南京(jing)惠言達電(dian)氣有限公司(si)致(zhi)力(li)於打造(zao)德國、瑞(rui)士等(deng)歐洲(zhou)中小(xiao)型(xing)自動化(hua)企業與國內客(ke)戶(hu)的連(lian)接(jie)橋(qiao)梁，歐美原產工控設備(bei)，機(ji)電(dian)設備(bei)，儀器(qi)儀表(biao)，備品備(bei)件 的壹站(zhan)式(shi)供應(ying)商。主(zhu)要(yao)產品有工業(ye)自(zi)動化(hua)設備(bei),電(dian)工控設備(bei)、液(ye)壓設備(bei)、 電(dian)氣設備(bei)和(he)零部件等產品。原裝(zhuang)，源(yuan)頭采(cai)購帶(dai)給客(ke)戶(hu)便捷的購(gou)物體(ti)驗(yan)！
圖(tu)片(pian)可能(neng)與實(shi)物存在(zai)差(cha)異(yi)，訂(ding)貨(huo)前(qian)請聯系(xi)本(ben)司(si)確(que)認(ren)

8527系(xi)列(lie)高(gao)精(jing)度(du)壓力傳(chuan)感(gan)器

非常(chang)高(gao)的線(xian)性度(du)<0.05％F.S。 標(biao)準靈(ling)敏度(du)1.5 mV / V，防護等(deng)級IP 65，優質鋼(gang)

• FEATURES

  • 量程從(cong) 0 ~ 500N 到(dao) 0 ~ 100kN
  • 非線(xian)性度(du) 0.05%F.S.以內
  • 動態和(he)靜(jing)態測量(liang)
  • 高(gao)純(chun)度(du)不銹(xiu)鋼(gang)制(zhi)成(cheng)
  • 防護等(deng)級 IP65
  • 標(biao)準的輸(shu)出(chu)信(xin)號(hao)
  • 安(an)裝(zhuang)簡易(yi)

Burster    Burster 42510
Burster    Burster 4281-0
Burster    Burster 4291-0
Burster    Burster 4490
Burster    Burster 4489-X
Burster    Burster 4485-V001
Burster    BURSTER 4499
Burster    Burster 4493-V002
Burster    8712-25(with warranty certificate and test certificate)
Burster    8710-25
Burster    8511-5200
Burster    8739-5002-V501
Burster    8739-5001-V502(420828)
Burster    8431-6001
Burster    8524-6001-V502
Burster    8431-6001
Burster    8435-5500
Burster    8435-5200
Burster    9236-V200
Burster    8710-25
Burster    8524-6002-V400
Burster    8661-5005-V0000
Burster    8511-5200
Burster    Typ-9243
Burster    9180-V0000
Burster    8661-5020-V000
Burster    8524-6001
Burster    9243-IP65
Burster    8524-6010
Burster    9243-IP65
Burster    8431-6001
Burster    8661-5050-V0000 Output voltage 0 ... ± 10 V+Connecting cable for model 8661, length 3 m, one end open Model 99540-000B-0270030
Burster    Potentiometrical displacement sensor, range 50 mm Model 8712-50+Connecting cable for Model 8712, length 3 m, one end open Model 99130
Burster    8739-5002-V501
Burster    8435-5500
Burster    9236-V400
Burster    8739-5005-V501

Burster傳(chuan)感(gan)器4420-V001采(cai)購要(yao)穩(wen)定簡化(hua)

Burster傳(chuan)感(gan)器4420-V001采(cai)購要(yao)穩(wen)定簡化(hua)

以(yi)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)學生(sheng)特(te)點為基(ji)礎(chu)，探(tan)索(suo)針(zhen)對(dui)《PLC應(ying)用技術》的多(duo)種(zhong)教學方法。結(jie)果表(biao)明，在(zai)化(hua)繁(fan)為(wei)簡、實(shi)例展(zhan)示、動畫(hua)演(yan)示、講練(lian)結(jie)合等(deng)方法前提(ti)下，增(zeng)加(jia)差(cha)異(yi)互(hu)補(bu)和(he)分組負(fu)責制等方法後(hou)，更容易(yi)將(jiang)不同類型(xing)的學生(sheng)帶(dai)入(ru)課堂(tang)，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)了(le)學生(sheng)的學習興趣(qu)，讓(rang)學生(sheng)更好地掌握這(zhe)門(men)技術，以(yi)適(shi)應(ying)現代(dai)化(hua)工作(zuo)崗(gang)位的需(xu)要(yao)。

