南(nan)京(jing)惠(hui)言(yan)達(da)電氣有限(xian)公(gong)司(si)成立於(yu)2019年(nian)，座落在南(nan)京(jing)六合市商(shang)圈(quan)。9年(nian)備(bei)件銷(xiao)售積(ji)累，公司(si)主要(yao)經(jing)營歐(ou)、美等(deng)國的閥(fa)門(men)、過濾(lv)設(she)備、編碼(ma)器(qi)、傳感器(qi)、儀(yi)器(qi)儀(yi)表、及(ji)各(ge)種自(zi)動(dong)化(hua)產品(pin)，公(gong)司(si)全(quan)力(li)貫(guan)徹“以質優價(jia)廉(lian)的產品(pin)和(he)完善(shan)到位的技術服務(wu)客戶”的經(jing)營宗(zong)旨，服(fu)務(wu)於(yu)國內(nei)的流體控(kong)制和(he)自(zi)動(dong)化(hua)控(kong)制領(ling)域。節(jie)省(sheng)了中(zhong)間環(huan)節的流轉費(fei)用(yong)，能夠把(ba)更(geng)優惠(hui)的價格提(ti)供給(gei)用(yong)戶。通(tong)過發(fa)展(zhan)我司(si)已經(jing)自(zi)動(dong)化(hua)設備和(he)備件供應商(shang)，主營(ying)產品(pin)廣泛(fan)應用(yong)於(yu)冶金(jin)、造紙(zhi)、礦(kuang)山、石化(hua)、能源、集(ji)裝(zhuang)箱(xiang)碼(ma)頭(tou)、汽車(che)、水利、市(shi)政工(gong)程(cheng)及(ji)環(huan)保以及(ji)各(ge)類(lei)軍事、航(hang)空(kong)航(hang)天(tian)、科研(yan)等領(ling)域。
圖(tu)片可能與實(shi)物(wu)存在差異，訂貨(huo)前請聯系本司(si)確(que)認(ren)

德國(guo)考(kao)茨(ci)貝格(Krautzberger)的歷史(shi)可追溯(su)到(dao)1902年(nian)。公(gong)司(si)創(chuang)始人阿爾(er)伯(bo)特(te)·考茨(ci)貝格在2026年(nian)01月(yue)10日為(wei)他所發明(ming)的壓縮(suo)空(kong)氣繪(hui)圖儀(yi)申請(qing)了。這壹發明(ming)將原(yuan)本(ben)互(hu)不(bu)相幹的空氣(qi)輸出(chu)和(he)顏(yan)料輸出結合在壹起(qi)，簡(jian)化(hua)了日常(chang)繪(hui)圖的操(cao)作(zuo)。今(jin)天(tian)大(da)量(liang)使(shi)用(yong)的空氣(qi)噴槍就是以當年(nian)阿爾(er)伯(bo)特(te)·考茨(ci)貝格的為(wei)工作(zuo)原(yuan)理(li)的。

平(ping)均貨(huo)期：5-7周：

型號示(shi)例(li)：

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Krautzberger噴塗(tu)設(she)備8214-010-0156在前(qian)面

