、成(cheng)熟的運(yun)行模(mo)式，校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)取得(de)了(le)良(liang)好的效(xiao)果(guo)，表(biao)現(xian)在(zai)以下(xia)幾個(ge)方面(mian)。壹，本(ben)科(ke)生的實(shi)習(xi)得到了保(bao)證(zheng)，完(wan)成(cheng)了教學計(ji)劃。試想，如(ru)果(guo)沒(mei)有(you)及時建設校內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)，學生的教(jiao)學實(shi)習(xi)將(jiang)不能(neng)得(de)到保(bao)證。第二(er)，鍛煉和提(ti)高了學生專業技(ji)能(neng)，淬煉了他們(men)進(jin)入企業及市場接(jie)受(shou)競(jing)爭和挑戰(zhan)的能(neng)力(li)，有(you)利(li)於(yu)他們(men)將(jiang)來就(jiu)業或(huo)進(jin)壹(yi)步(bu)深造(zao)。第三，積(ji)累(lei)了(le)經驗，儲(chu)備了(le)知識(shi)，深化了實(shi)踐(jian)教(jiao)學改(gai)革。

3存在(zai)的問(wen)題(ti)及改(gai)進(jin)的辦(ban)法

3．1存在的問(wen)題(ti)

盡管(guan)在(zai)校(xiao)內實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)方面(mian)取得(de)了(le)壹(yi)定(ding)的成(cheng)績，但仍(reng)然存(cun)在壹(yi)些問(wen)題(ti)。先，缺(que)乏(fa)壹(yi)些必(bi)要(yao)的儀(yi)器(qi)設(she)備。開(kai)展與(yu)生物疫苗制(zhi)備有(you)關的實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)，需(xu)要(yao)具(ju)備壹(yi)定潔凈(jing)程度的空間，因(yin)此需(xu)要(yao)在操作空間安(an)裝(zhuang)壹(yi)些凈(jing)化和過(guo)濾(lv)設備;或(huo)者(zhe)需(xu)要(yao)壹定數(shu)量的超(chao)凈(jing)工作臺。其次，實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)的時間和強度不夠(gou)。目(mu)前(qian)實(shi)習(xi)和實(shi)訓(xun)的時間壹般在(zai)第七學期(qi)後(hou)半(ban)部(bu)分(fen)，這(zhe)時候正(zheng)好趕(gan)上學生的考(kao)研復(fu)習(xi)，許(xu)多(duo)計(ji)劃參加(jia)考(kao)研的學生往(wang)往(wang)抱(bao)怨(yuan)實(shi)習(xi)占(zhan)用(yong)的時間太多，耽(dan)誤(wu)了(le)他們(men)的考(kao)研復(fu)習(xi);而實(shi)際上集中生產實(shi)習(xi)的時間僅僅為(wei)2～3周，遠遠(yuan)達(da)不到學生熟練掌握專業實(shi)踐(jian)操(cao)作技(ji)術的要(yao)求。另(ling)外(wai)，盡管(guan)實(shi)習(xi)指導教(jiao)師通過壹些個(ge)人聯系(xi)等方式定期到(dao)相(xiang)關廠(chang)家(jia)進(jin)行(xing)參觀(guan)，但只限於壹般(ban)了(le)解(jie)，對車間實(shi)際操(cao)作還(hai)了解(jie)不夠(gou)，對於(yu)工廠(chang)化生產生物疫苗和生物制品(pin)的知識(shi)還(hai)不夠(gou)深入。

3．2改(gai)進(jin)的辦(ban)法

針對上述存在的問(wen)題(ti)，經過(guo)討論，采取了(le)如(ru)下(xia)的解(jie)決辦(ban)法。先，呼籲(xu)學校(xiao)和學院(yuan)進(jin)壹(yi)步(bu)重視校內生產實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)，完善(shan)和更新(xin)必(bi)要(yao)的設(she)備，提(ti)高校內(nei)實(shi)習(xi)的專(zhuan)業(ye)化程度。第二(er)，解(jie)決實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)時間不足與(yu)學生考(kao)研沖(chong)突的矛盾，必(bi)須把生產實(shi)習(xi)的形式多樣化，即不僅僅限(xian)於(yu)集中(zhong)實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)形式可以分(fen)為(wei)集(ji)中(zhong)實(shi)習(xi)和分(fen)散實(shi)習(xi)。集中實(shi)習(xi)期間，按照統壹(yi)要(yao)求進(jin)行(xing)，這(zhe)段時間盡量(liang)避(bi)開(kai)學生的考(kao)研時間，能(neng)夠(gou)安(an)排在第六(liu)學期(qi)為(wei)好。分(fen)散實(shi)習(xi)，可以安(an)排在學生考(kao)研結(jie)束(shu)後(hou)，或(huo)者(zhe)其(qi)他任何(he)時間，這(zhe)部(bu)分(fen)主(zhu)要(yao)由(you)導師(shi)制的形式來實(shi)行(xing)，不必要(yao)求實(shi)習(xi)內容統壹(yi)，可(ke)以體現(xian)個(ge)性(xing)化的內(nei)容(rong)，只要(yao)是(shi)與(yu)生物工程或(huo)生物技(ji)術相(xiang)關的實(shi)踐(jian)操(cao)作就(jiu)可以。分(fen)散實(shi)習(xi)應當(dang)給(gei)予每(mei)個(ge)指導教(jiao)師壹(yi)定(ding)工(gong)作量(liang)，學生分(fen)散實(shi)習(xi)的成(cheng)果(guo)可(ke)以作為(wei)畢業論文(wen)。第三，針對實(shi)習(xi)指導教(jiao)師對(dui)工(gong)廠(chang)化生產了解(jie)不夠(gou)的問(wen)題(ti)，建(jian)議(yi)學院(yuan)定(ding)期(qi)指(zhi)派指導教(jiao)師到(dao)相(xiang)關廠(chang)家(jia)進(jin)行(xing)深入的學習(xi)和實(shi)踐(jian)，從(cong)而積(ji)累(lei)更專業(ye)的實(shi)踐(jian)操(cao)作技(ji)術和知識(shi)，以傳授(shou)給(gei)學生。另外，可以由(you)學院(yuan)出面(mian)聘請相(xiang)關廠(chang)家(jia)的專(zhuan)業(ye)人員(yuan)親自(zi)給(gei)學生上生產實(shi)習(xi)課(ke)中(zhong)的某(mou)壹(yi)環節，並給(gei)予壹(yi)定的報酬或(huo)其(qi)他獎勵(li)。

4結(jie)語

生物專業校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)不僅對生物專業學生的實(shi)踐(jian)鍛煉和專(zhuan)業技(ji)能(neng)的掌握具(ju)有(you)提(ti)高作用(yong)，而且對其他專(zhuan)業(ye)的校(xiao)內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)具(ju)有(you)參考(kao)作用(yong)。當(dang)然，這(zhe)種(zhong)校(xiao)內實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)是(shi)在校外(wai)實(shi)習(xi)基地(di)建(jian)設有(you)困(kun)難(nan)的情況下(xia)展開(kai)的，如(ru)果(guo)能(neng)夠(gou)解(jie)決校(xiao)外實(shi)習(xi)基地(di)的建(jian)設(she)，可以不必建設(she)校(xiao)內實(shi)習(xi)基地(di)，或(huo)者(zhe)二(er)者(zhe)相(xiang)結(jie)合(he)進(jin)行(xing)。