【關(guan)鍵(jian)詞】PLC應用技術；高(gao)職(zhi)學生(sheng)特(te)點；差(cha)異(yi)互(hu)補(bu)；分組負(fu)責制

計(ji)算(suan)機(ji)技術與電(dian)氣控制技術的結(jie)合催生(sheng)了(le)現代(dai)可編程序(xu)控制器(qi)（PLC）技術，它(ta)的出(chu)現為傳統電(dian)氣控制技術帶(dai)來(lai)了革(ge)命性(xing)的進(jin)步(bu)。隨(sui)著(zhe)科技的進(jin)步(bu)，社會(hui)的不(bu)斷(duan)發展，PLC技術已成(cheng)為(wei)機(ji)械行業(ye)從(cong)制造(zao)到(dao)智(zhi)造(zao)轉(zhuan)型(xing)的重要(yao)支(zhi)柱(zhu)之(zhi)壹。同時(shi)PLC技術以(yi)它(ta)的可靠性高(gao)、適(shi)用性(xing)強(qiang)以及(ji)易(yi)學易(yi)用、維護(hu)方(fang)便等特點(dian)廣(guang)泛(fan)應(ying)用於(yu)各(ge)行各(ge)業(ye)。因此，PLC技術方(fang)面的相(xiang)關(guan)人才也(ye)受(shou)到(dao)了(le)各個(ge)行業(ye)的歡迎，如何(he)使(shi)學生(sheng)在(zai)校(xiao)期間學到(dao)的技能(neng)更好地與工業(ye)企業銜(xian)接是(shi)我們(men)每壹名(ming)教(jiao)師值得思(si)考(kao)的問(wen)題(ti)。作為(wei)壹名(ming)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)教師，結(jie)合學生(sheng)的不(bu)同(tong)特(te)點我(wo)從(cong)以下(xia)幾個(ge)方面介(jie)紹(shao)壹下將(jiang)不同的教(jiao)學方法應用於(yu)該(gai)課(ke)程的實(shi)踐結(jie)果。

壹、化(hua)繁(fan)為(wei)簡

根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)理論基(ji)礎(chu)較為薄(bo)弱這(zhe)壹特點，將(jiang)化(hua)繁(fan)為(wei)簡這(zhe)種(zhong)方法應用到(dao)教(jiao)學中。從(cong)教材(cai)內容的整合到(dao)邏(luo)輯電(dian)路(lu)的分析(xi)，形成教材(cai)由(you)厚到(dao)薄(bo)，再(zai)由(you)薄到(dao)厚(hou)；邏輯電(dian)路(lu)由(you)局(ju)部到(dao)整體(ti)，再(zai)由(you)整體(ti)到(dao)局(ju)部；從(cong)而(er)使(shi)學生(sheng)由(you)淺(qian)入(ru)深，由(you)易(yi)到(dao)難(nan)的接(jie)受(shou)知(zhi)識(shi)點。以(yi)CW6163B型(xing)臥式(shi)車床為例：講授(shou)這(zhe)壹車床電(dian)氣原理圖(tu)時(shi)，先(xian)將(jiang)邏輯電(dian)路(lu)按照(zhao)主(zhu)電(dian)路(lu)、控制電(dian)路(lu)以及(ji)照(zhao)明電(dian)路(lu)進行拆(chai)分；然後(hou)將(jiang)主(zhu)電(dian)路(lu)按照(zhao)電(dian)動機(ji)的類型(xing)進行原理分析(xi)，控制電(dian)路(lu)按照(zhao)線(xian)圈(quan)的類型(xing)進行原理分析(xi)，並以(yi)線(xian)圈(quan)為(wei)切(qie)入(ru)點將(jiang)主(zhu)電(dian)路(lu)和(he)控制電(dian)路(lu)結(jie)合；後(hou)接入(ru)照明電(dian)路(lu)進行整體(ti)解讀(du)。這(zhe)樣(yang)壹來(lai)，學生(sheng)就(jiu)能(neng)夠(gou)將(jiang)復雜的邏(luo)輯(ji)電(dian)路(lu)進行拆(chai)分簡化(hua)，達到(dao)化(hua)繁(fan)為(wei)簡的掌握難(nan)點(dian)知(zhi)識(shi)的效(xiao)果(guo)。