Krautzberger噴塗(tu)設(she)備8214-010-0156在前(qian)面

穩定(ding)生產實(shi)習(xi)基地(di)的建立，有利(li)於(yu)實(shi)習(xi)規(gui)範(fan)化(hua)，保證(zheng)實(shi)習(xi)質量(liang)。實(shi)習(xi)前，需(xu)要(yao)加(jia)強學生的廠前(qian)教(jiao)育，有必要對相關產品(pin)的生產工(gong)藝(yi)播放(fang)視(shi)頻，講(jiang)解(jie)各產品(pin)的生產工(gong)藝(yi)及(ji)相關生產設(she)備(bei)如啤(pi)酒釀(niang)造車(che)間，通(tong)風、攪(jiao)拌及(ji)發(fa)酵系統，月(yue)餅(bing)的生產工(gong)藝(yi)等等(deng)，教(jiao)育學生嚴格遵守企(qi)業的廠紀廠規(gui)。湘(xiang)潭大(da)學院(yuan)系逐漸認(ren)識到(dao)生產實(shi)習(xi)的重(zhong)要性，開始予以充分重(zhong)視(shi)，相繼與(yu)壹些大型企業簽(qian)訂校企合(he)作協(xie)議，如(ru)宏(hong)興隆、燕(yan)京(jing)湘(xiang)啤(pi)、燕(yan)京(jing)衡啤(pi)、唐(tang)人神等，以供教(jiao)職(zhi)工、學生參觀學習、增(zeng)長(chang)見識、開(kai)拓視(shi)野、培養動(dong)腦、動(dong)手(shou)能(neng)力(li)。在實(shi)習(xi)過程(cheng)中(zhong)，學生要註意觀察(cha)，認(ren)真(zhen)聆聽(ting)企業技術人員的講(jiang)解(jie)，遇到不(bu)解問題及(ji)時(shi)請教(jiao)。積極(ji)利用(yong)各種資源，包括(kuo)校友(you)，拓展(zhan)更(geng)高(gao)品質、科技含更高(gao)的企業。加(jia)強校企合(he)作，切實(shi)幫(bang)助(zhu)企(qi)業解(jie)決生產、銷(xiao)售中(zhong)遇(yu)到的實(shi)際(ji)問題，為(wei)學校培養、鍛煉(lian)學生的思維，為(wei)企業輸(shu)送(song)應用(yong)型工(gong)程人才(cai)，創(chuang)建了雙贏局(ju)面。

2實(shi)習(xi)方式(shi)的創(chuang)新(xin)

2.1明(ming)確實(shi)習(xi)目的，帶(dai)著(zhe)問題實(shi)習(xi)

為(wei)了避免學生實(shi)習(xi)的盲目性(xing)，帶(dai)隊老師和(he)廠方技術人員協(xie)商(shang)，為(wei)每(mei)個環節羅列出大(da)量(liang)技術問題。實(shi)習(xi)開始時，學生可以帶(dai)著(zhe)問題實(shi)習(xi)，以激發起(qi)其(qi)實(shi)習(xi)的興趣。實(shi)習(xi)中(zhong)期，帶(dai)隊老師對(dui)每(mei)個學生進(jin)行現(xian)場提(ti)問，督(du)促不(bu)懂的同學通過現(xian)場觀察(cha)，及(ji)時(shi)解決(jue)存(cun)在的問題。實(shi)習(xi)後(hou)期，廠方技術人員對前(qian)期羅列的技術問題統壹解答(da)，以加(jia)深學生的實(shi)習(xi)印象，提(ti)高(gao)實(shi)習(xi)效果。

2.2明(ming)確實(shi)習(xi)內(nei)容，分組輪換實(shi)習(xi)

生產實(shi)習(xi)期間采取(qu)分(fen)組輪換的實(shi)習(xi)方式(shi)，學生每(mei)組5~6人，實(shi)行輪換(huan)頂崗(gang)實(shi)習(xi)，有利(li)於(yu)實(shi)習(xi)效果的提(ti)高(gao)。跟(gen)實(shi)習(xi)所在工(gong)廠的人事主管部門(men)協(xie)商(shang)，督(du)促各生產車(che)間的負責(ze)人在每(mei)個班組都安排(pai)崗位(wei)負責(ze)人（包(bao)括(kuo)部長(chang)、組長(chang)、班長(chang)等），負(fu)責(ze)具(ju)體講(jiang)解(jie)每(mei)個車間的工藝(yi)路線(xian)和(he)有關設備的工作(zuo)原(yuan)理(li)，以及(ji)設(she)備運(yun)行過程(cheng)中(zhong)易(yi)發生的問題，解(jie)答學生所遇到不(bu)懂的問題。學生在參觀車間期間、相互提(ti)問、動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)進(jin)行實(shi)習(xi)，與理(li)論(lun)課(ke)堂(tang)有著(zhe)明(ming)顯(xian)的區別(bie)。

2.3做好(hao)實(shi)習(xi)總(zong)結，繪(hui)制工(gong)藝(yi)圖紙(zhi)

實(shi)習(xi)過程(cheng)中(zhong)，學生需記(ji)錄工廠有關的生產情(qing)況，包(bao)括(kuo)物料來(lai)源、配比、投(tou)放(fang)情況、車(che)間動(dong)力(li)輸(shu)送(song)情況（包(bao)括(kuo)煤(mei)電輸出、蒸(zheng)汽輸出、地(di)下(xia)水的傳送(song)）、產品(pin)的傳送(song)、包裝、質量(liang)分(fen)析(xi)檢(jian)測(ce)、各部(bu)門(men)人員的分配(pei)情況等(deng)等，撰(zhuan)寫實(shi)習(xi)日誌，記(ji)錄每(mei)天的實(shi)習(xi)內(nei)容和實(shi)習(xi)心(xin)得(de)。實(shi)習(xi)結束後(hou)，學生需撰寫實(shi)習(xi)報告(gao)，並手(shou)工繪(hui)制工(gong)藝(yi)流程圖、總(zong)平(ping)面布置(zhi)圖(tu)及(ji)主構(gou)築物平(ping)立剖圖(tu)，讓學生在有限(xian)的時間內(nei)得(de)到充分地(di)鍛煉(lian)，有效(xiao)掌(zhang)握(wo)整(zheng)個(ge)實(shi)習(xi)工藝(yi)流程、圖紙(zhi)設計標(biao)準(zhun)，進(jin)壹步(bu)提(ti)高(gao)繪(hui)制圖(tu)紙(zhi)的能力(li)，為(wei)畢業設(she)計打下(xia)堅(jian)實(shi)的基礎。改(gai)革(ge)學生生產實(shi)習(xi)的評價(jia)標(biao)準(zhun)，改(gai)變(bian)以往(wang)只靠(kao)實(shi)習(xi)報告(gao)給(gei)成績(ji)的方式(shi)[5]，將(jiang)成績(ji)分兩(liang)部分(fen)，壹部分(fen)成績(ji)為(wei)平(ping)時(shi)成績(ji)，根據(ju)學生校內(nei)課(ke)堂(tang)的學習出(chu)勤率和(he)實(shi)習(xi)過程(cheng)中(zhong)的綜合(he)表(biao)現(xian)，其成績(ji)根據(ju)所撰寫的實(shi)習(xi)報告(gao)。

3對(dui)今(jin)後(hou)改(gai)革(ge)的思考(kao)

3.1搭建校內(nei)實(shi)習(xi)基地(di)，提(ti)供方便(bian)的實(shi)習(xi)場所

發揮生物工程專(zhuan)業特(te)長(chang)，在校內(nei)建立壹些相關設施(shi)，為(wei)實(shi)習(xi)教(jiao)學提(ti)供便(bian)利，既可(ke)滿(man)足部分實(shi)習(xi)要求，又(you)可節約(yue)實(shi)習(xi)經(jing)費(fei)。項目設(she)計、建設(she)、調(tiao)試(shi)及(ji)運(yun)營都(dou)可以有高(gao)年(nian)級學生參與，項目建成運(yun)營後(hou)還(hai)可(ke)以安排(pai)四年(nian)級學生到基地(di)進(jin)行生產實(shi)習(xi)。

3.2加(jia)強產學研(yan)結合

高(gao)校具(ju)備較強的科研(yan)裝備(bei)、科(ke)研(yan)力量(liang)，企(qi)業具(ju)有豐富(fu)的生產經(jing)營、管理經(jing)驗和廣闊(kuo)的營銷(xiao)網(wang)絡和(he)融(rong)資渠道[6-7]。但學校若想得(de)到企業長(chang)久支持(chi)，須(xu)兼(jian)顧(gu)“企(qi)業以經(jing)濟效(xiao)益為(wei)主”的經(jing)營理(li)念，要(yao)為(wei)企業帶(dai)來(lai)壹定的經(jing)濟效(xiao)益。例(li)如，通過實(shi)習(xi)給企(qi)業帶(dai)來(lai)切實(shi)可(ke)用(yong)的新(xin)技術、為(wei)企業搭(da)建技術橋梁等。產-學-研(yan)三結合型(xing)實(shi)習(xi)比較適合(he)社會(hui)發展(zhan)需(xu)要，學校應在政(zheng)策和(he)資金(jin)支持(chi)上(shang)，鼓(gu)勵(li)專(zhuan)業教(jiao)師深入(ru)企業調(tiao)研(yan)，將自(zi)己的科研(yan)成果進(jin)行轉化(hua)，推(tui)向(xiang)市(shi)場，提(ti)高(gao)研(yan)究的應用(yong)性。高(gao)校和企(qi)業可(ke)以各(ge)自(zi)發(fa)揮(hui)優勢(shi)，取(qu)長(chang)補短。因此，深入(ru)進(jin)行產學研(yan)合作(zuo)，以解(jie)決生物工程專(zhuan)業生產實(shi)習(xi)中(zhong)遇(yu)到的實(shi)際(ji)難題。