二、實(shi)例展(zhan)示

根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)思(si)維比較活躍這(zhe)壹特點，將(jiang)實(shi)例展(zhan)示這(zhe)種(zhong)方法應用到(dao)教(jiao)學中。從(cong)教室(shi)的電(dian)燈(deng)開(kai)關(guan)到(dao)電(dian)腦(nao)機(ji)箱(xiang)，將(jiang)抽(chou)象的內容加(jia)入(ru)生(sheng)活中的實(shi)際例(li)子(zi)，讓(rang)學生(sheng)發散(san)思維，自(zi)己舉出(chu)生(sheng)活中的實(shi)際例(li)子(zi)。以點(dian)動長動的知(zhi)識(shi)點為(wei)例(li)：講授(shou)這(zhe)壹知(zhi)識(shi)點時(shi)，先(xian)分析(xi)電(dian)路(lu)原理；然後(hou)以教室(shi)內的電(dian)腦(nao)機(ji)箱(xiang)按鈕為例(li)，進(jin)壹步解釋(shi)點(dian)動長動的原理，加(jia)深學生(sheng)印(yin)象；讓(rang)學生(sheng)自(zi)己想(xiang)出(chu)生(sheng)活中的實(shi)際例(li)子(zi)進行說明；後(hou)將(jiang)實(shi)物壹壹對應到(dao)原理圖(tu)中的不(bu)同(tong)位(wei)置。這(zhe)樣(yang)壹來(lai)，學生(sheng)就(jiu)能(neng)夠(gou)將(jiang)抽(chou)象的工作(zuo)原理與生(sheng)活實(shi)際相(xiang)結(jie)合，達到(dao)發散(san)學生(sheng)思(si)維的目的。

三(san)、動畫(hua)演(yan)示

根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)不(bu)能(neng)夠(gou)長時(shi)間集中註(zhu)意(yi)力這(zhe)壹特點，將(jiang)多媒體(ti)動畫(hua)適(shi)時(shi)的加(jia)入(ru)到(dao)課(ke)堂中來(lai)。從(cong)不同(tong)類型(xing)電(dian)器工作(zuo)原理的實(shi)物動畫(hua)演(yan)示到(dao)交通信(xin)號(hao)燈(deng)的動畫(hua)演(yan)示，將(jiang)枯燥的圖(tu)片(pian)加(jia)入(ru)生(sheng)動的動畫(hua)，使(shi)學生(sheng)在(zai)每(mei)節(jie)課註(zhu)意(yi)力不(bu)集中時(shi)提(ti)高(gao)他(ta)們的興(xing)趣(qu)。以(yi)交通信(xin)號(hao)燈(deng)為(wei)例(li)：講授(shou)這(zhe)壹知(zhi)識(shi)點編程方法時(shi)，先(xian)跟學生(sheng)壹起分析(xi)交通信(xin)號(hao)燈(deng)的工作(zuo)過(guo)程(cheng)；然後(hou)將(jiang)交通信(xin)號(hao)的工作(zuo)過(guo)程(cheng)進(jin)行動畫(hua)演(yan)示；後(hou)跟學生(sheng)壹起對交通信(xin)號(hao)燈(deng)工作(zuo)過(guo)程(cheng)進(jin)行編程。這(zhe)樣(yang)壹來(lai)，當學生(sheng)覺(jiao)得課堂枯燥時(shi)不(bu)但能(neng)抓住學生(sheng)的註(zhu)意(yi)力，而(er)且(qie)用動畫(hua)演(yan)示後(hou)能(neng)夠(gou)更加(jia)加(jia)深學生(sheng)的印(yin)象。