3.3加(jia)強實(shi)習(xi)指導教(jiao)師隊伍建設(she)

有些帶(dai)隊教(jiao)師由(you)於(yu)壹直(zhi)或大(da)多(duo)是壹線(xian)教(jiao)師，熟(shu)悉課(ke)堂(tang)理論(lun)教(jiao)學，而對(dui)實(shi)踐(jian)教(jiao)學方式(shi)關註不(bu)多(duo)，或不(bu)夠重(zhong)視(shi)，致使(shi)生產實(shi)習(xi)過程(cheng)中(zhong)，難以轉(zhuan)變(bian)傳統教(jiao)學模(mo)式，不(bu)能對(dui)學生進(jin)行有效(xiao)地(di)引(yin)導(dao)[8-9]。積(ji)極(ji)與生產企(qi)業聯系，外聘實(shi)踐(jian)經(jing)驗豐富(fu)、理論基礎較好(hao)、表達(da)和溝(gou)通能(neng)力(li)較強的技術人員作為(wei)兼(jian)職(zhi)實(shi)習(xi)指導教(jiao)師，發(fa)揮他(ta)們(men)的技術專業特(te)長(chang)，以增(zeng)加(jia)實(shi)踐(jian)教(jiao)學的師資進(jin)壹步(bu)提(ti)高(gao)實(shi)踐(jian)教(jiao)學的效果[10]。建立“雙師型(xing)”實(shi)習(xi)指導教(jiao)師隊伍是提(ti)高(gao)實(shi)習(xi)質量(liang)的關鍵因素。選用(yong)業務(wu)能力(li)強、政治(zhi)修(xiu)養好(hao)，責(ze)任心(xin)強、經(jing)驗豐富(fu)的教(jiao)師擔(dan)任實(shi)習(xi)組長(chang)，以老(lao)帶(dai)新(xin)，培(pei)養既有豐富(fu)理論知(zhi)識(shi)、又(you)有豐富(fu)實(shi)踐(jian)經(jing)驗的指導老師。

3.4生產實(shi)習(xi)新(xin)模(mo)式的教(jiao)學成效(xiao)

采用(yong)“安全(quan)教(jiao)育-文獻(xian)調(tiao)研(yan)-實(shi)習(xi)動(dong)員-車間實(shi)習(xi)-成績(ji)考核(he)”的生產實(shi)習(xi)新(xin)模(mo)式，整合(he)校內(nei)資源實(shi)現(xian)生產實(shi)習(xi)新(xin)模(mo)式，以便(bian)學校自(zi)主掌(zhang)控(kong)學生的生產實(shi)習(xi)。總(zong)之(zhi)，重(zhong)視(shi)生物工程專(zhuan)業的本科(ke)人才(cai)培(pei)養方案(an)與人才(cai)培(pei)養模(mo)式的改(gai)革(ge)，以地(di)域經(jing)濟和(he)行業發(fa)展(zhan)需(xu)求為(wei)導向(xiang)，把(ba)學生培養成既可(ke)適(shi)應教(jiao)學、科研(yan)工作(zuo)，更(geng)能(neng)適應企業需(xu)要的復合(he)型人才(cai)為(wei)培養目標(biao)，通(tong)過生物工程專(zhuan)業的實(shi)踐(jian)性教(jiao)學環節(jie)的研(yan)究和(he)改(gai)革(ge)，強化(hua)學生實(shi)踐(jian)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)的培養