四(si)、講練(lian)結(jie)合

根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)動手(shou)能(neng)力強這(zhe)壹特點，增(zeng)加(jia)實(shi)際操(cao)作(zuo)的學時(shi)數(shu)，並(bing)且(qie)理論和(he)實(shi)踐交叉進行。從(cong)基礎(chu)的梯(ti)形圖(tu)與指令(ling)表(biao)的轉(zhuan)化(hua)到(dao)難(nan)度(du)較大(da)的舞臺升(sheng)降表(biao)演(yan)編程等實(shi)際操(cao)作(zuo)，將(jiang)學習的理論知(zhi)識(shi)應用到(dao)實(shi)際例(li)子(zi)中。講練(lian)結(jie)合，理論和(he)實(shi)踐交叉進行，使(shi)學生(sheng)能(neng)夠(gou)更快理解的學以致用的樂(le)趣(qu)。采(cai)用講練(lian)結(jie)合、交叉進行的方(fang)式(shi)後(hou)，能(neng)夠(gou)及(ji)時(shi)的反(fan)饋(kui)學生(sheng)理論方(fang)面或(huo)實(shi)踐方面的優(you)勢(shi)與不(bu)足，以便更改(gai)教學進度(du)或(huo)方(fang)法。

五、差(cha)異(yi)互(hu)補(bu)

根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)個(ge)性較強這(zhe)壹特點，對(dui)不(bu)同類型(xing)的學生(sheng)進(jin)行拆(chai)分，然後(hou)將(jiang)差(cha)異(yi)互(hu)補(bu)。從(cong)理論原理圖(tu)解析(xi)到(dao)編程設計(ji)，有的學生(sheng)擅(shan)於讀(du)圖(tu)、有的擅(shan)於(yu)編程、有的擅(shan)於(yu)實(shi)際操(cao)作(zuo)，將(jiang)不同類型(xing)的學生(sheng)分到(dao)壹組，進行差(cha)異(yi)互(hu)補(bu)，這(zhe)樣(yang)每種(zhong)類型(xing)的學生(sheng)都(dou)能(neng)利用自(zi)己的優(you)勢(shi)，為自(zi)己組內作(zuo)出(chu)貢(gong)獻(xian)，還可以(yi)向別人學習自己的劣(lie)勢(shi)，終達到(dao)差(cha)異(yi)互(hu)補(bu)，共(gong)同進(jin)步的目的。

六、分組負(fu)責制

根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)團(tuan)隊意(yi)識(shi)較強這(zhe)壹特點，采(cai)用分組負(fu)責制，並進行組(zu)間競賽(sai)，這(zhe)樣(yang)壹來(lai)所(suo)有學生(sheng)都(dou)能(neng)夠(gou)參(can)與進(jin)來(lai)。例如：在(zai)設計(ji)餐(can)館(guan)點餐(can)裝(zhuang)置時(shi)，以(yi)小(xiao)組為單位進行，設計(ji)並(bing)實(shi)現完成的小(xiao)組直(zhi)接按(an)動點(dian)餐(can)按(an)鈕進行呼叫(jiao)，教(jiao)師從(cong)組內隨(sui)機(ji)抽(chou)取(qu)學生(sheng)進(jin)行提(ti)問(wen)，根(gen)據(ju)學生(sheng)回(hui)答情(qing)況(kuang)，給出(chu)整個(ge)組的成(cheng)績(ji)結(jie)果，每名(ming)學生(sheng)都(dou)會(hui)有被抽(chou)取(qu)的概(gai)率，因此，為了(le)給組內所(suo)有人員(yuan)加(jia)分，所(suo)有學生(sheng)都(dou)會(hui)積(ji)極參(can)與，增(zeng)加(jia)了學生(sheng)的團(tuan)隊意(yi)識(shi)的同(tong)時(shi)，每(mei)名(ming)學生(sheng)的能(neng)力也能(neng)夠(gou)得到(dao)鍛煉和(he)提(ti)升(sheng)。綜上(shang)所(suo)述，高(gao)職(zhi)教(jiao)育所(suo)采(cai)用的教(jiao)學方法應該(gai)根(gen)據(ju)高(gao)職(zhi)學生(sheng)的特(te)點(dian)進(jin)行不(bu)斷(duan)更新、改(gai)進，這(zhe)樣(yang)才能(neng)讓(rang)學生(sheng)在(zai)畢(bi)業之前學到(dao)更好的專(zhuan)業知(zhi)識(shi)技能(neng)，讓(rang)學校(xiao)和(he)企業更好銜接(jie)，達到(dao)培(pei)養秀(xiu)技能(neng)人才的目的。